课后总结及教学反思5篇

课后总结及教学反思5篇课后总结及教学反思篇1

在教现行人教版九年制义务教育小学数学第九册《简易方程》时，发觉现行教材与以往版本不同：

以往的教法是利用“两个加数相加，求一个加数就用和减去另一个加数，即：加数=和-加数;两个因数相乘，求一个因数就用积除以另一个因数，即：因数=积÷因数〞;

现行的教法和初中类似，即：解方程时利用方程两边同时加上或减去一个数或同时乘以或除以一个不为零的数方程两边的值不变，但具体解题中与初中不同的是不提移项与合并同类项，思想方法却是相同的。

在教学中发觉小学生对这种方法把握较困难，主要表如今：

第一，用字母表示数不好接受，不易理解，也不习惯;

第二，用代数式表示一个得数或结果不理解;

第三，字母与数，字母与字母之间的简洁运算不理解，例如：a2=a×a，2a=a+a，用x-5表示一个数。

我们知道算式思维与方程思维是两种不同的思索方法，在一些冗杂的问题中用算式很难解出，用方程却简洁的多，现行小学教材中有提升方程教学的意思，旨在培育学生的思索能力，便于与初中连接。

教学实践中我们发觉通过练习学生还是可以把握的很好的。

课后总结及教学反思篇2

本周五是我们学校这学期的第一次校本研修活动，我们听了我们学校马校长和李云老师的课，听完两位老师的课后，教研室的专家给我们全校老师做了新课标的培训，通过本次活动我把这次的校本研修活动的体会谈谈。

平常在写教案的时候尤其在写教学反思，一不知道自己怎样写，二不知道自己写哪方面的内容，通过教研室吴主任的《怎样写教学反思》的培训，我知道了“教学反思〞包含两层含义，一是教学实践中的反思，二是学习过程中的反思。教学中的诊断与反思是针对某一课或某一阶段的教学进行诊断，事实上教学诊断与反思犹如医生看病，开处方依据病情对症下药是一个道理，教师的教学应是一不断调整和校正的过程。

通过反思，每一次调整与校正都对以的教育教学产生影响，教师在一堂课或一个阶段的课上完之后，对自己上过课的状况进行回顾与评价，认真分析自己上课的得失成败，分析自己的教学是否适合学生的实际水平，是否能有效地促进学生的进展，在哪些方面有待改良，再寻求解决问题的对策，使之到达最正确效果。二是学习过程中的反思，它包括两方面，一方面是通过学习教育教学文献，动用所学到的理论，对自己过去的某些固有观念、想法及教学行为进行重新审视，找出差距，寻出缘由，拿出对策，再把自己的思索和分析写出来，以利今后的教学。另一方面要加强教师之间的沟通，听同行或专家的课，借他山之石来攻己之玉，别人的教学机灵、艺术常表达于令人叹服的教学详情处理技巧中，课后将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来，从而查找到适合自己的阅历学问。所以我认为教学反思就是回顾教学——分析得失——查出缘由——寻求对策——以利后行的过程。

新课程特别强调教师的教学反思，把教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思索和更新，使自己在理论和实践阅历方面都有了很大提高。

一、教学前反思：

教学活动前的反思即备课阶段的反思。教师备课时先要对过去的阅历进行反思、对新的教育理念进行反思、对学生如今的实际状况进行反思、对如今的教学条件进行反思、对如今的教学手段、教具、学具进行反思，从而使新的教学设计建立在对过去阅历、教训和如今教育理念、教学条件反思的基础上。设计教学方案时，可以自己对自己提出问题：“学生已有哪些生活阅历和学问储备〞、“怎样设计学生简单理解〞、“学生在接受新学问的时候会出现哪些问题和状况〞、“出现这些问题和状况后如何进行处理〞等，为自己的课堂教学做好充分的预备。

二、教学中反思：

在教学中进行反思，即准时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及到达的效果，捕捉教学中的灵感，准时调整设计思路和方法，使课堂教学效果到达最正确。

三、教学后反思：

教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学阅历理论化。在课堂教学实践后准时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发觉问题，找出缘由及解决问题的方法，再次讨论教材和幼儿、优化教学方法和手段，丰富自己的教学阅历;而且是将实践阅历系。统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。

通过本次活动，我受益非浅，同时也更加深刻地认识到了在教学中准时反思的重要性和必要性，它会使我渐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。

课后总结及教学反思篇3

教学反思是教师专业进展和自我成长的核心因素。一位学者曾经说过：“一个教师写一辈子教案不肯定成为名师，假如反思则有可能成为名师。〞可见，“课后反思〞不失为一种促进教师改良教学策略，不断提升自己教学水平的好方法。下面谈谈个人学习《教师如何进行课后教学反思》之后的一些心得体会。首先，通过学习，使我明确了教师在进行课后教学反思时应当从教育观念、教学任务、教学能力以及学生学习行为这四方面开展，进行反思的主要内容有：

一、教师要从根本上反思自己的教学是否表达了以人为本的理念，是否表达了课改的要求，是否致力于转变学生的学习方式。

二、教师要反思这节课我想教什么?我教了什么任务是否全部完成，重点是否突出、难点是否较好的突破，同时还有什么收获?

