对青年教师的几点要求

对青年教师的几点要求第一篇：对青年教师的几点要求祥云一中对青年教师的几点要求青年教师是我校教师队伍的一个重要组成部分，是学校事业发展的希望，提高青年教师的思想政治和业务素质，是我校教师队伍建设一项重要而又紧迫任务，为此，对青年教师提出以下要求：一、政治素质方面：青年教师要加强思想政治理论学习，培养良好的师德素养，在学科教学中要渗透爱国爱校教育，要结合教学内容对学生进行思想教育。1、要服从分工，要有大局意识；2、要有敬业精神，要为人师表；3、要有创新精神，要有开拓意识；4、要肯于吃苦，乐于奉献。二、业务素质目方面：1、要具有较强的教学能力。新教师要尽快适应新的教学环境，适应学校发展的需要，适应新的教学形式，适应学生的认知能力，适应所承担课的基本情况，力争第一年“站稳讲台”，第三、四年成为骨干教师；2、要具有较强的组织能力。新教师要研究学生，尊重学生个性，遵照青少年的心理特点开展教育管理和教学工作，充分调动学生学习的积极性和主动性，引发学生学习的兴趣和激情，创造出生动活泼的教学氛围。3、要具有较强的科研能力。新教师要不断学习、不断探索，既要研究新课改形式下的教学方法，又要研究现阶段学生认知能力下的学法，还要研究新课改地区的考法。善于探索、总结和创新，具有一定的教科研水平，努力使自己成为科研型教师。4、要具有教育疏导能力。新教师要善于诱导学生，真正体现教师的“主导作用”和学生的“主体作用”，让学生学会自我约束、自主管理、自觉学习，在教学中要学会因材施教，能有效的引导和感染学生，成为学生信赖的良师益友。三、文化素质方面：1、要掌握本学科的大纲体系、精通教材内容，对自己所教学科知识有一个深刻透彻的把握，即对所教学科的基础知识、学科间的相互关联、与其他学科的交汇、教法与考法的最新动向都要掌握。2、要有扎实的教育学知识，懂得教育理论，掌握教育规律，正确运用教育原则。青年教师不但应该明白给学生“教什么”，还应该明白“为什么教”和“怎样教”。3、教学过程中要始终体现教师主导、学生主体的教育思想，不断更新教育教学观念，用科学的教育理念指导教学。4、要有广阔的知识面，既要教书，更要育人；既要教会学生课本上的知识，还要教会学生做人的道理和准则，要让学生健康成长，全面发展。四、身心素质方面：1、要有良好的认识品质，具有敏锐的观察力、丰富的想象力、较强的表达能力、牢固的记忆力、创造性的思维能力等。2、要有丰富的情感，教师的情感就是对事业、对学生的内心情绪的体验，教师要善于利用和控制激情，保持明快的心境，要成为学生知识上的导师，生活的朋友。3、要有顽强的意志，具有坚定的目的性、坚韧性和自制力，要用自身的意志品质感染学生、引导学生，对学生既重言传，更重身教。4、要具有自信、公正、热情、富有责任感和使命感的人格特征，对待学生要以人为本，既严厉又慈爱。五是要保持良好的身体素质，以更好的发挥个人的智能潜力，更好的服务学生，更长期有效的承当学校的各项工作任务，要勇挑重担。五、青年教师考核要求为促使青年教师快速成成，我校采取新老教师结对帮教的模式对青年教师进行培养，即安排我校有经验、教学实绩突出、工作能力强、素质过硬的骨干教师与新教师“结对”，指导新教师的教学常规，带领新教师开展教学工作。师徒结对时限为一年，根据新教师教学表现及教学成绩进行师徒捆绑式考核；每学期考核一次，新教师考核合格者，给予指导教师相应的奖励，考核不合格，将延长一年结对时间；新教师年度考核为优秀，或新教师参加教学技能竞赛获得奖励，指导教师评为优秀指导教师，并给予奖励。青年教师要团结合作，虚心向有经验教师学习，戒骄戒躁，取长补短，对自己严格要求，精益求精，勇于创新，促进自身快速成长，实现自身价值，为学校的发展做出贡献。