栈教学设计6篇

栈教学设计6篇栈教学设计篇1

教学内容

人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》三年级上册p11吨的认识。

教学预备

课前调查吨的有关信息，并摘录下来；搬一搬一袋水泥或一袋大米，并看一看它有多重。

教学目标与策略选择

目标确定

"吨的认识"是人教版课程标准教科书第五册的教学内容，教学的对象是第一学段的三年级学生，他们的思维正处于以具体形象思维为主逐步向抽象规律思维过渡的阶段。然而"吨"这个特别大的质量单位，远远的脱离了学生的生活实际。怎样将"1吨"这个抽象的事物，以具体的、可感知的形象呈如今学生的面前，从而拉近1吨与学生之间的距离。是我进行教学设计时思索的主要问题，也是这堂课的重点与难点。基于以上认识，特制定以下教学目标：

1、学问技能

通过学习，使学生认识质量单位吨，初步建立吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进行质量单位间的简洁化聚及学会用所学的学问来解决身边的实际问题。

2、过程与方法

通过课前收集信息、课中汇报、提一提、算一算、估一估、理一理等方法来探究"吨"的有关学问

3、情感、看法、价值观

使学生感悟到数学与生活的亲密联系，并培育学生对物体质量的估计能力。

教学策略选择

本节课我力图让学生通过互动沟通、自主体验的方法，逐步建立1吨的观念。为此，我实行如下教学策略：

1、沟通"生活与数学"的联系

?数学课程标准》中指出，学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。因此，在设计本节课时，教师充分敬重学生已有的生活阅历，从学生的生活入手，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离。通过沟通课前搜集的资料、课中的体验活动、解决实际问题及举例等活动，让学生自己从中发觉生活与吨的亲密联系。即数学与生活的联系。

2、注重让学生经受"体验--感悟"的过程

依据课改精神，如今比较提倡的学习方式是自主探究、动手实践与合作沟通，所以在本节课中，我准备让学生通过提一提、算一算的方式初步感受1吨。接着我又让学生通过估一估、算一算、说一说的方式进一步感受1吨的重量。最终通过理一理、说一说的方式让学生沟通学问与学问之间的联系。同时，在各环节中，我将重视让学生在自主探究的基础上进行合作沟通，促进生生、师生之间的互动沟通。让他们经受"体验--感悟"的过程。

3、让学生在合作互动中，构建"展示自我成就"的舞台

在本节课中，教师充分敬重学生的主观能动性，充分发挥了学生的潜能，让学生在合作互动的学习过程中把握学问，整个课堂成了学生展示自我的舞台。

四、教学流程设计及意图

栈教学设计篇2

本课是四年级下册第一单元《电》的第5课，前4课的学习学生连接了简洁电路，查找电路故障，学会使用简洁的电路检测器，本课认识导体与绝缘体，为后一课开关的认识和制作作铺垫，通过对本课的学习，帮助学生对日常生活中家用电器中导体与绝缘体的认识，同时也是一次安全用电教育。任老师老师在执教本课时，对教材进行了创造性的处理，我认为有以下的优点：

1、在课堂上，教师围绕‘以探究为核心“，让学生自己探究导体与绝缘体，顺着〞猜想假设——实践验证“这样的思路，引领与探究。

2、充分让学生试验感知，从大量的感性材料中，学生尝试体验，自己获取感生阅历，获取导体与绝缘体的学问。

3、整堂课教师条理清楚，学生主动主动，较好地完成了课堂探究学习的任务，受到了听课老师的一致好评。

4、教师擅长捕捉有价值的问题：对于课堂中学生突然出现的不同声音不能以一句简洁的话语轻描谈写地放过。教师要设法机敏地抓住那些产生于动态中的问题，将一个学生的问题化为全班的问题，引导学生深入探究，这样才能使课堂具有探究性，富有创意和动感，使学生感受到自己思维的价值，产生不断创意新的求知欲望。

