小学三年级语文《和时间赛跑》教学设计

小学三年级语文《和时间赛跑》教学设计学校三班级语文《和时间赛跑》教学设计篇1

【核心目标】

抓住文中关键词句，联系上下文，结合生活实际，理解含义深刻的句子。

【教学流程】

一、谈话导入

大家一起来读课题：“和时间赛跑”。

时间是人吗？人能和时间赛跑吗？和时间赛跑能赢吗？但是有个人却偏偏要和时间赛跑，他就是作家林清玄，今日就让我们走进他的散文《和时间赛跑》，去体会感受他与时间赛跑的这段经受。

二、细读文本，感悟时间不回

1、自由朗读1、2自然段

从这段中你知道了什么？说说自己的体会与感受

预设：的外祖母去世了，他很哀思，很长时间都无法排解自己心中的悲伤。爸爸妈妈劝慰我，告知我：外祖母永久不会回来了

2、什么是永久不会回来了呢？爸爸跟我说了一大段话，让“我”听着就像一个谜。我们自己来读读这个谜，看看你能不能读懂。

3、指名读4段（理解重难点句子“全部时间里的事物，都永久不会回来了”）

（1）这段话的中心句是哪一句？“爸爸”是如何向年幼的林清玄解释这句话的？

（2）师引导同学理解爸爸的话

昨天是几月几号？（4月8日）对于2023年4月8日这一天，还会再有吗？仅仅是林清玄爸爸的童年不会再回来了吗？（当然不是，全部人的童年过去了都不会回来了）那林清玄的外祖母永久不能回来了，意味着时间还会带走什么？（一个人的生命）

小结：时间就是这样悄无声息地把人的一天带走，把人的童年带走，把人的生命带走了。信任再读这段话的时候，你肯定会有别样的感受。齐读

（3）爸爸所说的“全部时间里的事物，永久不会回来了”，你觉得什么是“时间里的事物”？联系自己的生活经受举例说说哪些事物是永久不会回来了？

（“时间里的事物”，是指一切有生命的事物，一朵玫瑰花，一棵小草，那些动物，以及人，都是“时间里的事物”。时间里的事物，都经受了萌生、长大、成熟、凋零的过程。这就是生命有限的残酷现实）

（4）生命的有限，这让感到有一点可怕，有一点焦急，就哀痛。这时候，太阳落山，小鸟归林，在他眼里就变得不再漂亮了。

指名朗读第六段、第七段

（5）不止林清玄对生活有这样的感受，现代散文作家朱自清在《匆忙》一文中也这样写道：

洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；悄悄时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身边垮过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了。

（7）时间就这样在我们不经意间匆忙离开，带走昨天，带走童年，有一天也会带走我们每个人的生命。时间留不住更慢不下来，由于“光阴似箭日月如梭”（引读），时间更是买不到，由于“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”（引读）

3、当林清玄自己领悟到“全部时间里的事物，都永久不会回来了”感受到时间的消逝时，他是怎样的心情？（焦急、哀痛）他是怎么做的？（和时间赛跑）

三、领悟和时间赛跑意义

（1）默读课文第8段，找出“我”与时间赛跑做了哪几件事？（4件：和太阳赛跑、和西北风赛跑、一个暑假完成了全部的作业、三班级时完成五班级的作业）

（1）思索：我为什么要和时间赛跑？在与时间赛跑时，“我”的收获是什么？（一次次的竞赛中，赢得时间，超越昨天的自己，过去的自己。）

（3）小结：人最大的成功就是战胜自己，超越自己！始终和时间赛跑的人，就能战胜自己，就能超越自己，就能赢！于是他的心情兴奋的无法形容。

（4）林清玄就是这样，始终和时间赛跑，（简介林清玄的成就）时间虽然带走了他的童年、青春，但是他通过写作，留住了美妙的一切。

因此，在于时间赛跑的过程中，他深有感受地说——（齐读9、10段）

（5）思索争论：

林清玄是这样和时间赛跑的，那么你准备如何与时间赛跑？（指名说）

五、主题升华

《和时间赛跑》这一课学完了，你是否从林清玄爷爷的文字中开头警觉全部时间里的事物，都永久不会回来了，你是否懂得假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利的深刻含义呢？

孩子们，种子的意义在于，用时间雕刻一朵玫瑰。现在你们9岁了，人生才刚刚开头，现在的你们就像一粒种子，蕴含了变成花朵的可能性，或者说，有成为诗人的可能性，成为科学家的可能性，成为艺术家的可能性，或者说，我们大多数人很可能是一般人，但是，在有限的生命中，在时间飞逝的过程中，你情愿平凡地度过，还是选择“与时间赛跑”，用时间雕刻你的生命，使之最大限度地发挥可能性？

盼望你们能把握童年、把握现在，紧握手中这把时间雕刻刀：集体朗诵《时间雕刻刀》

【教学反思】

最初选择《和时间赛跑》是由于自己喜爱林清玄的散文，朴实无华的语言文字中总能让感受到一种特殊的情怀，如清茶、如美酒，令人回味无穷。一遍又一遍的读着的文字，也觉得自己越来越理解的心情，懂得他对时间、对生命的感慨。这样的文章，不禁勾起我的很多回忆，时间匆忙走过，想想自己参与工作这些年自己又留下了什么呢？可能就是这样的相通与共鸣，我打算就这一课，而且肯定要上好这一课。

这是一篇抒情散文，散文教学怎么教？自己还真做过深化讨论。对散文的认知还只是从王荣生老师的《散文教学教什么》书中猎取的些许熟悉及散文教学的理论学问。对散文阅读教学，我有太多的困惑，那就做个探究者，先从这一篇开头讨论，从这篇文本细读开头做起。

