初中语文-老王教学课件设计

初中语文部编教材七年级下册《老王》

国学积累：

孟子曰：“君子有三乐。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”

——《孟子·尽心上》

走近老王默读课文

老王杨绛学习目标1.通过朗读，理清文章线索，感受人物形象。2.抓住细节，揣摩词句含义，理解文章意蕴。读准下列字词：惶恐（）荒僻（）塌败（）取缔（）镶嵌（）伛（

）翳（）骷髅（）绷（）tādìyǔyìkū

lóubēngpìhuángxiāng

qiàn

思考问题：1.作者写了老王的哪些不幸？

2.从“我”与老王的交往事件中，你能感受到老王是怎样的一个人？活动一：朗读课文，理清文章线索，感受人物形象。活动方式：朗读课文后，小组内交流合作，确定小组发言人，针对两个问题，积极参与课堂展示。时间：8分钟。

他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车他只有一只眼他只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。他只说：我不吃。……

在现代汉语当中，最走投无路、最孤苦无依的一个汉字就是这个“只”字了。上天无路，下地无门，别无选择，这就叫做──“活命”。单干落伍，没有怨言（）替人带冰，收费减半（）送冰大倍，冰价相等（）以诚相待，不欺主顾（）送人看病，不肯拿钱（）病体缠身，托人传话（）送油送蛋，死前付出（）卑微穷苦的“老王”却有一颗金子般的心灵认老公平无私老实奉献爱心感恩

思考问题：1.作者写了“我”与老王交往的哪些事件？是按什么顺序写的？

2.从“我”与老王的交往事件中，，你能感受到“我”是怎样的一个人？活动一：跳读课文，理清文章线索，感受人物形象。活动方式：朗读课文后，小组内交流合作，确定小组发言人，针对两个问题，积极参与课堂展示。时间：5分钟。

联系上下文，揣摩句中加线词表情达意的效果活动二、抓住细节，揣摩词句含义，理解文章意蕴。1.我们当然不要他减半收费。2.我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。3.我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”4.但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。

你能从事件顺序中，发现“我”对老王的感情变化吗？同情怜悯感激敬重愧怍文革前：文革中：文革后：

1.他赶忙止住我说：“我不是要钱。”那老王要的是什么呢？你能提笔写出他的内心独白吗？活动二、抓住细节，揣摩词句含义，理解文章意蕴。

2.揣摩作者听到老王死讯后的心理，以第一人称口吻，写一段作者听到老王死讯后回家沉思的内心独白。

课堂小练笔：二选一，写出你自己的思考。写好后，组内交流，选出发言人。

几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。我已经走过了人生的边缘，我无法确知自己还能往前走多远，寿命是不由自主的，但我清楚我快“回家”了，我得洗净这一百年污染的污秽回家。

——杨绛百年思语

老王和杨绛王君你只有一只眼但你把这世界看得多么明白你的房屋荒僻塌败但你的心里却充满了温暖你的三轮车都拉不动那破破落落的日子了但你还是伸出双手捧出了你的大冰块还有大鸡蛋你呢你不安一直不安他蹬你坐你不安他只有一只眼你不安他要半价收费你不安他送人看病不要钱你不安他的香油和鸡蛋让你不安他的悄悄去世让你不安……真的真的你已经做得够好了但你还是觉得自己不够慷慨于是在被命运流放的日子里你又把自己送上了灵魂的祭坛你们啊活命的你们啊在那个时代一样卑微一样艰难但你们彼此的牵挂好像那大瓶的鱼肝油是疯狂岁月里的热血和肝胆而这个世界也因为一位百岁老人的愧怍让多少曾被嘲笑遗忘的珍贵涅槃……活出生命的“高贵”：

越是被剥夺，越是懂感恩；越是被伤害，越是懂悲悯；爱得越多，隐忍就越多；爱得越多，愧疚也就越多。……卑微的生命即使在尘土中也依旧开出了花来……活出生命的“高贵”：

我们要用一生去体会。记住“愧怍”这个词语，永远心怀“愧怍”，不断内省，于是我们就会