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第页共页国培学习心得体会集锦15篇国培学习心得体会集锦15篇国培学习心得体会120xx年8月11日——8月21日,我有幸参加“国培方案〔2015〕为期10天的培训。重新回到校园学习,是一种全新的生活和体验,与以往每天周而复始的繁琐的工作相比,突然有一种别样的感觉,每天有规律地学习、生活,洗去了我身上的急躁,让我回归本真,静心学习,潜心研修。学习期间,让我感受最深的是国家对学前教育的前所未有的重视,基于此,我才能有幸成为“国培方案”的直承受益者,通过学习,我深深地感受到学前教育面临的机遇与挑战。20XX年7月,国务院公布了《国家中长期教育改革和开展规划纲要〔20XX-20XX年〕》,对新时期推动教育事业科学开展进展了战略部署,描绘了将来教育改革开展的蓝图,为将来10年教育改革开展指明了方向。《规划纲要》第一次专章部署了学前教育,突显了国家对开展学前教育的高度重视,我深深地感受到自己肩负的压力和使命,国家对我们的大力培养,是让我们通过专家引领和自主研修,到达自我成长,并学以致用,成为农村学前教育改革和开展的开拓者、成为幼儿老师开展的引领者、成为教学和科研的示范者。面对这样的使命,我不敢有丝毫的懈怠,抓紧每一分钟的时间,努力地学习和考虑,学习快要完毕了,十天的培训学习,让我重新承受了一次系统的理论学习和专业提升的时机,我觉得自己的收获是沉甸甸的。培训期间,师范学校的领导精心设计了丰富的学习内容:我首先聆听了贺红山老师对《3——6岁儿童学习与开展指南》的详细解读,使《指南》中的那些平凡的文字都鲜活起来,让我感到《指南》中的每一个字都值得认真去推敲和琢磨,也深化感受到《指南》对幼教工作者重要的指导意义。特别是使我对幼儿园一日活动皆课程的含义有了更深的理解,让我对自己原有的幼儿园课程的理解重新定位,幼儿园的课程不光包含集体、分组的教学活动、区域活动和游戏活动,幼儿在园的一日生活也是幼儿园课程的重要组成局部。贺红山老师的《让幼儿在与环境的对话中成长》讲座,让我对由环境生成课程、由课程创设环境、透过环境,看到孩子的学习过程有了更深的理解。雷晓芳老师的《一日生活活动与幼儿开展》讲座,指导我在对观摩幼儿园的一日生活活动时,有了理论的支撑,培训学习更有的放矢。周利文和龙晓玲、杨卡佳三位一线园长的讲座,更是获益匪浅,周利文园长重点以科学领域为例讲述了《集体教学活动设计与幼儿开展》,虽说说的都是大学学过的,但在面对老师提出的种种刁难的疑问,她的答复充分表达出她理论与理论扎实的功底及个人深沉的内涵、气度,让人心悦诚服。龙晓玲园长的《传统游戏的现场教学》让我在欢乐而轻松的音乐游戏中掌握了幼儿园音乐教育活动的设计与施行,音乐活动组织要点,明白了老师要充分激起幼儿的兴趣,让他们在活动中体验到不断攀升带来的宏大愉悦。杨卡佳园长的《模范老师师德报告》讲座使我对幼师的神圣的使命有了更深一步的认识,让我对模范老师们肃然起劲,同时对于社会的认可感到深深的欣慰。唐烈琼老师的讲座,为我的幼儿园游戏教学问题与对策提供了理论的支撑和指导,进一步夯实了自己的幼教理论根底,有效提升自己对幼儿园教学活动、区域活动的组织才能。而由长师送的两个现场观摩课《勺子哈哈镜》、《圈圈魔术师》更是让我对老师的激情和课堂把控才能深深震撼,她们表情之丰富,语言语气之多变,动作夸大,无不彰显着她们的智慧。还有许许多多让我受益良多的东西,专家们精湛的理论知识,先进的理念和独特的设计给我留下了深化的印象,在情感的熏陶和思想的洗礼中努力实现着培训学习与工作理论的有效对接,将专家经历和自身所学有机结合,丰富了自己的专业知识,进步自身的综合素质。作为一名幼儿老师,我将会把这次培训的所想、所得、所思融入今后的工作中,这既是学用结合的要求,也是自己肩负的责任。自己唯有进一步修心—修行—修能,才能真正做一名学以致用的理论者、先进幼教理论的传播者、老师专业成长的引领者。感谢这难得的培训,感谢培训专家的付出,使自己受益匪浅,启迪良多,这是自己在幼教知识储藏上的又一次空中加油!国培学习心得体会2本次培训给我许多考虑,深化的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢送的老师呢?怎样才能在美术教学过程中给学生营造一个良好的气氛,建立平等、民主、信任的新型师生关系?我认为要解决的问题还很多,还需要自己不断的积累,不断的去学习。一、教育学生,从爱出发。平等的爱,理解的爱,尊重的爱,信任的爱,这些都是老师爱的真谛。不管在生活上,还是在学习上,都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理,处理的方法得当,注意和学生沟通,学生就会信任你,喜欢你。爱学生,还表如今老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求,又要注意对学生的个体差异,区别对待,因材施教。师爱要全面、公平。二、如何使我们的课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味,作为老师的我更要关注的是蕴藏在美术课堂中那些只可意会、不可言传,只有身临其境的老师和孩子们才能分享的东西,要关注那些伴随着师生共同进展的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识,而且要擅长以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情,点化孩子们的学习方法,丰富孩子们的学习经历,开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来,做一位有心的“烹饪师”,让每一节美术课都成为孩子们“既好吃又有营养大餐”!三、我还认识到:一节好课,新在理念、巧在设计、赢在理论、成在后续。一节好课,要做到两个关注:一是:关注学生,从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识根底和生活经历……是一节成功课堂的必要根底。二是:关注美术:抓住美术的本质进展教学,注重美术形象思维方法的浸透,让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有时机经历美术学习过程,使学生真正体验到美,乐学、爱学。此外,我认识到:一节好的美术课,不要有“做秀”情结,提倡“简洁而深化、清新而厚重”的教学风格,展现思维力度,关注美术方法,表达美术课的灵魂,使美术课上出“美术味”!国培学习心得体会3我有幸参加了“国培方案”中小学老师初中物理国培学习。首先我要感谢领导给了我这样一个难得的学习时机,与来自全省各地的中学物理学科带头人、骨干老师一起在网上学习和交流,聆听各大高校的专家、博导的精彩讲座。可以参加国培学习,是荣誉,更是责任,因此我非常珍惜这次难得的学习时机。俗话说“玉不琢,不成器。人不学,不知义。”