苏教版小学二年级数学上册教案

第一单元、认识乘法

一、教材分析：

在学生已经掌握了比较容易的加、减法口算的基础上，本单元教学乘法，重

点是乘法的意义。全单元包括两道例题、两次“试一试”、一次“想想做做”和

练习一。教材编排有以下特点：

1、强化对相同数连加的认识和计算，为初步认识乘法作比较充分的准备。

乘法和加法是有密切联系的，掌握了加法就具备继续学习乘法的条件。在已学过

的加法中，学生比较熟悉的是两个数相加和三个不相同的数连加，对几个相同的

数连加，由于接触较少，显得相对陌生。为此，教材在教学乘法前加强对几个相

同数连加的感性认识，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，为学习乘法

扫除障碍，打下扎实的基础。

2、让学生充分体会乘法的意义。乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

教材没有把乘法意义机械地灌输给学生，而是让学生既用加法也用乘法解答求几

个相同加数和的实际问题，从中体会乘法的意义，感受乘法意义的两个主要内涵:

在几个相同数相加时才能用乘法算，列乘法算是往往比加法算式简便。

3、把理解乘法意义和应用乘法解决实际问题紧密结合，优化概念形成的过

程。乘法意义属于运算概念，小学生形成概念的一般过程是“在实践活动中积累

有关概念的感性认识一把感性认识加工成表象或抽象成概念一在实践中应用概

念并进一步拓展概念”，可见概念的形成始终和实际问题联系在一起。本单元教

材改变了过去的数学教材先教学乘法意义再教学乘法应用题的内容结构，从蕴含

乘法意义的例题起，就把形成概念和应用概念融为一体。

二、教学目标：

1、使学生经理把几个相同的数相加表示成乘法算式的形成过程，初步理解

乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知

道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。

2、使学生初步学会从简单的实际情景中抽象出求几个几相加是多少的数学

问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题

的能力。

3、使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，进一步培养学习数学的兴

趣和合作学习的态度。

三、教学重、难点

1、重点：初步理解乘法的意义。

2、难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。

第一课时、认识乘法

【教学内容】教科书第1—3页内容

【教学要求】经过学习探讨，学生认识了乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，

知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

【重点难点】1、重点：初步理解乘法的意义。

2、难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。

【集体备课】【二次备课】【三次备课】

【教学过程】【学生活动】

一、导入新课读课题

我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们

要学习一习乘法的初种新的算法，这就是乘法，

这节课我们先来学步认识。(板书课题：认识乘

法)

二、新授

1、教学例1。说一说，列算

(1)出示例1图工UO

(2)提问：图中几处有小白兔？每处有几只？

一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样

算？

板书:2+2+2=6(只)

图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3

只？求一共有多少只小鸡，怎样算？

板书:3+3+3+3+=12(只)

(3)老师指着算式提问：

这两个算式里加数分别都是几？是几个几

相加？的多少？说一说。

(4)小结：求小白兔一共有多少只？就是求3

各只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共

有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4

个3连加来算。

2、教学“试一试”

(1)出示试一试图。

(2)例1,提问：横着一排一排地看，每排几根？先说一说，在

有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求填写，完成“试

一共的根数，就是求几个几相加？一试”。

（3）例2,提问：横着一排一排地看，每排儿根？

有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求

一共的根数，就是求几个几相加？

（4）学生填书，完成“试一试”，集中交流。

3、教学例2

（1）出示例2图列算式，说一

（2）你能求出一共有多少台电脑吗？（板书：说。

2+2+2+2=8）

2+2+2+2=8,表示几个几相加，得几？

（3）老师说明：4个2相加得8,还可以用乘数

计算，写成2义4=8,像2X4=8这样的算式，是

乘法算式，这个符号（“指X”）叫乘号（板书：

乘号），可以这样写（示范写“X”）。

读一读。

（4）4个2相加得8,不仅可以写成2X4=8,还

可以写成4X2=8,谁会读这个算式？说加法算式各

乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名部分名称。

称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？

学生答老师板书：

2+2+2+2=8

（加数）（加数）（加数）（加数）（和）

老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫

乘数，等号后面的数叫积。

板书：4X2=8

（乘数）（乘数）（积）

同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。

同桌同学互说

谁能说说2X4=8这一道乘法算式各部分的

乘法算式中各

名称？

部分的名称。

（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4

说一说。

个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可

以用乘法计算，可以写成“2X4=8”或“4X2=8”,

读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫乘数，

等号后面的叫积。

4、教学“试一试”

