一年级语文jq课件3篇

一年级语文jqx课件3篇活动过程：

一、谈话：今日我们连续到拼音王国旅行，小朋友喜爱吗？，不过小朋友可要看认真拉，一会把路上观察的大胆、洪亮的说出来！

1、课件出示图片：一是妈妈到市场买“鸡”回来，欢送小客人；二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大虾，累了到边上吃西瓜。

二、拼音王国到了，迎接我们的是谁呢？

1、击点出示娃娃模样的“jqx”

2、谁熟悉啊？师板书出示：jqx

3、翻开课本，自己想方法记住它。完了和小朋友沟通。

4、反应：学生有的编了儿歌，有的编了顺口溜。如：小驴手里拿气球，五彩气球真美丽，像个9字q,q-q-q!一只母鸡叽叽叽J-J-J

三、实践操作：

1、四人小组合作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆摆jqx

2、看拼音卡片，认读。

3、翻开课文，写拼音。观看有几笔——范写——学写

四、嬉戏：捉迷藏。。课件出示：拼音在草地上捉迷藏，让学生查找躲起来的jqx

五、拼读

1、1、正值大家玩的快乐的时候，“ǘ”来了。他和jqx碰在一起发生了意见惊奇的事。出示：

jju

q“ǘ”qu

xxu

2、教师提示：ǘ发生了什么变化？（ǘ的眼泪不见了，ǘ拿掉了帽子向朋友行礼拉）

3、拼读：不带声调——带声调——卡片抢拼（嬉戏小白兔登山，拼对就上一个台阶，始终到达山顶抢红旗）

随想：

1、课程实施建议中指出：“拼音的教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与说一般话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习简单枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。假如就事论事的教学势必使学生产生厌倦心情。所以，汉语拼音的教学必需想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中屡次交替消失嬉戏和活动，我觉得很好的表达了这一理念。

2、课标还指出：“语文教育应敬重学生在学习过程中的独特体验。”体验，就是自己在亲身经受的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进展语文的实践运用。在“亲历”中，理性的、抽象的熟悉，变成了形象的，直观的，学生的体验就很深刻！在“亲历”中，学生的共性得到了张扬，有助于学生创新意识、制造力量的培育！

3、良好习惯的培育。俄国教育家乌申斯基说：“习惯是教育力气的根底，是教育活动的杠杆，……良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告辞无忧无虑、玩耍玩耍的学前时期。在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和长久性。因此，教师要特殊重视在课堂教学学生良好习惯的培育。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。因此，教师要在课堂教学过程中洞察每一个学生，不时用鼓舞、表扬、眼光提示等方式吸引学生留意力。二是发言习惯。学生上课不仅要仔细听教师讲课，更要专心听同学们的发言，并且能在相互评价、对别人发言赐予补充、提出反对的见解等，把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小学生可塑性很强，有“先入为主”的特点。因此，教学中使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。

我说那么多想说明的就是：不管是新教材，还是老教材，关键还是教师观念的转变问题。因此，新课标的学习和实践，还有指导要一路并存！在理念与实践的不断碰撞中提高！

一年级语文jqx课件篇二

一、教学要求

1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步把握ü上两点省写规章。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

二、教学重点

重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规章。

三、教学难点

难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

四、教学预备

ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；图画卡片；画有四线格的小黑板。

五、课时安排1课时

六、教学过程：

一、复习导入

1、师：同学们，今日教师带你们去拼音乐园逛一逛。预备动身！（配上音乐，学生自由做动作。）

2、师：拼音乐园到了，这里我们已经熟悉了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk（自由读指名读）

3、师：同学们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，教师说顺口溜，同学们猜一猜。（教师说，学生拍手答复）

4、师：太棒了！看到同学们到拼音乐园里能熟悉这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（图片出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

二、教学声母jqx

1、学习jqx的发音。

（1）学习拼音j。

师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做嬉戏。小鱼娃正玩得快乐，突然他听到叽叽叽的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在和他们的鸡爸爸快乐地玩耍呢！

师：小朋友们看这就是鸡爸爸！

师贴图，叙述：小鸡的鸡跟这个声母朋友的读音一样，有小朋友熟悉它吗？情愿给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师板拼音j）

师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读学生跟读）

师：小鱼娃焦急了，也想快点熟悉它，谁能来帮帮它？（指名做小教师领读开小火车读齐读）

师：同学能不能想个方法帮忙小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）

（2）学习拼音q

师连续叙述故事：小鱼娃很快乐自己也熟悉一个声母朋友。哎？小鱼娃刚刚还挺快乐的，现在又怎么啦？哦！原来它观察公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它也许也想要吧！

师边贴气球图边述：气球的气读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片q）

师：小朋友，你能猜出它的。读音吗？（自由试读指名试读）

师：听听教师怎么叫它好吗？（师范读）

师：现在谁来做小教师教小鱼娃，让它快点快乐起来。（指名读开火车读齐读）

师：同学能不能想个方法帮忙小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）

（3）学习拼音x。

师述故事：又熟悉了一个新朋友，小鱼娃怎么还不快乐呢？公鸡爸爸似乎看出了小鱼娃的心思，可是它那个气球已经给他的鸡孩子玩了，怎么办呢？突然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃嘻嘻嘻地笑了。

师边贴西瓜图边述：西瓜的西可以帮忙我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪慧已经猜出它的读音了。（指名读齐读）