这次培训收获最大的是专家和名师们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的,因为每一天都要面对不同风格的名师,每一天都能听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。通过培训,使我对教育教学的内涵有了新的理解,领会到在新课改的形式下教育教学的新理念;通过理论的学习,更进一步理解学校的功能,老师的职能和学生的权利和义务;通过观课议课,真正的领略到什么才叫自主学习、合作学习、探究性学习;通过观摩教学,真正的领略到那些优秀老师是如何在课堂上创设情景,如何进展试验探究性学习;通过到名校考察,学习到兄弟学校的办学理念和方法。下面就我的心得体会谈以下几点:一、更新教育观念,树立现代教育思想每位专家、学者从自己的研究方向方面的深沉的学术造诣和卓有独到的视野和经历出发,畅谈了他们对新课程的改革以及初中物理教学技术等教育教学各个领域的独特见解。他们从宏观的角度出发,在畅谈中国物理教育的过去、如今的同时,给我们展示将来中国教育的远景和物理教育各家之长。我认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果,同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明了理论的方向。在听东北师范大学博士生导师孔凡哲教授题为《中小学有效教研与有效培训》的讲座,深深领略到孔教授的个人魅力和教学风格。孔教授在课堂上恰到好处的设置情景教学,使课堂气氛活泼而且妙趣横生。正如他自己所说:“我讲座时努力到达的效果是,用最粗浅易懂的事例来说明我的深奥的理论。”我在课下整理学习笔记时写道:孔教授在课堂上恰当的设置情境,可以活泼课堂气氛,激发学生的内生动力和学习兴趣。这样的教学形式不仅对中小学生管用,就是对我们成年人培训也一样管用。细细回味,孔教授就是把“提出问题比解决问题更重要”这句话挖掘的更深。我们知道要让学生发现问题,提出一个有价值的问题是很困难的,而孔教授在课堂上恰当的设置情境,让学生在情境中很容易发现问题,学生心中有了疑问,就想找到答案,而接下来的上课内容中就有答案,这样学生就会瞪大眼睛听下面的内容。这种教学形式不仅活泼了课堂气氛,而且激发了学生的学习兴趣,有益于自主学习、合作学习、探究性学习。二、深化学习《新课程标准》,进步教育教学程度在听省教科院教研员杨思峰老师的《在理论中学习和深化认识,不断进步教育教学程度》和《说说如何施行初中物理教学》两个专题讲座中,杨老师屡次强调,施行中学物理教学,进步教育教学程度,其前提就是要具有正确的教育思想、观念;有扎实的、不断开展的专业知识构造。如何做到这一要求,就要深化学习和领悟《新课程标准》。一是要用虚心的态度去学习、理解《新课程标准》;二是在理论过程中加以表达;三是结合理论经历反思《新课程标准》;四是形成个人对《新课程标准》的个性化的认识;五是在研究、学习、理论过程中不断丰富和开展这一认识,包括改正和转变。通过杨老师的点拨,解开我心中的一个疑问,我们学习《新课程标准》,不是照搬照抄《新课程标准》中的词句,而是在研究、学习、理论过程中不断丰富和开展对《新课程标准》的个性化的认识。再从这一个性化的理解应用到教学理论中去,更好的指导教学,进步教育教学程度。所以说这是一个“从理论到理论,再用理论进一步指导理论”的过程。杨思峰老师还强调:在教学活动中,对教材的研读和分析^p,用新的教学思想组织教学是多么重要。他说“怎样才算是一节优质课呢?那就是备课时结合《新课程标准》认真分析^p教材,上课时注意语言的流畅,最重要是要有新的、好的教学思想和教学思路。从一堂课的效果上看,假如这堂课的每个知识点都讲对了,学生都听懂了,都学会了,而且学生在课堂上乐于合作探究,对学习的内容很有兴趣,那么这堂课的三维目的就根本到达了。”三、不断进取,提升自身业务程度通过到几所名校的观摩活动,学习和领略到许多名师教学风格,他们各有千秋,也受益很多。我感受最深的是,这些名师都有的共同特点:他们尊重学生的需求和开展特点,重视根底,为学生有个性开展提供空间。从学生出发,做到以人为本,为每个学生提供平等参与的时机,让学生在宽松、民主的环境中体验成功,安康成长。把“探究式教学”的教学方式应用的得心应手。专家的理论讲座为我的头脑增添了不少新的教育理念。听各位专家教授的讲座以及和各位专家的互动应该说是我们最快乐也是最紧张的时候,各位专家用自己的自信、率真、真实、真诚和热情,向我们展示了一位又一位名师的风采。经过理论学习,再到各中学观摩学习,我由初始的迷茫渐渐开朗,不仅要学习课程内容还要不断进取,提升自身的综合业务程度。四、树立终身学习观念,力争成为优秀物理老师在这次培训中,在和全省骨干老师的交流中,开阔了视野,增进了见识,增长了知识,让我受益匪浅。回忆这些日子的学习培训,感觉既繁忙又充实,收获颇多。培训期间,经过专家老师的指导解决了我的许多问题;得到了许多的教学经历和教学技巧;在与其他老师交流时,结识了许多志同道合的优秀老师,特别是我听了多位名师的教学示范课,他们灵敏的教法,深沉的知识功底,把学生引入到胜景,把课堂引入到新境的高超程度都非常值得我学习。从这一过程中我承受了许多优秀的教学思想。这些思想不一定都能在我的教学理论中马上收到立竿见影的成效,但这些优秀的教学思想一定会在我今后的教学开展中,起到持续的指导作用。虽然培训完毕了,但考虑没有完毕,行动更是没有完毕。我将带着收获、带着感悟、带着感恩、带着满腔热情,在今后的教学中,继续学习教育教学理论知识,不断反思自己的教学行为,让自己在教学理论中获得成长,使自己的教学程度和教学才能更上一个台阶。在这里也感谢安庆师范学院为我们提供这么好的学习空间,感谢“国培方案”为我们提供这么难得的学习时机,促使我在教育生涯的轨道上大步前进。国培学习心得体会4通过这次网上学习,我觉得自己无论在思想上,还是在理论上,都有许多的提升,无论在教育上,还是在教学上,都有许多的收获。对照自己以往的工作,我感到还有许多缺乏,还有许多有待改良的地方。通过学习,不但使我掌握了许多专业理论知识,也使我理解到了许多书本上没有的知识,这是一种对思想的陶冶、知识的启发进一步充实了自己的幼教理论根底,有效提升自己对幼儿园教学活动、区域活动的组织才能。也让从事幼教工作的我有了更一步的认识,在我们看孩子的时候更要用一种开展的目光去对待。这一段时间的培训,我觉得重要的不是学技能,学形式,而是学一种思想,一种促进学生主动探究学习为主的思想以及促进老师原创性的考虑。孩子生来好动,游戏是孩子的生命。在孩子的生命成长中,无时不刻不充满着游戏。生活中能所被他使用的物品无不成为他的游戏材料。游戏所带给孩子的价值也绝对是不可用标准化的工具能测量清楚的。重视游戏本身的价值,又要防止形式的异化。披着游戏的外衣,把知识性的内容填塞进去,让孩子的学习成为在游戏掩盖下的重复练习,这是要引起我们重视的问题。很多游戏来自于孩子对自己生活经历的再现,这也是游戏的生活泉,给孩子的游戏提供时间、空间上的保证,让他们童年更多自由的色彩。专家们独特的见解引领着我反思自己的教育行为,更新着我的教育理念。