（1）出示例图，自己先说说图意。

（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？

求一共有多少只，是求几个几相加？

回答问题再填

(3)学生填书，并写出一道加法和两道乘法算写。

式，集体交流。

(4)讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比

较简便？

三、完成“想想做做”1〜5

1、完成“想想做做”1完成“想想做

出示第小题图，提问：盒有多少枝？有几盒？

11做"1—5o

求一共有多少枝，就是几个几？

学生填空独立完成

2、完成“想一想做做"2

学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道

题是求是几个几朵？

3,完成“想想做做”3

(1)用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指

名回答，摆了几个几？

学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集

体交流。

(2)用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指

名回答：摆了几个几？

学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。

(3)比较一下这两种摆法有什么不同和相同的

地方？

4、完成“想想做做”4

读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌

同学先互说，再指名口答。

5、完成“想想做做”5

独立完成，集体交流。

四、总结

今天我们学了什么？说一说

【教学随想】

第二课时、练习一(1)

【教学内容】教科书第4—5页“想想做做"1—5。

【教学要求】进一步理解乘法的含义，培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。

【重点难点】

【集体备课】【二次备【三次备

课】课】

【教学过程】【学生活动】

一、复习指名回答。

1、看图先填空，再写加法和乘法算式。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

一共有()个3。

加法算式：()+()+()+()

=()

乘法算式：()X()=()或()

X()=()说一说。

2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。

5X4=206X2=123X8=24

3、导入新课：

上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认

识，这节课，我们将进一步认识乘法。(板书课

题：练习一(1))

二、完成练习完成练习的第1一5。

1、第1题学生独立操作，集体

学生读懂题意，教师适当引导，学生独立操作，讨论订正。

集体讨论订正。

2、第2题学生独立填书，写出

a(1)出示第1小题图。一道加法和两道乘法

(2)提问：有几缸金鱼？每缸有多少条？算式，集体交流。

求一共有多少条，是求几个几相加？

(3)学生独立填书，写出一道加法和两道乘法学生独立列

算式，集体交流。式计算解答。

b(l)出示第2小题图，提问:小朋友在做什么？

小朋友分几组在跳绳，每组几人？求一共有多少

独立完成第3题的两

人跳绳，怎样算？道题。

(2)学生独立列式计算解答，老师巡视，了解

学生解题情况，辅导有困难的学生，集体交流。

学生独立完成第4

(3)讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比

题，集体交流。

较简便？

3、第3题

分小组活动，联系生点

(1)独立完成第3题的两道题。

和周围事物，说出一2

(2)集体交流指名说说两道题分别表示几个几

相加？乘法算式是什么？可用乘法计算的问题,

(3)比较一下这两道有什么不同的地方？集体交流。

4、第4题

(1)出示第4题的两幅图。提问：这两幅图分

别是求几个几相加？

(2)学生独立完成第4题，集体交流。

5、分小组活动，让学生联系生活和周围事物，

说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。

6、完成“想想做做”5

(1)你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？

学生独立改写。

(2)集体交流，说说为什么可以这样改写？比

较一下乘法和加法比哪一种比较简便？

(3)老师小结。

【教学随想】

第三课时：练习一（2）

【教学内容】教科书第5—6页

【教学要求】进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。

【重点难点】

【集体备课】【二次备课】【三次备课】

【教学过程】【学生活动】

一.复习

1.把加法算式改写成乘法算式。回答问题再填

3+3+3+3+3()X()=()写。

2+2+2+2+2+2()X()=()

2、看图先填空，再写乘法算式。

AAAA/V\AAA>

（）个（）相加

()X()=()或()X()=()

