初中语文整本书阅读教学策略研究

初中语文整本书阅读教学策略研究摘要：中学阶段培养学生的阅读能力是提高语文学科教学质量，升华学生语文水平的一个重要手段，整本书阅读是叶圣陶先生在1941年提出的一个教学概念，主张让学生将整本书作为阅读的主体，综合培养学生的阅读能力。现代教学工作开展过程中，越来越多的教师也注意到了这一教育理论，在语文教学工作中的应用，本文将围绕此话题展开探究。关键词：初中语文；整本书阅读；教学策略

开展整本书阅读教学，也就是让学生在阅读书籍的时候完整地读完一本书。然而在初中语文课堂上很多学生越来越不爱阅读，尤其是不爱阅读整本书，因为整本书阅读在短期内没有办法给学生带来强烈的信息获取快感。教师绝对不能忽略了这个问题，因为整本书阅读和学生的语文素养息息相关，在教学中语文教师要及时监督、正确指导，使阅读整本书的学生渐入佳境。一、激发阅读兴趣教师在开展“整本书阅读”活动的过程中，必须要激发学生的阅读兴趣。只有学生的兴趣得以激发，学生才会对阅读名著产生欲望，才会意识到阅读的重要性，也才会形成真正良好的阅读习惯，这些环环相扣，说明了“兴趣”对开展“整本书阅读”活动中所具备的重要意义。为了提高初中生的阅读兴趣，教师可以鼓励学生，以角色扮演的形式感知名著的美，提高学生的阅读积极性。例如，在引导学生阅读了《海底两万里》以后，教师可以对学生进行分组，要求学生以小组为单位创编相应的剧本;接着教师需要积极引导学生，让学生了解到排演情景剧过程中需要注意的问题，然后教师需要积极组织彩排，让每一个小组能够呈现自己的成果。等到真正演出时，教师可以让每一个小组上台表演，同时其他学生进行评价，对其中的表现优秀者还可以进行视频录影，作为班级文化中的一部分。在这一过程中，学生不但深化了对名著的理解，而且也有助于教师了解学生的整体阅读情况，从而做出有针对性的指导，这对于开展整本书阅读活动具有重要意义，非常值得教师运用在教学实践中。二、组织多样活动在整本书阅读中，学生需要接触大量的信息，对学生的阅读能力、概括能力、分析能力等也提出了更高的要求。因此，教师在教学中应该为学生组织多样化的活动，让学生更加深入的理解文本的内容。例如：在阅读教学中，教师可以采用读写结合的教学方式。教师可以让学生选择自己感兴趣的内容练习仿写、续写或者改写。也可以制作思维导图，一边阅读一边积累，在阅读完一本书之后，可以练习写读后感，包括对书籍内容的概括以及对书中所涉及的话题的认识。这样一来，学生不但对文章会有更加深入的理解，也能够促进学生阅读能力和写作能力的同时提升。以曹文轩的《草房子》为例，学生们可以把“成长”作为中心点，进行思维的发散，思考哪些人物成长了，哪些事件展现了他们的成长，这些事件的起因经过结果是什么，人物的成长前后对比又是什么……在一系列的自我追问中完成思维导图，锻炼思维品质。另外，可以在阅读成果展示课上完成《草房子》的封面展示，将印象深刻的镜头，用画笔画出来，并配以文字解说原因，加深对故事的理解与思考。也可以编写班级刊物，将学生的阅读成果刊载出来。三、引导学生自主探究阅读学习在开展整本书阅读教学时，教师要引导学生就其阅读的内容进行比较鉴赏，充分感受语言文字中所流露出来的情感。同时，对书本中的思想内涵进行探究学习，生成相应的问题，并进行自主探究学习。教师在教学时，应引导学生对书本进行细读，学习其中的对話等，从细节着手，优化提升阅读学习效果，持续开展自主探究学习。比如，在对《朝花夕拾》进行阅读时，可以发现该书的语言非常机智娴熟，情感表达丰富多样。教师在教学时，应引导学生对其中的情感元素进行比较和鉴赏，感受文字所表达的思想情感。同时，该书具有非常深刻的内涵与丰富的审美价值，教师可以通过问题生成的方式，引导学生对全书的主题意义进行自主探究。而对学生来说，其审美意识及情趣，通常是从作品中所获得，要求学生应对书本进行细读，并开展对话。为升华整体阅读效果，激发学生自主探究意识，教师可以鼓励学生动笔开展语言实践，对其阅读学习成果进行整理，具化阅读感受，切实实现阅读学习实效性的提升。四、从内而外进行延伸课本中的内容具有局限性，教师应当充分认识到这一点，并在讲完课内文章后，利用多种渠道或者手段帮助学生进行知识内容的拓展迁移，有利于学生开阔视野，同时还能积累更多知识和方法，在锻炼学生阅读能力、拓宽学生知识面的同时还能帮助学生积累写作手法。从课内到课外进行延伸还能让学生体验到更加丰富的阅读情感，获得最真实的阅读体验。课内文章节选大多为原篇目中比较精彩或是感情表达比较充沛的部分，学生阅读过后，虽能够体会到更为丰富的感情和思想，但是长期阅读此类片段，便会出现“阅读疲劳”。缺少原文衬托的精彩片段是不完整的，学生只有阅读过原文才会重新对文本内容进行审视，发现其中的美。在七年级下册语文课本中的《新闻两则》中有《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》这一则新闻稿。在讲述这篇新闻稿的过程中，教师不但需要对新闻中的时间地点和过程进行详细讲解，让学生了解事件发生的始末，还要在讲解完课本内容后，通过知识拓展迁移，让学生对当时的社会背景、对事件发生的原因进行充分了解，并向学生讲述香港回歸对于我国的重大历史意义，以及香港回归是多么不容易，过程多么艰辛。在讲述历史的过程中，教师可以适当穿插一些我国近代史，并与现代生活进行对比，让学生充分意识到现在的生活来之不易。在教学相关课文时培养学生的爱国意识，让学生具有强烈的爱国情怀。五、结语总的来说，“整本书”阅读教学对于学生核心素养的培养和提升具有显著的效果，但是这需要以浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机为基础和前提，需要