许多困扰我很久的问题在听了讲座以后豁然开朗,在听讲座的过程中,我感到自己根深蒂固的一些认识受到了冲击,时时激发我的求知欲望和创新意识。给我留下了深化的印象。让我理解了什么叫“幼儿教育的行动”。其实在平时的教育工作中,隐含着许多的问题值得研究,但这隐含教育本质的问题却往往被我们忽略掉了,听了这个讲座,我反思了自己的思维习惯,使我认识到:假如想让自己的劳动从单调变得有趣的话,就走上从事一些研究这条幸福的道路上来。使我再一次认识了幼儿的开展规律、重新认识了什么是科学的幼儿开展观、专业化老师的的职责所在、怎样做专业化的幼儿老师。从如何理解幼儿园教育质量入手,深化分析^p了哪些因素是决定幼儿园教育质量的重要因素。学前儿童教育既要顺应儿童的自然开展规律,又要将儿童的开展纳入符合社会要求的轨道,专业化的老师要理解儿童的兴趣和开展的需要,把握儿童开展的程序和规律。使我认识到自己以前的做法与幼儿开展规律的背离,之所以迎合家长是因为自己理论知识的缺乏,理论支持力量的缺乏。老师只有做到专业化才会令人信服,才会经受住外来力量的冲击,才会有坚持的力量,才会受到尊重。我将从如今做起,坚持尊重幼儿的原那么,坚持以幼儿为本、以幼儿开展为,不再偏离。国培,让我收获了快乐,收获了知识,收获了希望。培训完毕了,新的工作开场了,作为一名老师,此次培训中我深化认识到,在新的时代和新的教育背景下,只有进一步更新教育观念,改良教学方法、教学行为和教学手段,扩大知识面,完善知识构造,从理论中学习,在反思中进步,进步专业化程度才是我们成长的途径和最大的收获。最后,我想对国培工程组的所有工作人员说声:谢谢!专家老师们,您们辛苦了!您们就像我们身边的姐妹一样给了我们无微不至的关心,谢谢您们!国培学习心得体会520xx年9月13日,我有幸成为了国培的一名学员。到今天,已经完成了专家与名师的授课必修课局部和一些选修的课,剩下的我将继续研修学习。在这过去的十多天里,我们在教育专家的引领下,在辅导老师的指导下,重读了教育和课堂。国培,不是空头理论的繁琐分析^p,是理论和理论对接的内化;国培,就像一位共事多年的挚友,帮我化解了很多教学过程中困惑、烦恼。随着教育、人才的需求和开展,以及网络的开展和普及,网络教育作为一种补充学习的方式,在教育中越来越占重要的地位。国培的魅力在于真实、有效、即时、互动。真实的专家课堂实录让自己在学____找到差距,有效问题的解决正是我的内需,互动交流,资共享到达更有效的进步。而我更是这次国培中的受益者,这次的国培学习给了我探究课堂改革的方向,也给了我信心和勇气。在国培中,我不仅仅收获着,更是进步着。在这次学习中,邂逅了很多满腹经纶的专家与名师,一起学习的学员都是来自国培陕师大甘肃5班的教学能手,他们个个身手非凡,无论是专家、名师,还是我身边的这些教育能手,在这个月的朝夕相处中,都给我很大的帮助,非常感谢他们。根据艾瑞报告说明,中国大约有57.3%的网络学习者是在职成人,他们中间大约有20.2%的人承受职业教育或考试辅导课程。由此可见,网络教育的前景是非常可观的。因此,我从分析^p网络培训的优点入手,认识到网络教育的魅力和优点:1、网络教育有利于个性化教学。网络教育中,运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能,可以让系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完好的系统跟踪记录。同时教学和学习效劳系统可根据系统记录的个人资料,针对不同学员提出个性化学习建议。2、网络教育有利于自主化学习。网络技术应用于远程教育,使得学生不再受时间、地点、课程进度等影响,在学习形式上最直接表达了主动学习的特点,充分满足了现代教育和终身教育的需求。而且老师与学生、学生与学生之间,可以通过网络进展全方位的交流,创造了一个更为便捷的沟通平台。3、网络教育有利于学习现代化教育。网络教育的信息处理功能很强大,它能生动的展示学生想要学的内容,可以是文字,也可以是声音,或者是动画等等,最直观的就是学生还可以找到视频文件,这样看起来的效果会更好,学生承受的也会快一些。4、网络教育有利于教学管理自动化。计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能,被应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等,都可以通过网络远程交互的方式完成。5、网络教育可以使资利用最大化。网络教育不再受校园的局限,使得各种教育资通过网络跨越了空间间隔的限制,成为一种可以向更广泛地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资优势,把最优秀的老师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。6、网络教育有利于资节流。资节流是现今社会开展所提倡的,网络教育由于网络这一平台上大幅减少了累积本钱,而这些费用可以用在为学生提供更好性价比的学习上,比方招募更多的授课老师以及使用更多教学设备,比方减低学生的费用。网络教育有着以上的优点。从这些优点上,我们可以看出网络教育的优势非常出众,而网络教育的开展实在令人期待。因此,我们应该大力推动网络教育的开展,普及网络教育的范围,使更多人从中获益,使教育的开展更显现代化,使我国成为教育、科技强国。7、网络研修便捷的为我们调整了教学观念,提升了教学手段。作为一名西部老师,教学信息的阻塞,培训时机有限,自己就如一只井底之蛙,教学观念陈旧。时常会听到教改的声音,但苦于没有方向,没有方法,每天疲惫地工作,却不知怎么进展新课改。我只能加强备课的强度,力争把每个知识点整理得详细、全面,然后传授给学生。是国培让我懂得,我的这种灌输式教学正是新课程理念下需要杜绝的教学方式。国培中介绍的有效课堂教学不仅仅是“学什么”更在于引导学生“怎么学”,是学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合作的课堂。强调学生是学习的主体,老师是学习的组织者、引导者、合作者。不再只是灌输者和传授者。我们追求课改的课堂,是学生尽情展示自己的舞台,也是师生共同成长、交流互动、心灵碰撞的平台。以往我们是一支粉笔,一块黑板行走于课堂,再加上常年不变的老面孔,毫无新颖感、吸引力。在科技高速开展的今天,旧的教学手段不能满足课堂的需求,而这次的国培学习,充分利用了现代教育技术,是久旱逢甘雨的欣喜。现代教育技术的图文并茂、生动形象,大大增加了视听效果。通过这次国培学习,我要努力掌握好教育技术,充分挖掘,发挥最大的利用价值,进步教学的有效性。国培专家与名师的授课培训完毕了,时间虽然很短,但带给自己的不仅仅是观念的调整,专业的提升,更是增强了探究新课改的信心。在以后的教学改革中,还会遇见各式各样的困难,但有了这次的国培理论学习和理论,我可以利用先进的教育理念,科学的方法,运用所学的知识和技能化解课改下语文教学的困惑和烦恼,在以后的教学中将所学的理论不断理论,不断进步。