祥云一中2014年11月22日第二篇：对青年教师传帮带计划新教师帮带计划连湾实验学校刘曦为了适应当前的教育形式，提高教师队伍的整体素质，端正办学态度和方向，大面积提高教育教学质量，让学校办出特色和水平，逐步提高青年教师的授课水平，把学生培养成德智体全面发展的好学生，特制定计划如下：一、确定好传帮带教师的对象作为教育战线的青年教师，我们刚参加工作、热情高，谦虚好学，恳切的希望得到有经验的教师的指导和帮助，在这种情况下，老教师要对青年教师要摸清底子，哪些是传帮带的重点对象，才能做到有的放矢，同时还应摸清我们的薄弱环节，教学法中哪些方面需要指导，是授课方法还是授课的步骤及格式，调动学生的积极性等方面，老教师应该从方式和方法上给予指导。二、深入课堂，提高听课的力度作为青年教师的我，深知教学中的种种不足，教学课堂虽说是有一些优点的，如课堂气氛活跃，容易调动学生的积极性，但在教学方法上可能存在着一些问题，方法欠灵活或者是重点不突出，难点突破的方法千恰当，教学过程设计的欠合理巧妙，能顺利的完成本节课的教学任务等针对上述实际情况，帮带的老教师要作到及时辅导，听课、评课、导课不间断的持续性工作。而我们授课的新教师也要作到课型多样化，有新授课、习题课、综合课等，同时要做好记录，找出我们自己的优点和不足，为了以后的教学打下良好的基础。三、加大检查备批改的力度，备好课是上好课的前提，要求青年教师在备课的过程中要备祥案，既要备内容又要备学生，哪些问题需要优生回答，哪些需要中差生回答，同时还要预料到在回答的过程中遇到什么困难，教师需要补充什么，备课过程要完整，思路要清晰，及时的搞好学生的课外辅导，为大面积的提高教学成绩向课堂40分钟要质量。总之作为新教师的我们刚走上讲台，是教育战线上的新兵。关心、培养新教师，提高我们的素质，帮助我们迅速成长，是摆在学校领导及帮带老教师面前十分重要和紧迫的任务，这就需要老教师对我们进行传、帮、带，把学校的优良传统、在教学方面的宝贵经验、业务技能传授给我们，我们一定不负众望，再接再厉！第三篇：对青年教师传帮带计划2012年教师“传帮带”计划教师康朝梅为了适应当前的教育形式，提高教师队伍的整体素质，端正办学态度和方向，大面积提高教育教学质量，让学校办出特色和水平，逐步提高青年教师的授课水平，使青年教师能尽快地能在工作中做出成绩，早日成为学校骨干教师，现制定以下传帮带计划：一、确定好传帮带教师的对象。作为教育战线的青年教师，他们刚参加工作、热情高，谦虚好学，恳切的希望得到有经验的教师的指导和帮助，在这种情况下，对青年教师要摸清底子，那些是传帮带的重点对象，才能做到有的放矢，同时还应摸清他们的薄弱环节，教学法中哪些方面需要指导，是授课方法还是授课的步骤及格式，调动学生的积极性等方面，从方式和方法上给予指导。本确定的对象是鄢弥。二、深入课堂，提高听课的力度。青年教师的教学课堂是有很多优点的，如课堂气氛活跃，容易调动学生的积极性，但在教学方法上可能存在着一些问题，方法欠灵活或者是重点不突出，难点突破的方法欠恰当，教学过程设计的欠合理巧妙，能顺利的完成本节课的教学任务等针对上述实际情况，准备听5—6位教师的课，课型可多样化，有新授课、习题课、综合课等，同时要做好记录，找出他们的优点和不足，为了以后的教学打下良好的基础。三、工作要求及措施三人行，必有我师。各位老师在教学方面都有自己的闪光点。在传帮带活动中，作为指导教师，要与结对学校的教师进行双向沟通，共同分享和交流各自的生活经验和价值观。彼此真诚，指出不足，接纳别人善意的批评，在互动中不断丰富自己。老师之间互相学习，共同研究教育教学理论与课堂教学艺术。1.指导教师做到“三带”：带师魂—爱岗敬业，无私奉献；带师能—掌握教学基础知识与技能；带师德—为人师表，育人之道。2.指导徒弟备课、讲课，帮助修改教案，指导教法。