2023年岳阳楼记教案

2023年岳阳楼记教案岳阳楼记教案1

教学目标

1.有感情地品读并背诵课文。

2.归纳积累文言词语。

3.深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。

4.学习精练、生动的语言。

教学重点

1.疏通文义，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活志向和政治理想，树立正确的人生观。

2.学习精练、生动的语言。

教学难点

体会文章骈散结合的句法形式。

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课。

板书岳阳楼上的一副对联：

后乐先忧，范希文庶几知道；

昔闻今上，杜少陵可与言诗。

问：范希文是谁？“后乐先忧”是什么意思？以此引出本课。

二、检查预习。

查字典，读准下列加点字的读音。

谪守朝晖夕阴迁客骚人淫雨霏霏

薄暮冥冥潜形岸芷汀兰皓月心旷神怡

宠辱皆忘浩浩汤汤

三、作者和背景简介。

四、朗读课文。

通过师生沟通，能够正确、流畅地朗读全文。

五、默读课文。

参照注释，整体感知课文。

六、布置作业。

背诵课文。

其次课时

一、检查作业，背诵课文。

二、诵读、研习文章。

1.研读第5自然段。

谈谈自己对“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解。

2.第5自然段与文章中第1、2、3、4自然段的详细内容是如何联系的？

第2自然段写洞庭湖之景，意在引出“览物之情，得无异乎”；第3自然段写悲景抒悲情；第4自然段写喜景抒喜情。第3、4自然段的景物描写，实质是在写“迁客骚人”的览物之情，从而引出“古仁人之心”，借以表达自己的胸襟和理想。

第1自然段写滕子京的境况（谪守）和才能（越明年，政通人和，百废俱兴），作者在第5自然段表达的胸襟和理想有对滕子京的一份劝勉之意。

3.小结。

文章由楼写景，由景写情，由情写论，将叙事、写景、争论、抒情自然结合起来，既有对事情本末的交代，又有对湖光水色的描写；既有精警深刻的争论，又有惆怅悲沉的抒情。记楼，记事，更寄予自己的心志。

三、体会本文的语言特色。

1.骈散结合。

这篇文章以单行散句为主，间以骈偶短句，既流利畅达，又简洁凝练。散句、骈句的运用，依文章内容而改变。如开头、结尾的叙述文字用散句，庄重而质朴；中间写景状物的语句多用骈句，辞采华美，音韵和谐；争论抒情语段（“嗟夫”一段）也用散句，抑扬顿挫，富于改变。这样，骈散交替，叙议结合，文质兼美，具有很强的艺术感染力。

2.用词精确、生动。

例：第2自然段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，假如把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？

探讨并归纳：洞庭湖是无生命之物，而“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得栩栩如生，成了一幅气概磅礴的动人画面。假如用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

四、老师小结。

滕子京在请范仲淹写《岳阳楼记》的那封信里说：“山水非有楼观登览者不为显，楼观非有文字称记者不为久。”的确是这样，岳阳楼已因这篇绝妙的记文，而成为人们憧憬的一个胜地；《岳阳楼记》也像洞庭的山水那样，恒久给人以美妙的记忆。

五、布置作业。

整理笔记。

岳阳楼记教案2

教学目标：

1．在朗读的基础上背诵全文。

2．学习文章叙事、写景、抒情和争论多种表达方式奇妙地结合的写法。

3．理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。

4．积累和运用文言词汇，驾驭文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。

教学重难点：

1．重点：

(1)在朗读的基础上背诵全文。

(2)积累和运用文言词汇，驾驭文中的实词，了解文中虚词的用法。

2．难点：

(1)学习文章叙事、写景、抒情和争论多种表达方式奇妙地结合的写法。

(2)理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。

教学打算：

1．我国古代的三大名楼的电脑展示图片。

2．将课文的学问整理成PPT.幻灯片。

设计思路：

1．这篇文章是千古传诵的名篇，立意高远，文采斐然，句式整齐中见改变，尤其便于朗读。教学中要特殊注意引导学生反复诵读、品位，体会文章的特点，理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。

2．引导学生自读，老师在学生自读的基础上启发引导，激发学生的学习爱好。

3．教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、名楼导入

同学们，我国古代的许多名胜古迹，大多留下了文人骚客的诗词歌赋。比如，我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了许多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。今日，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。

二、电脑示图解题，作者及文体简介简介。

岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建立楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。