实现让自己的课堂由有效转向高效,尽自己的最大才能为农村孩子的将来做块铺路石。国培学习心得体会620xx年9月至20xx年12月,我参加了国培方案-四川农村中小学物理老师的培训。通过本次国培学习,受益匪浅。我得到的不仅仅是更多的知识,更重要的是一种教育理念的提升。使我对物理教学有了更新的认识,更加热衷于教育事业。使我的教育观念得到了洗礼,教育教学理论程度和学科知识得到了进步,对于师德的理解有了新感悟。作为老师要树立终身学习的理念;老师要拥有幸福感。通过教育教学理论和学科知识的学习,使我懂得了怎样备好、上好、评好一节课;对怎样成长成为一名科研型的老师有了详细的方法指导。历时三个多月的学习,感受深化,学习收获很大。在学习过程中,我认真听取专家讲解,细心做好学习笔记,用心记下随时获得的学习感受,及时交流、讨论学习中遇到的问题。现将参加这次国培总结如下:一、更新观念,提升自身业务程度通过国培,学习和领略到许多名师教学风格,他们各有千秋,也受益很多。我感受最深的是,这些名师都有的共同特点:他们尊重学生的需求和开展特点,重视根底,为学生有个性开展提供空间。从学生出发,做到以人为本,为每个学生提供平等参与的时机,让学生在宽松、民主的环境中体验成功,安康成长。把“探究式教学”的教学方式应用的得心应手。专家的理论讲座为我的头脑增添了不少新的教育理念。听各位专家教授的讲座以及和各位专家的互动应该说是我们最快乐也是最紧张的时候,各位专家用自己的自信、率真、真实、真诚和热情,向我们展示了一位又一位名师的风采。经过理论学习,案例学习,再到视频会议,让我由初始的迷茫渐渐明朗起来,意识到不仅要学习课程内容还要不断进取,提升自身的综合业务程度。二、开阔眼界,丰富了教学技能这次的国培学习,通过研修学习,作业,写日志,培训作品,创新性成果、论坛研讨等形式把自己的所思,所想,所学得以展现,感觉既繁忙又充实,收获颇多。培训期间,经过专家老师的指导解决了我的许多问题;得到了许多的教学经历和教学技巧;在与其他老师交流时,结识了许多志同道合的优秀老师,特别是我听了多位名师的教学示范课,他们灵敏的教法,深沉的知识功底,把学生引入到胜景,把课堂引入到新境的高超程度都非常值得我学习。从这一过程中我承受了许多优秀的教学思想。这些思想不一定都能在我的教学理论中马上收到立竿见影的成效,但这些优秀的教学思想一定会在我今后的教学开展中,起到持续的指导作用。三,我还认识到:一节好的物理课,新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的物理课,要做到两个关注:一是:关注学生。从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识根底和生活经历,是一节成功课堂的必要根底。二是:关注物理。抓住物理的本质进展教学,注重物理思维方法的浸透,让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有时机经历物理化的学习过程,使学生真正体验到物理,乐学、爱学物理。此外,我认识到:一节好的物理课,不要有“做秀”情结,提倡“简洁而深化、清新而厚重”的教学风格,展现思维力度,关注物理方法,表达物理课的灵魂,使物理课上出“物理味”!而老师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。总之。国培学习的过程,也是我不断成长的过程。学习过程中我会自觉的联络自己的实际,哪一点我应该改正,哪一点我应该继续发扬。做到心中有数,今后的教学中少走不少弯路。经历的积累不在牺牲学生,这也许就是最大的收获。今后,我会更加努力学习,为教育事业奉献自己的一份力量。国培学习心得体会7通过学习《课堂教学观察、诊断与评价》收获颇丰,使得我对课堂教学观察、诊断与评价有了更新的认识,对教育教学有了更新、更高的理念,使我耳目一新。课堂教学观察诊断是指以促进老师开展为目的,以教学评价的理念和课堂教学评价标准为指导,由教学专家、有经历的老师及被评老师等组成诊断小组,运用科学的`观察手段来搜集课堂教学信息,对信息进展统计、分析^p,发现老师的教学特色和存在的问题,并据此提出解决问题的途径和方法,指出开展方向。课堂教学观察与诊断是老师研究课堂的一种方式或方法,类似于以前的评课,但是它又比以前的评课更具有科学性,内容也更详细、细致。传统的听课评课多是对老师课堂教学的终结性评价,具有狭义性、随意性,随着新课程的施行,新课程在课程的设计上、在老师的施教行为上、在学生的学习行为上等等方面都发生了重要变化,这使得传统的的听课评课缺乏科学性、技术性,不再适应新课程的施行。而课堂教学观察与诊断是指观察者带着明确目的,凭借自身的多种感官及有关的辅助工具,多角度、多层次地搜集课堂信息,判断挑选出有价值的信息,并根据资料进展分析^p、研究和判断,从而做出合理、科学的评价,提出改良建议,提炼教学经历,帮助老师改良教学。课堂教学观察与诊断是如何把教学理论应用于教学理论中的最正确途径,也是教学理论在教学理论中应用的成功与否的试金石,对提升课堂教学活动过程与教学效果的有效性,关注学生的学习,都有着显著的作用。正如专家所讲的“在现代教育中,课堂观察是老师获得教学反应信息、捕捉教学复杂现象,分析^p研究教学情况,及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段;同时可以唤醒隐藏在老师心中的教学智慧,促进老师的专业开展,进步教学效率。”随着教育改革的不断深化,新课程的施行与完善,就需要广阔老师不断更新教育理念,坚持以人为本,走科学开展的路子,不断反思自己的教育理念和教学行为,形成新的认识回馈,以开展个人的教学理论与智慧。而课堂教学观察与诊断对老师职业的专业化开展,对纠正老师教育教学中存在的问题,为孩子创造一个更有活力的环境,都发挥了宏大的作用。课堂教学观察与诊断是一种重要的、科学的教学研究方法。教学观察与诊断对老师专业化的开展有着重要的意义。在日常教学中,课堂观察与诊断的意义,集中表达在促进老师专业开展、进步教学质量和效率、改良师生的生存状态等方面。1、课堂观察是促进老师专业化开展的重要途径教学诊断使老师专业有自身独特的专业理论和技能。教学诊断是在教学理论中产生、开展的,是借鉴了其他学科的成果,是理论和理论相结合,是有一套教育教学自己的话语系统的理论体系和操作形式。课堂教学观察与诊断既是教研活动,又是科研活动,它在教学理论和教学理论之间架起一座桥梁,因此既是一个验证理论,指导理论的过程,也是一个理论操作、升华为理论的过程,为老师的专业开展提供了一条很好的途径。通过课堂观察,老师借助合作的力量在理论性知识、反省才能等方面将获得新的开展,进而进步老师的整体教学质量。正是通过老师对自己的和同事的课堂的观察,增进了老师对自己行为的意识以及对自己行为的责任心,促进其系统地、批判性地反思自己的教育和教学行为,开展其自主性的专业判断力,并通过观察研究改良教学,进步教学质量,使学生、学校得到开展的同时,也使自己的职业成为一个自我开展的过程。假如在一个学校里,课堂观察在老师之间形成风气,它就像一个中枢活动,连接了个别老师,促进老师成对或成组地协作,使老师成为一个整体,使学校更有活力。