数学学习心得

第页共页数学学习心得数学学习心得数学学习心得1这个学期学了小数，第一单元我发现还是很简单的，跟之前的数字加减，并没有什么区别，到第三单元我也还是以为跟数字的相乘一样的。我上课就没有认真听了，那天在做口算的时候我突然发现自己不会算了。比方0.89*1.2在写竖式的时候，我就不知道该怎么对齐了，应该是向左对齐？还是向右对齐？还是以小数点位对齐？还有这个小数点应该点哪里我真的就不懂了。我当时真的蒙了，所以我整页作业都不会做了，我终于知道自己没有认真听课的后果了，于是我去问妈妈，妈妈说她也不知道，让我把书拿过来跟我一起看，但是我还是没有看懂，妈妈就告诉我书上40页的那个例子已经写得很清楚了，于是我又看了一次，发现了小数的乘法的计算是有这样的几步的：首先列式的时候应该是向右对齐的，然后计算的时候是不用点小数点的，要把数字的小数点不看，再然后就是算出结果之后再点小数点，点小数点的时候应该要数出两个乘数中一共有几位小数点，最后在结果中把小数点点上就得到结果。上面的这题就要按最后的一种方法，算出来是1068，数出小数点0.89里有两位，1.2里有一位，一共就有三位小数，那么这个数就是1.068。假如最后只有一位小数点，而最后一位是0的话，那就要把0去掉，变成一个整数了。比方0.4*5=2.0，我就可以写成2。假如是有四位小数点，而这个数也只有三位的话，就在在最前面加0，再点上小数点。比方0.78*0.04=312〔还没有点小数〕，我就要在前面补上00，再点上3位小数，变成0.0312。所以虽然都是乘法，但是我自以为是了，就不会去学习新的内容了，那么每节课新的知识点我就不懂了，我可能就不会算了，在生活中也就闹大笑话了。所以不管内容是不是很简单都应该要认真听课，才能掌握好知识。数学学习心得2教育部颁发了义务教务课程标准，提出了“深化教育改革，推进素质教育”的新理念，同时，全国各地纷纷开场了课改实验，为此，我校数学研组也组织全体数学老师进展课程标准的学习，并要求老师们在平时的课堂教学中将新课标落到实处。通过一个学期的教学理论和本人所教五年级两个班的教学实况，下面就学习新数学课程标准，谈一谈我的一点体会和做法：一、新课程标准下的教学中师生应互相沟通和交流在传统教学中，老师负责教，学生负责学，以“教”为中心，学生围绕老师转。老师是知识的占有者和传授者，是权威；老师是课堂的主宰者。老师与学生之间缺乏沟通与交流，课堂中“双边活动”变成了“单边活动”。另外以教为根底，先教后学。学生只是跟着老师学，学生的学变成了复制。缺乏主动和创造精神。新课程强调，教学是教与学的交往，互动，师生双方相应交流，互相沟通，互相启发，互相补充。在这个过程中老师与学生分享彼此的考虑，经历和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同开展。在新课程标准下的数学教学，对老师而言，意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不是单向的输出而是生命活动，专业成长和自我实现的过程，同时交往也意味着老师角色定位的转换，老师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生开展的促进者。当师生之间建立起温馨的友情，课堂教学气氛必然轻松愉快，学生对信息的感受性、反响的敏捷性以及思维的活泼程度都处于最正确状态。同时，老师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的热爱与期待中，受到强烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。感受性、反响的敏捷性以及思维的活泼程度都处于最正确状态。同时，老师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的热爱与期待中，受到强烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。二、新课程标准下老师应充分理解和信任学生在以往的教学中，由于老师缺乏对学生自我学习才能的充分信任，在讲课时，课上老师说得多、重复的地方多，给学生说的时机并不多。老师的讲为主的数学教学过程，占用了学生发表自己看法的时间，使老师成为课堂上的独奏者，学生只是听众、观众，这大大地剥夺了学生的主体地位。其实，在走进课堂前，每个学生的头脑中都充满着各自不同的先前经历和积累，他们有对问题的看法和理解，这就要求老师新课程标准下要转变观念，从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过理论、考虑、讨论、交流，让他们有可说的问题，让他们有充分发表自己看法和真实想法的时机。从而获得知识形成技能，并开展思维，学会学习，促使学生在老师的指导下生动活泼地、主动地学习。正如教育家陶行知先生说的：“先生的责任不在教，而在教学生学。”当然，老师作为教学的组织者也不能“放羊”，在学生说得不全、理解不够的地方，也要进展必要的引导。以往的教学中，老师在讲到某些重、难点时，由于对学生学习潜力估计缺乏，所以老师包办代替的多，讲道理占用了学生大量珍贵的学习时间。即使让学生自学也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。叶圣陶先生说：“教者，盖在于引导、启发。”这就是说老师是指导者就不能“代庖”，老师因此新课程标准要求老师“带着学生走向知识”而不是“带着知识走向学生”。