1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼作记，并送去一本《洞庭晚秋图》。

范仲淹依据此图，靠着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。激励我们要以天下为己任，树立崇高的志向，拥有宽敞的胸怀。

“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。你们知道哪些？学生探讨，多媒体出示。（《小石潭记》、《桃花源记》、《醉翁亭记》、《满井游记》等。）

三、初步感知，自读疏通文意。

1．有感情地朗读课文。

朗读时应留意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必需整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如：先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上T／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。

2．读懂文句。

借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。老师提示重点词语与句子，要求学生自读时留意。

(幻灯显示。)

(1)积累词语：

实词：(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱(动词)谪、属、把

虚词：夫、斯、其、微、则、然则

四字短语：政通人和百废具兴浩浩汤汤横无际涯朝晖夕阴气象万千淫雨霏霏阴风怒号浊浪排空薄暮冥冥樯倾楫摧虎啸猿啼

满目萧然去国怀乡忧谗畏讥春和景明波澜不惊一碧万顷长烟一空皓月千里浮光跃金静影沉璧把酒临风喜气洋洋

(2)阅读思索：

①范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的挚友滕子京的境况如何?

②找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用?

③本文的中心句在哪里?

四、理解关键句（多媒体出示）

1、哪些语句记载滕子京的政绩？

探讨并归纳：政通人和，百废具兴。

2、“属予作文以记之。”中“之”指代什么？

探讨并归纳：乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

2、哪些句子写岳阳楼大观？

探讨并归纳：（洞庭湖全景）衔远山，吞长江，浩浩湯湯，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。

4、为什么略写岳阳楼之大观？

探讨并归纳：前人之述备矣。

5、其次段哪两句话引起下文情景交融？

探讨并归纳：览物之情，得无异乎?

6、描写洞庭湖阴天景色。若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；探讨并归纳：日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。

7、描写洞庭湖晴天景色。

探讨并归纳：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答

8、迁客骚人悲的感情?

探讨并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥。

9、迁客骚人喜的感情?

探讨并归纳：心旷神怡，宠辱偕忘。

10、“或异二者之为”中“二者之为”指什么？

探讨并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥。

心旷神怡，宠辱偕忘。

11、“古仁人之心”的内涵？

探讨并归纳：不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

12、“进亦忧，退亦忧。”中“进”、“退”各照应什么？“进亦忧”、“退亦忧。”各照应什么？

探讨并归纳：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

13、作者的阔大胸襟，政治理想？

探讨并归纳：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

(警句、名句、劝勉滕子京的话、主旨句、中心句、观点)

五、分析重点段

1、提问：“古仁人之心”是怎样的?

探讨并归纳：不以物喜。不以己悲。

2、提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的?

探讨并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。

3、提问：“进”指什么?“退”指什么?

探讨并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。

4、提问：“微斯人”的“斯人”指什么人?

探讨并归纳：指“古仁人”，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉之意。

5、提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话?

探讨并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下’来源于民本思想。

范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和宏大的理想。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今日仍有着借鉴和教化的意义。

6、提问：文章最终一自然段是怎样推出这个警句的?

探讨并归纳：作者非常奇妙地利用设问方式逐层推动，最终才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”说明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。

由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出其次个设问“何时而乐”，使文章又推动一层。设问后而警句出现，给人印象极深。

岳阳楼记教案3

[教学目的]

1驾驭文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。

2理解本文写景抒情、对比出旨的特点。

3领悟文中警句的思想光彩。

[教学时间]三课时。

第一课时

[教学过程]

一、导入新课

老师：同学们，今日我们学习范仲淹的《岳阳楼记》。这篇文章是历来受到人们称颂的名文，文章的思想品行光彩照人，文章的语言文字精练美丽，有很多好东西值得学习。为理解好这篇文章，先要对本文写作的状况有所了解。下面我对此作点简略的介绍。

范仲淹是北宋前期一位闻名的政治家、文学家。他官至朝廷的“参知政事”（副宰相）。他在当政期间提出过十条改良政治的措施，包括限制凭借政治特权当官、选拔有真才实学的人，严格执行政令等项，他还主见兴修水利以利民生；他为官清廉，关切国计民生，关注边防戒备。范仲淹大力革新政治，却遭到朝中顽固势力的反对，结果，他的改革安排全部告吹，一腔热忱付诸东流，后来他不仅被罢免了“参知政事”的官职，还被贬到外地去做地方官。《岳阳楼记》就是他被贬到邓州（今河南邓县）做知州时写的。此后，他又被派去杭州等地任职，最终在赴任途中病死。