2、课堂观察能为教育决策与评价提供较为客观的根据目前,我国正在进展根底教育课程教材改革。在新开发的课程中,老师需要适应一种新的课程,即他需要重构已经习惯的教学形式。为了确保课程改革按照料想的方向进展,在新课程的执行阶段,需要理解老师是否在做课程开发者打算做的事情以及老师是否在做他自己打算做的事情。在这种情况下,观察的目的在于查看目的、策略和行动之间是否配合得当。同时,由观察而获得的反应信息也应当被老师用作理智地反思和改良理论的根据,这样课程开发的过程才是充满活力的。在新课程的评价阶段,课堂观察那么关注于课程的有效性,要查看老师是否到达了课程开发者和他们自己的意图,还要查看学生实际获得的开展,包括知识、态度、学习策略等等。3、课堂教学观察与诊断是老师进步课堂教学质量的必要手段。课堂教学观察与诊断具有“临床指导”的性质。为了查清老师教学质量方面存在的问题,进步课堂教学效率,进步课堂教学成绩,通过课堂教学观察与评价进展“临床诊断”,对老师钻研教材、处理教材、分析^p学生、选择教学策略、制定教学程序、反思研究教学等等方面做出观察透视,分析^p问题的所在及其因果,判断其价值,总结提出详细改良意见,从而进步课堂教学质量。4、教学诊断是老师专业持续开展的载体和平台。老师专业化是一个持续开展的过程,影响老师专业开展的重要因素是职业平淡和厌倦。教学诊断使老师的专业开展有了一个有效的载体,老师的教学工作不再是简单的重复劳动,老师要经常记录、观察自身教学情况和学生学习情况,每天面对的都是开展中的学生,面对着新情况、新问题的挑战。可以说对学生学习情况的诊断,帮助学生排除学习障碍是老师专业开展的不竭的动力。5、从老师教学的角度实在改善学生学习方式课堂观察通过进步老师的专业开展程度,推进课堂教学质量的进步,最终的落脚点仍然是促进学生的学习,开展课堂观察活动必然有利于学生学习方式的改良与提升。在真实的课堂里,老师的教和学生的学是互相交织在一起的,学生通过倾听、与老师对话、交流建构自己的学习方式,改善学习行为,获得新的认知与情感体验。6、促进老师间形成学____同体,营造合作的教研文化课堂观察与诊断的过程是一个双向互动的过程,在课堂观察中,由既彼此分工又互相合作的团队进展。在课堂观察的整个过程中,每一个阶段都是老师之间多向互动的过程。老师借助于课堂观察共同体,探究、应对详细的课程、教学、学习、管理上的问题,开展自我反思和专业对话,在改良课堂教学的同时,促使该合作体的每一位成员都得到应有的开展。课堂观察与诊断主要完成三项任务:一是描绘教与学的行为,诊断教学问题;二是帮助老师改良课堂中详细的教学问题;三是改变老师日常的课堂研究行为。因此,老师参与课堂观察必然会受到种种限制,也就是要满足一些条件老师才能更好地开展课堂观察与诊断活动。总之,课堂观察与诊断是伴随新课程施行的产物,是老师教育教学理论反思的镜子,通过观察诊断能提升教学的有效性,同时课堂观察与诊断也是教育教学改革的前沿,因此,研究课堂教学观察与诊断技术对于促进老师专业开展非常必要。国培学习心得体会8掌声,笑声,争论声,声声入耳;好课,优课,常规课,课课精彩。这就是我们小语第四组学员对本次国培的共同感受。十五天前,我们带着浓浓的秋意,走进了上海;怀着深深的思索,相约在国培。十五天的培训研修,尽管累,但累并快乐着!心中有梦,累不言苦。我们一路辛苦,一路收获。面对每天九个多小时的学习研修,我们听得脑热头涨,记得手麻指软,坐得腰酸背疼,生怕错过了这一份份精巧的精神盛宴。真累啊!可是,你要是问学员:假设下次有时机,你会不会再来?我们会毫不犹豫地答复:一定会!奇怪吗?不奇怪,因为大家权衡过了——十五天的付出,物有所值,物超所值。累,我们心甘情愿。因为要做的事情总能找得出时间和时机;不想做的事情总能找得出借口和原因。十五天的学习研修,注定是快乐的。这快乐,首先自内心的感动。请听一听学友在讨论板上的留言吧。“这次学习让我有幸领略了专家们的风采:卢家楣教授激情四溢的情感教学,温文尔雅的吴忠豪教授,才华横溢的李学斌和王荣生博士,严谨而又颇具亲和力的女博士——丁炜老师,诙谐、幽默、睿智的特级老师唐懋龙,年逾古稀的徐家良和徐鹄老师让我开阔了眼界,增长了见识,也看到了自己的缺乏。”“我们聆听了许多专家教授的精彩报告,真切感受了众多一线同行贴心的交流,我收获的不仅仅是知识、理念、方法和技巧,更多的是一种震撼,一种感动,一种心灵的洗礼。每天的培训,都让我有新的收获;每天的交流,都让我在深深思索。在悉心倾听中,在交流碰撞中,我重新认识了自己,我不断地反思,可以说,我每天都有新的认识,新的思索,每天的学习都让我获益匪浅,我不能一一列举每天的感动,也不能一一倾诉每天的考虑,但在我内心深处,都将他们化为了一种动力,他让我充满了激情,点燃了我心灵深处的火种,激发了我即将逝去的热情,让我看到了希望,看到了光明。”“我终于能跳出井底,有时机看看外面辽阔的天空、精彩的世界!”十五天的学习研修,注定是快乐的。因为我收获,所以我快乐。本次国培研修给我留下最深化的理念是:语言的学习是语文教学的头等大事。“把儿童语言开展放在首位”……吴忠豪教授的报告仍然在我耳畔回响。“用儿童文学的方法展开语文教学,于是你的课就成为孩子共同的喜欢。”这是李学斌博士的观点。王荣生教授关于《语文老师的反思》,从学科教学内容、成功课例、理论支架三个方面告诉我们反思的意义和方法。特级老师唐懋龙老师呼吁:“阅读教学改革势在必行。”“根据儿童语言技能开展的规律并运用‘从动机走向目的’的心理学原理,实在抓好各学段语言文字的根本功,使学生的习作做到文从字顺。”吴立岗教授为我们今后的作文教学指明的前进的道路。徐家良老师、沈大安老师、李振村老师分别通过大量的案例分析^p和行动研究,从教材分析^p、教学过程设计、文本与儿童视界的交融等操作层面交给了我们许多语言学习的方法。薛法根老师执教的《哪吒闹海》、徐鹄老师执教的《名字的故事》等名师的课堂教学无不在诠释着加强语言文字训练的理念。在聆听各位专家讲座过程中,我在不断地反思自己的教学行为,我的教学行为是否标准、我的课堂是否有吸引力、我的教学是否有效……我给自己的答案大多是否认的,我也许顺利完成了教学任务,教授完了课文上的知识点,强迫学生记住了一些文化常识和根底知识,但是,我的课堂是缺少活力的和激情的,更致命的是没有抓住语言学习这个根本。说来惭愧,在《小学语文老师》杂志出版100期纪念活动中,我就有幸聆听了吴忠豪教授的报告,这是我第一次听到了关于语言文字训练的话题。语言文字训练在20世纪90年代一度是我国语文教学改革的主题词。但进入新世纪以来,特别是随着现行语文课程标准公布以来,这一主题词逐渐被“语文素养”“人文感悟”“自主合作探究”等新名词所取代,“语言文字训练”被边缘化了。然而,在以人文感悟为主要取向的语文课堂上,尽管老师大方激昂,学生热泪盈眶,但是学生的语文活动量仍然严重缺乏,很难被人认同为正宗的语文课。[]我国语文课程的重点取向是“阅读”,阅读课占了语文总课时数的2/3以上。这样的课程设计存在致命的弱点:就是难以保证“表达”在语文课程中的重要地位。