课堂上老师可以采用“小组合作学习”的教学形式，加强学生之间的合作与交流，充分发挥学生群体磨合后的智慧，必将大大拓展学生思维的空间，进步学生的自学才能。另外，老师从讲台上走下来，参与到学生中间，及时理解到、反响到学生目前学习的最新进展情况。通过学生的合作学习和老师的引导、启发、帮助，学生必将成为课堂的真正主人。三、新课程标准下教学中老师的作用新课程标准下老师已经不再是单纯地传授知识，而是帮助学生吸收、选择和整理信息，带着学生去管理人类已形成和开展的认识成果，鼓励他们在继承根底上开展；老师不单是一个学者，精通自己的学科知识，而且是学生的导师，指导学生开展自己的个性，催促其自我参与，学会生存，成才成人。老师的劳动不再是机械的重复，不再是在课堂上千篇一律的死板讲授，而是组织开展种种认知性学习活动，师生共同参与讨论数学知识；新课程标准下的老师也不再是学生知识的唯一泉，而是各种知识泉的组织者、协调者。新课程标准的教学观是把学生的学习过程看成是一系列信息加工的过程，是学生认知构造的重组和扩大的过程，而不是单纯地积累知识的过程。因此科学的数学教学应当注重学生认知构造的构建，在展现知识的产生和开展过程中，引导学生逐步形成科学的思维方式和思维习惯，进而开展各种才能。老师应时时刻刻把这种观念浸透到教学设计中，准确把握不同类型的课型特征，挖掘出教材知识背后所蕴涵的思维方式、方法，通过各种形式稳固和训练，最终到达学生能自如地运用，真正“会学”的目的。当师生之间建立起温馨的友情，课堂教学气氛必然轻松愉快，学生对信息的感受性、反响的敏捷性以及思维的活泼程度都处于最正确状态。同时，老师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的热爱与期待中，受到强烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣数学学习心得3俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。可是在走上工作岗位之后由于种种原因，前几年我根本没有____书，也正应了另一句俗话：书到用时方恨少，事非经过不知难。在这段心灵和知识匮乏期，我在教学上没有做出任何成绩，有困惑却不知如何解，有疑问却不知如何答，教学对于我来说就如同闭门造车，到最后发现造出来的车千疮百孔，教学程度原地踏步。之后，我结识了《小学数学老师》，也是我初次订阅这本杂志，当我第一眼看到她时，如同看到了一本武林秘籍，问了自己很多遍：为什么不早早地订阅呢?在经过认真研读之后，对于数学教学，我有了更加深化地理解。“知识就是力量”，她马上给了我回报。一节校级教研课，我从《小学数学老师》“百分数的认知”这篇文章中得到了启发，上出了我从教以来最成功的一堂课。虽然不算优秀，但是对我来说进步非常大，教学目的达成度高，教学进度掌控合理，学生比拟投入，这都是我以前的课堂中没有做到过的，那一次，我很满足，是《小学数学老师》给了我这种满足感。一本书刊或杂志可以成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学数学老师》就是我的挚友，这几年来一直订阅她。为了走好以后事业的第一步，得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都通过《小学数学老师》获得了，因此我一次次走近它。有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有实在、详细的可以给读者以启迪的教育案例，有高程度的效劳”而《小学数学老师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。如今，作为一名小学数学老师，我更加希望能在教学方面得到一些实在详细的帮助，《小学数学老师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。据理解，《小学数学老师》滋润了无数数学老师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学老师架起了走向成功的桥梁，是培育老师成长的摇篮。她的风格非常朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学老师》宣扬对学生作为“人”的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等根底上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学老师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学老师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所打破、有所创新时，都是《小学数学老师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”“一分耕耘，一分收获”，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获!数学学习心得4我参加了20xx年初中数学远程培训，这是我第二次参加初中远程培训，总结此次培训活动，我收获颇丰，下面我总结一下此次远程佩云活动的心得体会。一、主动才能得到收获课程团队给我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。