三年级下册肥皂泡第一课时教学设计

20肥皂泡第一课时教学目标:1、初步了解冰心生平及作品风格。2、学习生字词，能正确、流利地朗读课文。3、初步理解课文内容。教学重难点：肥皂泡的制作过程。教学设计意图：《肥皂泡》，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度，根据本课教学重难点，该教学设计主要突出了以下几点：一、创设情境，拉近学生与文本的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，课前播放了人们娱乐休闲的录像，游戏的创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。二、亲身实践，切实感受语言文字的精美。课中，特安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。三、拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想像，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。四、以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。

五、学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。教学过程:一、出示课题了解并奠定学生学习此文的心理基础。1、同学们，见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你觉得怎么样?(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思!)2、可是，你亲自做过泡泡水吗?(没有做过。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事哟!二、介绍作者了解冰心，进一步奠定学生学习此文的心理基础。今天，要给大家介绍一位了不起的奶奶，这位奶奶是我国的一位著名的作家，她生于1900年，她也是一位受许多人尊敬和爱戴的老奶奶!冰心奶奶的童年是在海边度过的，三、引入课文同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?打开书自己读一读，请在读的过程中勾出重点词。四、学习词语潮湿破裂溶化浮光散裂轻清脆丽倘若玲珑娇软脆薄圆满夕阳渡过骄傲肥皂泡轻悠悠轻清透明屏住呼吸光影凌乱和弄黏稠颤巍巍山巅1、出示:正音、练习读。屏幕上的词语可不容易读好，会读吗?谁来试一试?教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。2、了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上，而你又认为非常重要的词语?五、细读感悟

默读第3、4自然段，思考：1.“我”是怎样做肥皂泡的（步骤）2．“我”吹的肥皂泡是什么样子？把这样的语句画下来，读3．我们班的同学真是越来越聪明!怎么吹肥皂泡呢?读4自然段，引导学生抓住重点词语说。一读。4．泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢?吹出的泡泡是什么样的呢?标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢?老师告诉学生:用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。六、拓展训练在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但作了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，让我们也试着说一说你想让你吹的肥皂泡去哪？七、作业课下请同学们也用家里的肥皂自己制作肥皂泡，一定要用家里小块的肥皂，要学会节约，要注意肥皂水要粘稠，制作好后带到学校我们大家一起分享自己制作的肥皂泡，看看哪位同学制作的最好。

《肥皂泡》教学设计教学目标知识与技能1.认识“廊若”等8个生字，会写“皂廊”等12个生字正确读写“肥皂廊子明软们等词……2.能正确、流利、有感情地期读课文，通过品读感受吹肥皂快乐。过程与方法体会利用连接词进行有序表达的方法，在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。情感态度价值观体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。重点难点1.学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。2.品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。教学准备:1.学生:课前自制泡泡水，感受吹泡泡的过程与心情。2.教师:多媒体课件教学课时:2课时第二课时一、创设情境，激趣导入。1.谈话导入。师：学同们，你们平时最喜欢玩什么游戏？2.【出示】：“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”师：其实啊，小时候的冰心奶奶同我们一样，也很喜欢玩游戏，你知道她最爱玩的是什么吗？（生：吹肥皂泡）你是从哪知道的？(书上）真是个会读书的孩子。来咱们一起来读读这个句子。（齐读第一自然段）师：“最爱”是有多爱？）来读出你的感受。（指名读）3.【出示】揭示课题，齐读课题。（超爱师：是呀，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的心，不但吹出了童年的情趣，还吹出了童年的梦想。今天这节课，就让我们继续走进冰

心奶奶地《肥皂泡》，重温一下当年游戏带给她和小伙伴的快乐。【板书课题】师：你们喜欢吹泡泡吗？来带着你的喜爱之情再来读读课题。二、生字词检测【出示】：廊子娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿若是师：我们一起来玩吹泡泡游戏吧，这些词语泡泡你会读吗？（个人读、齐读）三、集体交流，读中感悟（一）回顾课文主要内容师：上节课，我们初步学习了《肥皂泡》这篇课文，谁来说说这篇课文主要写了哪些内容？【板书：做（二）研读做肥皂泡吹赏想】1.【课件出示】“方法是把用剩的碎肥皂放在……使它融化。”师：谁能用朗读的方式告诉大家，冰心奶奶是怎样做肥皂泡的呢？2.指名读句子。师：“和弄和弄”这个词还可以怎么说？（搅拌搅拌）3.齐读句子。师：来咱们一起来“和弄和弄”这肥皂泡。（三）感受吹泡泡的过程1.过渡：肥皂泡就这样做好了，冰心奶奶是怎样吹泡泡的呢？2.出示学习提示：自由读课文第3自然段，边读边思考：冰心奶奶小的时候是怎样吹泡泡的？并用“——”画出相关句子。3.学生按要求学文。4.交流汇报：师：冰心奶奶是怎样吹肥皂泡的？谁愿意用朗读的方式告诉大家？①【出示】：根据课文内容填空。“然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，（慢慢）地吹起，吹起一个（轻圆）的网球大小的泡儿，再（轻轻）地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，（轻悠悠）地在空中飘游。若用扇子在下面（轻轻）地扇送，有时它能飞得很高很高。”②指导朗读。（个人读、男、女生读）师：玩肥皂泡最重要的动作是？（吹）吹的时候要注意什么？（慢慢地）这样就吹成了（一个轻圆的网球大小的泡儿）吹完之后再（轻轻地一提）。这样一

