一年级上册语文教案全册教案文档版人教部编版

第一单元

识字

1天地人

【教学目标】

1.会认“天地人你我他”6个生字。

2.正确、流利地读6个生字。

3.知道“天地人你我他”所表示的意思能对号入座。

【教学重点】

会认6个生字

【教学难点】

能将“天地人你我他”所表示的意思对号入座。

【教学准备】

生字卡片多媒体

【教学课时】

1课时

【教学过程】

内容

一、导入课题

师：从这节课开始，我们就要到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！让我们一起快乐地向

识字王国出发吧！

二、看图识字

1.师分别出示天地人你我他的图片。

2.引导生说说图片上是什么。

3.指名生读图片上的字。

三、学习生字

1.师范读生字，生跟读。

2.师放慢语速范读，生轻声跟读。

3.师指生字，生认读。

4.指名生读。

5.全班齐读。

四、会写生字

1.认识田字格。

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.师引导生观察课本中田字格里的范字。

4.说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在国字格里位置变化

这两方面来说）

5.师范写生字，边写边讲述书写要领。

6.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

五、运用生字

1.生交流：我们周围哪些地方用上了这一课的生字？

2.师引导生明白字词的意思。

3.师出示语境，生选字填空。

4.小结：同学们真聪明，能结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”

在上，“地”在下，“人”在中间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长，和谐发展。

【板书设计】

天地人你我他

【教学反思】

学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯虽通

过老师讲解有所了解和学习，但仍需要在课堂学习过程中逐步养成，所以我应该对学生学习

的习惯循序渐进的转换，所以下次教学时我会加入课堂小游戏来增加课堂的趣味性，以此来

解决这个问题。

2金木水火土

【教学目标】

1.会认7个生字，会写4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能在田字格中正确、美观地书写汉字。

4.提高学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。

【教学重点】

1.识记生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

能在田字格中正确、美观地书写汉字。

【教学准备】

生字卡片多媒体

【教学课时】

1课时

【教学过程】

内容

一、导入课题

1.师出示第一节课的生字卡片，指名生认读。

2.师：同学们真棒！我们已经积累了6个生字宝宝了，这几节课我们继续来认识其他的生字

宝宝吧！

二、初步感知

1.师范读，生倾听。

2.师出示课文，生自己尝试读一读。

3.生自由读课文，给认识的字画一个小红星。

4.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

5.生指出不认识的字，老师教读。

6.生齐读。

三、图文识字

1.师出示动物的图片，让学生数一数有几只动物，帮助学生理解字义。

2.指导学生通过数手指和变换手势理解一至五的含义。

3.师出示图片，引导学生认识"金木水火土”。

4.师引导学生联系生活实际识字组词。

金：金牌、黄金等。

木：木头、木工等。

水：河水、水杯等。

火：大火、火灾等。

土：土地、泥土等。

5.师出示图片，理解"上下”的含义。

四、学写生字

1.师出示带有"上"字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学

生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

2.师引导学生识记"横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌：

田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，

各个方位记心间。

3.学写汉字“一、二、三、上”。

（1）出示田字格中的“一、二、三"。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。

教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。

执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌一尺。写字要一笔一笔写，教师带领学生书写。

（2）引导学生从“二、三"中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。

（3）学生尝试写汉字"一”。教师范写"一"，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字"二"，

教师重点指导横短，下横长。学写汉字"三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强

调中间一横最短；三横之间要等距。

（4）“上”和，，下”对比区分识记。，，上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”

的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。

（5）理解“上下”是一对反义词。

（6）引导学生写完生字再口头组词。

（7）学生练写生字，教师巡视。

（8）展示学生书写作品。

五、熟读课文

1.师领读课文，生跟读。

2.指名生读。

3.生齐读。

【板书设计】

一二三上

【教学反思】

在课堂中，我主要引导学生通过读，在读中感受，在读中体会，并在熟读的基础上能够背诵

下来，大多数学生都能够跟着我的引导，开动大脑。但在学生书写的过程中大部分学生还不

能做到正确的书写姿势，时刻需要老师的提醒。同时在写的过程中，不能严格遵守书写顺序

以及书写位置来书写生字，因此，在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规

范书写，提高他们的书写能力.