唯有主动才能抢占先机，唯有主动才能获得丰硕的培训成果。这种主动包括主动学习课程视频和文本资料，主动参与在线研讨、班级研讨，主动学习、搜集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动承受专家的引领，主动与同行交流等等。二、交流才能常进步学习，需要耐得住寂寞，关起门来用心钻研是必要的。但不能永远关起门来搞建立，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是交流的过程。而交流是我们学习成长的催化剂，很多平时百思不得其解的问题，可能因为对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。在培训中这种交流就包括很多种，比方你读文本资料，从文本资料中获得知识和思想，你将写出的文章发表出去，别人读你的文章而与你的思想交流有了他自己的收获；又比方我们给别人评论，会吸引来作者或其他学员回复，然后再回复下去，或者参与班级研讨和在线研讨，这种交流就是一种非常及时的交流；甚至我们还可能由此而结交些许好友，大家相约着面对面交流。总之，交流让我们们学到更多的知识，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。当然，在主动学习和主动交流之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是非常重要的。三、培训之路是鼓励之路，温情之路在此次培训中，我认识了很多学员，也认识了很多优秀的老师、专家，他们都给了我诚挚的鼓励，非常感谢他们！这次培训跟以往相比作业量、评论数大大减少，任务安排比以前更加科学，更加人性化。我们在培训中知识得到提升，思想得到升华，头脑得到充实的同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润。这次培训，很值！数学学习心得5考研初试数学答题的方法和技巧首先是确定做题顺序，可以采用填空、计算、选择、证明的顺序。因为尽管选择题的分数相对要少一些，但它们一般对根底知识要求较高，选项迷惑性大，有时需要花很多时间去分析^p也难以取舍;而且有些选择题的计算量也是很大的，假如在做题的开场就感觉不顺而花太多时间的话，会影响考试的心理状态。证明题考察的是严密的逻辑推理，难度也比拟大。因此，建议这两类题型可以放在后面做，而先做相对简单的。一般来说，平时复习的时候要尽量从自己薄弱的方面“榨取”分数，而正式考试时，先通观整个试卷，迅速客观地评估自己的实力，明确哪些分数是必得的，哪些是可能得到的，哪些是根本得不到的，再采取不同的应对方式，才能镇定自假设，进退有据，最终从整体上获胜。同学们可以先解答填空题，一般讲填空题是根本概念，根本运算题，得分比拟容易，当然试题中计算题或者证明题以平时看书或者参加辅导班老师所讲的例题类似的也可以先做;其次做计算题;最后解单项选择题，因为有些单项选择题概念性非常强，计算技巧也比拟高，求解单项选择题一般有以下几种方法：(1)推演法：它适用于题干中给出的条件是解析式子。(2)图示法：它适用于题干中给出的函数具有某种特性，例如奇偶性、周期性或者给出的事件是两个事件的情形，用图示法做就显得格外简单。(3)举反例排除法：排除了三个，第四个就是正确的答案，这种方法适用于题干中给出的函数是抽象函数的情况。(4)逆推法：所谓逆推法就是假定被选的四个答案中某一个正确，然后做逆推，假如得到的结果与题设条件或尽人皆知的正确结果矛盾，那么否认这个备选答案。(5)赋值法：将备选的一个答案用详细的数字代入，假如与假设条件或众所周知的事实发生矛盾那么予以否认。做选择题的时候，考生可以巧妙地运用图示法和赋值法。这两种方法很有效。同学们平时用得很多，但很多人进考场一紧张就忘了，而用一些常规方法去硬算，结果既浪费了时间又容易出错。计算题的题目结果一般不会特别复杂，一旦出现了很复杂的结果，就需要重点检查一下。假如遇到自己不会做和没有把握的题目，千万不要留空白，可以多写一些相关内容来得一些“步骤分”。拿到试卷检查无误后先看一下有没有自己熟悉的题，先解决掉自己有把握的再说，免得最后没有时间了把自己会的忽略了。针对数学一，一般而言，考研数学第一道大题填空题根本上全是概念性的题目，计算量不大，考生只要复习过，没有遗漏知识点，根本全都可以很快做出来;第二道大题选择题，其中有三四道题是大家都会做的，还有几道偏难的选择题，一时拿不准可以先放一放，实在不会还可以猜一猜;而第三道、第四道大题，一般来说难度不大，可以先做。历年试题这两道主要是高等数学的根本问题，如极限、偏导数或定积分应用题。接下来的高等数学的题目可能有些难度，假如考生对线性代数和概率统计比拟擅长，可以先各做一个大题，这样整个卷面分数就可以到达70分左右，分数线可以通过。数学学习心得6今年春天我有幸成为学校青年老师成长团数学团队的一名成员。团队活动为老师们提供了互相展示学习和交流的平台。在团队活动中，老师间互相交流，理解别人的教学思路和方法，取长补短，推陈出新，这样既有利于学生的学习，也有利于我们老师自身素养的进步。团队成员的平日细心研究，使我们每一次研讨都有很大的收获，每次研讨都给我提供了再学习、再进步的时机，不仅学到了丰富的知识，也进一步进步了业务素质。下面是我对自己参加团队研讨学习的几点心得：首先团队每个成员的钻研精神值得学习。团队每个成员都把自己前段时间研究的成果进展了精彩的展示。这于每一位成员平日的认真研究和积累，这种精神值得学习和发扬。