在本堂课中有一些遗憾：对学生交代电路检测器的使用和掌握学生的试验纪律方面稍有欠缺。同时我也有个疑问：用微电流检测器代替教材上的电流检测器是否妥当？

栈教学设计篇3

教学目标：

1、正确认读8个生字，会写“跃〞、“蹦〞两个生字。

2、读好并理解“叽叽喳喳〞、“蹦蹦跳跳〞和“扑棱棱〞等词语；积累词语：可爱的小鸟、蓬松的羽毛、机智的小鸟、翠绿的树苗，并能照样子说词语。

3、初步感知全文，学会正确的朗读方法，有感情地朗读课文第一、二小节并背诵。

4、通过朗读，体会小鸟的活泼可爱，了解小鸟对树林的作用。

教学过程：

一、谈话导入，感知文体。

1、出示图，师配乐导入。

2、小鸟们都在干什么呢？想去看看吗？〔揭题并出示全文〕

3、师简洁介绍诗歌。

二、初读课文，随文识字

1、学生自由读全文，借助拼音把诗歌读正确。

2、读后反馈：〔随机展开〕

预设：

第一小节

读着读着，你发觉这是一群怎样的小鸟？

1、指名说，并朗读第一小节。

2、教学“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳〞〔指导读叠词，发觉共同的偏旁，“口字旁〞、“足字旁〞，认识字的结构，记住字形。〕

3、“蓬松的羽毛〞〔读音〕，借助实物理解“蓬松〞的意思。

第二小节

读着读着，你知道了，这还是一群怎样的小鸟？

1、指名说，并朗读第二小节。

2、读好“扑棱棱〞〔指名读，做动作，理解意思〕，读准单个“棱〞的读音。

第三小节

1、指名读课文；

2、老师板书记“巢〞的字形，读准字音，拓展理解“巢〞；〕

3、小老师带读生字〔跃、崭、牌〕

三、再读课文，朗读感受。

1、读好问句。

〔1〕学生自由读课文

〔2〕你发觉了什么？〔指名说〕

〔3〕指导问句的朗读〔指名读——分组读〕

2、品读诗歌

第一小节

〔1〕小鸟们都在干什么?从哪里知道的？

〔2〕早晨，小鸟还会干什么？〔想象说话〕

〔3〕用“一会儿……一会儿……〞句式说话

〔4〕归纳朗读方法，引导学生自己读好相同结构的段落。

第二小节

〔1〕小鸟又在干什么？哪位小朋友有信念读好第二小节〔指名读〕

〔2〕出示图片：这些树生病了，情愿来帮帮他们吗？读着读着，你读懂了什么？〔爱护树木〕

〔3〕让我们一起来做大森林的爱护者吧〔齐读〕

3、背诵练习〔第一、第二节〕

四、稳固生字

1、读词语。自由预备——开火车读读。

2、游戏：送鸟巢

五、作业

1、写生字：蹦跃

发觉规律——留意点——范写——独立完成

2、积累词语

栈教学设计篇4

一、课题：

人生寓??

二、教学目标：

1．学问与能力目标：正确理解寓言的含义

2．过程与方法目标：通过朗读体会感受优美的语??

3．情感与价值目标：体会寓意，培育应对财宝和不幸的审美心态和坚韧意志。重点理解寓言的含义，难点学习文章精致的表达。

三、教学预备：

教师预备：书、教参

学生预备：书

四、教学过程：

〔一〕导语

我们在小学时都学过寓言，请同学们回忆一下你所学过的寓言，并说说它们都揭示了怎样的道理呢？…………由此，请问大家什么是寓言？……

教师板书，学生记录：寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲解并描述带有劝谕或挖苦意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

〔二〕《白兔和月亮》

1、这则寓言讲了怎样一个故事？

2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种改变？

3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？

4、这则寓言给我们怎样的启示？

5、拓展延长：生活中，你是否也有得失之患？缘由是什么？学完这一课，你又能为自己积累到什么样的人生哲理？

6、这则寓言的语言很精致，你认为哪个词语你最有感受，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。

7、小结：人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。〞其实，有失也必有得。正确的看待得与失，才能使我们能够平和生活。