《和时间赛跑》一文叙述的是林清玄在外祖母去世时，因无法排出心中的悲伤之时，爸爸的劝慰的话，引发了他对生命、对时间的思索，再看那太阳落山、鸟儿飞过，他真实的感受到了时间的消逝。从今，他开头了和时间赛跑。时间这个概念，对三班级的孩子来讲，还是具有肯定的抽象性，该怎样带着孩子跟着的步调层层深化地体悟呢？又该怎样让孩子能够从中真正明白时间的一去不复返并懂得珍惜时间呢？这些疑问在教学课文之前便在我的脑海中反复思考着……

在设计本课的教学环节之前，我先制定了一份预习清单对同学的认知状况进行了初步的了解。依据同学完成的预习清单的状况，最终我确定了其次课时的核心目标及教学重难点：“抓住文中关键词句，联系上下文，结合生活实际，理解含义深刻的句子。”。由于本课含义深刻的句子较多，所以在突破重难点教学中，我主要通过反复品读语句；联系上下文；体会表达的情感及了解的生平介绍；结合同学的生活阅历的方法引导，关心同学理解文本，领悟珍惜时间的意义。

整节课，比较满足的是同学的朗读。上个学期的朗读是我最忧心的问题，一个学期的朗读录音初见成效，大多数孩子可以通过预习达到正确、流利、有感情的朗读课文，倍感欣慰。

教学中，让我感觉最费解的句子是“全部时间里的事物，都永久不会回来了。”这句话的理解，首先是依据爸爸的解释（三个层次：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。外租母去世了，永久不会回来了）紧抓昨天、童年、生命三个关键词理解文中的时间里的事物。原本是想引导同学通过感受时间里的事物永久不会回来，从而更深刻的感受到时间的珍贵、生命的有限。但在联系生活实际理解时，孩子们列举的事例让“时间里的事物”重新披上了面纱。同学列举的事例明显有两类，即有生命的事物与无生命的事物，不得已我陷入了区分事物的泥潭。其实面对不恰当的事例，我完全可以借用更多的生活事例带入，让孩子们体会感悟到时间的珍贵，过多的分析反而让孩子们模糊，偏离了的情感体验。

教学中，让我比较圆满是最终主题的升华。从和时间赛跑的经受中，孩子们理解林清玄珍惜时间的意义。那么，到联系生活实际说说自己该如何和时间赛跑时，孩子们并没有我预想中那样迫不及待、信念百倍。其实，预习清单中我看到了他们的想法，许多孩子都有具体的目标，详细如何去做都是写了的。但是，我挺纳闷为什么许多孩子不情愿共享呢。我觉得是前半部分对时间的珍贵、时间的消逝，自己并没有铺垫到位。孩子们还仅仅是明白和时间赛跑的缘由及意义，自己该如何和时间赛跑，内心的动力并没有激发出来，那种迫切的要抓紧时间做一些有意义的事的愿望才不是那样剧烈。

总言之，这节课的目标我觉得自己完成的不好，我的课堂引导仅仅是带孩子走近了林清玄，体会到了对时间的理解和感受，而对于孩子们自身来讲，要从内心、行动对时间立即发生感受，这真是一件难事。但是，我庆幸能给孩子讲授这一课，由于我们对这一课的聚焦，孩子们记住了这位和时间赛跑的成功者——林清玄；由于我们对时间的体会和沟通，时间这粒种子留驻在了每个孩子的心里。我盼望在接下来我们在一起的日子里，我能做孩子们的榜样，带领着、指引着孩子们，紧握自己手中的这把时间雕刻刀，在有限的学习时间里，不虚度每一寸光阴，不断的挑战自我，超越自我，雕刻出属于自己的生命之花。

学校三班级语文《和时间赛跑》教学设计篇2

一、学习目标：

1、学会10个生字，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、学习重、难点：

重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。使同学从学习中获得这一启示，引导同学对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，学校生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

三、教学预备：

老师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

同学：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

四、教学时间：

两课时

第一课时

谈话引入：

师：（自编谜语）同学们，你们喜爱谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财宝？什么东西你铺张了它，也就等于铺张了自己的生命？

（生说自己的见解，师引到时间上）

师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的.，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

一、初读课文，整体感知

师：请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜爱的内容多读几遍。

（生读书，时间要充裕，使每个同学都能读完）

师：（检查读书，了解读书状况）谁来读自己喜爱的内容？

师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告知大家呢？

（生说，相互补充，老师相机指导。）

二、再次读书，质疑问难

师：同学们读书很仔细，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得仔细读书呀。

（生再次仔细读书，留意发觉问题，老师巡察指导）

师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

（生发言，师生共同补充）

三、三读课文，重点探究

师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们仔细读书。请你选择自己喜爱的内容，仔细读一读，看能不能解决一些问题。

（生读书，老师与同学个别交谈）

师：谁来读读自己最喜爱的句子？你觉得应当怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

（同学读书，谈感受。师生共评，指导同学读出自己的感受。）

四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（同学写，老师巡察，写完的站起来念给大家听。）

五、布置作业：

1、熟读课文，选择自己喜爱的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

其次课时

一、回忆复习

师：这节课，我们连续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习，你知道了什么？（同学畅所欲言）

2、你记住了哪些生字词和美丽的语句呢？（把生字词写在练习本上）

二、同学选择，深化探究

师：请你找出认犯难理解的语句，和大家一起讨论好吗？

（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

师：请你和小组的同学沟通你的看法。

（小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，绽开争论，让同学结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

三、延长，深化中心

师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的写这篇文章的目的是什么呢？他想告知我们什么呢？今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

（生说，师生补充）

师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）

最终，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

（生写，师巡察，指导，写完的先念）

师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利！

四、作业

写读后感或者写自己亲身经受的这样的事情。

【教学反思】

四班级语文课本中《和