3、导入新课

前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们

再上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。（板

书课题：练习一（2））

二、完成练习

1、第6题。学生独立完

成，集体交流。

（1）出示第1小题图，提问：每堆有几个胡萝

卜？有几堆？一共有多少个？

学生独立完成，集体交流时提出：这道题是

求几个几的和，为什么用乘

法计算？

（2）独立完成第2小题，集体交流时提问：求指名说说图意

一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘后，学生独立

法算？列式计算

2、第7题

出示第7题图，指名说说图意后，学生独立列式

计算。集体订正时指名说说求一共有多少个桃子

就是求几个几的和，为什么用乘法算？

3、第8题

独立完成第8

独立完成第8题，集体订正时指名说说求买3只题，集体订正。

狗一共用多少元就是求几个几的和，为什么用乘

学生独立完

法算？

成，集体交流。

4、第9题

学生独立完成，集体交流。

学生独立完

5,第10题

成，再集体交

(1)出示第10题图，提问：图中画了些什么？

流，汇报结果。

每种分别有几处？每处有几个？

(2)你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。

(3)集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都

要求学生说出是求几个几的和。

三、作业布置：机动

【教学随想】

第二单元、乘法口诀(一)

一、教材分析：

本单元在初步认识乘法的基础上教学1〜6的乘法口诀。这些口诀分三段教

学。本单元教材有以下编排特点：

1、教给学生编乘法口诀的方法。教科书不是把编好的乘法口诀教给学生，

也不是想学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀

的方法，逐步学会编乘法口诀。教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的。

2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。本单元教材改变了过去数学

教科书中“记忆口诀一用口诀算乘法一用乘法解答应用题”的编写模式，在编出

乘法口诀后，就把记口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”

中“用”。在用口诀时，又把用口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避

免了大量机械重复训练，使学生能充满情趣地练习乘法口诀。

二、教学目标：

1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握1〜6

的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。

2、使学生在应用16的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀。

3、让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘

减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。

4、使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享

受成功喜悦。

5、在整理1〜6的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规

律的能力。

三、课时划分：共12课时

第一课时：2、3、4的乘法口诀

【教学内容】2、3、4的乘法口诀（第7—9页，“想想做做”的第1一4题）

【教学要求】1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，

初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程

【重点难点】

【集体备课】【二次备课】【三次备课】

【教学过程】【学生活动】

一.创设情景：

同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带

看情景图，回

你们去游乐园玩一玩，（课件显示）

答问题，学习3

1、情景一、玩翘翘板的乘法口诀。

1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2?（1

个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎

么写？（板书2X1）说明1个2就是2所以2X

1=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：

一二得二）

2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个

2?乘法算式怎么写？（2X2=4）联系乘法算式

2X2引出乘法口诀：二二得四。

想想：1义2工］你用哪一句口诀？

2、情景二、玩荡秋千

1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3

是3,2个3是6,怎样用乘法算式来表示？谁能

编2句乘法口诀？

板书（一三得三二三得六）

3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成

一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三

三得九

想一想：3X1=□3X2=□你用哪一

句口诀？

小结：上面编的一三得三，二三得六，三三

得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几

个3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火车看情景图，回

一节车厢坐4人,2节车厢坐几个？3节呢？答问题，学习4

4节呢？小组合作，算一算把表格填完整的乘法口诀。

车厢的1234

个数

人4

数

1个42个4相加3个4相加14个4

相加乘法算式怎么列？

板书：4X1=4,4X2=8,4X3=12,4X4=

16

交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四

得四，二四得八，三四十二，四四十六。）

想一想：

4X1=||4X2=Q4X3

口算说说你想的是哪一句口诀？

4、试一试

1X1=□1的乘法口诀是怎样的？你

试编1的乘法

会编吗？口诀

板书：---得一。

二.形成应用

完成“想想做

1、读读2、3、4的乘法口诀。

做”第1—4题。

2、课本第9页“想想做做”。

第1题

让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。

第2题

你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是

是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能

列两道乘法算式。

第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。师生游戏“找

3、游戏朋友”

找朋友。小朋友手中拿有1-4的乘法算式，老

师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起

来，就是它的好朋友。

三.小结

同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里说一说

你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现

满意吗？（鼓励学生相互评价，自我评价）

四.课堂作业

课本第9页1、2、3、4题。

【教学随想】

第二课时：2、3、4的乘法口诀的练习

【教学内容】2、3、4的乘法口诀的练习（课本第10页第5—10题）

【教学要求】在合作交流活动中学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘

法口诀进行计算。

【重点难点】

【集体备课】【二次备课】【三次备课】

【教学过程】【学生活动】

一、复习背一背，交流

记法。

1、背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘

法口诀。

说一说口诀的

小组背男、女生背独立背

意义。

背完后，交流你是怎样记住的？

2、说一说：这句口诀所表示的意义。

二三得六三四十二四四十六算一算。

3、算一算：(出示口算卡片)