其次团队每个成员的教学理念都很先进。培养学生的创新意识，开展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，在教学过程中，老师作为学生学习的组织者为学生提供自主学习、合作交流的空间与时间。在组织教学中采用自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、小组展示等课堂教学组织形式，让学生主动考虑、乐于探究、勤于动手，大胆创新，确确实实把课堂放开，让学生真正动起来。从而调动学生的学习积极性、主动性,培养了学生对学习的兴趣,更在潜移默化中让学生知道了学习是自己的事情。产生你追我赶的、不甘落后的浓重的学习气氛。再次通过研讨解决了平日教学中的一些困惑小组合作是我们课堂的主要组织形式，但有时往往流于形式，在小组展示环节中，往往成为优生的舞台，我也常为这些问题所困扰，通过学习几位老师的关于小组合作学习研究，使我有很大的收获。例如，组织小组合作学习要选择适宜的契机：在教学内容的重点和难点处；在教学中容易混淆的概念、规律时；在沟通知识的联络时；在稳固新知识和应用新知识的练习时。我会把学到的知识应用到平日的教学，使小组合作学习更有效。团队研讨为我们营造了一个互相学习的学习环境，学习到了新的教学形式、环节形式和教学理念，我要把汲取到的先进理念、思想运用到工作中行动起来，让团队研讨的价值在我的工作中得到最大的表达。数学学习心得7开学以来，我们泗泊河小学在老师中大力开展学习20xx版新课标，作为数学老师，我受益匪浅。我发现《数学20xx版课程标准》在课程目的和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是《数学新课程标准》给我最深的感悟。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：一、在教学情境中体验数学的兴趣兴趣是学生学习中最活泼的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通老师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。二、在生活理论中体验数学的价值在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学于生活。因此我教学时必须严密联络实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，理论中学习数学，从而体验学习数学的价值。三、在自主合作中体验数学的探究。小组合作互动学习是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与别人合作的方法，进而认识自我、开展自我，充分体验合作探究成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的才能，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和开展数学，让数学课堂“活”起来，让学生“动”起来！数学学习心得8根底数学的知识与运用总是个人与团体生活中不可或缺的一块。虽然学习数学学了十多年，但我对数学也只是理解一点的而已。数学知识博大精深，然而数学的根底知识也是我们生活中必不可少的，通过我的学习以及我对数学的理解我说说我中学时学习数学的一些心得：一、制定合理的学习方案，有目的的学习数学应先制定长期方案，据此确定短期学习安排，来促使长期学习方案的实现。方案不能定得太古板，要留有一定的余地，可根据执行过程中出现的新情况及时做适当调整——毕竟“方案不如变化”嘛，但方案一旦确定，就必须严格按照方案去执行。二、做好课前预习预习是学习过程的起始环节，在进步学习效率方面具有非常重要的作用，通过预习，可以理解要学习的课程的主要内容和重、难点，提早理解自己的缺乏，便于自己提早做好准备，课上听讲有的放矢，进步听课效率。预习时首先应粗读——粗略阅读教材的有关内容，理解本节知识的概貌也就是大体内容。然后再细读——对重要概念、公式、法那么、定理反复阅读、体会、考虑，注意该知识的形成过程，理解课程的内容的重、难点，新旧知识的联络及新知识在学科体系中的地位与意义，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课，而后再做练习，通过练习来检查自己的预习时掌握的情况，最后再带着自己不懂的问题去听课。三，听好每一节课课堂上，应全神贯注地全身心投入课堂学习，听老师如何讲授，如何分析^p问题，如何归纳总结，另外，还要认真听同学们的答问，看它是否对自己有所启发。集中注意力，防止走神，学习目的要明确，增强自己学习自觉性——在老师的指导下，主动答复下列问题或参加讨论，也可防止走神，同时有利于知识的记忆。记笔记服从听讲，要掌握记录时机，就是在听、看、想、的根底上划出课文的重点，记下讲课的要点、疑问、记解题思路和方法以及自己的感受或有创新思维的见解、课前疑点的答、记小结、记课后考虑题的分析^p。在课中，我们应该向老师学习科学的思维方法，不仅理解老师的讲课内容，还要跟老师学习分析^p问题、解决问题的逻辑思维方法，要敢于质疑问难。四，扎实搞好复习复习在学习中的作用非常重要：克制遗忘、稳固记忆、加深理解，消化知识、也是为新知识打根底的重要措施。复习是学习过程中的一个重要环节，将听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习，消化。