大班浮和沉教学反思通用8篇

大班浮和沉教学反思通用8篇大班浮和沉教学反思篇1

新教师“呼吸〞说要来班级里听课，不过，除了实习生执教活动之外，剩下了美术活动，她有点不是很想观摩，于是我问她：你想听什么课?她说想听体育课或者音乐课，最好是音乐课。翻了一下教学进度，有音乐活动的支配，不过是属于主班的活动，也就是她要即将执教的，联系每次来听我的课，她都说我们班级的常规比较简单管理，但是她们班级的孩子很活泼，常规难掌握。于是，想了想，我对她说：这样吧，我来你们班级上一堂音乐课，我们相互探讨。

“呼吸〞看了看我，“啊〞，似乎有点不信任。我说：我想看看你们班级孩子的常规(发觉问题之后，能有帮助她解决始终以来困惑的方法和措施)，我也想尝试一下借班执教音乐活动(这段时间觉得孩子们比较喜爱我执教的音乐活动，也再深入地探究一些有效方法)。

这是星期一的沟通，然后再到周二的时候，“呼吸〞碰到我，有点不放心的问，会去上课吗?我说，说好的事情肯定会做到的，并告知她另外有事情，我会在第一个活动的时候执教。她放心的点点头。

我执教的音乐活动是“小鸟落落〞，这是一首感受三拍子节奏的乐曲，意在让幼儿充分感受的基础上学唱歌曲，并能用动作表现歌曲。活动前，我预备了歌曲的乐谱、一些能用具体图片表达的歌曲中的内容，还有歌曲的节奏卡。事先进行了弹琴学唱歌曲，规范音高和唱腔。活动中，孩子们(除一个孩子上课不是很用心外。)都能仔细倾听和演唱，回顾过程，并和“呼吸〞进行了沟通和研讨，觉得有以下几个活动的有效性：

1、当我引出课题，出示小鸟，问他们小鸟喜爱生活在什么地方时，孩子们的举手特别强烈，还能告知我，小鸟为什么喜爱在这些地方，如：小鸟喜爱大树，因为它在树上做窝;小鸟喜爱天空，因为它在天上自由飞，小鸟喜爱草地，因为它在捉虫子……

2、当我清唱歌曲第一段后，我问孩子，你们听到了什么?孩子们说：听到了这里的风景很美;小鸟落下来;有山有树有河;请来这里做窝……依据幼儿的回答，我又清唱了一遍，让孩子们和我一起学唱。我发觉大二班的孩子特别聪慧，接受能力特别强，基本上当我第二遍范唱的时候，他们就能跟着我大胆地学唱了。

3、然后我出示了节奏卡，告知孩子，这首歌曲还有好听的节奏呢一边出示，一边请孩子们来拍拍，发觉几个简洁的节奏，孩子们都能正确地表达，在二分音符节奏和全音符节奏上，孩子们不能正确处理，我就带着孩子们一边演唱节奏一边来拍手，孩子们也学得特别快，不用我指导的时候，孩子也能完好的表达出来。

4、接着，我请幼儿协作节奏，一边拍手一边演唱歌曲。应当说这是活动的重点和难点部分，在以往的教学中往往会发觉孩子们手口不一。不过这里的孩子给了我更多教学的热情是因为他们对节奏地把握，对演唱整首歌曲的热情。我们一起合起来演唱了一遍，看孩子们都会唱了，我就进入了下一个环节。

5、和孩子们一起用动作表演歌曲，即带着孩子们一起演唱，一边用动作来表达歌曲的内容。观看了一下孩子们的表现，基本上每一个幼儿都参加了，动作也特别美丽。

不过，反思整个活动，也觉得有以下几个缺乏的地方：

首先是我作为执教者，确实还是有点紧急，在整个活动的把握上虽然比较完好，但是每一个环节的支配时间是不充分的，尤其是在拍节奏和用动作来表达的时候，还可以把主动权交给孩子，让孩子们充分地感知三拍子的节奏，在拍节奏地过程中，再多唱几遍歌曲，进一步娴熟歌曲，在用动作表达部分，完全可以让孩子们自己来创造各种动作，教师进行小结等。

