5 树和喜鹊 一等奖创新教案

5树和喜鹊一等奖创新教案《树和喜鹊》教学设计（第一课时）

一、教学内容

部编版一年级下册第二单元第五篇课文第一课时

二、教学目标

1.通过归类、字理等识字方法，随文认识“窝、孤、单、居”等9个字以及子字旁、倒八两个偏旁，读准“只、都、乐”3个多音字，会写“单、居”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调，感受语言节奏，知道有朋友的快乐。

3.通过联系上文，理解“孤单、邻居”的意思，积累“安安静静、叽叽喳喳”等词语。

4.会写“居、单”等生字。

三、教学重点

1.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调，感受语言节奏，知道有朋友的快乐。

2.通过联系上文，理解“孤单、邻居”的意思，积累“安安静静、叽叽喳喳”等词语。

四、教学难点

1.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调，感受语言节奏，知道有朋友的快乐。

2.通过联系上文，理解“孤单、邻居”的意思，积累“安安静静、叽叽喳喳”等词语。

五、教学准备

课件、板书

六、教学过程

一、驱动任务：对比识字，找准把手破课题

(一）猜字比较，导入课题。

1.小朋友，你看，认识这两个字吗？在上学期《大小多少》一课中，我们认识了“鸟”和“鸭”，知道了鸟字边的字大多和——鸟有关。这个“鹊”其实也和鸟有关，“喜鹊”就是一种鸟。

2.谁来和“喜鹊”打个招呼？

3.今天的故事就发生在这棵树和喜鹊之间。（板书课题）

二、学习任务一：自读正音，借助语境学词义

（一）自读故事，学习字词。

1.那课文到底讲了一个怎样的故事呢？请同学们把课文翻到第32页，快去读读吧！来看一下学习小贴士，注意读的时候，要读准字音，做到不丢字不添字，把句子读通顺；读完之后想一想，课文讲了树和喜鹊的什么故事？

（二）检查反馈，借助句子语境学习字词。

过渡：我们班的小朋友学习习惯可真好，这端正的坐姿，就是你们爱学习的表现。读完了都会用笔直的坐姿告诉老师。课文中有两个难读的句子，来，谁来读一读。

1.从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

（1）教学“一”的变调

总结：小朋友们你们发现了么？这个“一”字可真是太神奇了！它会变魔术！

当它后面的字不是第四声时，它就变调读成第四声；当它后面的字是第四声时，它就变调读成第二声。看样子，一和四声调真是一对特殊的好朋友呢！

（2）教学“只”

这个句子还藏着一个字，它也会变魔术！你们发现了么？（课件出示“只”），指名读词。

（3）教学“窝”。

窝就是动物们居住的家。你看，小鸟的家我们叫———鸟窝。

师生合作问答。

（4）再读句子

2.树很孤单，喜鹊也很孤单。

过渡：还有一句难读的句子。

（1）生字教学

①教学“孤”

②教学“单”

（2）那你知道孤单的意思了么？从第1自然段的哪些地方读懂了“孤单”的意思？

（3）有了这一个、一棵、一只、只有，难怪，故事里会这么说（老师引读）：树很孤单，喜鹊也很孤单。（齐读）难怪，每天风姑娘吹过一阵有一阵的风，会在心里想：树很孤单，喜鹊也很孤单。（女生读）难怪，天上的云朵看着他们会说道：树很孤单，喜鹊也很孤单。（女生读）

指名朗读。齐读。

三、学习任务二：对比阅读，发现特点习语言

1.合作读文，理解“邻居”。

（1）后来又发生了什么？请同桌两人合作着读读第3、4自然段。你感受到什么？从哪儿看出来？

（2）还从哪儿看出不孤单？你能用朗读告诉大家吗？

2.对比阅读，迁移运用。

（1）树和喜鹊是怎样从孤单变得不孤单的？同时出示1、2自然段和3、4自然段，请男女生对读。

（2）读着读着，你发现了什么？

（3）正因为树和喜鹊都有了邻居，所以他们不再孤单，请用上“……也……”

四、编歌串文，巩固识字学写字

1.借助儿歌，复现字词。

出示儿歌：

（1）全体起立，配乐读读儿歌，做做动作。

2.出示生字“单”“居”，指导书写。

（1）学