五、做练习题强化复习中要适当看题、做题。选的题要围绕复习的中心来选。在解题前，要先回忆一下过去做过的有关习题的解题思路，在这根底上再做题。做题的目的在于检查自己的复习效果，加深对知识的理解，培养解决问题的才能以及所学的知识、方法是否掌握得很好。做习题是为了稳固知识、进步应变才能、思维才能、计算才能。学数学要做一定量的习题，但学数学并不等于做题，有的习题是简单知识点的堆积，利用公理化知识体系的演绎就能解决的，这些通过做一定量的习题到达对解题方法的转移而实现的，因此要精做习题，注意知识的理解和灵敏应用，当你做完一道习题后不妨做题后进展一定的“反思”自问：此题考察了什么知识点？什么方法？我们从中得到理解题的什么方法？这一类习题中有什么解题的通性？实现问题的完全解决我应用了怎样的解题策略？只有这样才会培养自己的悟性与创造性，开发其创造力，养成擅长考虑的好习惯，这对自己其他方面的学习也是很有好处的。六，合理安排学习时间学习时间的安排要服从学习内容。在安排的学习时间上要根据学习内容合理地安排时间，才不致使时间浪费。要留有一定的时间看课本，看笔记，回忆过去知识点，考虑老师当天讲了什么知识，归纳当天所学的知识。充分利用零星时间。零星时间看似很少，利用价值很小，积少成多，将零星时间集合起来，就是很珍贵、很有价值的时间。一天的时间里，人的精力不可能地始终都保持同样的旺盛。根据自己的特点，分出轻重缓急，合理分配时间，可获事半功倍的效果。另外，要注意劳逸结合，这也是保证时间利用效率的一个重要方面，只有会休息的人才会工作。数学学习心得9自从大二下学期真正开了数学模型这一门课之后，我对数学认识又进一步加深。虽然我是学纯数学即数学与应用数学，但是在我的认知中，数学最多的是单纯地证明一些定理抑或是反复的计算一些步骤比拟多的题进而求解。随着老师在课堂上一点一点的引导、介绍、讲解，我渐渐地发现数学真的是很万能啊〔在我看来〕，任何实际问题只要运用数学建立模型都可以抽象成一个数学方面的问题，进而单纯的分析^p、计算、求解。这只是我大体的认识。首先，通过数学模型这一门课我解开了数学模型的神秘面纱，与数学模型严密相连的就是数学建模，简而言之来说数学建模就是应用数学模型来解决各种实际问题的过程，也就是通过对实际问题的抽象、简化、确定变量和参数，并应用某些规律建立变量与参数之间的关系的数学问题〔或称一个数学模型〕，在借用计算机求解该数学问题，并解释，检验，评价所得的解，从而确定能否将其用于解决实际问题的屡次循环，不断深化的过程。以下是我学习数学模型的一些心得：第一，数学模型是数学的一个分支，它还没有脱离数学，众所周知数学是一门比拟抽象的课程，主要需要和训练的还是逻辑思维。因此数学模型需要和训练的都根本是思维，但和纯数学区别的是数学模型只要抽象出数学问题的本质，进而建模，那之后不是非得自己一步步地演算、求解。第二，数学模型最后的求解很多时候都不可防止地要用到计算机，比方像matlab，spss，linggo之类的数学软件。因此在学习过程中我们也得对这些软件有一定的理解和认识。这也就与平常的学习方式产生了区别，平常的数学方式因为其内容和讲授被限制在了平常的阶梯教室，但数学模型这一门课就必须通过自己的理论运用计算机来到达自己的目的。因此我们的学习方式就多了一项〔通过计算机进一步理解数学模型的魅力〕。第三，因为数学模型是对现实问题的分析^p，因此老师在课堂上进展的授课通常会是老师引导、师生之间互相商量，因此课堂气氛一般都比拟活泼，学习起来会相对的比拟轻松。这样对学生的思维的开拓有很大的好处。因为我们在生活和学习的过程中都接触过很多问题的数学问题的模型，所以考虑其整个过程及其影响因素就不会出现无从下手的感觉。相反的，在考虑问题的时候，我们更能提出自己的一些见解并能积极地与老师展开讨论。第四，数学模型充分挖掘了我们的潜能，使我们对自己的才能有了新的认识，特别是自学才能得到了极大的进步，而且思想的交锋也迸发了智慧的火花，从而增加了继续深化学习数学的主动性和积极性。再次，它也培养了我们的概括力和想象力，也就是要一眼就能抓住问题的本质所在。我们只有先对实际问题进展概括归纳，同时在允许的情况下尽量忽略各种次要因素，仅仅抓住问题的本质方面，是问题尽可能简单化，这样才能解决问题。第五，说到数学模型就必不可免得会联络到数学建模大赛。因为教育必须适应社会的需要，数学建模进入大学课堂，既顺应时代开展的潮流，也符合教育改革的需求，对于数学教育而言，既应该让学生掌握准确快捷的计算方法和严密的逻辑推理，也需要培养学生用数学工具分析^p和解决实际问题的意识和才能。数学建模大赛就是顺应这一要求，此外，数学建模还可以进步学生的竞赛才能，抗压才能，问题设计的才能，搜索资料的才能，计算机运用才能，论文写作与修改完善才能，语言表达才能，创新才能等科学综合素养。第六，虽然我没参加过数学建模大赛，但是我曾去过数学建模的培训课程，通过老师的介绍，我知道数学建模对团队合作要求很高。一个人的才能毕竟有限，不能把什么都做得很好，即使少数人能方方面面都顾全到，那得多么的累，况且真正的数学建模大赛是对时间有限制的，不会让你不限时地让你做。正所谓‘三个臭皮匠，胜过诸葛亮’，可见思想与思想之间的交流产生的结果是多么的好，此外，每个人因为所处环境与经历还有专业的限制，每个人考虑问题的角度都不尽一样。所以集结每个人的优点才会使自己的团队所做出来的结果更优秀。以上只是我在这短短几个月对数学模型的粗浅的认识，不用说大家肯定都只道数学模型更像是一个工具，所以说它的魅力作用及影响肯定不会仅仅是这些，有时现实生活中及各个学科都需要它来解决问题，所以这更要求我们要认真学好这门课。