3口耳目

【教学目标】

1.会认7个生字，会写4个生字。

2.会写横折、撇、弯钩三种笔画。

3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

【教学重点】

借助图画识记生字。

【教学难点】

会写横折、撇、弯钩三种笔画

【教学准备】

生字卡片多媒体

【教学课时】

1课时

【教学过程】

内容

一、导入课题

1.教师和学生一起玩“摸五官”的游戏。师喊口号广'鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵……"学生用

右手摸到指定位置。

2.揭示课题，齐读课题。

二、看图识字

1.师出示教材中的图片，引导生说说：图画里有几个人？他们在干什么？他们可能会说些什

么？

2.生自由发挥想象说。

3.学习"口"字。

（1）做游戏：同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个声母；再猜猜老师说的是哪个韵

母。

（2）师：老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？（让学生明确，"嘴"就

是"口"。）（师出示口字）

（3）我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（讲话、吃饭、喝水……）

（4）用口字组词吗？（口语、入口、开口、口水、口才、口罩等）

4.学习“耳”字。

（1）请同学们用手轻轻地捏捏你的耳朵。

（2）师出示耳的图片问：“这是什么？”“耳朵有什么作用？

（3）用耳字口头组词吗？（耳朵、左耳、右耳、耳光、耳机、耳环等）

5.认识“目”字。

（1）请同学们把目光转向老师的衣服上，看看老师的衣服是什么颜色的，你是怎么知道的？

（让学生明确：“目”就是眼睛）

（2）师出示目的图片。

6.认记“手足”。

（1）师出示手足图片，学生看图说说图片上是什么。

（2）说说手足的作用和区别。

7.认记“站坐”。

（1）师说站或坐，学生跟着做动作。

（2）师出示拼音及写法，生了解。

三、学写生字

1.认识新笔画"横折"。

2.让学生观察“口、目、耳、手"两个字在田字格中的位置。

3.师范写"口"字，学生跟老师书写。

4.师板书"目"字，学生跟着书空。注意：我们有两只眼睛，所以里边一定要写成两横。

5.师范写"耳"字，强调笔顺。请同学们跟老师书空。请注意最后一笔竖是悬针竖（像吊着一

根针），起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔。这一笔就像耳坠，可要写长一点。

6.师板书"手"字，学生跟着书空。注意：第一笔是平撇，不要写成横，最后一笔弯钩沿着

竖中线写，弧度不要过大。

7.学生在书上描红，练习书写。

8.师指导。

四、理解课文

1.看课文插图，想一想："站如松，坐如钟”的意思。

2.出示挺拔的松树图片，引导学生观察，明确"站如松"的意思就是站立的时候要保持身体

直立，不要东倒西歪，要像松树一样挺拔。"如"的意思就是"像"。

3.出示座钟图片，讲解"坐如钟"的意思就是坐要有坐样，要端端正正，像座钟一样。

4.理解"行如风，卧如弓"。

行如风：走路时象风一样快而有力。

卧如弓：睡觉时身体弯曲得弓一样，侧卧更舒适。

5.生齐读。

【板书设计】

口耳目手

【教学反思】

汉字是音形义的结合，本课的象形字充分的体现了这点，可是自己在引导孩子们学习的时候,

将图字进行了剥离，尤其是将义与形分开了。当看图学完一个汉字的时候，为了巩固汉字,

应该在记住形后就让学生给生字组词记住字义，可是自己在教学中却对音形义进行了分离,

自己对语文知识体系的把握有待及时加强.

