4、邓小平爷爷植树 （一等奖创新教学设计）（表格式）

4、邓小平爷爷植树（一等奖创新教学设计）（表格式）章节名称二年级下册第一单元第4课《邓小平爷爷植树》学时2课时

课标要求（一）识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。2.注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。3.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4学习独立识字。（二）阅读1.用普通话正确、流利地朗读课文。继续学习默读。2结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

内容与学情分析内容分析课文讲述的是1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景，全文共有五个自然段。第一自然段点明时间，第2到4自然段写了邓小平爷爷前往天坛公园植树，详细写了他手握铁锹，栽种柏树苗的场景。第五自然段讲长大后的柏树成了一道亮丽的风景。

学习重点1.认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等8个生字，会写“爷爷、植树”等12个词语。2.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。

学习难点默读第三自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。

学情分析一年级时对汉字的偏旁结构、构字原理有了初步了解，针对二年级合体字增多的情况，可以充分利用学生已有的识字、写字经验，培养学生自主识字的兴趣和能力。同时，现在二年级的学生识字量较之前的学生来说，有了明显的提升，所以把课文读流畅不是难点，教学中的着力点可以放在读悟结合上。

学习目标认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等8个生字，会写“爷爷、植树”等12个词语。朗读课文。默读第三自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。积累“碧空如洗、万里无云”等词语。

学生课前需要做的准备工作预习课文，圈画出生字。读一读关于邓小平爷爷的故事。

学习策略自主学习法、练习法，归类积累法

学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示）设计意图落实目标

导入新课让学生知道要到哪里去同学们，春天是个美好的季节，万物复苏，生机盎然。本单元我们学习的课文都和春天有关：《古诗两首》、《找春天》，《开满鲜花的小路》三篇课文表现了春天里的美景和人们兴的活动，尽显春天的美好。今天，我们继续走进春天的故事，学习本单元的最后一篇课文——4.《邓小平爷爷植树》。（出示课题）单元整体感知，明确学习内容和春天有关

活动一学习任务与学习目标相对应一、学习生字，了解人物。1.自读课题。2.课题中的“邓”和“植”是要求我们会写的生字，下面我们就来写写吧。3.交流学习结果，指导书写生字“邓”。（动画演示书写过程）4.运用以上学习到的方法观察“植”，说说书写时需要注意什么，交流后指导书写。（动画演示书写过程）5.课题中所写的邓小平爷爷是谁呢？我们来看看资料吧。（出示关于邓小平爷爷的资料）下面我们就走进课文，了解邓爷爷植树的故事。1.注意生字“邓”是后鼻音，也是要求我们会认、会写的生字，请同学们拼读一遍，再把课题读一遍。2.请同学们按照学习提示（出示学习提示：一看结构、二看占格、三看笔顺和关键笔画）观察一下田字格里“邓”字，说说书写时需要注意什么。3.书写“邓”。4.观察“植”，说说书写时需要注意什么，然后书写“植”。5.读关于邓小平爷爷的资料。1.随文识字：邓、植，相机指导书写，教给学生观察生字的方法：一看结构、二看占格、三看笔顺和关键笔画。2.了解邓小平。

活动二学习任务与学习目标相对应二、初读课文，读准字音，读通句子。1.出示“阅读提示”（①自由读课文，读准字音，读通句子②标出自然段序号），自读课文。2.交流学习结果。课文共有5个自然段，你标对了吗？分自然段再把课文读一读。3.“一起来闯字词关”：出示要求会认的生字、词语，读一读，读不准的多练习几遍→教师领读→去掉拼音自读一遍。→归类识字:①认识生字“握”、“挖”“挥”“扶”，识字方法：偏旁归类，提手旁的字，一般和手上的动作有关，做一做“握”和“挖”的动作。②读含有难读生字、词语的句子（出示含有生字、词语的句段）。1.自读课文，标自然段的序号。2.交流学习结果。3.“一起来闯字词关”：自读词语；教师领读；归类识字；读含有生字的句子。1.读准字音，读通句子，会标自然段。2.了解每个自然段所写的内容。3.归类识字：带有提手旁的字。

