四年级下册语文课堂教学设计

四年级下册语文课堂教学设计为了让同学充分阅读文本，需要有较快的速度。三次读文本，分别提出“用自己喜爱的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，作者我细心为小伙伴们带来了四班级下册语文课堂教学设计（优秀3篇），盼望能够给伴侣们的写作带来肯定的关心。

学校四班级语文下册教案篇一

一、教材

课程标准中指出：“语文课程应植根于现实，面对世界，面对将来……语文课程应当是开放而富有创新活力的，应当亲密关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和进展”。《手上的皮肤》是义务训练课程标准试验教科书北师大版四班级下册第四主题单元“手”中的第三篇主体课文，这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等。可以说课文选材来源于生活，来源于同学的自身，因此同学学来也能够饶有爱好的学，或者是不屑一顾的学，这就学要老师细心设计教学过程，看教学设计能不能既充分的联系生活，又要稍高于生活实际。

二、学情

基于“双手”是同学最常见的，而且是自己生活和学习形影不离的，正是由于双手是同学身体的一部分更简单被忽视掉，因此我在设计课时留意了以下几点：

1、敬重同学的认知水平

2、重视同学的情感基础

3、联系实际，语文学习生活化

三、教学目标

1、教给同学归纳课文主要内容的方法；

2、了解手上皮肤的特点和功能，增加同学对双手的情感；

3、培育同学快速收集信息的力量；

四、教学过程

（一）敬重同学认知水平，组织同学进行课前信息收集。

预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高同学自学力量的必要途径。叶圣陶先生说过，语文教学胜利与否，是要看同学最终能否离开老师自己读书、作文，，把握语文这一工具学科，教是对同学语文学习要从预习习惯培育开头。因此我设计了这样两个环节：第一、请你认真观看你的双手，每天写一篇观看日记。其次、请你收集有关于收的信息资料。

在同学充分预习、收集材料之后，现在我们就进行一次新闻发布会，这次发布会的主角是：“我的手。”发布会的第一个环节在小组中沟通“手的日记”，同学自由介绍，让同学充分了解自己的双手在自己生活中的用途，让同学充分熟悉到手与自己生活的息息相关。“现在进行发布会的其次环节，请各位专家将自己知道的有关于手的学问向大家作宣扬”，在全班沟通同学收集到的有关于“手”的学问，在同学沟通完毕了之后问同学“你们从干菜的介绍中都获得了那些有用的信息？”这既是对同学倾听的培育，同事也是对刚才介绍资料的同学的一个评价。设计这样一个环节是为了充分组中同学的学问水平和情感体验，而且同学在记录、收集材料的过程中提高了爱好、培育了力量，也让学习更加有效，老师也可以了解同学的状况进行有针对性的教学。

（二）重视同学的情感体验，有效地进行课文学习

“我们的新闻发布会到这里同学门已经获得了那么多的信息，看来同学们都是生活中的有心人，现在就请同学们再来阅读一篇文章，来更加系统的熟悉我们的双手。”

同学自由朗读课文。信任在同学们充分调查、观看之后，对文章写的内容肯定会饶有爱好的。

“课文主要讲了什么？”落实教学目标中的“交给同学归纳课文主要内容的方法。”在这一个教学环节中应当引导同学学会用找出课文的总述段落或者是总述句的方法来归纳主要内容。

“瞧，金钥匙今日又有学习的好方法要教给大家了，我们一起来听听。”出示金钥匙中的学习方法，让同学清晰之后，依据金钥匙的方法自己默读课文，划出自己喜爱的重点句，登记不懂的问题。

同学自主学习。

“现在发布会进入自由沟通时间，把你在学习中的所得和所惑提出来在小组中沟通一下。”

同学进行合作学习。（先读出你划出的句子，再说一说你的批注。）小组进行总结，选出一名同学作为发言人，一名为记录人。

进行全班沟通时，老师先问：“请问课文从那几个方面介绍了手的皮肤？”关心同学理清课文的脉络，请同学们一起朗读课文的起始段。

现在我们的新闻发布会进入“你问我答”阶段，请问你们小组在其次小节有哪些批注？请小组进行沟通，先一名同学读出课文的其次小节，再请发言人介绍小组合作学习的状况，另外小组成员可以补充，依据同学的提问组织全班进行沟通学习，质疑答难。在其次小节中处理“你还知道那些人的双手的特点？”为什么我手可以知道一个人的工作？（同学的问题除外）