4日月水火

【教学目标】

1.会认8个生字，会写4个生字。

2.能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

3.认识两种新笔画："捺、点”，能按笔顺规则书写本课生字。

【教学重点】

能按笔顺规则书写本课生字。

【教学难点】

能在田字格正确书写生字。

【教学准备】

生字卡片多媒体

【教学课时】

1课时

【教学过程】

内容

—■、导入课题

1.摘苹果复习生字。

2.师：我给大家讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责

打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是

怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一

座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中

午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流

(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴

了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人

多聪明啊！今天我们一起来认识一下这些有趣的汉字。

二、图文识字

1.学习“日月水火山石田禾”。

(1)课件演示太阳图形演变成现在的“日”的图片。

(2)给“日”字组词：日光、日子、日月等。

(4)课件出示动态月亮图形演变成现在的“月”的图片。

(5)用“月”组词、说句子：月牙——天上的月牙弯弯的，像小船。

2.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们叫象形字。我们通过看

图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

3.小组合作：仔细观察图片，找一找藏在图片里的生字宝宝。试着读一读。

（1）师点拨指导。

①“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师出示“山”的字理演示图片。

②“水”的字形就像流动的水纹。教师出示“水”的字理演示动画。

③“火”古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师课件出示“火”的字理演示图片，并

讲述钻木取火的故事。

④“田”人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师课件出示“田”的字理演示图片。

⑤“石”图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师课件出示“石”的字理演示图片。

⑥“禾”的字形真像一棵小苗。教师课件出示“禾”的字理演示图片，并点明：植物秋天丰

收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

4.师领读，生跟读。

5.生齐读。

三、学写生字

1.师强调学生书写姿势。

2.师范写"日""田""禾""火，的笔顺，学生一边观察，一边书空。

3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？

4.师解答学生的疑问，介绍笔画"撇""捺"和"点""横折"，注意"日"和"田"的第二笔都是横折,

"禾"字的第一笔撇，"火"字的第一笔点。并针对难写笔画进行范写。

5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

6.生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清

难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

7.师巡视，对个别学生予以指导。

四、巩固生字

1.师出示"兔、鸟、竹、羊、木、网、"汉字的图画，让学生猜一猜是什么字，然后再连一

连。

2.找朋友游戏巩固课文生字。

【板书设计】

日田禾火

【教学反思】

通过前两节的学习，学习对于现在的上课模式已经开始熟悉了，也能进入上课状态。但是我

还是需要根据学生的不同学习状态及时调整自己的教学方式才能达到更高效的学习。

5对韵歌

【教学目标】

1.会认7个生字，会写3个生字。

2.会写基本笔画竖折。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4.感受大自然的美好。

【教学重点】

1.读出韵文的节奏。

2.识记生字。

【教学难点】

背诵课文。

【教学准备】

生字卡片、多媒体

【教学课时】

1课时

【教学过程】

内容

一、导入课题

1.师：小朋友们，今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。（师板书课题，生

齐读课题）

2.认识"对"字。对左边是"又"，右边是"寸"，你们知道它的反义词是什么吗？（指名说），

再次认读。

二、初读课文

1.师播放《对韵歌》

2.生打开课文，自己试着读一遍。

3.师检查读文，指名生读。

4.生齐读。

三、图文识字

1.师出示：乌云图片，生看图说说是什么。

2.出示字卡"云"，指导认读。

3.学生组词。

4.你们知道云是怎么形成的呢？老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个

小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天

气将要下雨了。

5.师出示“雨"的甲骨文，谁来猜一猜，这是什么字？你是怎么猜到的？（引导学生观察甲

骨文的“雨”像小雨点。）认读“雨"