来，“那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。”师：吹肥皂泡有意思吗？你想吹吗？来你试试。（指名读）师：男生们你们想吹吗？来一起吹吹吧。（男生读）师：女生们你们想吹吗？来咱们也来吹吹。（女生读）③学习连接词。（先、然后、再）师：冰心奶奶多细心呀，把吹泡泡的游戏给我们介绍得这么清楚，你能把表示先后顺序的词找出来吗？课文中只有然后…再…你知道先干什么吗？师：这三个词，它们有个名字叫“连接词”。【出示】拓展练习师：用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试试。出示：选词填空：再然后先最后植树时，我（）挖一个坑，（）把小树苗放进坑里，（）埋上土，（）浇上水，一棵小树就种好了。5.体验游戏：吹泡泡①学生吹泡泡。师：吹肥皂泡有意思吗？想吹吹吗？来吧孩子们我们一起吹泡泡啰!吹的时候要注意观察，看看谁吹的泡泡最美？飞得最高？注意不要让泡泡水溅到眼睛里。（看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀！）②出示：“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”师：同学们，刚才我们玩了吹泡泡游戏，你们感觉怎么样？吹肥皂泡美好玩吗？难怪冰心奶奶这样写道（生齐读）（三）感受泡泡的美。1.出示学习提示。师：泡泡我们会吹了，小管子的那一头吹出了些什么样的泡泡呢？请同学们默读第4自然段，用“----”圈出描写泡泡美丽的词语。2.学生自主学文。3.汇报交流。（从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面来理解）师：谁来把你找到的美丽画面读出来？（出示句子）

师：从这段语言文字中你读出了什么？从哪读出来的？①五色——即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光——液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。②“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。③为什么说是“玲珑娇软”呢？（喜爱、娇爱之情）师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！④“有时吹得……光影凌乱”，“还颤巍巍的”。4.体会紧张的心情师：看着这脆薄的球，颤巍巍的光影零乱，很快就要散裂了。这时，大家都怎么样了？（生——“悬着心，仰着头，屏住呼吸。”）师：你觉得这句话写出了大家怎样的心情？你从哪个词读出来的？（想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）（紧张、专注、担心、期待）5.指导朗读。师：是呀！这脆薄的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿。让我们再次吹起我们的肥皂泡，让它们飞起来吧！（齐读）(四)体会作者梦幻般的感觉。1.齐读句子：“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”师：美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在跟我们捉迷藏呢，开心吗？快乐吗？所以冰心奶奶这样写道：————2.引读：那一个个轻清脆丽的小球，像（一串美丽的梦），是我们自己（小心地轻轻地吹起的），吹了美丽）。借着扇子的轻风，把她们一个个（送上天去送过海去）。到天上，轻轻地挨着明月，（渡过天河跟着夕阳西去）。或者轻悠悠地飘过大海，（飞越山巅），又低低地落下，落到一个（熟睡中的婴儿的头发上……）目送着她们，我心里充满起来，又轻轻地飞起，是（那么圆满，那么自由，那么透明，那么了（快乐、骄傲与希望）【板书：快乐骄傲希望】3.写话练习：

师：那一个个轻清脆丽的小球，吹起来是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。假如你就是这肥皂泡，借着扇子的轻风，你会带着希望和梦想飞到哪儿？来，孩子们拿出你的心愿卡来写一写泡泡的美丽去处。交流汇报。4.齐读句子：“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”师：听你们这么一说，我仿佛也成了一个美丽的肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。难怪冰心奶奶这样写：道——四、总结全文，推荐阅读师：肥皂泡的美丽虽然是脆弱的，但它带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。冰心奶奶的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星▪春水》《寄小读者》等，这些书籍大家可以找来读一读。板书设计：20.肥皂泡做：和弄和弄吹:轻轻地吹快乐骄傲赏：轻清透明希望想:美丽的梦

20肥皂泡教学目标1．知识与技能目标：正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。2．过程与方法目标：通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。使学生在各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。3．情感态度与价值观目标：体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。教学重难点体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第二课时一、创设情境，师生交流，激趣导入。冰心奶奶小时候也喜欢玩吹泡泡的游戏，冰心原名谢婉莹，作品还有《寄小读者》啦，别看等，有时候同学们可以找出来读一读。冰心奶奶小时候最喜欢玩肥皂泡那小小的不起眼的肥皂泡，经她的手，她的嘴，以及她的心，不但吹出了快乐，还吹出了情趣，下面让我们一起去欣赏冰心奶奶那梦幻般的肥皂泡吧！请同学们伸出手指和老师一起写课题。（板书课题）请同学们齐读课题。二、初读课文，扫清字词障碍。1．根据课题，认识并理解“皂”2．教师检查本课生字词和易读错的词语。长廊脆薄黏稠散裂飘游浮光山巅颤巍巍

