幼儿园教案乌龟的家7篇

幼儿园教案乌龟的家7篇幼儿园教案乌龟的家篇1

【活动目标】

1、观赏故事《小乌龟的大背壳》，想象半球形物体的多种用处。

2、了解人类可以从动物的一些特征中获得启发。

【活动预备】

1、材料预备：

〔1〕课件《小乌龟的大背壳》

〔2〕ppt

2、阅历预备：对乌龟的外形特征和习性已有初步的了解。

【活动过程】

一、观赏故事，引出主题。

师：有一只小乌龟，它身上有一个大大的背壳，它身上的大背壳给它带来一段好玩的故事，让我们一起听一听。

播放课件

重点提问：

1、故事中的松鼠妈妈用小乌龟的大背壳做成了什么？

2、小乌龟又把大背壳借给小山羊做什么呢？

小结：小乌龟的大背壳既可以做摇篮，又可以当药罐，它的大背壳用途可真多呀！

二、共享沟通，发挥想象。

重点提问：

1、小乌龟的大背壳是什么样子的？〔半球形〕像什么？

2、假如你有一个大背壳，你会用它做什么呢？〔讲出它的用处〕

小结：小朋友真聪慧，想出这么多不同的内容。

三、结合生活，了解仿生。

1、刚刚我们小朋友讲出了很多生活中半球形的东西，其实半球形的的东西有的可以美化我们的生活，有的可以给我们带来很多方便。如今让我们一起去看看吧！〔播放ppt〕

2、重点介绍雷达、卫星接受器。〔出示词汇：仿生〕

小结：其实在我们的身边有很多东西都是仿照动物的外形和特征而制造的，这样做能更好的服务于我们人类，以后我们再去找一找，然后把你的发觉告知大家。

幼儿园教案乌龟的家篇2

活动目标：

1、了解故事的内容，学习故事里的对话，学习词：缩、硬、壳。

2、能大胆的表达自己的意愿表演故事。

3、遇事能动脑筋、想方法。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

?聪慧的乌龟》教学挂图一幅，狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰，乌龟的手偶。

活动过程：

〔一〕谜语导入

师：胡老师想请小朋友来猜一个谜语，认真听：穿件硬壳袍，缩头又缩脑，水面四脚划，岸上渐渐爬。猜出是什么动物了吗？

幼：乌龟。

师：你们知道乌龟主要生活在哪里吗？

幼：乌龟主要生活在水里。

师：小朋友觉得乌龟聪慧吗？

幼：不聪慧，因为它做什么都很慢。

师：叶老师今日要给小朋友讲一个关于乌龟的故事，故事的名字叫《聪慧的乌龟》。

〔二〕完好讲解并描述故事，幼儿了解故事的基本内容。

师：故事听完了，老师有一些问题要问小朋友了。

提问：

〔1〕故事的名字是什么？〔《聪慧的乌龟》〕

〔2〕这个故事里都有谁？〔乌龟、狐狸、青蛙〕

〔3〕故事里发生了什么事情？

〔三〕看图讲解并描述故事，理解故事内容，并学说故事里的对话。

师：小朋友看一看这是在哪里？〔池塘边〕我们来看一看在池塘边发生了什么事情。

〔教师讲解并描述故事〕

提问：

〔1〕这个故事发生在什么哪里？〔池塘边〕青蛙在池塘边干什么？〔捉害虫〕这时候谁出现了？〔狐狸〕狐狸想干什么？〔想吃了青蛙〕狐狸是怎样靠近青蛙的'？〔轻轻地跑过去，〔请幼儿仿照狐狸的动作〕〕

