三年级英语备课

三年级英语备课

东阿第二实验小学

外研版三年级上册英语教学计划

一、学情分析

本学期我担任三年级的英语教学工作，这些学生都是第一次学习英语，以前基本没有

接触过英语，要求他们从基础开始学习，所以对学习英语有一定的难度，因此就要培养学生

良好的学习习惯，使他们养成学习英语的兴趣，树立学习的自信心，始终保持高昂、积极的

热情。从上学期的期末成绩看，这个班的语文、数学学科成绩较差，因此，要从根本上解除

他们学习差的顾虑，向他们讲明英语是三年级的起始学科，要想学好英语并不难，只要从现

在开始，上课认真听讲，按时完成作业，大胆说，积极做，努力唱，就能学好英语。在平时

的教学中，更要特别注意发现他们的闪光点，抓住这些闪光点，及时对他们进行表扬和鼓励，

从而激起他们对学习的自信心，然后逐步提高他们的成绩。这是一个漫长的进化过程，不能

急于求成。对班里一部分优秀学生要教育他们不要骄傲，不要以为自己的语文、数学成绩不

错，就不用努力了。这样认为就错了，要教育他们英语同其他学科没什么联系，要从头开始,

同其他同学展开比赛，比一比，看谁学得，记得快。

总之，要通过种种手段和方法，对他们有计划、有目的地进行各方面教育，使他们认

识到自己的优点和缺点，勇往直前，不甘落后，这样，使他们处在一种比学习的氛围之中，

培养他们学习英语的兴趣，养成爱学习的好习惯。

二、教材分析

(-)教学内容：

本册教材共分11个模块，内含一个复习模块。每个模块分两个单元。一般情况下，第

一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小

诗。在这一册，学生刚开始学习英语，所以设计了•些日常生活中使用频率最高的语句，主

要内容包括：问候并回应；询问姓名、年龄、地点、物品名称，并给予回答；数字

谈论人、物品、地点、动物；表达自己的喜好等。所有内容都是依据语用、语境和语义相结

合的原则而呈现的，通过学习让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本语义，逐步获得

最基本的运用英语的能力。

这册教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导

学生运用英语完成有实际目的的语言任务。即：话题一功能一结构一任务。

教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们

建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及

良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、

思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为

学生的进步学习奠定良好的基础。

这册教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内

容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际能力。

贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现教材提

出的把话题一功能一结构一任务结合起来的总思路。根据学生年龄特点，在起始阶段

采用“全部动作反应法”，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言,

让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而为培养他们运用英语进行顺利地交流打下坚

实的基础。

（―）知识结构：

这册书在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。还特别设计了

学习评价的栏目，引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识,

以利于学生的终身学习和发展。

兴趣是最好的老师。为了突出兴趣激发，教材从内容、形式、方法、插图及装祯设计

等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系小学生的生活和学习

实际，选择话题充分考虑小学生的需求，如学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等。

语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。教学形式强调多样化，其中包括对话、歌

谣、小诗、歌曲、游戏、活动、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活

动中感知语言，习得语言。

重视双向交流。这册教材注重中西方文化的渗透。如：本册第一模块安排了“Geeting

s",通过学习这•模块，使学生了解东西方国家的人们在见面时的问候习惯是不大--样的：

第四模块安排了“Colours”，结合学习颜色的词汇，让学生辨认中国、美国、加拿大等国家

的国旗的式样与颜色：第五模块安排了“Numbers”结合学习听词，让学生了解中西方的幸运

数字；第八模块安排了“Friends”，结合学习询问年龄，让学生知道在西方国家，对小孩子可

以询问他们的年龄，如果对成年人，尤其是妇女，就不能这么问，因为那是很不礼貌的。

三、教学目标

（一）、知识与技能目标：（利用点读笔）

1、能听、说、认读109个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、职业、数字等6

个话题），并能简单地运用。

2、能听懂、会说12组会话。

3、能听、做、演8个游戏。