通过上课我也有一点建议，就是希望老师可以让同学们结成小组再在课上可以讨论某几道题，这样可以加强同学们在这方面的才能，也可以进步课堂气氛。数学学习心得10数学是一门非常有兴趣的学科，也是最有逻辑性的学科。数学不存在似是而非，也不存在模棱两可，对就是对，错就是错。以我目前的理解，我认为中学阶段数学有以下特点：一是数学的根底知识非常重要；这里的根底知识并不是低年级和简单知识，应该是所有前边掌握的知识都归到根底知识里边，因为，对于后来的知识来说，前边的都是根底。二是数学的兴趣性非常强；我们生活中唯独离不开的就是数学，有些是在我们不经意间运用的数学知识。可以这么举例，但凡带数字的东西，都是在数学根底上派生或应用的事物。三是数学的关键在理解和应用；人类所有的知识都归结为一点，就是为我所用。很多人认为数学难、不容易学，其实是在最初接触数学的时候把它困难化了。数学中最直接的目的就是解决问题，解决困难，只要我们对这些问题、这些困难认识到位、理解透彻、方法得当、措施正确再加上我们认真和细致的推导，问题和困难都会迎刃而解。我非常喜欢数学，特别喜欢立体几何和线性代数局部。我记得在高中开场的时候，我数学成绩并不是很理想，我对数学也是按部就班的学。在高二下学期的时候，因为一次考试让我对数学的兴趣陡然提升，数学成绩也快速进步。那次成绩虽然不是特别高，主要是因为我是全校里边唯一把90分选择题全部做对的一个，当时我们数学老师都认为不可思议，但是我做到了。也就从那一刻起，我自信心大涨，数学课听讲特别认真，老师讲课时注意力特别集中，数学题竟然不再乏味和无趣，在我眼里竟然都热闹和活灵敏现起来。如何学好数学呢？还是谈一下个人体会。首先，我们对待数学要端正态度。数学学习和考试时面对的每一道题都是一个困难，都需要我们抱着高度认真负责的态度去应对，不能草率对待。我们要坚信，每一个数学题必定有正确的答案，必定有合理的解决方法，我们当时不会，肯定是还没有找到而已。其次，要认真对待每一道题目。鉴于数学的特点，我们面对学习和考试中的每一道题目，都要确保：只要本人能理解明白这道题，只要认为个人完全可以把这道题做对，那么无论如何不能丢掉这道题目的分。再次，要试着培养学习数学的兴趣点。生活中用到最多的就是数字，数学知识贯穿在生活中的时时刻刻和方方面面。人们从幼儿出生前就开场推算预产期；幼儿出生后要称体重、量身高，要化验血型参数；随后要定期防疫；要按照规定的年龄去幼儿园、上小学；期间身高、体重、衣服尺寸、鞋码等等都与数字有关；生活中更是离不开数学。卖油条的，要称斤两，按价格收款；超市里所有商品都有价格；我们的住址门牌号、楼座是为了确定方位；等等等等一切都离不开数学的因素。最后，也是最重要的一点，要擅长总结和不断自我提升。这一点不仅仅是对待数学，不仅仅是对待学习，对待生活和工作中的事物都一样。科学知识是在前人总结和归纳的根底上，融入新的东西，不断拓展延伸。作为我们个人来说，虽然我们不可能把一切东西全部学懂弄通，不可能面面俱到。但是我们可以在适当的时期和特定的情况下，尽量多的提升自我才能，迎接更多困难和挑战。另外，有一点多加体会：个体的唯一性和事物的变化铁律。天下没有两片完全一样的树叶，当然天下也没有完全一样的两个人。每个人的身高、体重、年龄、血型、智商、生活环境、碰到的一切等等都是独一无二、无法复制的。这里重点说一下智商。人的智商只也是数学的一种表达，是人们为了研究人类在智力程度方面的认识，也可叫做工具，通过测量对不同题目的解答和最后的得分，反映一个人智力程度的上下。多年总结研究，人们发现智商极高〔IQ在130分以上〕和智商极低的人〔IQ在70分以下〕均为少数，智力中等或接近中等〔IQ在80－120分〕之间者约占全部人口的80％。也就是说，一个班级中50名学生的话，有40名学生是平均智商程度，有4-5名学生，智商略低，有4-5名学生智商略高。因此，大局部的学生智力程度并未明显差异，更多是后天的努力和学习的认真程度及学习方法。既然每一个人都有唯一性，那么我们不要和别人比拟，分数和名次只是参考，关键是自己是否发挥了应有的才能和程度。本来我具备110分的才能，结果考了90分，20分的差距可能是粗心、误解、笔误等；本来110分的才能，考了115分，有5分是对你获得成绩的额外奖励，只是你不自知而已！分数多少还在其次，关键在我们是否能通过这一次考试真的总结并找到更合适自己的学习方法，这才是不断前进的动力。世界中，唯一不变的东西就是万事万物始终在变。当我们真的习惯于一种状态的时候，其实是最需要变化的时候，甚至是最危险的时候。羚羊只有不断的进步跑步的速度，才能确保性命无忧；而狮子、豹子只有不断进步速度和捕猎技巧才能捕获猎物。在变化中寻找平衡，在动态中保持稳定，挖掘潜力，提升自我，创造一个属于自己的精彩时空！数学学习心得11这三天，本人通过对小学数学新课程标准的学习，就改变学生的学习方式作如下几方面的考虑：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同开展的过程。数学教学，要严密联络学生的生活环境，从学生的经历和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜想、交流、反思等活动，获得根本的数学知识和技能，进一步开展思维才能，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。