其次，教具的运用还是比较仓促。活动前我预备了能表达歌曲内容的比较形象的树、山、窝，意在让幼儿简单把握歌词，不过，因为幼儿都能仔细倾听和回答下列问题，过程特别顺利，以致我的这些教具都没有出示。活动后，孩子们围过来看到了我的教具，我才充充展示一下。

另外，为了照看和延长大部分孩子参加活动的热情，我对其中不够用心的孩子的个别引导不是很到位，或者是忽视了孩子的独特化表现。(由班级阿姨在帮我管理。)

这是我第一次借班执教的常态音乐教学活动，有了第一次的尝试，我信任我还会有第二次以及更多，音乐是一种奇妙的东西，因为自己音乐素养的关系，错过了很多和孩子同乐的机会，如今我要努力争取和把握。信任对于“呼吸〞来说，也是一次成长的帮助，怎样和孩子充分的互动，怎样顾全大局，在和集体幼儿沟通的过程中，照看到个别孩子的心情和进展。信任，我们在以后的研讨中会发觉更多的问题，借此提高自己的教学能力。

大班浮和沉教学反思篇2

一、说教材

?纲要》中指出：培育幼儿对文学作品的感受、理解、观赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿及易接受并产生深厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能进展幼儿的听说能力。故事《聪慧的乌龟》是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪慧才智对付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。

二、说目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据中班幼儿的年龄特点和实际状况，以布垆姆的《教育目标分类学》为根据，确立了学问、能力、情感三方面的目标。本节活动设计了三个目标：

1、理解故事的主要内容，感受故事好玩的情节。丰富词汇：缩、连蹦带跳。

2、主动参与活动，大胆表达自己的想法。

3、引导幼儿懂得遇到事情要多动脑筋想方法解决。

通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，了解故事情节。这则故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的狐狸形象和外表可怜，实则机灵的乌龟形象，乌龟的机灵能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中，我以商量的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从而为进行角色的人物对话奠定基础。

三、说教法

?纲要》中指出："教师要成为学习活动的支持者、合、引导者。"活动中应力求形成"合作探究式"的师生互动。因此，本次活动中教师除了以饱满的心情感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采纳了适合的方法组织教学：

1、演示法：是指教师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，帮助他们获得肯定的理解，从而使幼儿对故事的内容有肯定的了解。

2、启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思索，培育其思维的发散性和敏捷性。

3、讲解并描述法：通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的。在讲解并描述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的改变，采纳不同的音色来讲解并描述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。

此外，我还采纳了赏识激励法对本次活动加以整合，力求到达科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

四、说学法

通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说能力贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的.能力。

五、说过程

依据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。

第一环节，教师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参加活动的兴趣。

第二环节，教师运用课件演示法,引导幼儿逐幅观看课件，让幼儿初步了解故事的内容，并进展幼儿的想象力。

第三环节，教师运用课件完好地讲解并描述故事，同时穿插直观性提问和探究性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。

本次活动后，我还预备进行以下延长活动：

将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿讲解并描述和表演。

教学反思：

这节活动中，我通过让孩子观看乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪慧，懂得在遇到危急时，有时可以用善意的谎言来爱护自己。

大班的孩子大多能够对一些简洁的故事进行复述，特殊是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行仿照，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了许多。所以，针对本班孩子的实际状况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的仿照对话也会降低孩子的主动性。在活动前，我便预备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的主动性很高，我首先让孩子来练习角色对话；再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边；最终到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的心情改变。从而复述故事也就变得更加简单了。

大班浮和沉教学反思篇3

“老师觉得你长得一副老实的样子，你能读读这句话吗?我发觉一个小男孩表情严厉 地坐在那里。“我了娘的话，没有理睬大毛。〞“你读的真不错，让我听出了你的老实与正直，你能再读一遍吗?〞他仔细地点点头。“很好，你是一个老实和正直的人吗?面对蛊惑你会怎么做?〞“我是一个老实的孩子，我不会做。〞他拿着话筒仔细地说了一遍。“了不得，你能当做全场这么多人的面大声说一遍吗?〞他清了清嗓子大声地说：“我是一个老实的孩子!〞当他说完的时候，底下听课的老师们给与了强烈的掌声。我请他坐下去，我知道在这个孩子的心中，他已经懂得了人生的开关怎么去操控了，按好人生的开关需要我们内心的那份力量。课堂上我的每一句评价的话，都想给学生他一份力量一份鼓舞，课堂上我也努力地尝试着。正如姜宁老师评价的：“老师的评价语言极大地促进了学生的进展，既有鼓舞的，又有针对问题奇妙提出建议的，形式多样语言丰富。〞或许我没有做得这么好，但是我在极力地实践着。