4、能听、做25个“TPR”活动。

5、能唱8首歌曲。

（二）、过程与方法目标：

1、多设计“TPR"活动，让学生在活动中学用语言。

2、多多利用点读笔功能，实现多点读，多模仿。还能根据你的需要实现点读与自动朗

读的随时转换。

3、利用点读听力练习功能。根据你听的的读音在课本里找出对应的句子。并且判断是

否正确。

4、利用点读笔背单词功能。根据你听的的读音输入对应的单词。并且判断是否正确。

5、利用点读笔找•找功能。根据汉语找出书本中对应的英语句子，并且判断是否正确。

（三）、情感态度与价值观目标：

了解五项简单的中西方文化知识，培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨

文化心态，形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。

四、教材重难点：

1、重点：

能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流，能听、说、认读一些常用单词，并能

简单地运用。

2、难点：让学生把学到的知识准确、流利地运用到日常交际中去。

五、教学方法及措施

1、激发学生学习英语的兴趣。可利用学生已知的外语，如：HiOKBye-byeTVVCD

CCTV等，告诉学生我们虽然没有学过英语，但已经会说不少的英语了，给学生一份惊喜，

一个成功，让学生们感到学习英语很有趣，从而激发他们渴望获得更多英语知识的欲望。

2、会话教学：

要融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练、在交际活动中用。

3、词汇教学：

要充分利用游戏形式，使用实物或卡片，让学生更好地认知这些词汇，注意单词发音

的示范性教学。

4、阶段复习：

要多采用一些学生乐做的游戏，如：指指说说游戏、会话综合表演、快听快找句子、

单词接龙游戏等。

六、提高教学质量的措施

1.创造良好的学习气氛。

2.在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。

3.合理确定教学要求。不要求学生自山地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地

朗读课文。

4.纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。

5.多表扬多鼓励。

6.利用点读笔、多媒体教学课件、挂图等。

七、教学进度

周次时间教学内容教时备注

19.2-9.8Module12

29.9-9.15Exam:Module1、Module23

39.16-9.22Exam:Module22中秋节放假

49.23-9.29Module3、Exam:Module33

59.29-10.6放假3国庆节放假

610.7-10.13Module4>Exam:Module4

710.14-10.20Module5>B<am:Module53

810.21-10.27复习Module1-23英语活动

910.28-11.3复习Module3-43

1011.4-11.10复习Module5、期中测试3期中测试

1111.11-11.17Module6Exam:Module63

1211.18-11.24Module7、Exam:Module73

1311.25-12.1Module8>Exam:Module83英语活动

1412.2-12.8Module9>Exam:Module93学科竞赛

1512.9-12.15Module10>Beam:Module103

1612.16-12.22FleviewModule3

17、1812.23-1.5总复习6

191.6-1.12总复习、期末考试3期末测试

英语课时备课

第1册第1模块授课时间：2013年9月4日

本学期总第1、2课时本模块（课）第1、2课时授课日期9.4

I'mSam.

课题主备人刘玉霞课型New

Knowledgeaim:Tolearntointroducenames.

教Abilityaim:Totrainthemtosayhellototheirfriendsandintroducewith

学44Tm…

目Ideologicalaim:Toimprovethestudents'basicEnglishaboutgreetings.

标

重Mainpoints:Thewayofgreetings:I'm

点Difficultpoints:Tointroducehappilyandconvincingly.

、

难

点

点读笔自备单词教学卡片、教师自备的奖励小贴画。

教学

用具

方设时分

教学过程

法计时配

Step1:Greetingwithstudents.

T:Hello,mydearchildren.ThisisyourfirstEnglishclass.I'mvery

happy

toteachyouEnglishthisterm.SpeakingEnglishisapieceofcake.

Please

rememberthat.Lefssay“Hello“toeachotherfirst.Pleasestandup,

allof

you.（教师边说边翻译，做手势示意全体起立）

T:（教师边挥手边走向学生。）Hello,mydearchildren!

S:Hello!

T:DowhatIdolikethis.（挥手，微笑，大声）

S:（在教师的指导下模仿）

T:IfsinterestingtospeakEnglish.Sitdown,please.

T:（面带微笑,朝向一个小女孩）Hello!Lovelygirl!

S:Hello!

