微课在高中物理教学中的应用探究获奖科研报告

微课在高中物理教学中的应用探究获奖科研报告摘

要：微课作为一种全新的教学形式深受学生的欢迎，在课堂教学中应用微课可以提高学生的学习兴趣。本文首先分析了高中物理教学中的微课内涵及设计原则，其次分析微课在高中物理教学中的应用策略，为高中物理教学的创新开展提供一定的参考。

关键词：微课;高中物理;教学

高中物理是一门实验性的应用型课程，物理学从客观现实世界中总结出来，其相关原理可以用来解决很多实际问题，但是其中很多理念比较抽象，学生理解起来比较困难，所以，在开展高中物理教学时，有必要为学生提供一些新的教学手段，而微课则是较为有效的一種。

一、高中物理教学中的微课概述

（一）微课内涵

微课作为一种新的教学模式正逐渐在教育领域兴起，并在教学中发挥着越来越重要的作用。微课主要以视频为载体，为学生营造一个体验式的教学环境，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，有利于突破教学重难点。微课容量小、传播速度快，能打破学生在学习时间与空间上的限制，实现学生随时随地学习的愿望。微课应用于高中物理教学，为高中学生的物理学习提供了崭新的渠道及途径，学生可以借助微课所提供的信息进行自主化、个性化的物理学习，这对于调动他们的物理学习兴趣、深化其物理学习认知都具有显而易见的突出作用，有利于切实提升高中物理教学的实际效率及质量。

（二）高中物理微课的设计原则

1.合理设计微课课件

在为高中学生实行物理教学时，所融入的微课主要就是对智能终端设备和其中专项应用软件的运用，所以，教师就必须要合理设置物理微课，保证其切实体现无可替代的现实作用。这就需要根据本节课的课程内容进行具体设置，同时将课程理论做出进一步拓展，强化学生分析能力，拓展学生知识视野。

2.微课的设计要形象化

物理专业知识本身就具有明显的复杂性，尽管高中学生的思考能力已趋向于理性，但还是不具备独立探索知识和觪决物理问题的能力。所以在微课设置环节中，教师就应当将复杂的理论形象化，将抽象的问题形象化，促进学生通过对具体形象的观看加深对理论的领悟。这样不仅能够加强学生对问题的理解，还能提高学生的学习兴趣和教学效果。

3.微课的设计要应用情境教学

物理专业知识具有一定的学术性和枯燥性，学生在具体学习中会感到乏味，如果在物理微课教学中，融入现实情境就显得非常重要。能够促进教师将专业理论与现实事物有效结合，促进学生对理论知识有进一步深化的领悟。

二、微课在高中物理教学中的应用策略

（一）科学设计微课课件

微课课件是微课在高中物理教学中有效应用的重要保障，因此，教师要科学设计微课课件，使微课课件在高中物理课堂教学中的应用发挥其最佳作用，调动学生学习积极性。设计微课课件需要教师遵循以下几点：首先，要保证微课内容以教学内容为依托，能够充分起到补充教材、提高学生对教学内容的理解能力等作用。例如，在高中物理《时间和位移》教学中，为了使学生能够充分理解时间与位移的关系，教师在设计微课课件时，可以通过网络资源搜集一些列车时刻表，在课堂将列车运行的时间与运行距离播放出来。学生通过生动、活泼的案例学习与理解教学内容，进一步提高学生对教学内容的学习兴趣，然后教师再利用微课播放运动员围绕运动场跑步的镜头，使学生分析运动员的运动路程和位置的变化，以此提高学生对物理知识的应用能力。通过科学设计微课，使学生充分掌握教学内容，使复杂的理论知识变得简单化，极大地降低了学生的学习压力，有助于教学效率的提高。

（二）在预习环节应用微课

预习是提高物理课堂教学效率和学生学习效果的重要手段，可以有效促进学生学习习惯的培养。在传统的预习模式下，老师只是让学生简单地阅读教材，有些学生认真阅读了教材，而有些学生却是拖拖拉拉，这样预习的效果就大打折扣，预习的价值没能很好地体现出来。为了提高预习的效果与质量，提高教学的有效性，就需要在预习环节有意识地利用微课。例如，让学生预习《摩擦力》的时候，就可以把《摩擦力》的教学内容制作成微课，利用动画的形式呈现给学生，学生在看了此微课的内容后，还可以观察和说出生活中哪些现象有摩擦力，摩擦力在生活中的作用是什么？如果生活中没有了摩擦力会出现什么现象？这些问题的提出，提高了学生对本节课的学习兴趣，使学生愿意投入更多的精力去探究摩擦力，学生有更明确的预习目标，为提高物理课堂教学的有效性打下了基础。

（三）在教学导入环节应用

有效的课堂导入是保证课堂教学顺利进行的关键环节，是提高物理教学有效性的关键因素。因此，提高教学导入环节的效率可激发学生参与物理课堂教学的积极性，从而把学生的注意力集中到正式的授课环节。那么，利用微课导入新知识就是势在必行的。例如，在导入新的教学内容《圆周运动》的时候，就可以把圆周运动的知识制作成微课，如让学生观看“时钟转动”“风扇的转动”等有关的圆周运动现象，使学生有效了解圆周运动，进而给学生提出这样的问题：“从这些现象你能发现圆周运动有怎样的共同点？”“圆周运动在生活中的具体应用有哪些？”这样的课堂导入模式，在无形中就提高了学生积极地参与课堂的兴趣，更提升了导入环节的效果与质量。

（四）利用多元技术手段实施微课教学

微课不仅可以通过网络视频剪辑的形式制作，还可以利用不同的技术手段制作不同形式的微课。如制作摄像式微课、手写版录制微课，以及操作录屏式的微课等，其中操作录屏式微课需要用录屏软件录制，其他两种分别可以通过电脑或摄像机等进行录制，教师应结合教学条件，利用相应的技术手段实施微课教学。例如，在高中物理《由落体运动》教学中，教师可以利用摄像式微课进行教学。在教学中，教师与学生共同进行自由落体实验，之后，教师将录制的视频进行播放，将学生与教师完成的实验作为课堂教学案例，为学生讲解自由落体运动，了解自由落体运动的加速度、方向提供了案例。通过微课，学生充分了解教学内容，有效地提高了物理教