〔三〕《落难的王子》

1、王子落难前后性格有怎样的改变？为什么会有这样的改变？

2、王子是怎样落难的？这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必定的？

3、“我〞是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我〞的头上，这说明了什么？

4、文章结尾给人怎样的启示？

5、只有落难后才会变得顽强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？

6、拓展：从自己的经受中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己顽强起来？

〔四〕小结

同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告知我们许多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得〞；不计较得失的人是最理智的人。我还要告知你们，“塞翁失马，焉知非福〞，“祸兮福所倚，福兮祸所伏〞。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。

〔五〕作业

必做日记都学过那些寓言故事？说明神呢道理？怎样极写王子的脆弱？为什么把王子的遭受编造的如此凶险？了解“天呀！太可怕了〞反复出现的作用？朗读课文情节的进展有基础转折？白兔从前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？通过对别人灾难的叹息来写她的脆弱。通过王子之口，写出“厄运使人顽强〞的道理。人生在世，或福或祸不期而遇，如何面对？

〔六〕板书设计

人生寓言周国平白兔和月亮心旷神怡地赏月诸神赏赐得失之患接着担心伤心如割请求撤销落难的王子寓意：厄运能使脆弱的人顽强起来。

〔七〕课后反思

围绕本课达成目标、教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用……进行反思本课内容基本完成。由学生熟识感兴趣的寓言的介绍导入，学生的兴趣很浓，对文本的理解也比较透彻。但是对寓言故事的深入理解，由于时间比较紧急，显得仓促。应当多给学生思索的空间，才能更好完成教学目标。

栈教学设计篇5

教学目标

1、学问目标

认识本课的4个生字。

2、能力目标

养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯。

3、情感目标

理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

教学重难点

1、体会的思想感情。

2、理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

教学媒体多媒体课件

教学时间1课时

教学过程

一、导入

?高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑〞，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着奇妙的吸引力。到底舞台的魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。

二、简介

吴霜，吴祖光。新凤霞之女，有名唱歌家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音唱歌家，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人美丽》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

三、阅读课文，初步感知。

1、阅读课文，留意字词。

2、找学生朗读课文，教师纠正字音。

3、教师带有感情的范读课文。

四、深入分析课文，整体感知

1、“我〞还没出生的时候，与舞台结下了怎样的不解之缘?

2、“我〞刚会走路时，是怎么表演的?都有哪些观众?

3、“我〞的舞台都在哪里?

4、“舞台〞对我有什么影响?

五、小结

无论音乐，美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量，舞台艺术也是一样的。的舞台渐渐转移到人生的大舞台，“舞台〞炼就了我的士气和毅力。

六、作业

写一写对你有所影响的艺术形式。

栈教学设计篇6

教学要求

1．能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文

2．学会课生字，理解由生字组成的词语

3．通过诵读，从人们随便杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林，语文教案－鹿和狼的故事。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。

教学过程

1．小朋友们，今日让我们一起唱着《大风车》这首歌到凯巴伯森林中去游玩一翻，好吗？

小朋友，《大风车》将开到凯巴伯森林中去，你们想不想到那儿去一饱眼福，看看秀丽的大森林？

2．小朋友，睁开眼吧，出如今我们面前的就是凯巴伯森林，认真的观看，你们看到了什么？(投影1森林鹿小鸟)(要求用一段完好的话说出来)

小朋友们，我们做游戏时是那样的快乐，无忧无虑，可这些鹿为什么一边做着游戏，一边东张西望，还向后看呢？它们怕什么呀？(生答)

在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，会发生什么事？狼是不是见到鹿就吃？它会挑什么样的鹿来吃？能用“但是或可是〞把这两段话连起来说一说吗？

看到这样的情景，小朋友们，你们会想些什么呢？假如你是目睹那一劫难的小鹿，你会想些什么？

3．过渡：看来，小朋友们都期望把狼消灭掉，让秀丽可爱的小鹿生活下去，凯巴伯森林四周的人们也恨透了狼，于是，猎人们一起背起了枪，来到了凯巴伯森林，大家看看狼怎么样了~~~~~

狼在死之前会想些什么，说些什么呢？~~~~~~(进行说话练习和想像训练)

好，小朋友们说得