老师要积极利用各种教学资，创造性地使用教材，设计合适学生开展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的开展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，进步教学效益。〔一〕让学生在现实情境中体验和理解数学。教学中，要创设与学生生活环境、知识背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜想、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与开展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的根底知识与根本技能。例如，计算教学应注意与学生的现实生活相联络，让学生感受到通过计算可以解决一些实际问题。如，我们可以让学生估计一下，哪个答案接近自己的年龄？〔①500分；②500周；③500时；④500月〕学生可能会运用不同的方法进展猜想。此时，老师可以进一步引导学生如何知道自己的猜想是准确的或比拟准确的。为了答复这个问题，学生将会进展必要的计算，从而体会计算的必要性。又如，在空间与图形的教学中，应充分利用学生生活中的事物，引导学生探究图形的特征，丰富空间与图形的经历，建立初步的空间观念。教学中可以组织学生分小组观察讲台上的物体，让学生站在不同角度看这个物体，体会从不同的角度看同一个物体时，所看到的形状的变化，并用简单的图形画下来。也可让学生根据下面的要求在方格纸上画出示意图：假设科技馆在学校的正东方向500米处，小红家在学校北偏西60°方向300米处，医院在学校正南方向1000米处，汽车站在校南偏西30°方向400米处。学生可以根据这些信息，在方格纸上确定适当的单位间隔，标出相对位置后，老师应及时组织学生，开展学生的空间观念。〔二〕鼓励学生独立考虑，引导学生自主探究、合作交流。数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与交流的学习活动之中。例在下面的横线上填数，使这列数具有某种规律，并说明有怎样的规律。2/5，1/5，〔x〕，1/20，〔x〕…老师首先应鼓励学生通过独立考虑，从不同的角度去探究可能隐含的规律，并在全班进展交流，因为在这之前还没有学习分数除法，学生很难得到前一个数除以2得到后一个数。这样的教学有利于培养学生独立考虑、合作交流的才能。为了使学生更好地进展独立考虑，合作交流，老师应鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作。要防止学生的合作流于形式，强调在个人独立考虑根底上的合作，以及通过合作与交流来开拓思路。〔三〕加强估算，鼓励解决问题策略的多样化。估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培养学生的估算意识，开展学生的估算才能，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。如，一本书12元，全班48人，每人买一本大约需要多少钱？教学中应充分鼓励学生交流各自的估算方法，可以是10×50=500，认为500元左右；也可以12×50=600，不到600元；还可以是10×48=480，肯定比480元多。不同的学生可能会有不同的估算方法，老师应该为他们提供互相交流的时机。教学小数加法4。58+3。2时，可让学生先估算结果应接近几〔8〕，再让学生独立计算，得出小数加法的计算法那么。教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每一个学生充分开展的有效途径。例如，在学习两位数乘法时，可以鼓励学生运用自己已有的知识背景，探求计算结果，而不宜老师首先示范，讲解竖式笔算的法那么和算理，限制学生的思维。在学生独立考虑解决这个计算问题的根底上，进展小组交流，每个学生都发表自己的观点，倾听同伴的解法，感受解决问题策略的多样化与灵敏性，并比拟不同方法的特点，在保证每个学生根本运算技能的前提下，不同的学生得到不同的开展，有的学生可能会掌握多种不同的方法，并能很好地表达自己的解题思路。〔四〕教材内容呈现的方式更符合儿童的特点。新教材图文并茂，以图为主，生动有趣，呈现方式丰富而开放，由本来老师的教本变为学生的.学本，更似儿童喜欢的课外读物，深受小朋友的喜欢。小朋友被这些有趣的课题和漂亮的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释手。通过说一说，试一试，练一练，做一做等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，表达了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。数学学习心得12各位同学，我学数学有以下几点：经历，跟大家共同分享一下。一、课内重视听讲，课后及时复习。新知识的承受，数学才能的培养主要在课堂上进展，所以要重视课堂上的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时紧跟老师的思路。特别要抓住根底知识和根本技能的学习。要认真独立完成作业。并且在每个阶段的学习完毕后要进展整理和归纳总结。二、适当做题，养成良好的解题习惯。要想学好数学，做题是难免的。