〔2〕狐狸想吃青蛙，青蛙一点也不知道，状况变得很紧急，谁出现了？它是怎样救青蛙的？

〔3〕青蛙逃跑了，狐狸想干什么？乌龟是怎样做的？

〔4〕乌龟躲在壳里，狐狸吃不到它，狐狸说了什么？

〔5〕当狐狸说要把乌龟扔到天上去、扔到火盆里去的时候，乌龟是真的想要上天玩玩、要考考火吗？乌龟为什么要那样说？

〔6〕狐狸要把乌龟扔进池塘里，乌龟真的可怕吗？为什么？

〔7〕狐狸把乌龟扔进水里后发生了什么事情？狐狸最终怎么样了？

〔8〕小朋友觉得故事里的乌龟是一只什么样的乌龟呢？〔聪慧的乌龟，遇到事情的时候很冷静、能动脑筋〕

〔9〕乌龟很聪慧，表如今哪些地方？〔可以用故事里的对话来表现〕

〔四〕表演故事

师：小朋友们喜爱这个故事吗？小朋友们自己把这个故事表演出来。在表演的时候要把小动物的动作、表情都表现出来。

总结：小朋友们小动物们谁更聪慧呀？我们遇到困难或者危急的时候要怎么做呢？

活动反思：

这节活动中，我通过让孩子观看乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪慧，懂得在遇到危急时，有时可以用善意的谎言来爱护自己。

大班的孩子大多能够对一些简洁的故事进行复述，特殊是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行仿照，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了许多。所以，针对本班孩子的实际状况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的仿照对话也会降低孩子的主动性。在活动前，我便预备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的主动性很高，我首先让孩子来练习角色对话；再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边；最终到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的心情改变。从而复述故事也就变得更加简单了。

幼儿园教案乌龟的家篇3

教案目标：

1、进展幼儿的观看力和想象力。

2、帮助幼儿理解事故内容。

3、引导幼儿用清晰的语言表达自己的想象。

教案预备：

用纸盒搭建一幢高楼，桌面操作教具：兔子和乌龟。

教案过程：

1、提问：小朋友你看谁来了？出示小兔和乌龟图向大家问好：“小朋友好！我是小兔小白、我是小乌龟聪聪。〞介绍完了以后老师问：“小朋友猜一猜他俩谁爬的最快？假如进行爬楼竞赛谁会得第一？为什么？〞请小朋友大胆讲解并描述。

2、教师有表情的讲解并描述诗歌一遍，幼儿观赏后提问：

①龟兔爬楼谁第一？你从哪句诗歌里听出来的乌龟第一？开口说话的“石头〞是谁？请3—4名幼儿清晰的回答，教师作确定。

②乌龟刚开始爬楼时，小兔子已经爬到几楼了？为什么兔子爬的那么快却没有得第一呢？鼓舞幼儿大胆想象回答，教师给予确定和鼓舞。

3、帮助幼儿理解诗歌内容，大胆想象。老师边操作桌面教具、边再次朗诵诗歌一遍。

提问：小乌龟是怎样快速来到屋顶的？启发幼儿大胆想象并用清晰的语言描述乌龟快速爬楼的不同方法，并将幼儿想出的方法记录在黑板上，如：乘电梯、乘吊车等。让幼儿知道行动慢的动物或人可以通过不同的方法使自己先到达目的地，只要勤奋和肯动脑筋才能最快到达目的地。

4、学念诗歌：引导幼儿学习朗诵诗歌，商量如何用不同的语调、语速来表现乌龟和兔子的不同动态。

延长活动：

在语言区里投放诗歌图片让幼儿练习诗歌。

幼儿园教案乌龟的家篇4

设计意图：

幼儿的语言学习是在个体与环境的互相作用中，尤其是在互相的语言沟通中获得并进展的。在长期的实践中，我们认为阅读是由幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读预备和前期书写预备的重要学习模式。尽管在幼儿园阶段，幼儿不需要具备文字能力，但口头语言向书面语言过渡时，有必要初步分辨自己的名字和常见字，把握看懂图书的基本技能、认识口语与文字的对应关系，因此，培育幼儿的早期阅读行为应当是现今幼儿园语言教育目标的重要组成部分。培育良好的阅读习惯、

初步了解口头语言和书面语言的对应关系，提高幼儿对语言的敏感度，采纳自然的阅读方式，通过图文并茂的故事读本，培育幼儿的阅读兴趣和习惯，进展幼儿听、说、前阅读和前书写的技能，帮助幼儿顺利从伴随阅读过度到独立阅读。