T:Goodgirl!Sayitlikethis,please!It'seasytospeakEnglish.

T:（朝向另一男孩）Hello!Coolboy!

S:Hello!

T:Goodboy!See,it'seasy.Lefstryagain.

利用

（再叫儿名学生，师生挥手打招呼）

点读5

T:Nowpleasesay“hello"toyourclassmateslikethis.Whocantry?

笔

（叫儿名学生到前面来，面向全体问好，注意表情和动作，并且要声音

洪亮）

T:Thensay“hello“toyourneighborsandyourfriends.Youcangoout

of

yourseatandmovearoundtheclassroom.

S:（学生自由活动问好）

T:Youdidagoodjob!

StepTwo:Newcourse

wanttoknowyourname.Howdoyouintroduceyourname

）Listen!I'mEllen.（说三遍）Pleasesayhellotome.

（Someexcellentstudentscananswerlikethefollowing）

SI:Hello,Ellen.

S2:Hello,Ellen.

T:Hello!Yourname,please?

S2:UmTom.

T:Hello,Tom.Yourname,please?

S3:UmMike.

T:Hello,Mike.

S3:Hello,Ellen.

T:Welldone.Nowpleasepractice.Sayhelloandyourname,thenlefs

havearace.（给学生一分钟时间练习）

T:Lefstrytosaythat:Hello,I'm...（板书）Teambyteam,andoneby

卜组为单位，计时开始）

S:Hello,Fm（学生进行自我介绍）

T:Youareterrific.TeamOneisthewinner.

StepThree:Knowledgeextension

T:Nowlefsplayagame.DowhatIdo.（教师边做动作，边说，学生学做）

Standup,standup.Sitdown,sitdown.

Standup,sitdown.Sitdown,standup.

Handsup,Handsup.Handsdown,handsdown.

Handsup,handsdown.Handsdown,handsup.

Hello,hello,sayhello.Goodbye,goodbye,saygoodbye.

Hello,hello,sayhello.Goodbye,goodbye,saygoodbye

T:Eyesfront,tryyourbesttosayitwhileyouaredoingit.

S:（学生试图边说边做动作）

StepFour:Consolidation

T:Nextrilintroducefourchildrentoyou.Pleaselisten!Whataretheir

names?（展示四个头饰）

T:（教师放pointpen两遍）OK,what'sthisboy'sname?Tom?

S:No,Sam.

T:Right.Smartgirl.Andwhat'sthisgirTsname?Lisa?

S:No,Amy.

T:Good.Cleverboy.Andwhoisshe?Yuanyuan?Dandan?

S:No.Lingling.

T:Yes,right.HernameisLingling.Andwhoishe?Qiangqiang?

Liangliang?

S:No.Darning.

T:Yes,hisnameisDarning.Well,lefsknowthemagain.Hisname?

Ss:Sam.

T:Hername?

Ss:Amy.

T:Andhername?

Ss:Lingling.

T:Hisname?\

Ss:Darning.

T:Fantastic.Followingwe'llstudyandplaywiththemforthiswhole

term.Pleaserememberthemandmakegoodfriendswiththem.Nextopen

yourEnglishbooksandreadthetexttogether.（学生看图像并跟读,强调

指读）

T:Pleasepracticeforawhile.

S:（学生自己练习指读）

T:AtlastwhocanintroduceyourselfinEnglishasmuchasyoucan.

S:（展示自我介绍）

StepFive:Sumupandhomework.

T:Todaywelearnthowtogreetandintroduce.Youalldidagoodjob.

Pleaseintroduceyourselfintothemirrorathome.Andreadthetextfive

time.It'stimetosaygoodbye.Lefssingasongandsaygoodbyewith

eachother.（最后唱再见歌结束）

Modle1Unitl

板ABCDEFG

书

设abcdefg

计

HellohiPm.....