语文教学的“三维目标〞从来就不是割裂的，而是一个有机的整体，互相之间交融促进，螺旋上升的。如何落实这一点呢?学习了大毛对我说的话之后，我提出了一个问题：“你们觉得大毛的话对我来说是什么呢?〞“我觉得是诱惑。〞“你说的很对，能用文中的一个词吗?和诱惑的意思差不多。〞“是蛊惑。〞“很好啊，老师把它写到黑板上。〞我拿起粉笔在黑板上书写，“诶，这个蛊怎么写啊?有谁能提示我一下。〞“上面试个虫，下面是器皿的皿。〞班上的同学都异口同声地回答起来。“很好，那你们知道蛊是什么意思吗?〞我转头问学生们。这个时候学生有点迷惑了，我笑着说：“大家刚刚说的很对，把虫子放到器皿里。古时候人们把很多毒虫子放在一个器皿里让他们相互撕咬，最终没死的就是蛊，可想而知是多么毒了吧，你们知道这蛊惑的厉害了吧。〞学生们听了点点头。“孩子们，大毛的话对于我来说不仅是诱惑，更是什么?〞“蛊惑〞学生们异口同声地回答道。随后请大家再读读大毛说的那几句话，再体会别人华丽的“劝说〞有时是蛊惑，是危急的。“那面对这样的蛊惑，是怎么样对待的呢?他心里怎么想的呢……

课结束了，永久没有完善的课，课堂上留下欢声笑语的同时也留下很多的遗憾。这节课期望给老师们能留下一些思索和印象是我的期望，更是我的目的之所在。对于语文教学，我也会始终思索下去，努力做一个勤奋的行者。

大班浮和沉教学反思篇4

设计意图：

跳绳是幼儿常玩的，也是幼儿锻炼身体所用的。在户外活动时，我发觉孩子对跳绳特别感兴趣，并且能创造出多种玩法，假如将绳子两头扣在一起，可以做套圈游戏，玩法多种多样，本次活动旨在引导幼儿探究出更多的玩法，体验创造性进行体育游戏活动的乐趣，进展幼儿的身体动作。