活动目标：

1、培育幼儿观看、分析、推理能力。

2、理解故事内容，重点了解乌龟是怎样机灵地对付狐狸的。

3、学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感。

活动预备：

大的故事图书一本，幼儿人手一本图书。

活动过程：

一、导入：提出问题，引起幼儿兴趣。

教师：今日，老师给小朋友带来了一个好听又好玩的故事，故事里面有三只可爱的小动物，如今就让我们来进入这个好玩的故事吧！

二、出示故事书，引导幼儿观看。

1、利用大的故事书引导幼儿观看一幅一幅的画面，通过教师的提问与引导让幼儿观看后说一说每一幅画面里的也许故事内容。

2、教师带着幼儿观看到狐狸想吃掉青蛙，是乌龟准时的咬住了狐狸的尾巴，青蛙才得以准时逃脱，可是乌龟却被狐狸给抓住了。

三、进一步提出问题，提问：“你觉得乌龟会被吃掉吗？会？不会？为什么？〞让幼儿带着阅读的欲望与疑问去查找答案。

教师：乌龟很聪慧，有许多的方法。答案就在小书里，小朋友们自己去找。〔请小朋友帮着发书〕

四、幼儿看书，教师巡察指导。

五、收书，小结故事内容。提出问题：最终，乌龟有没有被狐狸吃掉？并引导幼儿复述故事内容。

六、小结，活动结束。

幼儿园教案乌龟的家篇5

活动目标：

在说说、想象、变变的过程中，感受乌龟的基本特征，并尝试表现乌龟的动态。

引导幼儿主动与材料互动，体验画乌龟的乐趣。

在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

培育幼儿的技巧和艺术气质。

活动预备：

1．ppt；

2．绘画工具材料人手一份。

活动过程：

一、观看ppt，了解、感受好玩的乌龟

1．观看认识同心圆，了解乌龟的基本特征。

〔1〕师：小雨滴要来和我们做游戏了，嘀嗒点击出现一个圆，再点击两次，一共有几个雨滴？它们有什么特殊的地方吗？

〔2〕小结：像这样，小圆在大圆里面，大圆抱着小圆，它们围着一个中点在跳圆圈舞，我们叫它同心圆。

2．幼儿学画同心圆，提示画面布局。

请幼儿在自己的画纸上变出同心圆，提示幼儿同心圆在跳舞，有高有低，有大有小。

3．幼儿尽情想象，同心圆像什么。

师：想想同心圆像什么？它可以变成什么？

4．观看大屏幕，引出乌龟。

〔1〕边说儿歌边点击，出现乌龟。

〔2〕通过儿歌的形式，感受乌龟的动态改变。

二、想想、说说，感受乌龟随处游玩的欢乐

1．乌龟在哪里玩？

师：乌龟喜爱在哪里玩？它们喜爱干什么？

2．乌龟的心情怎样？

三、自由创作——好玩的乌龟

1．幼儿创作，在自己的同心圆上表现乌龟。

师：假如让你的同心圆来变乌龟，你会变出谁呢？你想带它们到哪里玩呢？

2．教师指导，留意引导幼儿表现乌龟的各种动态。

教师提示幼儿添画详情和背景，也可在幼儿作品上适当添画场景，让画面更丰富。

四、观赏沟通：说说我的小乌龟

师：你喜爱哪幅作品，为什么？你觉得它们在干什么？

谁来介绍一下你画的乌龟？乌龟们在哪里干什么？

小结：今日你们画的小乌龟真好玩，等会请小朋友把它们带回教室，帮它们穿上五光十色的衣服，装扮得漂美丽亮的，到更好玩的地方去玩，好吗？

幼儿园教案乌龟的家篇6

一、活动目标

1.学习歌曲，把握歌曲的升调与降调。

2.让幼儿通过多种活动感知二拍子的节奏.

3.与家长互动表演，让幼儿体验与家长一起学习的乐趣.

4.在活动中与同伴共舞，沟通情感。

5.感受歌曲柔软、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

二、活动预备

音乐cd、节奏表、高音符号、乌龟图片一张

三、活动过程

(一)听音乐进场。

(二)听《小小乌龟上山坡》这首歌曲的旋律做律动："做拍肩动作,从下到上又从上到下。拍腿动作，从上到下又从下到上。"(依据这首歌的升降调做动作。)

(三)出示一只乌龟图片，引导幼儿说出乌龟的特征。引出主题《小小乌龟上山坡》并让幼儿知道这只乌龟要去远足。

1、出示高音符号教幼儿认识。

2、出示2拍子的节奏图(用音符表示)。引导幼儿知道实心的圆表示强，空心的圆表示弱。(强说起，弱说踏。如：强弱、强弱---起踏、起踏)。

3、请两位家长跟两位小孩一起坐在前面的椅子上，用大与小的区分进行区分强跟弱。

4、出示第二种二拍子的音符表，(强强弱，强强弱)，请四位家长跟两位小孩用大与小的区分进行区分强跟弱。

5、认识这首歌的节拍，让幼儿参加活动，边玩边念节奏(站起来站起来，高高兴兴站起来。坐下来坐下来，高高兴兴坐下来。躺下来躺下来，高高兴兴躺下来。)