《岳阳楼记》中提到的滕子京，与范仲淹同年考中进士，是范仲淹的好友。滕子京在西北边疆任职，率领军民抗击西夏入侵，因受诬告而被贬到岳州任知州（太守）。他重修岳阳楼，致信范仲淹，请范仲淹写篇文章以作纪念。于是，在邓州任上的范仲淹应约撰写了此文。

我们可以看到，范仲淹写此文时，正与滕子京有同样的遭受。

二、老师范读课文（留意字音、节奏）

三、正音（逐段正音，学生会读）

（1）滕（ｔéｎｇ）谪（ｚｈé）属（ｚｈǔ）

(2)夫（ｆú）衔（ｘｉáｎ）汤汤（ｓｈāｎｇ）涯（ｙá）

晖（ｈｕī）骚（ｓāｏ）(3)霪（ｙíｎ）

(3)霏（ｆēｉ）号（ｈáｏ）樯（ｑｉáｎｇ）ｊí）

(4)谗（ｃｈáｎ）鸥（ōｕ）芷（ｚｈǐ）

(5)汀（ｔīｎｇ）郁（ｙù）怡（ｙí）

(6)噫（ｙī）嗟夫（ｊｕēｆǘ）

四、学生各自诵读课文一遍

五、学生朗读叫两名学生朗读课文。朗读前提出要求：把字音、节奏读精确。朗读毕，讲评之。

布置作业

1熟读课文，初步领悟文章内容。

2弄懂第1—3段的句意、段意，把自己对段意的理解写在笔记本上。文中有不懂之处划上记号。

其次课时

[教学过程]

一、疏通第一段

1.叫一名学生朗读第一段

朗读前先提出要求：同学们在明白本段句意后回答“第一段记述什么事？写了岳阳楼的什么？”

2.词语、句子：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。”“谪”：贬谪，降官。“守”：掌管，这里指作州郡的长官。“越”：于，到。“明年”：其次年。“通”：畅通，顺当。“和”：和顺，谐和。“百废具兴”：各种应办之事全部兴办起来；“具”，通假“俱”，皆，全；“兴”，兴起。“乃”：于是。“旧制”：原有的规模；“制”，式样。“于”：在。“属”：通假“嘱”，托付。“以”：而。“之”：它，指重修岳阳楼这件事。

3.内容提问一第一段记述什么事？写了岳阳楼的什么？

讲解第一段记述作者撰写此文的缘由：应滕子京的托付而撰写。这段写岳阳楼的重修、增制。

提问二这段为什么先写滕子京被贬谪降任以及他到任后卓有政绩？

讲解：作者特意先写滕子京被贬谪降任，这不仅是在记述此一事，更是暗写自己内心对此之愤懑不平；写滕子京到任后短期内就卓有政绩，表明白作者深怀情意对挚友称誉，慰勉。

从全文看，先记述此一事与后面的抒情争论有关系。若无此，后文之抒情争论会显得徒然无由。

二、疏通第2段

1.叫一名学生朗读其次段。

朗读前提出要求：同学们在明白本段句意后回答“其次段写什么？包含几层意思？”

2.词语：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”“夫”：指示代词，那。“胜状”：佳景；“胜”，事物优越美妙的叫胜；“状”，景色。“一”：全。“衔”：含，包含。“浩浩”；水势盛大。“汤汤”：大水急流的样子。“横”：充溢，意为广袤。“涯”：边际。“晖”：日光，这里意为阳光照射。“阴”：暗，指天色昏暗。“气象”：自然景色。“则”：乃是。“大观”：壮丽，宏伟的景象；“观”，景色象。“备”：完全，详尽。“然则”：既然这样，那么。“通”：到达。“极”：穷尽，这里意为直到。“迁客”：降职外调的官吏。“骚人”：诗人，这里指失意的诗人。“于”：在。“物”：自然景物。“得无”：能不。

3.内容

提问其次段写什么？包含几层意思？

讲解：其次段描写登上岳阳楼看到的壮阔湖景，提出一个看法。这段包含两层意思：①“予观夫巴陵胜状……大观也。”描写登上岳阳楼看到的洞庭湖中的壮美景色。那宽广无边的洞庭湖，包含远山，吞容长江，湖水浩浩荡荡，漫汗无涯，早晨阳光照射，傍晚云翳覆盖，万般景色，美不胜收。②“前人之述备矣……得无异乎？”即景出意，提出看法，领起后文。“唐贤今人”登临岳阳楼，欣赏湖景，吟诗作赋，已是篇什丰富，描绘详尽；然而，负屈被贬的官员，坎坷失意的诗人，登楼观览这“气象万千”的湖景，能不自有感受，别出新章吗？这就引出文章后面的内容。