课

后1.模仿点读笔，跟读。

练2.完成课后题2。

习

处

理

或

补

充

习

题

第一节新课，学生们不停地用"Hello,MissLuo!”"Hello!”热情地向教师招呼。

教

后他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为

记掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，

显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。

第一周反思兴趣是最好的导师(

分类信息：［2013至2014学年度上学期］［三年级英语］

兴趣是最好的导师

第一节新课,学生们不停地用“Hello,Mrsliu!”"Hello!”热情地向教

师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之

后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学

英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。

兴趣是最好的导师。心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣

作为先决条件。”学生对某种知识感兴趣，一是学生的情感心理的作用，二是外

部条件刺激的作用。教师对学生英语学习兴趣的唤起，最重要的是浓烈的学习氛

围的创设。教学中根据学生身心特点创设情境，引导学生对所学内容产生浓厚的

兴趣，激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲，好奇心，使其形成一种“心求

通而未得”的愤琲心理，从而使学生主动地参与学习，并进入自主式阅读的最佳

学习状态之中。德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在

于激励、唤醒、鼓舞。”《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴

趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程,

将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的

英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。

因此，针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本人认为在教

学中应可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在

说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。

英语课时备课

第3册第1模块授课时间：

2013年9月10日

本学期总第3课时本模块（课）第3课时授课日期9月10号

Unit2Howareyou?

—

课题主备人：刘玉霞课型

1.Languageskills语言技能能够听、说、认读单词和短语，能够用本课的功能

用语和他人交流。

教

学2、Sentiment情感态度培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，积

目

极与他人合作。

标

1、功能：问好和道别，简单的自我介绍

重2、单词：hello,hi,goodbye,bye-bye,I,am,I'm(Iam),

Sam,Amy,Darning,Lingling

八占、、

、3、句子：Hello.Hi.Goodbye.Bye-bye.TmSam.

难

点I'mfine,thankyou.

点读笔、一体机、课文挂图、单词教学卡片、教师自备的奖励小贴画。

教学

用具

方设时分

教学过程

法计时配

调动

准备导入：

学生

积极

1.在黑板上写出卜列句型

性

利用

A：Hello,...B:Hi,...

简笔

画来

A：Goodbye,...B:Bye-bye,...

呈现

动物

2.复习问候与道别的方式。

单

词，

3.告诉学生老师读A他们读B。老师要向他们问好或道别，他们

直

观、

要说出相应的问好或道别的方式。

生

动、

举例：

形

象，

老师：Hi,classo

很容

易把

学生：Hello,MrMrGuo

o学生

注意

4,和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。

力其

中在

每人必须至少和四个人做练习。

教师

身

活动1：听音，指图，说话

上，

使学

L让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么？（在第

z|-.l'L

接理

一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的

解所

学英

什么时候？他在和谁说话？

语，

而且

2.放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每

视听

结

句话后暂停，让学生跟读。

合，

易于

3.告诉学生老师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图。

加深

印

小要按顺序读对话。

象，

能激

举例：

发学

生的

老师：I'mfine,thankyou.

学习

热情

学生：（指着第二幅图）和兴

活动2:指图说话趣。

利用

song

1.举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。帮助

学生

2.让学生合上书。挡住师书上的话泡，让学生猜谁说的话。复习

所学

3.让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话泡，数

字。

另一个人猜谁说的话。

4.在黑板上写出下列句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.让学

生反

复录

5,向全班说:"Howareyou?"他们要回答"I'mfine,thankyou."

音模

仿，

6.和一个学生做例子。如果可能，让学生向老师提问。模仿

外国

7.让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练人的

洋

习。同学在回答后，还要提问。腔、

洋

活动3:表演

调、

洋味

1.对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。

儿，

力求

2.邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候是学

生感

时老师会和他握手，道别时老师会挥手。知、

习得

3.和别的学生做更多的练习。纯

正，

4.让学生两人一组读对话，做相应的表演。地道

的英

5.完成对话后，两人交换角色。

语。

通过

补充活动1：游

戏，

1.让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。向学熟练

掌握

生解释老师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说：“Good数

morning."被选定的学生必须要回答。字。

举例：

老师：（指着Tom）

Tom:Goodmorning,Li.

Li:Goodmorning,Tom.

2.选更多的学生做练习。

补充活动2:

1.复习下列句型：

Hello,I'm...

Howareyou?

Goodbye.