其实,语文作为一种社会交际工具,其核心功能在于可以纯熟“运用”;学生语文才能过关的主要标志也是可以纯熟运用语言,进展口头和书面交际。但是,在当下的语文课程中,大量的阅读理解活动挤压了“说”、“写”等表达活动的时间和空间,影响了学生表达才能的进步。通过这半个月的学习研修,我逐渐明白:语文姓“语”,语文教学要表达“一个中心”“两个根本点”:“一个中心”即以语言训练为中心,特别是要加强语言的运用。“两个根本点”即培养语文才能〔听、说、读、写、书〕,进步人文素养。要由“教教材”变成“用教材教”;由“教课文”变成用课文学语言、用语言。阅读教学重视“表达”,最好的方法是结合课文教学,设计各种形式的表达练习,让学生在表达过程中加深对课文思想内容的理解,促进学生对课文语言的积累,使理解和表达、积累和表达获得多赢。在备课过程中,我以为教材必须用儿童的目光来解读,用教学的目光来审视,用生活的目光来选择,结合课文阅读,设计综合性语文理论活动。特级老师薛法根执教的《哪吒闹海》、上海市实验小学黄芳老师执教的《瑞雪》、金羿老师执教的《松鼠的尾巴》等课的教学,给我们提供了优秀范例。创设情境说话、运用规定的词语描绘情境、基于课文内容的想象说话、复述课文都是常用的综合性语文理论活动的方法。简言之,正如崔峦所说:“阅读教学崇尚简,依标扣本学语言。人文熏陶含其中,读思议练重理论。”“课文无非是个例子。”教学中,我们要带着学生深化到文本的语言中,让学生感受语言,熟悉语言,理解语言,借鉴语言。先要让学生“自己去跟作品打交道”,防止“把学生的思想赶到死路上去”〔叶圣陶语〕;进而生与生、师与生在重点、难点、疑点上进展思维碰撞,互动交流,利用课文这个“例”,得意、得言、得法〔不同年段、不同课文有不同的训练重点〕,努力实现“例”的增值。指导的方法、策略,要表达“以学定教,顺学而导”,因文而异,百花齐放。一节课的教学设计,教学的过程、方法,没有最好,只有更好。合适自己学生的,老师得心应手的,就是更好的。从理念到理论,中间还有一段很长的路要走。这是一场无以回避的蜕变,也是一个“破蛹化蝶”的过程。“破蛹化蝶”的生命之剑,需要用自尊、自信、毅力、勇气去铸就,破蛹为蝶的生命之力,来自内心不灭的信心和对理想的追求。“破蛹化蝶”注定是个痛苦的过程,更期待以攻坚的姿态和率先的举措,赢得一个精彩的结果。“破蛹化蝶”,是人生的一种境界。可以“破蛹化蝶”,就会重获生命的欢愉和欣慰。只要我们以本次国培为契机,不断考虑,不断理论,在学习中反思,在反思中成长,把各位教授、各位老师传达给我们的先进理念落实到课堂教学改革中去,在不远的将来,我们一定会迎来化蛹为蝶的那一刻。培训是短暂的,但收获是丰盈的。我们已经站在了一个崭新的平台上开场审视了自己的教学,对今后的工作也有了明确的方向。对我而言,国培就是生命中的一段旅程!短短十五天,我们又要各奔东西,但是国培所带来我们是新的起点,带着我们走向更广阔的教学理论;带给我们的永远是逗号,让我们带着思想、带着考虑、带着思辨走向我们的老师,去滋养我们的同伴,我们的学生;让我们去开启新的航程!最后,请允许我效仿张打油,借《陋室铭》的形式,聊赋一首《国培铭》,作为此篇的完毕,并与大家共勉。校不在大,有学那么名;学不在广,有思那么灵。斯是学校,唯学方兴。学养上心静,书卷入眼明。合作有师鸣,独学难有成。可以开心胸,闻新声。无俗声之乱耳,无因循之劳形。学习型学校,研究型老师。吾子云:何所不能!国培学习心得体会9教学作为一种活动形式,它涉及到老师的“教”和学生的“学”,是一种互动的双边关系。“教”和“学“应是严密联络在一起的,是互相依存、互相促进的。而“教”和学又是通过老师和学生来执行的,所以“教学”归根结底,其实是人与人之间的一种社会关系。作为具有高智商的情感动物,老师和学生在教育教学过程中所结合起来的”教“和学,也就必然的离不开情感的交流与碰撞。所以我们应该辩证统一的认识“教”与“学”之间的内在关系。纠正以前对于“教”与“学”的片面或是错误的认知理解。不能认为教学就是老师的教学,不能认为“教”与“学”是一种对立的关系,它应该这样被定位,教学是一种以师生的情感为纽带,以老师的主导,学生的主体参与为形式的教育教学活动。我们有了这样的认识,才能谈得上正常的教学开展,教学成绩的进步,否那么,教学就是徒有其谈,不得要领的。假如“教”与“学”不相容,只是互相排挤,两张皮,各行其是,就南辕而北辙了。这样的师生关系只是简单的机械与产品之间的关系,这样没有情感作为桥梁连接的师生关系无助于教育教学,所以,建立和谐的师生关系是进步质量的重要保证。在教育教学过程中,老师与学生之间情感桥梁的建立主要在于老师。老师在这一温暖而艰巨的建立过程中,担当是工程师的角色,而学生那么是施工者。双方的良性结合,才能建成优质而有效的情感桥梁。那么,如何才能建成?我想,老师在对学生的教育管理和平时的相处中都可以去施行和展开。第一、平等爱生,这是核心和根底。第二、师生之间的互相尊重和信任,这是师生之间交往的主体。第三、创造适度宽松愉悦的教育教学坏境,这是师生之间情感桥梁工程的色彩和光照。当以上三个方面都能达标时,这座师生之间有助于教育教学工作开展的工程就开工了。而基于其上的教育教学效能如何?只是一种赏心悦目的形象工程?还是教育教学质量的繁华热闹、卓有成效呢?那么是涉及到老师自身的教育教学艺术、教育教学技能和专业程度等方面了。国培学习心得体会10在文理学院的“国培”学习已经进展了五个周,给我们授课的有来自西南大学、重庆大学、文理学院的老师〔大多是教授、博士〕,有来自重庆市教科院的专家,有来自局部区县的教研员。授课的内容非常广泛,有哲学、政治思想、法律、历史文化、教学科研、教育纲要解读、课标解读、授课技能技巧、课堂教学形式、教学艺术、教育理念、现代教育技术等等,教学方式上除了听报告,听讲座,也有动手理论和集体活动,总而言之,算是内容丰富,形式多样。就我自己而言,我的专科文凭是参加四川省高等教育自学考试获得的,是实实在在付出了时间和精力的,这个文凭是有含金量的。虽然专科文凭对如今的很多人来说未免觉得轻飘飘的,但是我自己知道,这个文凭对我个人素质的进步是起到了作用的。可要说起我的本科文凭就惭愧了,除了付出几千个大洋,别的什么也没付出,所谓的函授、电大,我不能说所有的都是假的,反正我是绝没有下什么真功夫就轻而易举地获得了这个所谓的本科本本的。没有正正规规地进入过大学校园学习,一直是心中的隐痛和终身的遗憾。这次国培虽然短暂,文理学院也不是什么好不得了的高等学府,但是我还是感到很幸运,姑且不管能有多大的收获,也不寄望于就此打通我的“任督二脉”,但是有那么一点儿时机亲自聆听教授呀博士呀这些知识精英的开导和启迪,起码应该会有助于我认清自己的浅薄和弱视,为以后的学习明确方向和形势。前面五个周的讲座绝不能说堂堂精彩,次次有用,从我的视角出发,我认为有的所谓专家虽然不是北师大那位著名的教授钱志亮先生所说的“很多所谓专家就是专门骗人的家伙”,但是有的“专家”确实是虚有其名,浪得虚名,他〔她〕们没有自己的学术思想,外表看起来“着作等身”,其实几乎都是人云亦云,胡编乱造,满口空话套话,与其说是“平淡”,还不如用“枯燥”来形容,他〔她〕们的讲稿都是东挪西腾弄出来的,完全没有形成自己的东西,分开了讲稿,他们就会“无话可说”、“江郎才尽”。