活动目标：

情感：培育幼儿的合作与团队意识

能力：探究绳子的各种玩法，把握玩绳的基本技能，进展幼儿的身体动作

认知：会一物多玩，体验创造性玩绳的乐趣，进展幼儿的想象力和创造力

活动重、难点：

重点：引导幼儿和伙伴一起探究绳子的多种玩法

难点：幼儿能把握玩绳技巧

活动过程：

一、热身运动〔跟音乐做律动〕

师：小朋友们，过会我们要玩一个游戏，如今大家跟着我活动一下身体，等下才能表现的更好。

小鸟飞，飞啊飞，拍拍翅膀飞啊飞。〔上肢运动〕

小鸭走，走啊走，摇摇摆摆走啊走。〔下蹲运动〕

小象走，走啊走，甩甩鼻子走啊走。〔俯背运动〕

小马跑，跑啊跑，嗒嗒嗒嗒跑啊跑。〔跳动运动〕

二、幼儿探究各种不同的玩法

1.幼儿自由分散玩绳

2.幼儿展示自己绳的多种玩

〔1〕踩绳跳

〔2〕走小路

两条绳子拉成相距有肯定距离的平行线做小路，幼儿在小路中间走，踩绳、出绳为犯规

〔3〕走钢丝

把绳子拉成s形，幼儿踩绳前进

3.探究合作玩绳的方法，体会合作的欢乐

〔1〕幼儿自由结伴，2人、3人或多人合作探究绳子的玩法

〔2〕幼儿分组展示创编绳子的玩法，教师和其他幼儿对展示的玩法做出评价

a.跳房子

b.三人跳绳。两名幼儿抡动绳子，一名幼儿在绳中间跳

c.抓尾巴。幼儿两人一对，各自由后腰带上系上短绳子当尾巴，游戏开始，四散跑开，每一对幼儿要想方法捉到对方的尾巴，同时要爱护好自己的尾巴。先捉到对方的尾巴者为胜。

d.拔河

三、结束部分

将全部跳绳连在地上，摆出多种图案，教师与幼儿踩绳走进行放松整理。

《好玩的绳子》活动反思

在《好玩的绳子》这一活动中我为孩子提供的材料——绳子，是孩子所熟识的，而且操作性强，所以幼儿在活动中的兴趣很高，他们能够主动投入到探究绳子不同玩法的活动当中，特别乐于用绳子开展游戏平日的幼儿室外活动中，幼儿总是拿着一根跳绳做跳绳运动，比较单调，我想假如让孩子们来创造性地玩绳子，他们会想出什么好玩的玩法呢？于是探究绳子的玩法成为本次活动的主要内容。活动中小朋友想出了踩绳走和单脚踩绳跳，进展了幼儿的身体平衡能力；双脚踩绳蹦跳及双脚蹦跳跳绳进展了幼儿的身体协调性及跳动能力；还想出了跳高、拔河两种游戏，进展了幼儿的跨跳能力让幼儿体会到了与他人合作的欢乐。在活动的过程中我充分发挥了教师的主导作用，引导开发幼儿的想象力和创造力，留意培育孩子的自想法识，充分表达了教师的主导作用幼儿的主体地位。教学活动要有较好的游戏常规，要教育幼儿遵守纪律，听从指挥，才能维持良好的教学秩序。在游戏常规方面以后还需加强。

大班浮和沉教学反思篇5

大班游戏优秀教案及教学反思《金锁银锁》

活动目标

1.教幼儿学会用简洁的词语形容和描述一件事物。

2.引导幼儿认真倾听同伴的讲话，并能快速、正确地对话，训练幼儿语言反应的灵敏性。

(分析：这个活动要求幼儿能够快速调动已有阅历，同时使用合适的词和“××，××，×××〞的句型来描述听到的物品，有肯定的难度，对大班幼儿来说是适合的。)

活动预备

两把钥匙，一把贴有苹果样子的锁，一个玩具娃娃。

活动过程

1.示范操作表演。

(1)先出示一把苹果锁和两把钥匙，接着边操作教具边念儿歌：

金锁锁，银锁锁，

两把钥匙一把锁，

咔嚓咔嚓把它锁，

小朋友快点来开锁。

(2)出示玩具娃娃，并以娃娃的口吻问：“这是什么锁?〞答：“这是苹果锁。〞玩具娃娃又说：“苹果，苹果，红彤彤。〞咔嚓一声将锁打开，接着再插入另一把钥匙说：“苹果，苹果，香又甜。〞咔嚓又打开了苹果锁。

(3)带着幼儿念儿歌2～3遍，从而使幼儿对整个游戏活动有了一个初步、完好的印象。

(分析：在这个活动开始，教师采纳示范操作玩具娃娃的形式为幼儿创设一个良好的游戏情景。这是激发幼儿的参加兴趣、集中幼儿留意的一种很好的策略。)

2.讲解游戏规则。

教师采纳口头讲解并描述的方式，向幼儿交代游戏规则。

(1)念完儿歌后，开锁人才能问：“这是什么锁?〞扮锁的幼儿必需想出一个锁名来，告知他：“这是××锁。〞

(2)开锁的两位幼儿分别是两把钥匙，这两位幼儿必需用“××.××，×××〞的句型来描述××锁。前面重复说名词两次，后面用3个字描述一下这种事物的特点，如“苹果，苹果，香又甜。〞

(3)开锁人描述的精确就能打开锁，并交换角色，否则不能交换危色。

(分析：教师在示范游戏过程中采纳口头讲解并描述的方法，向幼儿交待游戏规则。由于游戏规则中包含了活动目标，因此，教师需要用言简意赅的语言向幼儿解释规则，同时还需要边讲解边示范。)