2.告诉学生老师要在教室内走动，向全班说这些句子，学生必

须回答。

3.和一个学生做这个练习。

举例：

T:Goodbye,class.

S:Goodbye,MrGuo.

4.继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。

举例：

老师：Howareyou?

学生1:I'mfine,thankyou.

老师：Goodbye,Kin.

学生2：Goodbye,MrGuo.

5.让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的

句子，其他组员回答。四次后，组员交换角色。

板Modle1

书

设Unit2Howareyou?

计

课新课堂第二题

后

练

习

处

理

或

补

充

习

题

本节课的设计以新课标教学理念为指导，重、难点突出，步骤清楚，利用多媒体课件，直观、生动、

教形象，充分调动学生积极参与课堂教学活动，课堂气氛活跃，教学过程兼顾不同层次的学生。在加强

后听、说、认读技能训练的同时，注重培养学生的书写技能。用游戏和比赛来巩固月份单词是本节课的

记凫点。

英语课时备课

第3册第1模块授课时间：2013年9月16日

本学期总第4、5课时本模块（课）第1课时授课II期9月16号

Unit1

课题主备人刘玉霞课型新

I'mMsSmart

1、功能：自我介绍和日常问好

教

学2、单词：MsSmart,too,and,boy(boys),girl(girls)

目3、句子：Howareyou?I'mfine.Andhoware,you?I'mfine,too.

标

Thankyou.

1.教学重点掌握语言结构，能听、说、读单词和短语，boysandgirls的发音和区别

重

点Andhowareyou?I'mfine,too.的正确朗读

、

难2.能熟练运用新知识与他人对话。教学难点灵活运用新知，与他人进行熟练对话。

点

点读笔、一体机、课文挂图、单词教学卡片、手帕、教师自备的奖励小贴画。

教学

用具

方设时分

教学过程

法计时配

调动

准备导入：

学生

枳极

Step1:Warm-upandrevision

性

利用

Singasong.

简笔

画来

2.Greetingwiththeteacher:

呈现

动物

（TrytosayinEnglishasmoreasyoucan.）

单

词，

（1）SI:Howareyou?T:I'mfine.Andhowareyou?（引导）

直

观、

SI:I'mfine,too.

生

动、

（2）T-S2,S3,S4（当他们反问时，提示使用and,too）

形

象，

3.复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话：

很容

易把

A：Hello,Howareyou?

学生

注意

B：I'mfine,thankyou.

力其

中在

Step2:Presentationandpractice

教师

身

1.头饰：MsSmart

上，

使学

Hello!ThisisMsSmart.（戴头上）Hello!PmMsSmart.

生直

接理

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MsSmart.

解所

学英

T:Hello,boys/girls/boysandgirls.

语，

而且

2.Playagame.Boysandgirls（小竞赛）BoysGirls

视听

结

（根据学生表现加分）

合，

易于

3.Listenandrepeat.

加深

印

Step3：Production

象，

能激

Roleplay:Beateacher.

发学

生的

1.1:Goodmorning,boysandgirls.

学习

热情

Ss:Goodmorning,Ms/MrZhang.

和兴

趣。

2.小组活动：SI:Beateacher.

利用

S2,3,4:Hello,Mr/Ms…I'm…song

帮助

学生

活动1：听音指图

复习

所学

(1)让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物

数

字。

的姓名(Sam,Darning,Lingling,Amy)□

让学

(2)用中文就故事提问,如：孩子们在哪?为什么老师要叫Daming

生反

复录

“Ming”？孩子们为什么笑？

音模

仿，

(3)放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话

模仿

外国

泡。

人的

洋

(4)举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。

腔、

洋

教学技巧：

调、

洋味

让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校

儿，

力求

服上。向不同的同学问候，打招呼。比如："Hello…。”现在把学

是学

生感

生分成小组，让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演，

知、

习得

而不用他们自己的名字。

纯

活动2：听音说话正，

地道

的英

(1)让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。

语。

通过

解释“too”与“also”意思相同。别人说："I'mfine."时，我

游

戏，

们要说："I'mfine,too.”

熟练

掌握

(2)让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能

数

字。

否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读