这类人外表虽然是很光鲜的,动不动就是什么国家级名师、研究员、课标专家、教材编委等等,要么到过美国、____,要么到过欧洲,其实不是他们有多么不得了,而是他们的“椅子”不得了。就我个人而言,最不喜欢听的讲座是有关“教学科研”、“政治思想教育”等方面的内容。我认为,作为普通的从事根底教育工作的老师,最应该做好的是教育教学工作,而所谓教学科研,一是没时间去做,二是〔也是最主要的方面〕没程度和才能去做。这些年中国的学术____空前严重,这其中中小学的所谓教学科研就起到了推波助澜的作用。在我们身边,有的人连根本的文化素养,知识功底都很缺乏,却堂而皇之地搞起了教学科研,经历一套一套的,论文着作层出不穷。外人不晓得,可我们自己是清楚的,这些都是假的,全是抄袭和剽窃的结果。在如今这个信息社会,电脑时代,要搞点抄袭和剽窃简直是太方便了,真是不费吹灰之力,这为有的人撰写所谓的“学术论文”,获取“学术成果”提供了捷径。如今基层的中小学校,无论是城市,还是偏远乡村,哪一所学校没有轰轰烈烈地搞几个课题?并且还动不动就是市级课题、国家级课题。其实并不是下面学校的校长、老师们想这么搞,而是“上有所好下必效之”,对学校来说,这其实是劳命伤财的费力不讨好的事情,不但每个课题要交数目不菲的申报费、开题费、结题费,还要时不时的态度无比忠诚的请“专家”们来审查、论证,除了要搞好“桌面工作”,私下里每个专家的红包自然也是断断不能少的。学校和老师不搞课题吧,上面会说这个学校不重视教学科研工作,老师们不思进取,花钱搞了课题研究吧,也不见得能挣得多大的面子,因为你有的,别的兄弟学校也有,说不定还更多。其实大家都心照不宣,都明白不过是花钱买来的而已。真正从中得到好处的,就是上面那些“专家”和参与“课题研究”的老师。目前中国根底教育问题多多,可是我们的课题研究研究了这么多年,花费了大量的人力物力财力,起到了作用吗?真正解决了大家关注的什么问题了吗?没有,纯粹没有!反过来说,比拟成功的魏书生一类大师的教育教学改革经历,全国真正有影响的一些地方和学校的教学改革〔比方洋思经历、杜郎口改革形式〕,哪一个是靠“课题研究”弄出来的?所以,这次的国培学习中安排的有关教育科研报告我是非常不感兴趣的,心里是非常厌而远之的。国培学习心得体会11历时50多天的国培已近尾声,回想过去的日日夜夜,我们分享着收获的喜悦,承受了思想上的又一次洗礼。今年的冬日特别的冷,寒冷的冬日里,国培就像一朵盛开的奇葩,宛假设傲雪红梅,分外娇艳,为这寒冬增添了一道亮丽的风景。感谢国培,为我们搭建了一个交流学习的平台。在这里我们感受着新思潮、新理念的激荡,聆听着各位专家的教导,欣赏着一位位名师的教学风采,共同讨论着各自教学中的得与失。这是一个畅所欲言、平等交流的地方,心中的困惑、教学中的疑难、成功的经历都是我们热心交流的话题,在不知不觉中我们变成了屏幕前真诚的朋友。感谢国培,为我们提供了一次实实在在做学生学习的时机。在这里我非常感谢辅导老师的耐心辅导,尤其是我们班的老师。一次次不厌其烦的讲解、提示、鼓励,真像是一位实际教学中的老师一样,为自己的学生解答疑难、精心指导。一篇篇作业的批阅中都留下了非常中肯的评语和建议,使我受益匪浅。发帖中交流互动、QQ群中耐心交谈,为我们随时指点迷津。感谢国培,为我们提供了一次次学与做的尝试。科学、合理地安排六个专题的学习,可以说都是针对我们教学中普遍存在的“疑难结症”对症下药,聚合了老师日常教学中的重、难点问题一一打破。从教育理念、教育思想的如何转变到教学重、难点确实定,从一节课的导入到板书的凝练,从不同课型的设计到活动课的进展,使我们一边学习一边尽快地投入教育教学改革中,我们真正体验到了学以致用。通过学习,我们的教学活动发生着明显的变化,教学效果在显著进步,我们的课堂教学程度得到了进一步提升,因为我们从学生的眼神中得到了充分的证明。难说再见,国培!尽管在这次培训中还存在许多有待改良之处,譬如繁重的教学任务影响了学习时间,我们只能挤时间学习,所以有的专题学习可能到位,有的专题也只能匆匆而过;学校的组织配合、硬件设施是否为培训老师提供了有利的学习条件;培训能否做到常态化,贯穿整个教育教学改革始终,最终彻底改变应试教育场面,真正落实素质教育等等。但是我们毕竟经历了、学习过,这里为每一位潜心求学者提供了丰富的教学营养大餐,尤其是为贫困地区信息闭塞的老师创设了一个见识、学习的窗口。教育的与时俱进,也许这就是脚踏实地走出的第一步。教育的改革任重道远,老师是主力军,课堂是主阵地,没有高素质的老师就没有高质量的中国教育,为了中国教育的开展,作为一线老师,我们发自内心的说一句:国培,我们难说再见!国培学习心得体会12我很幸运能参加国培学习,它让我受益匪浅。“玉不琢不成器,人不学,不知礼。”这次培训收获最大的是专家们对我思想上的洗礼。因为每一天都要面对不同风格的名师;每一天都能听到不同的讲座;每一天都能感受到思想火花的冲击。通过聆听专家们的精彩的讲座,我感觉自己作为一名老师,要学习的地方还很多:首先,重新认识老师角色,转变教育观念。新课标要求课堂教学要充分发动学生的主动性,强调在师生互动和生生互动中施行自主、探究、合作式学习。这种改变要求老师不能再只重视知识的传授,更要肩负起培养人的重任。在学生获得知识的过程中,老师只是鼓励人、引导者,为学生的学习提供支持、帮助、辅导。探究问题不能用老一套的教学方式,在课堂上老师要更多的引导学生参与老师设计的课堂和问题探究中来了,那么这对老师的要求进步了。一节课就四非常钟的时间,学生参与课堂的时机多了,老师的讲授时间必然减少,在有限的时间内,怎样让学生把要掌握的知识学熟学透,这也是老师要思索的。其次,关爱学生、教书育人,是我们不断前进的动力。要平等地、友善地对待每一个学生,不断进步师德修养。学校是师生交往的场所,师生关系的好坏决定着教育的成败,因此优化师生关系,是老师需要做好的头等大事。老师的职业生涯是漫长而艰巨的,要快乐地走下去的话,必需要用自己的爱心去感动学生,用自己的人格魅力去感染学生,用自己的激情和努力去培养学生。正如黄晓光教授所讲,老师要具备师德修养——爱国执法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。我相信通过自己的努力,一定能做个出色的老师。关爱每一名学生,关心每一名学生的成长进步,努力成为学生的良师益友,成为学生安康成长的指导者和引路人。再次,认真总结,不断反思,努力进步自己的教育教学程度。在这次培训中我认真观看讲座,积极考虑,并不断地反思自己教学中亟需改良的地方。看着同仁们积极上进的劲头和激情,我不断反思自己,不断的提升自己。我们只有学而不厌,才能做到诲人不倦。作为一名老师,不能只是课堂技术的机械执行者,而必须是课堂理论的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“老师主导”“学生主体”的地位。俗话说:“教学有法,教无定法,贵在得法”;要想形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的风格,教出自己的风采,老师必需要有开发课程和整合课程内容的才能。