3.教师扮演角色，引导幼儿游戏。

教师先扮演开锁人的角色，幼儿扮演锁的角色，然后交换角色。通过教师参加角色的形式，可帮助幼儿学习把握游戏中的对话及描述部分，为幼儿独立开展游戏活动积累阅历。

在对话过程中，鼓舞幼儿讲出各种不同的锁，学习用各种不同的、简洁的词语进行精确的描述。

(分析：这一步骤特别重要。为了保证幼儿在下一步按规则玩游戏，在幼儿感知、理解游戏规则的基础上，教师还需要以主角的身份带幼儿玩几次，并不断变换锁的名称，如“小猫锁--喵喵叫〞“月亮锁--像小船〞。此步骤视幼儿把握程度可以重复几次。)

4.游戏活动《金锁银锁》。

幼儿手拉手围成一圈扮锁，请两名幼儿当开锁的人，一个站在圈内，一个站在圈外。(此活动建议在户外场地进行)

游戏开始时，大家边念儿歌边前后摇摆拉着的手，两名开锁人同时随着儿歌的.节奏依次在各拉手处做开锁动作。儿歌念完后，开锁人停在某处便可指这里两人问：“这是什么锁?〞拉手人回答：“这是××锁。〞然后，开锁人说：“××，××，×××。〞讲对了，开锁人就能轻轻把两人的手切开，然后交换角色，游戏重新开始。若开锁人讲的不正确，扮锁的幼儿将锁握紧，开销人就切不开锁，游戏继续进行。

(分析：这是幼儿自主游戏、练习按肯定规则进行语言表达的过程，放手让幼儿开心地玩，必要时个别指导幼儿，解决幼儿之间的冲突是教师的主要职责，游戏的时间长短视幼儿的兴趣和疲惫程度而定。)

?活动反思】

?金锁银锁》这个活动是一个民间传统的语言游戏，该游戏不仅能让孩子体验与教师、同伴一起游戏的欢乐，还能锻练孩子对信号作出反应的能力。

在进行此游戏活动时，我开始是以实物的锁和钥匙来给幼儿演示锁被“嘎啦啦一锁〞锁上的情景。可以看孩子们没太大的反应，对于这个实物锁并没有什么兴趣。那怎么办呢?这样就调动不了孩子们的主动性了，这时我就临机一动。用我们教室的门来演示吧!当我说完“嘎啦啦一锁〞把门锁上时，孩子们全都笑了。这样一来我就胜利把孩子们的主动性给调动起来了，接下来的环节就好展开了。接下来就是让幼儿熟识儿歌。我反复了一两次后就有意不把门锁上，孩子们焦急地说：“老师你再把门锁上呀!〞这时，我就提出要求请幼儿们一起帮我说：“嘎啦啦一锁〞这样我再把门给锁上。孩子们就这样一边玩一边快乐与老师互动，孩子们并能主动开口学习语言。还好我能准时调整，使得我能顺利进行教学活动。

但在进行幼儿互动时，孩子们自由找朋友进行游戏不是很理想。他们不太主动去找朋友进行这个手指游戏，我只好帮助幼儿两个两进行互动。这使得其他幼儿等待的时间也就有点过长了一。

我分析这主要还是因为幼儿刚入园，不懂得与其他幼儿一起游戏有关。在今后的活动中，要多组织这类小朋友与小朋友互动的游戏。让幼儿体验到与同伴一起游戏的欢乐。

大班浮和沉教学反思篇6

〖活动目标〗

1、熟识歌词内容，感受歌曲活泼欢快的心情。

2、初步学唱歌曲，探究排列图示，记忆歌词顺序。

3、体验通过探究学会歌曲的胜利感与欢乐心情。

〖重点难点〗

1、教学重点：能依据图谱唱出歌曲。

2、教学难点：图谱躲猫猫，渐渐离开图谱唱歌。

〖活动预备〗

1、物质预备：《唱歌春天》白板课件：歌曲图谱。

2、已有学问阅历的预备：学过歌曲《春天在哪里》，带孩子去室外感受过春天。

〖活动过程〗

一、音乐导入，激发兴趣

1、发声练习，为演唱歌曲做预备。

师：小朋友们，先跟着我一起练练声。唱“啦〞。小朋友们好，啦啦啦啦啦。2、复习音乐《春天在哪里》

师：还记不记得我们学过一首关于春天的歌？我们一起唱一唱。

师：春天在哪里，春天就藏在小朋友的眼睛里，有红花，有绿草，处处是一片生机勃勃的景象，处处充满了鸟语花香，小朋友们，春天已经悄悄来到了我们身边。师：你们喜爱春天吗？春天带给你们什么感觉呢？