生读完师贴卡片x：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

师：同学能不能想个方法帮忙小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）

二、拼读音节

小鱼娃得意玩了，它熟悉了三个新的拼音朋友后，立刻拉上它们的手和原来的拼音老朋友玩，你们猜它们会观察谁呢？我们一起来看一看。

１、小组活动：拼读Ｐ29页的音节。

2、汇报检查（读到家、下时提示是三个好朋友拉拉手，肯定要把三个好朋友读完，不能把中间的好朋友丢掉，读到去是初步提示去两点）

小组代表读、集体读、开火车读、抢读

三、探究jqx与ü相拼的规律

1、出示小组学习内容：(1)看看图，拼一拼旁边的音节。(2)比一比第一行和其次行，你发觉了什么？

2、生汇报自学争论结果：(1)齐拼音节解决问题(1)；(2)解决问题(2)，通过拼读和观看，发觉了什么问题？jqx后面的韵母虽然写的是U，但是却发ü的音。

3、你们知道为什么jqx后面的Ｕ为什么读ü吗？是不是书上印错了？为什么jqx与ü相拼可以去掉两点呢？生试拼Ｕ，拼不出来，你们知道为什么吗？

故事：：j、q、x是特别淘气的三兄弟，u弟弟见了它们就可怕，不情愿和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟观察了小ü的帽子什么美丽，就淘气地要拿小ü的帽子玩。从今，小ü见了j、q、x，就把帽子摘下来和jqx三兄弟玩。板：ju、qu、xu、问：摘下帽子的是谁呀？

教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是üüü。

四、书写jqx

师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本29页，看一看，分成小组争论每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

小组争论、沟通jqx的写法。

师范写，并强调书写时应留意的地方。

学生练习写jqx，指名上台板，教师巡回指导。

师集体订正。

五、小结回味

师：今日小朋友们在拼音乐园玩得快乐吗？在拼音乐园里你学会了什么新本事呢？（指名答复）

师：今日小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们快乐！看，小鱼娃也玩得快乐极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧。

一年级语文jqx课件篇三

学习目标：

1、在情境中学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。

2、通过故事、嬉戏等形式，积极主动地学会拼读j、q、x与韵母组成的音节，把握j、q、x与ü相拼时ü上两点省略的规章。

教学重点：

j、q、x的发音，字形及音节的拼读。

教学难点：

与j、q、x相拼时ü上两点省略的规章。

教学预备：

课件，j、q、x的卡片，四线格小黑板。

教学过程

一、复习导入

师：今日，拼音宝宝想去拼音乐园玩。看，拼音乐园的小火车在等着它们呢。不过，有个要求，要我们把熟悉的拼音宝宝叫上小火车。瞧，这些拼音宝宝等着我们叫它们呢。我们精确又大声地叫出它们的名字。

（课件出示拼音，全班齐读：）bpmfdtnlgkhguāhuǒ

师：最终两个是三拼音节，三拼音节应当做到“声轻介快韵母响”。再读两遍。

师：大家都顺当地登上了小火车，我们一起向着拼音乐园动身。

二、学习新课

1、师：咦，小火车怎么停下了？原来到了一个小站，你看到了什么？（课件出示图画，学生观看。）

生1：我看到了鸡妈妈带着小鸡在草地上和蝴蝶一起玩嬉戏。

师：它们玩得可快乐了。鸡妈妈和头顶上的蝴蝶组成了一个新的声母j。（板书j）跟教师读j、j、j，竖弯加点j、j、j。

生2：我看到大树下又一些大西瓜，桌子上还有切开了的西瓜。

师：西瓜是怎么切开的？半边西瓜右斜一刀，左斜一刀，切的痕迹像一个“x”。这又是一个声母“x”。（板书x）跟教师读x、x、x，像个叉子x、x、x。

生3：我看到一个小朋友拿着一把气球。

师：气球系着绳子飘在空中又组成了一个声母“q”。（板书q）跟教师读q、q、q，左上半圆q、q、q。

2、声母jqx在拼音乐园交到了朋友。它是谁呢？它是韵母i。它们在一起，谁会拼？

（课件出示，指名拼读，全班拼读：）j-i→jiq-i→qix-i→xi

师：加上声调还会读吗？（指名读，小组读，全班读）jíqǐxìqījìxǐ

3、师：不光i要和jqx交朋友，韵母ɑ也来了。于是，大家在一起变成了新的拼音（课件出示）j-i-ɑ→jiɑq-i-ɑ→qiɑx-i-ɑ→xiɑ。这就变成了三拼音节。三拼音节的拼读方法是“声轻介快韵母响”，同桌之间相互拼一拼，听一听。

（指名拼读，全班拼读。）

（加上声调拼读：）jiàqiàjiǎxiàqiāxiá

师：朋友们在一起玩得可快乐了。呜，小火车快要开了，大家快把今日的熟悉的拼音宝宝叫上车吧。（课件出示，开火车读）jīqiǎxiàjiàqíxiāxǐxiá

3、师：大家都上了小火车，火车正预备开走，突然听到一个声音：等等我，等等我！是谁呀？（课件出示韵母ü）。

韵母ü摘下两点帽子，敬了个礼，说：“jqx,我想和你们做朋友。”jqx说：“欢送欢送。”于是，jqx和ü在一起变成了新的音节。请大家观看一下，ü和jqx在一起发生了什么变化。（课件出示）

生：ü的两点没有了。

师：是的，ü是个有礼貌的韵母，看到jqx就把帽子摘掉了，但是还读ü。小ü见到jqx，去掉帽子还读ü。指名读，齐读。带调读。

师：我们也把这些拼音叫上小火车吧。（全班齐