只有这样才能用好教材、活用教材。”总之传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法已经完全不能适应新课改了。所以我们这些老师一定要认真学习新课改的方方面面,结合新课程的学习,努力进步自己专业知识。此次培训,让我感到更多的是责任,是压力,真正感到教育是充满智慧的事业,深化意识到自己所肩负的责任。在今后的教育教学生涯中,我一定以这次国培学习为起点,更加努力,精心耕耘,让每一位学生在快乐中安康成长。国培学习心得体会13最近微信上流行一幅漫画,题目是“我感觉我已经爱上了数学老师”,刚开学一周,文小浩发现自己已经深深爱上了数学老师,因为在爱的人面前,智商根本为零。每当老师提问,他都低头装作捡东西,坚持了多年。他认为数学课是数学老师一个人的狂欢,一群人的寂寞。数学课就是数学老师和学霸修恩爱吗?数学就是写了一黑板的英文字母和希腊字母,最后却得出一个阿拉伯数字的魔术吗?数学有这么难吗?北京一位数学特级老师在班里搞了一项调查,题目是“数学是什么?”一个学生写道:“数学是一些存心叵测的成年人为学生挖的陷阱。”还有一个学生写道:“数学史一些仅仅出如今课堂和试卷上的,让某些老师看着学生崴脚而感到窃喜的东西。”学生的幽默令我们感到悲哀。原来我们这些用尽心力的数学老师,在学生心目中无非是一些挖坑布雷的高手,而数学竟成为老师惩治学生的工具,这不该引发我们的考虑吗?反思我们的课堂,我们经常可以见到这样一些数学课,有的老师讲得井井有条,知识分析^p透彻,算例演绎明晰,学生听得轻轻松松,似乎明明白白,但稍遇变式和实际问题却往往束手无策;有的老师设计了许多细碎的问题,师生之间一问一答,频率很高,外表上看起来非常流畅,结果检测学生知识的掌握和才能的形成结果并不理想;有的老师注重精讲知识,留出大量的时间联络各式各样的习题,虽然学生的解题才能尚可,却一张了学生的创新思维和创造潜能;有的老师让少数优生在课堂上唱主角,操作、演示、活动、回报,外表上看热热闹闹,实际上多数学生作陪客旁观,个别学困生更加雾里看花,不知其所以然,深究这样看似完美的课堂,我们不难发现它们缺失了作为一堂好课而应有的魅力。那么好的数学课应该追求些什么呢?能激活思维的数学课是一堂好的数学课。一节数学课无论是热闹还是平静,首先应该让思维动起来,数学课并非越热闹越好,小组讨论越多越好,数学课应该是静静地考虑,在经历了静的考虑之后爆发出来的讨论才是真正的讨论。数学老师的任务是创设情境、点燃激情,做好课的幕后筹划者,创设富有吸引力的学习情境,让每位学习者身临其境,触景生情,都有一种探究新知识的渴望,奋力向前的冲动,使他们处于一种“愤悱”的状态。老师可以用鲜活的问题导入,模拟前人的探究,让学生们大胆尝试去复现科学的发现之旅,也可以实际精彩的实验,掀起学生求索的激情。或是提取生活中的事件,引发学生考虑,淡化教育痕迹。数学课的任务不仅仅是将手知识,更重要的是培养才能,进步数学素养。能焕发出生命力的数学课是好的数学课。数学教学只有紧紧抓住了“以学生为本”,一切教学活动才会有生命的活动。一堂好课应该是老师在教学过程中与学生积极互动、共同开展。课堂上,师生间应互相交流,互相沟通,互相理解,互相补充,分享彼此的考虑、见解和知识。丰富教学内容,求得新的发现,从而到达共识、共享、共进,形成一个真正的学____同体,实现“教学相长”。数学老师的任务是带着学生在探究中体验数学之美,发现数学的本质,抓住了数学本质的数学课就一定是一节好的数学课。国培学习心得体会14昨天下午,当我们xx县一行三人带着教育局对我们的学习要求和嘱托,带着学校委托的重任,带着一丝喜悦和满身的旅途疲惫,踏进xx附小这所令人向往而又神圣的高等学校。我们感觉是那样的生疏,甚至有那么一丝紧张;同时,当我们感受到贵校x校长和x校长热情的接待和细致的工作安排,看到学校那多孩子快乐的活动场景时,我们又觉得一切都是那么温暖、熟悉、亲切。今天,根据工作安排,上午有三个内容的学习:第一,x校长为我们介绍学校的根本情况;第二,我们跟指导老师见面,互相交流介绍,理解相关情况;第三,理解学校教学管理情况。在会议室,x校长为我们作了简单的自我介绍,让我们对她的工作和她的职务有了更深、更明确的认识,接着介绍了该校的根本情况和教学管理情况,让我们对本校的领导班子的任命形式和师资队伍的建立理解了不少,同时对本校的校训、学风、校风、教风和办学理念,办学特色等也有了很深的印象。其中,给我印象最深的是该校在教学方面能做到管理制度化,常规工作标准化,教学工作一体化,校本教研特色化,让我很受启发。我更希望在今后一段时间的学习和生活中对该校在这方面是如何开展的,能有更多的收获。接着我们和每位结对老师见面,交流,从x校长对这几位指导老师的介绍中,我们理解到她们每位老师都是那么的优秀,而且各具特色,同时也感受到学校对我们这次国培的重视。我想我们应该珍惜这次出来学习的好时机,学习贵校标准的教学管理经历,学习老师先进的教学经历和丰富的教学理念,同时利用学校为我们安排的时间多读几本理论书籍,多写写读书笔记来丰富自己的内涵,提升自我。因为我们没有什么理由说“不!”走出来,才真正觉得自己需要学习的太多太多。当我站在教学楼上看到这么小的一所学校包容了将近2000师生时,看到校园里那一副副漂亮的师生作品时,看到课间孩子那么有序的开展活动,看到师生那么快乐的一起做游戏时,看到中午放学了班主任不用进教室,孩子们就会自己安排,我不禁感慨万千:这所学校的教学管理,班级管理,师生的素质让人震撼!国培学习心得体会15XX年9月20日至今,我很快乐可以参加了XX年“国培方案”“县级老师培训机构培训工程”培训中的一员。这一个月来在陕西师大远程培训平台上学习培训,聆听了八位专家教授精彩的讲座、进展了网上实际操作、培训学员之间的交流、培训方案的设计,使我的教育理念得到了升华,教育理论得到了进步,对“国培方案”的施行有了深化的理解。尤其是紧张而有序的远程培训学习。聆听专家们精彩的讲座,解决了平时在老师培训方面的一些困惑。每一位专家学者渊博的学识、高深的专业素养使我大开眼界,受益匪浅。新的培训理念、新的培训形式,给了我许多的启迪。自己曾承受过很屡次培训,如今深切地感受到身为培训者的老师和专家,真的很敬业,在培训的过程里全心付出智慧与心血,深深地打动和吸引我们学员,让我们心中万分威激,此次培训学习的收获也较多。一、课程设置灵敏表现人性化,自主选择性强网络上听专家们的精彩讲座,那深化浅出、精彩独到,使我受益匪浅,感触良多。虽然是网络上进展培训方式,可是我通过视频聆听了教授专家授课的风范,给我带来了全新的教学理念,每天听课、研讨、交流,使我在理论上有了很大地进步,对培训者工作有了更新的认识。此次突显专家引领作用;课程内容丰富多彩,参加培训者对课程比拟有灵敏性选择,自主性选择强。我选择了刘良华教授的《老师专业成长》,张举范教授《国培方案培训方案解读及老师远程培训的组织与
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