二、观赏歌曲，记忆歌词

1、师：啊，多么美妙的春天呀！小朋友们，春天还藏在哪里呢？春天其实还藏在一首好听的歌曲里，竖起你们的小耳朵，认真听一听，歌曲里都唱了些什么？

2、教师第一次范唱。

师：你听到了什么？用歌曲的话来说一说。一起来说一说这一句词。

〔教师依据幼儿的回答出示图谱里面的单个图片，引导幼儿说一说歌曲里面的词。〕

3、教师第二次范唱。

师：就听到了这些吗？竖起我们的小耳朵，再认真听一听，有没有漏掉的？〔稳固记忆歌词〕

〔利用“渐入〞功能，点击出现歌曲图谱内容〕

三、借助图谱，学唱歌曲

1、引导幼儿跟着教师看着图谱初步学唱，记忆歌词。

师：小朋友们真棒！都找到了歌曲里唱的词，这么好听的歌曲，我们看着图谱一起来学一学吧。

2、学习边听歌边排列图谱〔分段进行〕

师：真棒！有些小朋友都已经会唱了，我们小朋友有没有发觉这些图谱排的乱七八糟的，谁有本事来帮帮忙帮助它根据歌词的顺序排好？我唱一句你排一句。3、集体边看图谱，边学唱，验证排列是否正确，并作必要的调整。师：他们排的对不对呢？我们一起来唱，帮他们检查检查。师：真棒！他们都排对了，我们给他们拍拍手！4游戏：图片躲猫猫师：这些图片可淘气了，他们和我们玩起了捉迷藏，你们还能找到他们吗？有没有信念？一二三，闭幕！〔教师将几张图谱隐藏〕三二一，开幕啦！你们还记得谁藏起来了吗？我们一起来唱一唱！

师：我们班小朋友都很厉害，如今难度升级了，预备好了吗？敢不敢接受挑战？一二三，闭幕！三二一，开幕啦！〔教师将全部图谱隐藏〕你们还记得吗？一起来唱一唱！

〔利用白板的“拖拉〞功能，将图谱拖进格子里。利用“添加单元格阴影〞功能，将格子内的图片进行遮盖〕

四、多样演唱，创编动作

1、分组接唱

师：你们都学会了这首好听的歌吗？那我可要考考你们，我们分组接唱，红星星代表女小朋友开始唱，蓝星星代表男小朋友开始唱，看看哪一组反应最快。2、完好演唱，创编动作

师：真棒，好听的歌声要配上好看的动作才是才是最棒的，我们小朋友都当一回小小表演家，一起来表演表演！

〔利用白板“无限克隆〞功能，无限拖拉红星星和蓝星星〕

大班浮和沉教学反思篇7

在这个活动课上，我一开始出示了很多脸谱，使幼儿感到既新颖又趣味，对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了简洁的介绍，为学习歌词作了铺垫，之后用儿歌的形式将歌词资料朗诵给幼儿听，并鼓舞大家一齐朗诵加深了对唱词的熟识。之后教师就播放唱段《戏说脸谱》，让小朋友说说与平常唱的歌有什么不一样。活动中的难点唱句进行了仿照练习，经过个别唱，小组唱，团体唱等多种形式，让幼儿把握歌曲。再观看教师地表演，到尝试用声音动作表现歌曲，到最终带上脸谱面具边唱边表演。

活动中虽然幼儿学习的进取性比较高，但对重点唱句的把握和用适合的力度演唱每个乐句，用动作表现不一样人物性格方面不是很梦想。活动后我进行了反思，幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简洁的图谱来提示幼儿回忆歌词，让幼儿经过看节奏图谱和听教师的示范演唱学会演唱。

活动中幼儿用动作进行表演，能够从网上下载一些有代表性的京剧图片，鼓舞幼儿自我探究仿照;在集中进行创编展示中，教师应用鼓舞性的语言激励每位幼儿展示自我的动作。这样，能充分结合幼儿的实际情景，使难点在幼