3X1=2X3=4X1=2X2=

1X4=4X3=2X4=3X3=

二、拓展。

完成第5-10

1、课本第10页第8题，学生独立填写。题。

2、第9题这是一道开放性题，答案不止一独立填写，集

种，鼓励学生想出不同填法。

体交流。

3、投影显示第10题图片。

(1)观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐

场玩)

(2)玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法

算式吗？(2X3=6)

(3)小组交流你还能提出问题让同学们列出

乘法算式吗？

引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2

架吊桥共有多少人等问题。并列出算式3X3=9

和4X2=8。

根据所提问题，学生在书上写答案。

三、自我评价

说一说。

你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大

家帮助解决？

四、课堂作业

做作业。

课本第10页第5、6、7题。

【教学随想】

第三课时：乘加、乘减

【教学内容】乘加、乘减（第11—12页内容，“想想做做”第1—4题）

【教学要求】1、在发现和探讨中学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。

2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。

【重点难点】

【集体备课】【二次备课】【三次备课】

【教学过程】【学生活动】

一、创设情景看图回答问

今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到题。

教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸

里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼

是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？

问题：他们一共养了多少条金鱼？

二、探究

讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你

是怎么知道的？讨论交流

交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来

就可以了（4+4+4+2）

（2）先把3个4条相加再加2条。（4X3+2）

板书4+4+4+2=14条4X3+2=14条

三、拓展

小组讨论其他

你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如

的方法。

果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法

算式）

根据学生回答板书：4X4-2

问：4义4表示什么？为什么要减2?