3.每学期听徒弟课4节以上，评议优缺点。4.向徒弟提供信息，推荐经验文章，开阔视野，不断充实。5.每学期指导徒弟上一节汇报课。6.每学期指导徒弟拟撰写一篇质量较高的论文或经验文章。7.指导班级管理，加强班集体建设。8.指导徒弟练功，针对徒弟的基本功弱项，有针对性的指导，促进徒弟教学基本功的提高。我相信，通过我们的互帮、互学、教师之间取长补短，我们的教学工作一定会不断提高。我们的教师队伍也一定会焕发出新的生命力。2012年“传、帮、带”工作计划学校：余官小学教师：康朝梅第四篇：对青年教师培养证明关于XX老师对青年教师的培养证明我叫蒋XX，系枣庄镇XX小学教师，许多年来在许多方面受到XXX老师的诸多帮助。在思想方面，刘老师给了我很多的指导和帮助。是她让我更深刻地认识到作为一名教师的神圣职责，是她让我明白“学高为师，身正为范”的真正含义，她像一支蜡烛总是给我们青年教师带来光明，她那一丝不苟的敬业精神，使我深深地敬仰。在业务方面，王老师对我总是认真培养，严格要求，不倦的教导。不规范的教学设计，她都认真给予订正和更改；不合理的教法，在她细心点拨下，我应用的得心应手，灵活自如。在她的悉心指导下，我工作的干劲更足了，业务水平也得到了迅速提高。由于她的耐心培养，我在工作中取得了一定的成绩，2009年7月，教育技术论文《发挥多媒体优势提高小学语文阅读效果》获得市2009年八项电教学术作品评选三等奖。2010年9月论文《精心策划语文实践帮助学生健康成长》或XX区论文一等奖。成绩的取得，凝聚了不少刘老师的辛勤汗水，在此深表感谢。特此证明证明人：蒋XX2011-9-10第五篇：对青年教师的几点建议青年教师决定着教育的未来和发展方向，更是学校的生力军，他们怀揣梦想，激情勃发，在教育教学上积极向上，勇于探索创新，迫切于把所学的理论知识贯彻于现在的“陈旧”教育之中，也正是青年教师的这种可贵精神才给学校的教育教学注入了生机。然而，在新旧交替的教育变革时期，青年教师既面临着难得的机遇，也面对着巨大的挑战。因此，他们有时也懵懂迷惘，踟蹰不前。本期，我们择取一些朴素的建议，希望能给青年教师一些最基本的引领，走出迷茫，更好地在教育之路上收获快乐与成功！一、青年教师应有的“五识”一个人要想走得远，需要有“常识”、“知识”、“见识”、“胆识”，还得懂得“赏识”别人。于教师而言，其工作的特殊性，使得具备“五识”显得尤其重要。1、有常识所谓常识，多指众所周知的知识，对于教育工作者来说，这里的常识更倾向于我们平时熟悉的“规律”。要很好的行走在教育的沃野上，必须掌握一定的与教育相关联的规律，比如学科的内在规律，学生身心发展的自然规律等等。有些常识只是些让人觉得“稀松平常的小事”，但正是在这些小事中，却往往隐藏着高深教育理论，折射出教育智慧的光芒。青年教师要做教育生活的有心人，勿需好高骛远，慢慢积累一些教育常识，并应用到自己的教学实践中去，让学生顺应着自己独特的生命脉络成长，而不是被机械的安排、训练。只有这样才能让我们的教育行为真正为了学生好，而不是仅仅口头上的“为了你好”。2、有知识作为一名年轻教师，要更好、更科学地开展教育教学活动，没有知识是站不住脚的。我们所面对的教育现状和学生是不断变化的，教师所掌握的知识也应该是动态，而非静止的。这其实也给教育工作者提出了一个挑战，在教育学生的过程中，自己需要不断地学习和进步，不断的更新知识结构，丰富知识的层次。只有在自我不断的提升与发展中，才会避免出现要给学生“一碗水”时，自己储备不足，甚至是“无水可给”的尴尬。3、有见识一个紧跟时代的老师首先应该是一个“见多识广”的老师，因为教师的见识往往很容易在教育教学的过程中给学生打开一扇不一样的窗户，让他们能够更好地领略到书本以外的风光。