体育教师如何进行教育技能的训练

第第页体育教师如何进展教育技能的训练体育教师是人类养生健身、进展身体教育，优秀体育运动文化科学成果的的传播者和创造者。马克思主义从来认为，人是生物人与社会的统一。从这个根本原理出发，很容易理解，没有体育教师就等于没有系统的人类体育文化，缺少了传播渠道，学校体育的功能将无法形容的丧失，就不可能全面开展。

1教学设计技能训练

教学设计技能是指教师经过分析和研究，对每次课教学进展构思并确定最正确的方案的能力。教学设计包括教材的选择、教学任务确实定、课的构造、组织与教法以及课的密度与运动负荷的预计等。

备好课是上好课的先决条件，教师的教学是有目的、有方案进展的，应在教师的控制之中，而不是盲目的顺水推舟。教师应该积极动脑思考，使教学方案在教师的思维控制之中，对教学目的、对选择的教材、教学的组织形式和教学手段以及预期的效果都要经过思考。要构思设想出体育教学的最正确方案，并经过教学时间到达预期目标。

体育教师的教学设计技能的训练，首先，要明确教学设计的意义，知其意而能入其道，使教学设计成为教师备课的既定程序。其次，要掌握教学设计所含的内容，将之运用于课堂上。

2课堂组织能力与口令训练

课堂是组织能力是指体育教师根据学生情况、教材内容、科学地安排场地、器材、合理地组织学生进展学习和练习，通过合理的组织，表达教师教学的艺术性，充分利用单位时间以到达教学的最正确效果。

口令是体育教学的特殊语言，准确、宏亮的口令能提高学生学习的兴趣，有助于提高教学质量。

体育课的组织是一项比较复杂和细致的工作，课的组织水平，直接影响体育教学效果，因此，体育教师必须具备体育教学组织的技能。

体育教学组织的内容主要有体育课堂常规、队列与体操队形的运用、分组教学、场地器材的布置以及体育干部的培养和使用等。

对于课堂组织能力与口令的训练分为两个局部三个内容：即课堂组织能力、队列与体操队形和口令训练。

2.1按课堂常规上课

在操场上这个大课堂上，教师如何上课，是体育教学的独特之点。由于操场旷大，环境干扰多，因此集中学生学习的注意力成为教学组织的要点，这就要求教师要具备有组织教学技能。

在教学中从准备局部的教学，如上课队形、按常规检查出缺席情况、集中注意力的练习、安排见习生的任务以及队列与体操队形的练习，开场局部任务的布置，课前身体的适应性练习及课堂教学任务的完成，最后到完毕局部对学生一节课的学习内容的回忆，本课的小结。这些都是一节课必不可少的局部。

2.2队列队形与口令训练

体育课是由各局部组成的统一的整体，运用队列和体操队形使各局部严密的衔接，是体育教学中一项重要的教学组织工作。在组织体育教学时，科学而熟练地调整队形，可以节时间、省力气，增加可的密度，提高教学效果，这些均表达教师的课堂组织能力。

口令，是体育教师的根本功。体育教师喊出的口令，包含有教材内容的特点，而且富有感情，是体育教师专业语言的艺术。要求体育教师喊出的口令吐字清楚、发音准确、声音洪亮、音调协调。体育教师掌握喊口令的技术，对于提高指挥能力，确保教学效果，都有积极作用，因此必须引起重视专门训练。

3口述能力和动作示范的训练

3.1口述能力的训练

口述能力是教师运用语言的艺术，“语言”是教师向学生传授知识技能、与学生交流情感的主要手段。教师科学地运用语言，能有利地对学生进展教育，能有效地提高教学质量，所以，在教学艺术中很重要的一个方面就是语言的表达能力。

在体育教学中，教师的语言起着组织、教育、讲解等作用。体育教学语言既有一般的语言的特点，又有专业术语，归纳起来有：

①发布口令和运用口令词进展队列和体操练习，这属于体育教学中所特有的专业性语言。

②在教学过程中教授根本知识、讲解技术要领以及在学生练习中产生的错误动作进展纠正错误的说明，这些教学用语称之为讲解。

③体育教材中的理论知识内容，是在教室中通过讲解的形式进展教学的，其教学形式是与其他学科相同，是运用语言传授知识。因此运用精炼的、系统的、逻辑性强的教学语言尤为重要。

④教书育人是教师的重要职责，教师不仅通过教学把对学生进展思想、道德、意志教育贯彻的全过程。而且在课内外，通过表扬、批评、指导有意识地运用语言进展教育。

3.2动作示范能力的训练

动作示范是体育教学的重要方法，它是贯穿直观性原那么的重要途径。示范与讲解构成了体育教学中最根本的教学方法。教师的动作示范是把教材内容变成直观的形象，使学生模仿教师动作进展练习。因此，要求教师的动作示范要正确而合理。

动作示范能力的训练一般采取的途径有：

①在教学中要严格要求动作正确、优美的完成，认证完成示范的要点和方法，培养动作示范能力。

②通过课余训练，全面进