三、疏通第3段

1.全班同学齐读第三段

齐读前提出要求：同学们明白句意后回答“第三段写什么？包含几层意思？这段的内容与上段有何联系？”

2.词语、句子：“若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。”“若夫”：连词，用在一段的开头，引起论述，可译为“像那”。“霪”：久雨。“霏霏”：雨雪纷飞的样子。“开”：伸展，这里指天放晴。“阴风”：阴惨惨的风。“号”：放声长鸣。“浊浪”：浑浊的浪涛。“排空”：凌空，冲向天空；“排”，推，冲击。“耀”：光辉。“潜”：隐藏。“樯”：船桅。“楫”：船桨。“摧”：摧折。“薄暮”：傍晚；“薄”，迫近，靠近。“冥冥”：晦暗。“斯”：这。“也”：用在句中，表示停顿。“则”：就。“去”：离开。“国”：国都。“忧”：担忧。“谗”：说别人的坏话，这里指谗言诬陷。“讥”：非议，诋毁。“萧然”：萧瑟凄凉的样子。“感极”：伤感到极点。“者”：……的状况，它的定语是“去国怀乡……感极而悲。”

3.内容

提问第三段写什么？包含几层意思？这段的内容与上段有何联系？

讲解:第三段描写湖上久雨阴晦的凄凉景象以及“迁人骚客”登楼睹此的伤感心情，这段包含两层意思：①“若夫霪雨霏霏……虎啸猿啼。”描写久雨阴晦，洞庭湖上风疾浪翻，满目萧瑟凄凉的景象。②“登斯楼也……而悲者矣。”描写“迁人骚客”临此景而生伤感之情。

这段所写是上段所言“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”的一种状况。

四、布置作业

1背诵第1—3段。

2弄懂第4—6段的句意、段意，把自己对段意的理解写在笔记本上，有不懂之处划上记号。

第三课时

[教学过程]

一、检查上节课所留的背诵作业

1.叫两名学生背诵。背诵毕作讲评。

2.叫一名学生到黑板前听写板书以下词语：“百废具兴”、“衔（远山）“朝晖夕阴”、“霪雨霏霏”、“樯倾楫摧”、“薄幕冥冥”、“忧谗畏讥”。

3.叫一名学生说明以上听写的词语

二、进解课文第4—6段

〈一>疏通第4段

1.叫一名学生朗读第四段

朗读前提出要求：明白句意后回答“第四段写什么？包含几层意思？本段内容与前文有何联系？”

2.词语、句子

“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。”“至若”：连词，表示另提一事，可译为“至于”，“又如”。“和”：温柔，和煦。“景”：日光。“惊”：震惊，这里指波浪翻腾。“上下天光”：上面的天色，下面的湖光；“光”，景色。“一”：全。“锦鳞”：漂亮的鱼儿；“鳞”，借代鱼。“芷”：一种香草。“汀”：小洲。“郁郁”：浓郁，形容芳香。“青青”：形容茂密。“而”：连词，顺接。“或”：有时。“长烟”：指空中的云雾。“一空”：完全消散。“浮光”：浮动的水面的月光。“跃金”：闪着金光。“静影”：倒映在湖水中的静静的月影。“沉璧”：形容水中的月影像沉在湖中的一块白玉；“璧”：平圆形的玉。“何极”：哪有穷尽。“心旷神怡”：心情畅快；“旷”，开朗，“怡”：和悦，开心。“偕”：一起。“把”：持，端。“临”；面对“洋洋”：得意喜乐的样子。

3.内容提问第四段写什么？包含几层意思？本段的内容与前文有何联系？

讲解：第四段写湖上春光明丽的欢快景象以及“迁人骚客”登楼览之的喜悦心情。这段包含两层意思：①“至若春和景明……此乐何极！”描写春光明媚，春风和煦，洞庭湖中一派明丽动人的景象。②“登斯楼也……其喜洋洋者矣。”描写“迁人骚客”临此景而心旷神怡，陶然而乐之情。

这段所写是前文所言“……得