四、归纳

像4X3+2这样的算式有乘法又有加法，我说一说。

们叫它乘加算式，4X4—2有乘又有减，我们叫

它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什了解乘加、乘

么？再算什么吗？减的运算顺序

师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有

乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。

五、应用

教材第12页第1、3、4题

第1题，你是怎样列式的？3X4+1=13

第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？

六、课堂作业

教材12页第2题。独立作业。

【教学随想】

第四课时：5的乘法口诀

【教学内容】5的乘法口诀（课本第13-14页，第14页想想做做）

【教学要求】1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。

2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。

【重点难点】

【集体备课】【二次备课】【三次备课】

【教学过程】【学生活动】

一、问题情景

课件显示：小朋友划船

每只船上坐5人，一共有多少人？根据情景回答

小组合作画一张表，并算一算。

问题。

船的12345

只数

人数5

二.合作探究

四人小组讨论

以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同

交流5的乘法

学们自己来研究学编5的乘法

口诀。

口诀。

1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀

的？

2、生汇报教师板书；

1个5是55X1=5一五得五

2个5想加5X2=10二五得十

3个5想加3X5=15三五十五

4个5想加4X5=20四五二十

5个5想加5X5=25五五二十五

3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有

什么特点？

点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5

的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘

数一个比一个大，积就一个比一个大5。

三、形成应用

1、将5的乘法口诀读一读。读一读

口匕_

2、同桌互背5的乘法口诀。目一<O

3、师生对口令对口令。

4、游戏：翻一个数马上说出它与5的积，做游戏。

比一比谁最快。完成“想一

5、讨论：“想一想”中的算式各用哪一句口想

诀？

秘密：积的个数是0,乘数应填双数，积的个位

是5,乘数应填单数。

四、想想做做

1、第1题

独立完成再集

学生独立完成，集体讨论题中的秘密。

2、第2题体交流。

学生同桌互相对口诀，以游戏形式完成。

3、第3题

学生独立完成，集体讨论订正。

4、第4题

学生独立完成，集体交流订正。

5、第5题

学生自己读懂题意，口答交流。

6、第6题

老师引导学生读懂题意，独立完成，集体交流。

五、总结评价

今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5

的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。

【教学随想】

第五课时：练习二（1）

【教学内容】5的乘法口诀的巩固练习（教科书第15页练习二第1-6题）

【教学要求】1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。

2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

【重点难点】

【集体备课】【二次备课】【三次备课】

【教学过程】【学生活动】

一、复习二1=匕1_^1二=1匕0

1、（1）背一背5的乘法口诀

（2）你能背出1-5的乘法口诀吗？（集体

背、小组背、独立背）

算一算。

2、口算卡片

1X32X43X45X2

2X55X35X13X3

4X41X54X55X5小组游戏。

3、游戏

老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法

口诀算式。小组之间玩游戏。

完成练习第

二、练习2-6题。

1、第2题

出示练习二第2题图同桌交流。

教师引导学生看懂题意，同桌之间交流完

独立完成，集

成。

体交流。

2、第3题

学生独立完成，集体交流订正。比赛完成再集

3、第4题体交流。

学生以比赛形式完成，交流错误较多的在哪

里？集体订正。独立完成，集

4、第5题体讨论

学生独立完成，集体交流订正。

5、第6题

出示第6题主题图

（1）找一找：图中都有些什么？

（2）根据图上给的信息你能提出那些用乘

法计算的问题？

(3)四人小组讨论。小组讨论。

【教学随想】

第六课时：练习二（2）

【教学内容】乘法应用题（课本第16页内容，“想想做做”第7—11题）

【教学要求】1、会分析乘法简单应用题的关系。

2、培养学生观察，分析，比较及语言表达能力

【重点难点】

【集体备课】【二次备课】【三次备课】

【教学过程】【学生活动】

1、第7题学生理解题

引导学生理解题意，独立完成，集体交流订正。意，独立完成，

集体交流订

正。

2、第8题

出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？学生独立解答

学生独立解答后，教师组织集体交流订正。后，集体交流

订正。

3、第9题

学生独立解答

出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？

后，集体交流

学生独立解答后，教师组织集体交流订正。

订正。

4、第10题

出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？学生独立解答

学生独立解答后，教师组织集体交流订正。后，集体交流

订正。

5、第11题

出示题图，引导学生观察图中有些什么？学生独学生独立解答

立观察完成。后，集体交流

订正。

【教学随想】

第七课时：6的乘法口诀

【教学内容】教材第17—18页例题及想想做做。

【教学要求】活动中学生发现和掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生

初步的综合、概括能力。

【重点难点】

【集体备课】【二次备课】【三次备课】

【教学过程】【学生活动】

一、复习。口答

1、口算：

老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指

名说说你用了哪句口诀？

2,列式计算：1个53个4相加

3、导入新课：前面我们己经学习了1〜5的乘法

口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。

板书课题：的乘法口诀。

6看图回答问题

二、新授。

1、教学例题。

(1)出示例题图提问：图中的小朋友在做自己填写表格

什么?

(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人？

3、4、5、6次呢？出示表格，让学生

自己填写。

编写口诀

坐的次

123456

数

人数612

(3)一次可以坐6人，是几个6?怎样列出

乘法算式？你能说一句口诀吗？

根据提问依次板书：

1个66X1=6一六得六

提问：“一六得六”表示什么意思？(6和1乘，

积是6)

(4)2次可以坐12人，是几个6?用乘法

算怎样列式？请你们编出一句口诀。

根据提问依次板书：

2个66X2=12二六十二

引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个

6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？

(5)3个6、4个6、5个6、6个6相加，说出每道算式

各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？和相应的每句

请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把85口诀

页上的乘法算式和口诀填完整。

(6)让学生说出每道算式和相应的每句口

讨论并交流

诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句

口诀表示的意思。试着背6的乘

(7)引导学生比较。法口诀

6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上

到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的

一句多几？为什么会多6?