三、教师要对自己的能与不能有理智的认识。这节课是否运用了新的教法?是否把握住学问的停靠点，解决了“学会〞问题?是否把握住情感谢发点，解决了“乐学〞问题?是否把握住思维展开点，解决了“会学〞问题?是否把握住能力的生长点，解决了“精学〞的问题?

四、课堂教学成效更重要的是看学生学到了多少。因此，教师要反思自己是否只关注了自己的教法而忽视了主体?学生是否愿意地参加学习，学问、技能、情感看法是否也得到了升华?课后征求学生意见，以学生为主体进行反思尤为重要。

其次，通过学习，使我清晰地认识到要做好课后教学反思，就要做好以下几方面的工作：一是教师要正确认识反思。教学反思可以帮助教师更好的认识自己、了解学生，真正提高教学质量。教师用批判和审视的目光看行自己的思想、观念和行为，并做出理性的推断和选择。反思之后用自己的观点、看法，评价用于自己的实践教学就是改良教学的行动。一边教学一边反思，教学与反思讨论相结合，相辅相成、互相促进，形成自己的教学思想和风格。二是教师要提高反思能力。要提高反思能力，应当具备自我监控、教学监控、课堂的组织与管理、言语沟通、评价及教学反思各方面的能力。三是教师要写教学反思。课后可以从教学行为是否到达教学目标、是否创造性地使用了教材、教学活动是否有“沟通〞和“合作〞、教学过程是否适应学生的独特差异这四个方面进行反思。

课后总结及教学反思篇4

本节课的复习目标是：理解一次函数的关系式，把握一次函数的图象及有关性质;会用待定系数法求一次函数关系式;能运用一次函数的相关学问解决简洁的数学实际问题，培育学生数形结合的能力。教学重难点为一次函数关系式及图象性质的综合运用。对于本节内容我将教学案分为三部分：一.课前复习;二.例题精讲;三.课堂作业。

有效的课前复习它有利于催促学生准时复习回顾本节内容，有利于教师了解学生把握学问的状况，所以课前我先将学生的复习作业准时批阅，课上将学生作业中失误率较高的题目准时评讲，查漏补缺;课上选取典型的.例题，其中考查的学问点有已知点求直线的关系式，有已知直线求点，一次函数的增减性、一次函数与方程、与不等式之间的关系，有利用数型结合的思想解题，有一次函数与坐标轴围成的图形的面积问题，也有一次函数的实际应用等等，在例题的选取上基本已将大多数学问点容纳其中，课上在学生的主动参加下，一起完成了例题的讲解，最终还剩下不到5分钟的时间一起完成课堂检测。

本节课中始终以一次函数的图象与性质为主线进行复习，课堂教学时重视学生对基础学问的理解和基本方法的指导，重点解决学生在平常学习和练习中的难点和易错点，有针对性的进行复习讲解，本课采纳“教学案〞的形式，实现了课下与课上相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解诱导相结合，让学生自主、探究、主动地学习。把思维空间留给学生，把学习主动权还给学生，把自主时间还给学生，同时“教学案〞的设计注重了夯实基础，复习实行“低起点、多归纳、快反馈〞的策略，注重激发全体学生学习数学的自信念，教学中也注重学生解题的精确性及表达的规范性。当然本节课也有许多有待改良的地方，比方课上老师的总结有时不准时，在讲解直线上点p使得pm+pn取得最小值时总结不够，应当将题目中的共性找出来分析，找出题目中的基本量进行分析，有利于学生遇到变式题时不至于无处下手。

总之，在本节课的教学设计时，我在明确复习课的目的的任务下，以培育学生能力，促进学生进展为指导思想，遵循复习课原则中的系统性原则和主体性原则，以学生的“学〞为出发点，将“自主探究、合作沟通〞的学习方式贯穿于课的始终，并将评价与教师的教和学生的学有机的融为一体。我信任，在新程标准的指引下，我们的数学课堂将会越来越精彩。

课后总结及教学反思篇5

通过学习，我明白了，教师的教学反思的重要性，而且针对教师迚行教学反思中存在的几个主要问题迚行了照镜子，发觉自己需要改迚的地方还有许多许多。比方：反思点要重视学生的学习效果，就这方面今后要留意，关注学生的反应从而发觉自己教学中存在的问题幵予以改正。另外，对于反思的重要性是在于“思〞，从而提高自己的教学水平，而不应当是为了应付检查而流于形式。教学反思〞就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象迚行全面而深入的冷静思索和总结，就是讨论如何教，如何学，幵在教中学，在学中教。师生互动状况以及如何小组合作探究新知的阅历过程写下来。如何写好教学反思呢，我认为可从以下几方面着手。

1.写胜利之处

将教学过程中到达预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清晰、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感受;教学方法上的改革与创新等等，细致得当地记录下来，供以后教学时参考使用，幵可在此基础上不断地改迚、完善、推陈出新。

2.写缺乏之处

即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们迚行回顾、梳理，幵对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教学时应吸取的教训。

3.记教学机灵

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会因为一些偶发亊件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花〞经常是不由自主、突然而至，若不准时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

4.写学生见解

在课堂教学过程