刚开场要从根底题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好根底，有时间的话再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，进步自己的分析^p、解决才能，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，写出自己的解题思路和正确的解题过程比拟并找出自己的错误所在，及时更正。三、调整心态，正确对待考试。首先，应把主要精力放在根底知识、根本技能、根本方法这三个方面上，因为每次考试大局部的是根底性的题目，其次，在解答考题时，对于一些容易的根底题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。要注意的是，在解题过程中，要调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，克制急躁的情绪。特别是对自己要有信心，不断鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。由此可见，要把数学学好就得找到合适自己的学习方法，理解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。谢谢！数学学习心得13众所周知，数学是高中学科中很重要的科目，下面是我对数学的几点学习心得：在学习的过程中，最重要的环节是听课，听课首要认真，但更要学会把握重点，记好笔记，及时领悟，掌握并开展老师的思路，作为理科，老师上课的内容以概念分析^p和例题这两局部，听概念分析^p，要边听边考虑，才能有更深的理解，也才可以记忆结实，再有就是记笔记的问题，我的习惯是先理解题意，然后听老师的思路，考虑老师是怎样认识题、分析^p题，又是怎样把题目所学过的知识联络起来的，听完后，把握了总体的脉络，再记下答案，课后再按照思路，自己把题做出，久而久之，这样积累下的思路方法就成了自己的了。对于数学而言，做题量大是学好它的保证之一，但我认为做题也要有原那么，即代表性和针对性，所谓代表性，即应选取能代表同一类型号的题目睐做；针对性即多找一些解题过程较复杂、思路有很强的灵敏性的题目来做；如些做下去，到达一定的题量后，会发现解题时脑子变灵敏了。对平时易做错的题目应收取起来，作为错题本，而且要经常回头看一下过去做错的题目，以便掌握解题方法，比方这次月考，其实很多题目是老师平时所讲过的，但有的同学可能会没印象，我想很大的原因是没有仔细复习错题本。以上是我学习数学的几点心得。数学学习心得14时间飞逝，转眼间一个学期又开场了。在近几年的理论中，我们的《蒙氏数学》也由最初的探究阶段渐渐转入日常教学过程，我们也有很多的经历和考虑，很快乐能和大家分享。一、《蒙氏数学》是孩子的好伙伴我国数学家陈身生说过：传统的数学教育，幼儿学到的只是计算才能的培养。而《蒙氏数学》以激发兴趣和培养思维为精华的数学教育思想和独特的纸面操作教具为主的教学形式，弥补了传统数学教育的缺乏，让幼儿在学习过程中学习推理、判断、主动考虑、与人沟通、互相学习、互相帮助、互相欣赏、互相包容等才能。经过一学年的努力，孩子们在各个方面都有了很大的进步。在线上活动时，一听到班德瑞，孩子们便会安静自觉地进展走线活动;在集体活动时，幼儿通过对教具的操作，不但在大小肌肉、手眼协调方面得到训练，而且领会了感官、数学教育中的内涵，为学习文化知识打下坚实根底并养成良好的学习习惯;同时在自主操作中，他们的动手操作才能有了很大的进步，增进了同伴之间的友谊和情感，他们的语言表达才能、动手才能、交往才能也有了很大的进步，孩子们参与的主动性与积极性也越来越强，真是印证了那句话“智慧就在指尖上”。在不断的研究、反思、调整教学内容、方法的过程中，我们体味着变化的欣喜和收获的充实。二、《蒙氏数学》是老师的好帮手开课初期，由于孩子年龄小又没有任何学习经历，因此无论是在《蒙氏数学》的线上活动，还是在集体活动、分组活动中，操作起来都特别的难。我们在组织教学活动的初期，一到分组活动这个环节就头痛，到如今可以很轻松地驾驭这个环节，使我们感觉到《蒙氏数学》不仅使孩子的各方面才能得到进步，也使我们在教学活动中的组织才能有所进步。经过一学年的时间，我们发现孩子们虽然已经知道了蒙氏常规的要求是什么，而且在专注力等方面都较以前有了进步，但对于《蒙氏数学》中不同教具操作要求及其展示方式等，真正能按要求去做的还是不多。另外，在其他方面的学习上也出现了明显的差距。这些情况的出现让我们不得不重新考虑和修改自己的教学方法。为了充分发挥“以强带弱，以弱促强”这一教育理念，我们把教学的目的重新进展了调整。我班承受才能强的幼儿占多数，因此，我们以这局部幼儿为主，然后再根据其余幼儿不同的开展需求制定相应的教学目的。在《蒙氏数学》活动中增加承受才能强的幼儿进展展示的时机。这样不仅会增强孩子的自信心和学习积极性，同时还会鼓励弱势幼儿的学习，于是就到达了互相学习、互相促进的目的。在其他内容的学习上，除了进展分组教学以外，我们还运用《蒙氏数学》的作业纸，增强了家园共育这一环节，请家长们参与到孩子们的学习中来，进展家庭辅导。对于孩子们遇到的困难，由家长反响给我们，我们再根据孩子们的作业情况及家长的意见进展课堂指导或个别指导，然后再利用作业进展稳固和练习。总之学习了《蒙氏数学》后，孩子们的数学思维才能有所提升，养成了主动考虑的习惯，专注力和秩序感越来越好，自我探究意识也增强了，如今孩子们在做《操作册》时，多数题不用老师讲解，就能独立审题并完成。三、《蒙氏数学》促进了整合教育的开展作为《蒙氏数学》的老师，为了孩子可以更好地安康开展，我们考虑把《蒙氏数学》与日常