(四)教幼儿学唱歌曲。

1、教师示范唱一遍。

2、教幼儿跟唱(教唱时引导幼儿跟教师一起用手做爬山的动作。)

3、师幼一起表演唱(教师带着幼儿手搭肩膀边唱边学乌龟的动作走成半圆。)

(五)结束放音乐让家长与幼儿互动表演(让家长跟孩子一起围成圆圈边听音乐边学歌曲的升降调做相应的动作。)

活动反思：

小乌龟上山坡，是中班的一节音乐活动，这首歌的旋律生动活泼、节奏感强，内容浅显生动，孩子比较喜爱。我将本次活动的目标定位在：

1、熟识歌曲旋律，初步区分节奏的快慢并尝试学唱歌曲。

2、初步把握音乐节奏，试着加入肢体动作表现歌曲。

3、体验并理解小乌龟克服疲惫，战胜困难英勇爬上山坡的坚决意志。本次活动一共有四个部分组成。""第一部分是律动、发生练习，主要目的是引导孩子初步感受《小乌龟上上坡》的音乐。第二部分通过故事的形式引导孩子熟识歌词。在这个环节我通过边操作道具边讲解并描述以及请孩子有节奏的跟念部分歌词的方法让孩子初步的知道歌词的内容并来重点学习了“嗨嗨哟、嗨嗨哟〞感受节奏的停顿。第三部分是学唱，这个环节中我首先同过完好演唱请孩子听歌词、依据回答教师出示图谱的方法引导孩子进一步熟识歌词。再尝试配乐学唱。最终第四环节再加入肢体动作表演小乌龟爬。

活动后，发觉其中还有很多的缺乏：

1、伴奏音乐太快，对于第一次学唱的而孩子来说太快，跟不上。

2、活动环节不清楚、时间支配不太合理，第三部分的学唱请孩子听歌词，虽然完好唱了两遍但是孩子还是听不出来，延长了活动过程，最终还是教师自己出示了最终几张图谱。

3、图谱效果不明显，缺少重点的引导和练习。在孩子唱过两遍后我发觉孩子对于两段的歌词分不清“爬呀爬呀用力爬、汗水流呀流，爬呀爬到山坡上，心里乐悠悠〞虽然出示了图谱但是作用不明显。此外，在学唱过程中我也没有重点的引导孩子区分这两段的歌词。

4、教师范唱时声音没有放出来，影响了孩子听的效果。

5、教师站位和座位支配不合理。我在操作的道具的过程中站在了黑板的右侧，遮挡了部分孩子的视线。因为有表演环节，支配成马蹄形的位置更有利于孩子的表演和观看。

当然活动中肯定还存在许多我自己没有发觉的欠缺的地方。但通过反思，我知道自己在活动的支配上还有很多的缺乏，比方环节时间的安排、环节的连接、重难点确实定与解决以及对孩子反应的预期还考虑的不全面等，都是我要学习和改良的地方。

幼儿园教案乌龟的家篇7

【设计意图】

《小乌龟看爷爷》这次活动把小乌龟行动缓慢的特征融进了一个饱含亲情的故事情节中。这个活动目的在于通过理解故事、讲解并描述故事等引导幼儿开展活动，从而提高幼儿的语言表达能力，及激发对四周人的情感。为此，我在设计中，我着眼于“提高幼儿语言表达能力〞为切入点，让幼儿通过观看课件画面，理解故事内容的基础上和老师共同讲解并描述故事，进行故事表演，突破老师讲幼儿听的传统讲故事的方式。如今大都是独生子女不留意对他们进行爱的情感教育，也不留意自身的修养，使得这些孩子只知索取，不知给予，表现出缺乏爱心，为此我在目标中加了让幼儿体验亲情懂得如何关怀四周的人。通过故事激发他们爱四周人的情感，活动最终让幼儿以爱爷爷为支点延长到关怀爱四周的人。

【活动目标】

1、理解故事中的小乌龟因行动缓慢