(8)请学生把口诀齐读一编。独立完成“想

一想”的练习

再请大家边轻声读边试着背背看。

(9)试背口诀。

A、师生对口令，开火车说口诀。

B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。

2、教学“想一想

(1)出示“想一想"6X2=()6X5=()

(2)口算出结果，并说说各用哪一句口诀？

3、小结。

今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的

乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我

们根据一句口诀可以算出两道算式。

三、完成“想想做做”。完成“想想做

1、完成“想想做做”1。做"1一60

(1)学生独立完成，集体交流订正。独立完成再集

(2)比较每组两个算式有何特点？讨论交流。体交流。

2、完成“想想做做”2。

(1)独立完成，集体交流。

(2)6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法

算式？

3、完成“想想做做”3。

8题口算，要求学生在1分钟内完成，力求

都算对，集体交流对做得又对又快的学生给予表

扬。

4、完成“想想做做”4。

(1)要求学生多读几遍题后，再列式计算。

(2)比较一下6义6与6X2(2X6)有什么不

同？哪个算式的两个乘数都是6?哪个算式是6

个2相加？

5、完成“想想做做”5。

出示第5题图，学生讨论交流，独立完成，集

体订正。

6、完成“想想做做”6。

独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什

么用乘法算？

四、作业：小组长检查背

背6的乘法口诀。诵。

【教学随想】

第八课时：练习三（1）

【教学内容】教材第19页练习三1〜4。

【教学要求】通过练习学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。

【重点难点】

【集体备课】【二次备课】【三次备课】

【教学过程】【学生活动】

一、揭示课题。读课题

上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口

诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课"板

书课题：练习三（1）］

二、计算练习。

1、口诀练习。背口诀。

（1）背6的乘法口诀。（集体齐背，指名

背，对口令。）口算。

（2）提问：“五六三十”是什么意思？用

来算哪两个乘法算式？“三六十八”

呢？

2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生

完成练习三的

口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。

习题。

3、练习三1。

（1）出示第一题图，看清图意先是4分别

乘2、3、4、6,再依次指题目，读算式说得

数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。

（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、

6,读算式说得数，齐答口诀。

4、练习三2。

（1）老师说明题意，要求学生把得数相同

的算式用线连起来，独立完成。

（2）集体交流时提问：6X4和4X6为什么

相等？（都用口诀四六二十四）

4义3和6X2为什么相等？（口诀不同，

得数相同）

在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口

诀的得数是相同的？

、练习三

5(3)0

(1)要求学生比每组两题中得数的大小，并在

得数大的算式后面画“9”。

(2)刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不

计算得数，就能比较出它们谁大？(如第一组中

6义3是3个6相力口，6X2是2个6相力口，3个6

大于2个6,所以6X3比6X2大)

还有其它方法吗？(比乘数，如5X6和6

X6,它们都有一个相同的的乘数6,另一个乘数

6大于5,所以6X6大于5X6)。

、练习三

6(4)0

16题口算，要求学生在2〜3分钟内完成，

集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几

题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得

又对又快的学生给予表扬。

三、作业：

口算：独立作业。

3X6=6X4=2X6=

5X6=4X5=1X6=

5X3=6X2=6X6=

4X4=3X4=5X2=

【教学随想】

第九课时：练习三(2)

【教学内容】教材第20页练习三5〜10题。

【教学要求】1、学生在数学活动中进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘

法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。

2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。

【重点难点】

【集体备课】【二次备课】【三次备课】

【教学过程】【学生活动】

读课题

一、揭示课题。

上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我

们将主要练习应用题。(板书

课题：练习三(2))读一句口诀，

二、综合练习。再说出相应的

1、练习乘法计算：两道乘算式和

(1)出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，得数。

再说出相应的两道乘算式和得数。

(2)出示口算卡片，指名学生口算，然后集体

算一遍。独立完成，集

体交流订正

2、练习应用题。

(1)练习三5。

学生独立完成，集体交流订正讨论交流，弄

(2)练习三6清题意后独立

读题。提问：题中告诉我们什么？求什么？(一完成，集体交

辆小汽车可以坐5人，4辆小汽车可以坐多少流订正。

人？)

学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流

独立在练习本

订正。

(3)练习三7上完成，再

学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流

订正。

(4)练习三8

指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什

么，问题是什么？

学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这集体交流。

两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左

边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算

也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一

种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。左边

独立在练习本

为什么只能用加法算？

上完成，再集

（5）练习三9

A、指名读题，要求学生想一想每道题的条件是体交流。

什么，问题是什么？

B、学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：

这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？

左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法

算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的

一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。左

边为什么只能用加法算？

C、小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但

是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个

沙袋，2个人就是2个