6.引导生说说：你都见过什么样的雨呢？（"大雨"、"雷雨"、"小雨"……）

7.现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气

马上要下雨了。（师出示：云对雨）（指导读句子）

8.（出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形状引导

学生去观察）

9.可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助？

10.课件出示风字。（生认读生字，风是一个后鼻韵母，学生容易读错，重点指导读准字音。）

11.只有在风的帮助，雪花才能飞舞起来。（课件出示雪对风）。开火车读•

12.（出示花的图片）你们看到了什么？认读"花"字。你们见过那些花？你们还见过那些像

花的东西？（引导学生说烟花、火花......）

13.刚刚老师给大家看到的花都是长在哪里的？出示字卡"树"，指导认读。

14.你喜欢树吗？为什么？大树能给我们带来什么？

师：花的美丽，树的高大，都是大自然中美丽的风景，是大自然赐予我们的礼物，所以我们

说（出示"花对树"）。

15.（出示小鸟图片）你们认识鸟字吗？出示字卡，指导认读。

比较"鸟"和"乌"：有些小朋友容易把鸟和乌混淆，你有什么好办法记住它们？引导学生说出

"鸟"字里面有一点，像鸟的小眼睛。

16.小鸟喜欢吃什么？认读"虫"。鸟和虫是一对天敌，所以我们常说"鸟对虫”。。

17.生齐读课文。

18.引导生自己填对子。

出示填空：天对（）日对（）红对。大对（）

19.指名生对对子。

四、学习生字

1.出示：云、虫、111

2.生观察在田字格中的位置，说一说写的时候需要注意什么？

3.师范写生字，生描红临写。

4.师巡视指导。

【板书设计】

虫云

【教学反思】

教学《对韵歌》时，我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字，并在读中感悟，同时借助

多媒体调动学生学习的积极性，了解植物的生长规律和自然现象。遗憾的是本次教学设计的

内容过多，时间把握不到位，可以在学生了解韵文内容后升华主题一一我们应如何爱护大自

然，最后教师总结以此结束本课教学。

口语交际我说你做

【教学目标】

1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

【教学重点】

在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

【教学难点】

培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

内容

一、导入课题

1.师（一脸着急）：哎呀，的书竟然落在办公室了！哪位同学可以帮我去取一下课文呢？（预

设生举手）

2.师（故作镇静）：好吧！XXX,请你到我的办公室去，在左边柜子的第一个格子里，请你帮

我取回来。

3.师（故作轻松）：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本

放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。（预设生取回了课本）

4.师（故作惊讶）：他怎么找得又准又快？（生自由回答）

5.师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清

楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。

二、明确要求

1.师：刚才在xxx取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？（生复述）

2.师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆

放的位置一样吗？（预设不一样）

3.师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？（生自由回答）

4.师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点：大声说，让别人听得见。注意

听别人说话。

师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做一一语文书放在书桌的左上

角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

三、我说你做

1.老师说人物，大家做。（请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、

文具袋都放进书包里。）

2.同学说，大家做。（请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。生照做，教师也跟着做,

并总结：听得准、记得牢、说得清。）

3.我来说，你来做。

（1）分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。

（2）生做活动，师指导并维持秩序。

4.这节课，我们玩了有趣的"我说你做"游戏，你有什么收获想和大家分享吗？（生自由回答）

5.师根据课堂反应总结。

【板书设计】

大声说，让别人听得见。

注意听别人说话。

【教学反思】

一年级的孩子大都不会倾听。他们年龄小，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常

是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊"我来"。他们常常忽略了课

堂是需要倾听的，忽略了倾听的重要。要想提高孩子们的口语表达能力，就要先使他们学会

倾听别人的表达，进而完善自己的表达。因此，在课前的两个情境中，我特意设计让顺利取

书的同学分享成功取书的经验，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，以

具体可感的事例，帮助学生真切地理解了"倾听"的重要。

语文园地一

【教学目标】

1.在读小诗的过程中，准确识记生字。

2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

3.掌握汉字笔顺"从上到下""先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势

4.正确、流利地朗读古诗，想象古诗画面。

5.明白《小白兔和小灰兔》讲了一个什么故事。

【教学重点】

1.识记生字并正确地书写生字。

2.了解古诗大意。

3.区分形近字。

【教学难点】

1.正确背诵古诗。

2.掌握汉字笔顺"从上到下""先横后竖”的书写规则

【教学准备】

多媒体

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

内容

一、识字加油站

1.师：同学们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接

我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？（动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗"一片两

片三四片……

2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？

5.汇报交流。（师指导生明白雪遇水则化的常识）

6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字。

（1）你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

（2）还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

（3）开火车读数字，并组词语，或者说一句话。

7.学生观察教材中的书写内容，交流写字。

（1）你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察

到的和小组同伴说一说。

（2）学生先描红，再练习书写。

二、字词句运用

1.师：汉字王国的居民们在欢迎我们呢！（课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、

田、日、目。）

2.小组交流每组字的不同。？

3.师指导。

"人"和"天"-----个"人"伸直胳膊，头上顶着一块木板就是"天"。一"人"不变，二人为"天"。

"口"和"田"一一张开"口"，里面没有东西。"田"地中间有交叉的小路。

“日，，和，，目”一一太阳有一个中心，所以"日”里有一横。"目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪,

所以"目"里面有两横。

4.生齐读生字。

5.指名生组词或说句子。

三、书写提示

1.课件播放生字笔顺动画。

2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上"先""后"等表示顺序的词语来回答。

3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是"从上到下"。

4.教师在田字格中范写生字“十、禾"，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？

5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖"。

6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书

写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。

7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正,

握好笔。

第二课时

内容

一、日积月累

1.教师播放古诗《咏鹅》的动画视频。

2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4.教师范读，生齐读。

5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎

样的画面？

6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。

7.齐声诵读古诗。

二、和大人一起读

1.生自由读《小白兔和小灰兔》，想想故事里都有谁？它们之间发生了什么事?