在这样一个“大数据”“自媒体”的时代，学生需要的不是教师告诉他们“是什么”，他们更需要的是“为什么”以及“还能怎么样”，如若教师自己还沉溺于过去的方式方法，只能被困在“经验的囹圄”，最终的结果只能是“刻舟求剑”而落后于身处的时代。4、有胆识教师在面对学生的时候，一味的守旧或是机械的受制于现实都是不可取的。教师要有打破陈规的勇气和胆识。这种胆识表现在教学实践中就是教师自我的创新能力。教师的创新意识对于个人发展的重要性不言自明。当今的时代，只有具备了创新意识和创新能力的人才能够自由驰骋，教师只有创新才能以“第三只眼”看待学生，才能在解决学生的问题上推陈出新，真正做到“为了学生的一切，为了一切的学生”。5、懂赏识新时期的教育生态中，学生与教师的关系不再是简单的“教”与“学”的关系，“人本主义”视域下的“赏识教育”也早已深入人心。赏识孩子，需要关注孩子的优点和长处，发现并及时表扬。在适当的时候，哪怕是略作夸张也无不可，让孩子在“我能行”的心理驱动下觉醒。做一个懂得赏识的老师，不仅要赏识学生，还要学会赏识自己周围的人，赏识也意味着要乐观，当我们看什么都是好的一面时，我们的教育也是充满温情的。随着社会的发展，人们对于教师的要求越来越高，以“五识”为基础，能让我们更好地向教育的纵身前行，做一个具备“五识”的教师是新时期教育的期待和呼唤。二、青年教师应有的“五味”教师要有师之“五味”：品味、人情味、生活味、书卷味和韵味。1师之品味做人有气度、做事有尺度、思想有深度、教学有智慧称之为“教师的品味”。师之品味，犹如教师的灵魂，一个教师有了这独具的、高雅的品味，就会使教育教学洋溢着春风、充满着生机。2、师之人情味教师要充满人情味，其教育教学应如丝丝情意暖人心，让温情洒向每一个学生。一个鼓励的眼神，一句温馨的话语，一个爱护的轻抚，无不彰显教师的人情味。师之人情味，是教师至善至美的情感，让我们的课堂多一份理解、多一层关心、多一份师爱。3、师之生活味充满生活味的教育，就好像扎根在肥沃土壤上的一粒种子，教室里，让学生感受到家的温馨；课堂上，让学生如鱼得水，学得快乐，学得扎实。师之生活味，是教育真正的返璞归真。4、师之书卷味书是什么?书是知识、是科学、是文化、是思想、是精神！师之书卷味，代表着师者的智慧，教师拥有书卷味，教育智慧才有可能因为肥沃土壤的滋润而真正从教师的心底萌发、生长，教师才有可能真正成为博大与深厚的师者。5、师之韵味，体现教师课堂独具的特色师之韵味，体现教师课堂独具的特色。有韵味的教师讲起课来，古今中外，信手拈来；他旁征博引，才华横溢；他精于教学构思，善于创设情景；他或讲或练、或评或赞，举手投足都挥洒出艺术的才情，让课堂充满着韵味。教师有了“味道”，教学就会有味道，教学有了“味道”，课堂就会“五味杂陈”、丰富多彩。我们的教育需要这样的“五味”教师。三、青年教师应有的“四想”教师是展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师必定要由居高临下的权威转向“平等中的首席”。传统意义上的教师的教、学生的学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。而在这个共同体中，教师应该是学生学习的促进者，而如何做好学生学习的促进者，真正参与到学生学习过程之中，这就要求教师扮演好“学生”的角色，以学生的年龄特点、心理特点、知识现状为前提，以学生的眼光去审视要学习的内容，和学生一道成为新知识、新技能的探索者。也就是教师要做好心理换位，在课堂教学中时时处处从学生角度去考虑问题，设计教案，这就要求做到“六想”：1、想学生所想课堂上学生在想什么？这是教师应时刻关心的问题，他们未表露出自己的想法时，在洞察其心理，及时巧妙地点出其想法，更好地实现与