其次课时，3——5小节采纳同样的方法学习，在第三小节中处理的问题是“假如有人要去看手相，你会怎样去劝他？”在第四小节中处理的问题是“手指肚的纹路作用有哪些？”第5小节处理的问题是“手指的作用有哪些？”

“今日的新闻发布会你有什么收获？”同学有沟通学习体会。

你通过今日的学习，觉得今后应当怎样来爱护你的双手？

作业：请你回家之后认真观看爸爸的双手，写一篇文章，并把今日学到的学问告知爷爷、奶奶。

五、简洁评价

本节课的设计敬重了同学，完全以同学的学习状况为动身点，教是英勇的从课堂中退了出去，但是从处理课文2——5小节中大家也可以看出老师有是室的从课堂的角落中站了出来对同学进行有效的点拨，让同学能够在学习中提高。

四班级下期语文教案篇二

学习目标

①熟悉4个生字，学ww.会11个生字。结合上下文体会一丝不苟、融为一体、赏心悦目等词的含义。

②有感情地朗读课文。

③理解鱼游到了纸上和先游到了我的心里的关系，体会评文的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。

学习观看和描写人物的方法。

课前预备

描写聋哑青年外貌和他探望、画鱼的句子的投影片。

A案

第一课时

导入新课，提出自读要求

①鱼会在哪里游呢？今日我们学一篇课文，题目是鱼游到了纸上（板书）鱼怎么会游到了纸上呢？

②请大家带着疑问去读课文。（提出自读要求）

a.自由读课文，留意读准生字读音，把课文读正确，读流利。

b.思索：课文写了一件什么事？

c.鱼游到了纸上在课文中消失了几次？是什么意思？

同学充分自读后小组内沟通

检查自读状况

①检查生字读音：花港清亮一丝不苟厂徽聋哑

②指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。

③课文主要讲了件什么事？（看鱼画鱼）

④说说对鱼游到了纸上的初步理解。

其次课时

回顾上节课内容，明确学习目标

上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋。专注的品质，学习一些描写人物的方法。

研读课文，体会人物品质

①默读课文，思索：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。

②同桌沟通，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。

③全班沟通，引导同学体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的`通过朗读表达出来。

重点引导同学从下面句子中上体会。（用投影片逐一出示句子）

a.说他特殊，由于他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

老是呆呆地悄悄地都说明白这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。

b．他似乎和游鱼已经融为一体了。

这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞美谈论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他用心致志地作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。

c．他好像遗忘了时间，也遗忘了自己。

他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。

青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著，才将鱼画得那么生动形象。

d.先游到了我的心里。

鱼知游到了我的心里，是青年长期观看后，对金鱼特点特别熟识，在头脑中形成了精确     生动的形象，才会下笔如有神。鱼游到了纸上是女孩惊异的赞美，表明青年画技超群，画得鱼活敏捷现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。

④有感情地朗读课文。

a.读了课文，你仿佛看到了一位什么样的青年？

b.把你的体会通过朗读表达出来。

c.指名评读。

学习观看和描写的方法

①聋哑青年那勤奋专注的形象，肯定会深深印在我们的脑海中。那么是怎样观看和描写，才使这个人物如此生动的呢？请同学快速扫瞄课文，说说自己的发觉。（不仅认真观看，仔细看、认真听，并且与青年进行笔谈；而且在描写时留意通过外表、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注）

②小结：是生活中的有心人，不但观看细致，抓住人物特点，而且描写细致入微，才写出这样生动感人的好文章。

识记生字，指导书写

随文练笔

①（出示插图）围观的人越来越多，大家赞美着、谈论着。那么人们是怎样赞美和谈论的呢？请同学们仔细观看插图，绽开想象把它写下来。

②指名读作文，进行沟通。

③课外作业：留心观看自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上。

B案

第一课时

创设情境，提炼研读专题

①（板书课题：鱼游到了纸上）大胆地推想一下游字的含义。使同学体会到是对的赞美，赞美其画技超群，把鱼画得栩栩如生。

②那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话是谁说的呢？请同学们带着这些问题去自由读课文，并尽量读正确，读流利。

自主读书

①给同学不少于15分钟的时间读书、识字和写字。可点拨同学充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后不协同再找伙伴沟通与互助。