2.生自由读故事，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。

3.指名生朗读，纠正字音。

4..思考交流：他们的做法谁的对呢？小白兔的故事告诉我们一个什么道理？

5.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？

生自由回答，师引导生明白“授人以鱼不如授人以渔”的道理。

三、快乐读书吧

1.生讨论：自己喜欢读什么书？会在什么时候读书？

2.指名生回答。

3.生自由分享自己读过的故事及收获。

【板书设计】

人禾

口田

日目

【教学反思】

本堂课上，我以学生讨论为主，让学生能从游戏中体会到学习的快乐，锻炼学生的思考能力。

但是由于一年级学生的自制力和注意力都是比较分散的，所以课堂秩序没有把握好，我需要

在如何让课堂“活”起来与保持秩序间找到一个平衡。

第二单元

汉语拼音

1aoe

【教学目标】

1.学会aoe三个单韵母，能读准音、认清形，正确书写。

2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，正确使用四线格。

【教学重点】

1.读准aoe三个单韵母的音。

2.认清aoe三个单韵母的形。

3.读准声调。

【教学难点】

能正确读出三个单韵母及其四声。

【教学准备】

字母卡多媒体

【教学课时】

1课时

【教学过程】

内容

一、导入课题

1.师：有一天圆圆的弟弟，突然感冒了，圆圆急忙带他去看医生。大家想：医生给弟弟检查

嗓子时会让他干什么？

2.生想象情景，做动作。

3.师：大家表演的很生动，那大家知道我们做动作发出的声音也是我们拼音的一员，我们今

天就先认识字母中的三员吧！

二、看图识音

1.出示单韵母a

(1)你认识它吗？指名读。

(2)师范读，生跟读。

(3)同桌两个同学互相读。

(4)你是怎么记住单韵母a的？(生自由回答)

(5)出示顺口溜:

嘴张大，就念a,我要做个发明家。

(6)生齐读。

过渡：大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫醒大家的呢？

2.出示单韵母。

(1)指名念，师要及时纠正发音。

(2)师范读，生跟读。

(3)师出示顺口溜：

嘴一缩，就念。，学习拼音好处多。

(4)生齐读。

过渡：我们一起认识了两个单韵母，老师这里还有个新朋友想跟你们认识。

3.出示单韵母e

(1)会读的同学站起来读出它的音。

(2)师范读，生跟读。

(3)师出示顺口溜：

嘴一咧，就念e,爱跳舞爱唱歌。

(4)生齐读。

4.师出示a、。、e的卡片，指名生读。

5.做抢读游戏。

6.师出示四线三格中的拼音，生观察三个单韵母在四线三格中的位置。

7.师范写。

8.生书空、描红。

三、读音练习

1.出示带拼音的“马、伯、禾"字。

2.指名生读。

3.生自己读，说说发现了什么？

4.师引导生读声调。

5.学习四声。

(1)汉字的字音是有声调的。出示"a"的四声，谁会读？

(2)自己试试读"o、e"的四声。

(3)师出示手势帮助学习声调的变化。

一声起音高高一路平

二声由中到高往上升

三声先降然后再扬起

四声从高降到最低层

(4)指名读。

6.师一手举声调的卡片，一手举单韵母的卡片，生读。

7.师出示学过的字，指名生标声调。

【板书设计】

一47、―/V\一"y、

aaaaooooeeee

【教学反思】

学生对于单韵母的掌握是不错的，初次认识声调，学生的积极性也比较高。但是我在学生回

答问题以后，我应该多夸奖学生，给予学生足够的鼓励，以后的教学中，我会多给予学生正

向鼓励的。

2iuuyw

【教学目标】

1.学会i、u、U三个单韵母，丫、w两个声母。

2.yi、wu、yu三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。

3.掌握四声，能直接读出它们带调的音。

4.养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

【教学重点】

掌握i、u、U、y、w及yi、wu>yu的发音，能直接读出带调的整体认读音节。

【教学难点】

指导y和i组成音节时，U上两点不写。

【教学准备】

多媒体

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

内容

一、导入课题

师：同学们，我们已经学会了a、。、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学

习另外三个单韵母i、u、u,

二、图文识音

1.教师出示插图，要求学生说说图画内容。

2.学生畅所欲言。（阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池

塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡……

3.学习单韵母i。

（1）教师：这幅画多么富有生活情趣啊。今天我们就要在图画中找到i、u、U这三个单韵母

的音和形。我们先来找找i,它躲在哪儿呢？

（2）教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌

位抬高，声音从牙缝之间发出。i的发音要清楚，要响亮，要读重一些，嘴巴的形状和舌头

的位置自始至终要保持不变。跟着老师来念一件衣服。

（3）同桌合作，练习i的发音。教师巡视指导纠正。

（4）师出示记音小诀窍：像支蜡烛，iii,小棍头上有一点。

（5）教师出示i的四声，明确：i也有四声，第一声读1,衣服的衣;第二声读i,阿姨的姨;

第三声读i,椅子的椅；第四声读i,容易的易。

（6）请认真地观察一下i与3i,1,你们发现了什么？（i加声调时要去掉上面的一点。）

（7）学生跟着老师读儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。

（8）出示i及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。

2.学习单韵母u。

（1）教师出示插图，明确:龟壳外沿的形状提示了单韵母U的形；“乌龟”的“乌”提示了U

的音。

（2）教师范读并强调：我们念u的时候，要把嘴唇收成圆形，在中间留一个小孔。u的发

音要清楚，要响亮，要读重一些，长一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。

跟着老师来念-----只鸟鸦，uu,一座木屋。（学生跟读）

（3）同桌合作，练习u的发音。教师巡视指导纠正。

（4）开火车读，指名读。

（5）教师出示u的四声，明确:u也有四声，第一声读U,乌龟的鸟；第二声读U,娱蚣的娱;

第三声读L跳舞的舞；第四声读上大雾的雾。

（6）出示u及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。

3.学习单韵母（1。

（1）教师出示插图，提问：小弟弟在干什么？这条鱼与其他的鱼有什么不同？它吐了几个

泡泡？

（2）教师指导：“鱼”这个音是U的第二声。我们念U的时候，嘴巴的形状和舌头的位置自始

至终要保持不变。跟着老师念鲤鱼吐泡，uuu»（学生跟读）

（3）同桌合作，练习U的四声，教师巡视并纠正。

（4）开火车读，指名读。

（5）明确：U也有四声，第一声读口,淤泥的淤；第二声读（1,金鱼的鱼；第三声读山下雨

的雨；第四声读ii,玉米的玉。

（6）出示U及其四声的卡片，学生按顺序读或者变序读。

三、学写单韵母

1.教师出示四线格，提问：请同学们认真观察一下，i、u、il分别在四线格的什么位置？（i占

上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方。U占中格,

先写竖右弯，再写竖。U占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。）

2.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。

3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写i、u、（1。

第二课时

内容

一、温故知新

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

二、图文识音

1.学习y和yi。

（1）教师：单韵母a、o、e、i、u、ii是六个好朋友，你们想不想知道小i（出示卡片i）的妈

妈是谁？

（2）出示卡片y,明确：这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y,大y是声母，所以我叫它

声母y。声母要读得又轻又短。请跟着老师读一一yyy。（板书y）

（3）教师：大y和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们叫它音节yi。（板书yi）

（4）教师领读，学生跟读：大y带小i,一对好母女，两人在一起，仍然读作yi。

（5）教师出示yi的四声，明确:yi也有四声。

（6）师读yi的四声，生跟读，齐读，认读。

2.学习w和wu。

（1）出示U及四声的卡片，学生齐读。

（2）教师：u是单韵母里面的小弟弟，它呀，有一个声母爸爸（出示卡片w）,叫大w。声母

w也要读得轻、短。（教师范读，学生跟读）

（3）教师出示插图，提问:图上的什么像声母w的形状？

明确：房屋的屋顶像声母w的形状。请跟老师读一一屋顶屋顶，小u的爸爸是大w。（板书

W）

（4）教师：你们可以用手摆出w的形状吗？谁能来试试？

（5）教师：大w和小u在一起，同样组成一个音节（出示音节卡片wu）。wu也有四声，第

一声读wU,第二声读wCi,第三声读wU,第四声读wO。

（6）师范读，生跟读。

（7）教师出示卡片，打乱顺序，指名读，开火车读。

3.学习yUo

（1）教师:同学们，单韵母里的小弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看（出示卡片U）,小U

弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y（出示卡片y）看见小i弟弟哭得这么伤心，急

忙走过来帮助他。于是大y和小u站在一起就组成了整体认读yuo

（2）引导学生观察单韵母a和音节yu,说说自己的发现。（U上的两点不见了。）

（3）教师领读顺口溜，学生跟读：小U没有父母，大U来帮忙，小U忙擦泪，擦掉眼泪还

读yu。

（4）教师出示yu的四声，明确:yu也有四声。

（5）师范读，生跟读。

（6）教师说，学生动手拿卡片。

三、学写声母

1.教师出示四线格，提问：请同学们认真观察一下，y和w分别在四线格的什么位置？（y

占中格和下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。W由两个"V"组成,

不要写得太宽。

2.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边写，

3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写y和w。

【板书设计】

uUyw

【教学反思】

我把教学的重点放在了i、u、U、y、w的教学上，而忽视了汉语拼音是在为学习汉字打

基础，小朋友们在生活中也认识了很多汉字，如果在教学时能够结合汉字来让小朋友学习音

节相信他们一定会扩出更多的词语来，如果再次设计的话我会在同时出示整读音节和汉字让

小朋友们通过学习音节认识更多的汉字。还有就是由于时间仓促，指导书写的时间不足。如

果再次进行教学我也会在时间分配上做好调整，充分利用课堂时间检验小朋友们的学习效

果。

3bpmf

【教学目标】

1.学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4.正确读词。

【教学重点】

学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

【教学难点】

学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

【教学准备】

字母卡多媒体

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

内容

一、导入课题

师：就在这个暑假里，妞妞也跟着她的爸爸一起出去旅游，他们去了去了哪里？（出示挂图）

请大家看图上爸爸带妞妞去了什么地方了呢，原来，他们是去看大佛了，这就是大佛的"f",

他们要爬上什么才能看到大佛呢？对，要爬上山坡，这就是山坡的"p"。这大佛可真大呀，

妞妞看到了，非常好奇，想要用手去摸一摸，瞧，这就是摸一摸的"m",这个时候，大喇叭

开始广播了，"各位游客请注意，各位游客请注意，大佛是珍贵文物，爱护大佛，可不能用

手去摸呀!"瞧，这就是正在广播的大喇叭，这就是广播的"b",妞妞一看，懂事得缩回了手。

二、图文识音

1.学习声母b

今天这节课，我们就要学会这四个字母，它是我们的新朋友，它们都有一个共同的名字，叫

声母。今天，我们小朋友来比一比，看谁读得准，认得清，记得住这些声母新朋友。

（1）第一个声母b,就是把广播的播读得轻些、短些。看好老师的嘴巴bb,听清楚了吗?

来，跟着老师读一遍，bb»