活动三学习任务与学习目标相对应三、品读课文，理清层次，随文识字。1.轻声读文，想想课文哪几个自然段介绍邓小平爷爷植树？2——4自然段具体写植树全过程。2.第一自然段写了什么内容？（出示第一自然段）写了邓爷爷植树的时间，这一天真是令人难忘（刷红难忘），请同学们读读这句话，读出难忘。3.朗读第五自然段，先指导读好短语——亲手栽种的柏树、一处美丽的风景，再指导朗读全句（刷红短语），朗读体现出“美”。4.当年的一株小柏树，如今是一处美丽的风景，这都是邓爷爷那天认真植树的结果啊。下面我们就来看看邓爷爷是怎么植树的？（出示阅读提示：默读课文2——4自然段，边读边画出描写邓爷爷植树的语句）5.课件出示第二自然段，刷红描写邓小平爷爷植树的句子：这一天，碧空如洗，万里无云。在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。①理解“兴致勃勃”：邓爷爷手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。同学们，你们有没有兴致勃勃地做一件事的体验呢？和爸爸妈妈交流一下吧！——是呀，做自己喜欢的事、感兴趣的事就会兴致勃勃，忘记疲劳，不肯停下来。——读读这句话吧！随文写字指导“休息”：字理识字，出示图片：一人倚树休息休息，自在心上心气鼻出。运用以上学习的观察方法自主观察，然后指导书写。②在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。理解“引人注目”：意思是引起人们的注意；认识生字“龄”：字理识字，出示图片，解释古时候通过牙齿判断人的年龄，所以是齿字旁，带令的字一般是后鼻音，如玲、领、岭、铃等。高龄是对年龄大的人的一种尊称。“格外”是什么意思呢？同学们可以试着找找它的近义词来理解。如：分外、特别、非常……（相机指导书写生字格）受人尊敬的83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园植树的人群里格外引人注目。请你带着对邓爷爷的尊敬读读这句话吧。③理解词语“碧空如洗、万里无云”：邓爷爷植树这天碧空如洗、万里无云，请同学们想象一下这样的天空——出示图片，直观形象地理解这两个词。④带着自己的理解，朗读第二自然段。⑤“一起来闯词语关”：6.课件出示课文插图：树坑挖好了，邓爷爷又是怎样植树的呢？看图，说说图中有谁？他们在干什么？交流后出示第三自然段及阅读提示：默读课文第三自然段，圈画出描写邓爷爷植树动作的词语。要求唇不动、不指读、不出声。①学习伙伴交流，梳理动词：挑选→移入→挥锹填土→看看→扶正（小结方法：借助一连串的动词，就把邓爷爷植树的过程说清楚了）②再来读读画波浪线的词语，说说你感受到了什么？——是呀，通过这些词语我们可以感受到邓爷爷做事是多么认真，多么严谨啊！——带着这样的感受，借助这些动词，再来读读第三自然段吧。指导朗读第4自然段。四、总结方法，借助图片，复述故事。1.课文的2——4自然段通过一连串描写邓爷爷植树动作的词语和形容邓爷爷植树时认真辛苦的词语（相机出示这些词语）写出了邓爷爷植树的情景写得非常生动、形象。请同学们结合课文内容和插图，把邓爷爷植树的情景讲给爸爸妈妈听。2.展示学习伙伴的说话录音，点评3.总结全文：一棵棵小树苗就是一个个绿色的希望，我国把每年的3月12日定为植树节，今年的植树节就快到了，让我们一起行动起来，亲手种下小树苗，为祖国的绿化贡献自己的力量吧！五、学习生字，指导书写。1.回顾之前的观察方法，观察剩下的三个生字，归类学习：“注、满、”是左窄右宽；“引”是左宽右窄；2.动画演示生字的书写，同时强调需注意的笔画。3.学生书写。（出示规范的书写图片，强调写字姿势）1.轻声读文，想想课文哪几个自然段介绍邓小平爷爷植树？2——4自然段具体写植树全过程。2.读第一自然段，想想写了什么内容？（刷红难忘），读读这句话，读出难忘。3.朗读第五自然段，（刷红短语），朗读体现出“美”。4.看看邓爷爷是怎么植树的？（出示阅读提示：默读课文2——4自然段，边读边画出描写邓爷爷植树的语句）自读2——4自然段。5.读第二自然段刷红描写邓小平爷爷植树的句子：①理解“兴致勃勃”：和爸爸妈妈交流自己兴致勃勃地做一件事的体验。——读读这句话吧！运用以上学习的观察方法自主观察休息，然后书写。②理解“引人注目”：认识生字“龄”：字理识字，知道高龄是对年龄大的人的一种尊称。试着找找“格外”的近义词来理解这个词语。如：分外、特别、非常……自主观察生字“格”，然后书写。带着对邓爷爷的尊敬读读画线的句子。③理解词语“碧空如洗、万里无云”：读词语，想象一下这样的天空——出示图片，直观形象地理解这两个词。④带着自己的理解，朗读第二自然段。_________⑤“一起来闯词语关”：金秋十月，（），（），我和老师、同学们一起（）地去郊游。同学们蹦蹦跳跳地走在乡间的小路上，格外（）。6.看图，说说图中有谁？他们在干什么？默读课文第三自然段，圈画出描写邓爷爷植树动作的词语。要求唇不动、不指读、不出声。①学习伙伴交流，梳理动词：挑选→移入→挥锹填土→看看→扶正②再来读读画波浪线的词语，说说感受到了什么？借助这些动词，再来读读第三自然段。7.借助图片理解像战士一样笔直地站在那里这句话→理解的基础上读一读这段话。四、借助图片，复述故事。结合课文内容和插图，把邓爷爷植树的情景讲给爸爸妈妈听。___五、学习生字。1.回顾之前的观察方法，观察剩下的三个生字，归类学习：“注、满、”是左窄右宽；“引”是左宽右窄；2.书写生字。3.学生自我星级评价：标准五颗星——写正确、写美观，看看自己能得几颗星。1.朗读课文。随文识字并理解文中的词语。理解的基础上指导学生有感情地朗读课文。2.默读第三自然段，梳理描写邓小平爷爷植树动作及神态的词语，为讲述邓小平爷爷植树情景做准备。3.积累并运用“