②有针对性地指导读词、写字。留意笔画较多的港澈壶缸徽聋哑。

③尝试朗读。面对全体，由同学自主选择段落朗读。发觉问题，并进行评价和助读。特殊留意生字生词和长句子的朗读。

④粗说印象。一是课文主要写了聋哑青年看鱼和画鱼；二是体会细致观看和通过详细事例来表现人物品质的写法。

其次课时

由疑入手，提炼研读专题

①将看书读书后提出的问题在小组内沟通。

②小组谈论后将无法解决的最有价值的问题提出来。如，为什么说鱼游到了纸上？为什么说他爱鱼到了忘我的境界？先游到我的心里和鱼游到了纸上有什么关系？

③在各组充分提出问题的基础上，确定研读专题为鱼游到了纸上与先游到了我的心里的关系。

研读鱼游到了纸上

①找到相关段落，默读后说说鱼游到了纸上的含义。（聋哑青年画技超群，画出的鱼活敏捷现，犹如真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的赞扬）

②反复朗读，说说是通过怎样的描写，使你感受到鱼游到了纸上的。

a.用小女孩的话直接赞美。

b.细致的动作描写，写他有时工笔细描，像姑娘绣花一样急躁细致，把每个部位画得形似；有时挥笔速写，捕获金鱼的动态，画得神似。

c.写围观人物的赞美和谈论。

③研讨所用的观看和描写方法。

a.观看方法；仔细看，认真听。

b.描写方法：语言描写，动作描写和侧面烘托。

④出示插图：略写了围观人们的赞美和谈论，假如让你详细描写，来表现青年画技的超群，你想怎样写？（指导同学仔细观看后，从动作、语言、神态等方面说一说）

研读先游到了我的心里

①默读相关段落，体会游到了心里是什么意思。（要对金鱼特别熟识，把握特点，做到胸有成鱼）

②快速扫瞄，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。（结合爱鱼到忘我的境界，出神入迷地观看，持之以恒地刻苦练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执著）

③再次研讨所用的观看方法和描写方法。

a.长期认真观看，并进行笔谈。

b.举止和神态描写。

④有感情朗读你认为描写精彩的段落。

研讨鱼游到了纸上与先游到了我的心里的关系（因果关系）

延长课外

①自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。

②多么可敬可爱的青年啊，虽然我们不能同他交谈，却对以同他进行笔谈。你想对他说什么呢？把你想说的话写下来吧。

学校四班级下语文教案篇三

一。教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文中含义深刻的句子。

3、学习竺可桢在科学讨论中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观看，才能把握事物变化的规律。

二。教学重点：

引导同学抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

三。教学过程：

（一）导入

1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]

2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）

（二)第一次(学习第1---5自然段）

1、自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？

2、争论（同学可相互解答，老师只作点拨）。

3、指导朗读。

4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和气可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探究，实事求是的科学精神和态度。）

5、四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。

6、指名练读。

（三)其次次(学习第6---15自然段）

1、师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，用简洁美丽的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。

2、指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。

3、齐读

4、重点放在对话朗读上

（1)读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。争论之后，出示投影片。窗外一个小孩急迫地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（）地问：“什么时候？”小孩子（）地说：“刚才。”竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”小孩子(）地说：“是。”

（2）读其次遍：同桌争论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：惊奇、兴奋、感动、骄傲、半信半疑、确定。

（3）读第三遍：依据提示与读出语气，指导朗读。

（4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。(7-14)

5、师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都特别感动、特别兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么兴奋？竺爷爷为什么兴奋？（小孩子是为自己最终完成了竺爷爷去年交给的任务而兴奋，竺爷爷是为自己最终弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）

6、除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，马上兴冲冲地快步走到前院。”

7、“严肃”什么意思？你从“严肃地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？(“严肃”的意思是严厉 仔细。从“严肃地计下”可以看出竺可桢对科学讨论严谨、一丝不苟的态度。

[板书：一丝不苟]师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证明了这一点。

四。点明中心（学习第16自然段）

1、出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学讨论，不能使用‘也许’‘或许’这些字眼，也不能用估量和推断来代替观看。”

2、自由读，说说你读懂了什么？

3、你怎样理解“精确”一词？（特别精确     ）能不能结合前文来说说。

4、指导朗读

5、竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到缘由了没有？

6、小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观看，才把握了气候变花的规律。[板书：精确观看]师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观看