(2)学生读一读。

(3)听一听，跟老师读的一样吗？b,有没有做到又轻又短呢?指名读。开火车读。

(4)你有哪些办法可以记住声母b吗？

(5)师出示顺口溜：帆板冲浪bbb,右下半圆b、b、b。

(6)生跟读。

2.学习声母p

(1)我们来看第二个声母P，也就是把上山坡的"坡”读得轻些短些，听老师读pp,你做到

又轻又短了吗？指名读。开火车读。

(2)小猴上山坡就是p,小车的样子也跟声母p差不多呢，老师同样也要送你们一句顺口

溜：小猴推车ppp,右上半圆p、p、p。

(3)生跟读多遍。

3.学习声母mf

(1)小朋友，刚才我们通过看图认读声母和做游戏的方法认识了b和p,现在让我们用同

样的方法来学习m和f吧，请大家看好，老师怎么读的？m.m.m就是把蘑菇的蘑读的轻些,

短些，m.m请跟我读一遍。

(2)f就是把大佛的佛读的轻些短些，f怎么记呢，我们来看图，(出示图)图上的这个人是

谁，你知道吗？对了是魔术师，他手里拿着一根拐杖，拐杖的形状特别像f,手扶拐杖fff。

(3)师范读，生跟读。

第二课时

内容

一、温故知新

师出示声母，指名生读，认读，齐读。

二、拼读音节

1.拼读声母bpm与单韵母相拼的音节。

(1)韵母a看到我们读的这么开心，也赶到我们中间来了，它也和声母b交上好朋友呢，

大家请看图，声母b和p韵母a遇到一起就成了好朋友，ba它们是怎么拼出来的呢，请看

一个小猴推着声母b,前音要轻短，一个小猴推着韵母a,后面要重，两音相连猛-碰，ba,老

师拼出ba这个音节了吧，请跟着我读一遍，b-a玲ba,再读-遍，小朋友自己拼一拼好吗？记

住前音轻短、后音重。

(2)小朋友，看到韵母a和声母b交上了好朋友，其它韵母也来了，瞧，它们在这儿，怎

么拼呢？小朋友可以用我们刚才的拼音方法来试一试好吗？

(3)师出示:

(4)指名生读。

2.分组，师出示卡片，生抢读，看哪组得分最高。

3.师出示带调的拼音，指名生读。

4.师范读，生跟读。

5.开火车读。

三、书写指导

1.讲解b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，提醒学生注意：

(1)b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。

(2)m的两个“门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上.

笔画名称:"叫右半圆，"叫左弯竖，"叫右弯竖。

2.教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

3.生书写，师指导。

【板书设计】

bPm

【教学反

学生初步拼读音节，我应该给他们留更多的时间去拼读、识记，也应该采取更多的环节来检

测学生的掌握情况，这是本节课最大的不足，我会反思自己的教学环节，对教学环节进行改

正、优化、提高。

4dtnI

【教学目标】

1.学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3.初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4.认识"马、土、不”5个生字，并能在一定的语境中使用。

【教学重点】

声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

【教学难点】

nl的发音及nl与韵母的拼读。

【教学准备】

多媒体

【教学课时】

1课时

【教学过程】

内容

一、导入新课

师：这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，

学得最好，读得最准。

二、图文识音

1.学习d

（1）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然

放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜:左下半圆d-d-d

（4）思考：d-b有什么区别？

2.学习t

（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音

（4）学习顺口溜:伞柄朝下t-t-t

3.学习n

（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

（2）n的顺口溜:-扇小门n-n-n

（3）示范发音:发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音

4.学习I

（1）（出示第四幅投影）图上画了什么？（-根小棒）

（2）示范发1音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）学生练习发音

（4）学习顺口溜:-根小棒1-1-1

三、指导书写

1.d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺:cd共两笔，占中格和上格。

2.t的笔顺：t共两笔，t写在上格和中格。

3.In共两笔，I占中格。竖要写直，占中格和上格。

4.师范写，生书空。

四、朗读课文

1.师出示课后短文。

2.生自由试拼、指名拼读，集体拼读。

3.分小组拼读、指名拼。

4.指名生朗读课后短文，师纠正读音。

5.开火车读，齐读。

【板书设计】

dtn

【教学反思】

一年级学生注意力比较分散，所以在课堂上他们的注意力很分散，时常走神。所以在之后的

教学中，我应该思考如何让一年级学生注意力集中，我会试着在教学中增添一些小游戏来增

加学生对课堂的兴趣。

5gkh

【教学目标】

1.学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写.

2.读准gkh与单韵母相拼的音节。

3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

【教学重点】

1.识记gkh三个声母。

2.掌握三拼连续耳朵拼音方法。

【教学难点】

gkh的发音及三拼音的拼音方法。

【教学准备】

多媒体

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

内容

一、导入课题

师出示已学过的声母、韵母字母卡，指名生读。

二、图文识音

1.学习g的发音。

(1)示范发音，仔细听，看口形。

(2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。

(3)记字形，启发想象，g像什么？

(4)教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，。

(5)指导书写。

2.学习声母ko

(1)看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方

游去？(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。

(2)引入：蝌蚪的"蝌"的声母就是k,板书k。

(3)示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

(4)请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

(5)你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

(6)教顺口溜:一群蝌蚪kkk,像挺机枪kkk。

(7)指导书空和书写，k两笔写成。

3.学习声母ho

(1)看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？(听话说话：丁丁和冬冬坐在椅

子上喝饮料。)

(2)范读，跟读，齐读。

(3)在图上找找h,记形：像把椅子hhh。

(4)指导书写，一笔写成。

4.指名生读，全班齐读。

5.师出示字母卡，指名生读。

6.指名生上黑板写一写，其他同学在练习本上写，师指导。

第二