轻清脆丽玲珑娇软3．默读课文，做到不出声，不指读，一边读一边思考这篇文章围绕肥皂泡写了哪几件事情？三、整体感知，把握文章。默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？（做——吹——赏——想）四、读中品味、深入探究。1．请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。2．小组交流。3．全班交流。师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来。（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由。）（1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你慢地吹起、轻轻地一提、轻轻轻圆的、软悠悠地飘游）这一系列的动作都表现出作者对肥皂泡的精心呵护。（2）自由读第四自然段，找出描写肥皂泡样子的词语填空。地扇送；样子轻：（）的肥皂泡（）的肥皂泡（）的肥皂泡（）的肥皂泡（）的肥皂泡（）的肥皂泡（）的肥皂泡（）的肥皂泡师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？（3）抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。①“五色的浮光”（五色－－即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光－－液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）②“轻清透明”（“轻清透明”第一个“轻”指肥皂泡轻盈、第二个“清”指清澈，没有一点儿杂质的）。指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，非常

迷人，引导学生用欢快，心花怒放的心情美美的读句子。师：在这段中你还喜欢哪句话？（谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。你是怎么理解的？）③“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？因为“玲珑柔软”是有弹性的，不容易破的，而“玲珑娇软”是容易破的。这就更需要我们小心翼翼的去呵护肥皂泡。（4）实践活动：吹泡泡。观察老师吹出来的泡泡是什么样的，你看到了什么？体会到了什么？带着这样开心、愉快的心情美美的读文。①“有时吹得……颤巍巍的光影凌乱”，你从“颤巍巍”这个词语中体会到了什么，生活中你看到哪些人“颤巍巍”的？生：想到了老人。师：老人为什么会颤巍巍的。生：因为老人年纪太大了，动作摇摇晃晃的。师：老人的摇摇晃晃，颤巍巍是因为年纪太大了。肥皂泡也摇摇晃晃，颤巍巍的是因为吹得？生：吹得太大了，扯成了长圆的形式。师：同学们想看看这些颤巍巍的肥皂泡吗？（吹泡泡实践活动）你看到了什么样的画面？心情如何？②真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们是什么样的心情呢？（5）指导朗读。这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸。不久这光丽的薄球，就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，使大家都忽然低了头，揉出了眼泪。（第五自然段）（6）这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心的轻轻吹起的……落到一个浓睡中的婴儿的头发上……师：为什么作者想象肥皂泡能飞到这么美、这么远的地方去呢？这飞起来的仅仅

是肥皂泡吗？（预设：我们刚刚吹的泡泡有没有飞到这么远的地方呢？那我们的肥皂泡为什么飞不到这么远的地方呢？）生：还有冰心奶奶的快乐、骄傲、与希望师：是呀！那就让我们的快乐、骄傲与希望也乘上这美丽的肥皂泡，借着扇子的轻风把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。那你觉得肥皂泡还有哪些美丽的去处呢？请你们张开想象的翅膀，把它写下来吧！如果能像叠词和动词就更好了。高空中，冰心奶奶这样用上生动的生：我希望肥皂泡借着扇子的轻风，轻悠悠地飞到同鸟儿一起自由的飞翔。师：你还用到了轻悠悠地这个叠词，真是活学活用。生：我希望肥皂泡借着扇子的轻风，缓缓地飘到花田里，帮助昆虫劳作师：你用了叠词缓缓地，还有动词飘。谁还能学着这样的方法写一写。生：我希望肥皂泡借着扇子的轻风，飘到月宫，捎去我们对嫦娥的问候哇你的想象力可真丰富啊！五．再读全文，感悟升华（配轻音乐）师：师：学完了这篇课文，我们知道了即使是一个普通的吹肥皂泡的游戏，也能给我们的童年带来无尽的欢乐，这些美好的回忆，会是我们一生的财富，让我们一起珍惜童年时代的美好时光吧！

《肥皂泡》教学设计第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。2.在训练的基础上，能联系生活实际运用多种方法理解难懂的句子，提高学生的语文综合能力。3.通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。教学重难点：在训练的基础上，能联系生活实际运用多种方法理解难懂的句子，提高学生的语文综合能力。教学过程：一、复习旧课，导入新课二、品读做、玩泡泡1.自由地朗读课文，边读边思考：作者是怎样做、玩肥皂泡的？2、学生回答后出示课件：方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。（板书：做、玩：）（1）理解“和弄和弄”。（2）作者是怎样玩肥皂泡的？请同学们圈出描写玩肥皂泡时的动词。你从这几个动词体会到了什么？（3）比较句子：（a）然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再提，那轻