幼儿教师口语第一章

第一章普通话基础知识第二节普通话语音第一节普通话简介1掌握普通话的概念，了解普通话与方言的关系。掌握语音、音素、音节等概念。掌握10个元音与22个辅音。了解普通话语音系统的特点。2学习目标普通话简介第一节3

案例

有一首耳熟能详的儿歌名叫《老师您早》，内容是：“阳光照，花儿笑，我背书包上学校。见了老师敬个礼，老师！您早！老师！您好！老师夸我有礼貌！”幼儿园的一位小朋友是这样唱的：“阳光造（照），发（花）儿笑，我背虚（书）包上学校……”幼儿园的教师听到后连忙跑过来帮助这位小朋友纠正发音。4

分析

面对不识字的幼儿，幼儿教师实施教学的主要工具就是口头语言。语音的一点点误差，都有可能造成语义的“谬以千里”。语言又是稍纵即逝的，无法像书面语那样反复阅读、仔细品味。幼儿教师必须能用准确、清晰、规范的普通话进行教育与教学，这是一名合格的幼儿教师应具有的基本素质。5一、普通话的概念普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。这个定义从语音、词汇、语法三个方面明确规定了普通话的标准。61.语音“以北京语音为标准音”，指的是以北京话的语音系统为标准音，也就是普通话采用了北京话的声、韵、调语音系统，但并不是把北京话一切读法全部照搬。相对于普通话，北京土话也属于方言。72.词汇就词汇标准来看，普通话“以北方话为基础方言”，“北方话”中的“北方”，不是地理意义上的“北方”，而是方言分区意义上的“北方”。北方话分布的区域很广，大致包括我国的东北地区、华北地区、西北地区、西南地区和江淮地区，在不同的地区又形成了“次方言”。使用北方话的人口大约占汉族总人口的四分之三。北方话的词汇系统在各地的差异相对较小，具有较大的普遍性。83.语法普通话的语法标准是“以典范的现代白话文著作为语法规范”，是因为书面语不仅便于提炼加工，形成标准范式，也便于广泛流传和反复学习。普通话语法规范应该排除方言语法、古代语法和外国语法。9二、普通话与方言1.方言的定义及其分布方言俗称地方话，只通行于一定的地域，它不是独立于民族语之外的另一种语言，而只是局部地区使用的语言。方言虽然只在一定的地域通行，但本身却也有一套完整的系统。方言都具有语音结构系统、词汇结构系统和语法结构系统，能够满足本地区社会交际的需要。现代汉语的方言大致分为七个主要体系，方言的体系及其使用人口的百分比分别见表1-1和图1-1。1011122.普通话与方言的关系（1）区别方言在使用上有地域性的限制，为某一地区服务，记录、保存、传播地域的优秀文化。而普通话使用的范围广，是汉民族的共同语，是全国通用的语言。普通话的使用具有促进国家政治、经济、文化发展的作用。13（2）联系方言是普通话的基础，普通话的声、韵、调从北京话中来，词汇从北方方言中来，故普通话是由方言发展而来的。14三、使用普通话的必要性1.使用普通话是社会发展、人际交流的需要语言是最重要的交际工具和信息载体，参与交际的人必须在语音、词汇、语法上具有共同的语料库才能使交际没有障碍。我国有七大方言区，它们在语音、词汇、语法上都有很大的差异。这些差异往往会影响人们的沟通，阻碍人们的交际。推广普通话可以有效消除语言障碍，使全国人民无障碍交流。152.使用普通话是教师的职业需要（1）以普通话为职业语言是教师素质高低的体现（2）以普通话为职业语言是教学质量的保证（3）以普通话为职业语言是促使普通话成为校园语言的需要16普通话语音第二节17一、普通话语音简介语音是语言的声音，它是人类的发音器官发出的有一定意义的符号或声音，是语言的物质外壳。它不同于自然界的各种声音，也区别于其他动物的声音。人们借助语言表情达意，而语言的交际功能通过语音来完成。语言是人们约定俗成的，一种事物的指称意义用什么声音表达，必须得到社会成员的共同确认，才会起到交际作用。例如“买mǎi”和“卖mài”、“进jìn”和“出chū”分别表示两种相反的意义，这都是被人们承认后才得以被理解的。因此，社会性是语音的根本属性。18二、普通话语音单位1.音素普通话语音共有32个音素。一类叫元音，另一类叫辅音。（1）元音元音也称母音，是响亮的音，是乐音。普通话共有10个元音音素，分别是a、o、e、i、u、ü、ê、-i（前）、-i（后）、er。（2）辅音辅音也称子音，同元音相比，辅音大多不响亮。普通话有22个辅音音素，分别是b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、nɡ、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。192.音节音节是语音结构的基本单位。一般在汉语言里，一个汉字的读音就是一个音节。普通话音节由声母、韵母和声调