2023年教师说课稿汇编9篇

2023年教师说课稿汇编9篇老师说课稿篇1

一、教材分析

1、本章及本节的地位与作用。

《电功和电功率》这一章是初中物理的重点章之一，在这一章里，讲解并描述了两个重要的电学概念（电功和电功率），一个重要的电学定律（焦耳定律），这些学问不仅是进一步学习电学的基础，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。

本章有两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联学问，还涉及到了一些力学问题（如本节中的功）；另外一个特点是与生活实际联系比较紧密，几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲了学问后又应用所学学问去解决实际问题。

本节所讲的电功，除了具有以上两个特点之外它还是对初二功的学问的持续，而且也是后面接着学习电功率、焦耳定律等学问的基础，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的打算。所以无论从大纲的要求上看，还是从物理学学问的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。

2、教学目标。

依据大纲对本节的详细要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面对全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：

学问目标：

（1）知道电流可以做功和常见的电流做功形式。

（2）驾驭电功的公式W=UIt

（3）知道电功的单位。

（4）知道电能表的用途和读数方法。

实力目标：

（1）培育学生运用学过的学问解决简洁的电功问题的实力。

（2）培育学生初步的视察实力和分析概括实力。

情感目标：结合“一度电的作用”的教学，向学生渗透节能意识。

3、重点与难点。

作为一节概念课，从概念的建立到运用都很重要，而且大纲对电功的公式要求到驾驭的层次，所以把电功的概念和公式作为本节的重点。另外以初中生的实力水平很难独立地探讨出电功与哪些因素有关，必需通过老师适当地点拨才能完成，所以把试验探究过程作为本节教学的难点。

二、教学程序设计

依据自己的教学阅历，本人认为物理概念课的一般授课流程都分以下三个阶段：

在本节课中，我利用了一个实物（电能表）和一个试验（电动机提升重物）引出电功这个概念，这样引课会使学生感到电功这个概念并不生疏，而且与学过的学问（机械功）也有联系，同时也为最终揭示电能表的应用打下了伏笔。

接下来是概念的形成阶段，这是本节的核心，在分析电功的实质时，我强调电流做功要引起各种改变：或牵引物体运动；或发热、发光；或发生化学反应等等。通过试验、微机模拟等手段，让学生知道电流做功有多种表现形式，这样学生虽然没有完全驾驭概念的内涵，却驾驭了电功大部格外延。

在探讨电功与哪些因素有关时，由于书中的试验可见度和胜利率都很低，既然是定性探讨，我就用电流通过电灯做功来代替通过电动机做功，利用电灯发光来增加感性相识，利用投影电流表和电压表来增加可见度，并采纳先猜想再试验最终总结的探究式教学模式。另外，在试验中我留意了探讨方法的渗透，即物理学中常用的限制变量法，还通过微机动态显示探讨电路的过程，再引导学生自己思索、探讨、设计试验方案，而不是由老师一个人包办，目的是为了充分体现学生的主体地位。

在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清晰，所以我用电脑设计了一个小动画，使电能表的数字跳动和旋盘转动一目了然，直观而有效。最终介绍一度电的作用，目的是为了渗透节能意识。

为了巩固电功的概念，我设计了一组程序题，通过这组由浅入深的形成性练习，使学生对电功的概念有了更深的理解，尤其是第五题的训练（练习题另附），目的是提示学生不要孤立地分析某一个因素，更不能顾此失彼。

小结中我充分体现了学生的主体地位，引导学生从学问、方法、思想三个方面总结，这样，既强化了所学的学问，又培育了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的实力。

总之，本节课是在培育学生各方面素养的前提下设计的，教学中以试验为基础，结合学生的思维特点，充分发挥老师的主导作用，以概念的相识为主线，运用试验、微机等多种教学手段，把传授学问、培育爱好和实力、渗透方法有机地结合到一起，目的在于全方位地培育学生。

三、教学体会

通过这节课的教学，我有以下几点体会：

1、作为一门科学的物理，电功概念的本身当然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想，试验、探讨等方法，尽可能再现学问的发展过程，在先物理思维，使学生受到科学的严谨性的教化。

2、这节课的内容，表面上看较简洁，学生学习也不会有什么困难，但在备课时我发觉了两个疑点：一个是从力学的功过渡到电功；另一个是在定性试验后干脆给出电功公式，这两点都不能用扩展学问的方法来解决，所以我便着重从现象的分析中加深学生的印象，扩展学问的外延，至于其更本质的属性，学生将来到了中学和高校将会接着学习，这里不必讲得过细、过深。

老师说课稿篇2

敬重的各位评委老师，大家好。

我是…号考生，今日我说课的课题是《……》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、作业设计七个方面来进行我的说课。

一、说教材

《……》是人教版……

……阶段的学生逻辑思维实力、抽象思维实力进一步发展，认知水平有了很大程度的提高，这就为学生有效学习本课节奠定了认知实力的基础，但是学生对生活的视察与解读较多停留在感性认知的层面，存在较多的认知局限，通过本课时的有效探究与学习，有助于学生完成从感性相识到理性相识的飞跃。

二、说教学目标

依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效实现政治教学对个人和社会的发展功能，设置如下三维教学目标：

学问与技能：

过程与方法：

情感看法与价值观：

三、说教学重难点

为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。

重点：

难点：

四、说教法与学法

依据新课程改革精神与学生认知发呈现状，为突出重点，突破难点，有效实现学问的巩固与迁移，我采纳了多媒体教学法，讲授法，问答法等常用的教学方法，并在教学过程中有意识的培育学生的合作探究实力，自主学习实力，使之在真正意义上成为学会学习的人。

五、说教学过程

创设情境，导入新课——共同探究，突破重难点——归纳总结，思想升华为有效提升学生的学习动机，唤醒学生的认知留意，激发学生对新知的探究求知欲，我采纳……进行新课的有效导入……导出课题，并板书黑板为突破学生的认知瓶颈，我采纳多种教学方法实现师生有效互动，在互动中实现重难点的各个击破……最终，以"……"作为小节，在对学生的认知、情感，看法、思想等方面的升华中，完成对全课的解读。

六、说板书设计

为突出重难点，便于学生识记，我采纳了结构式的板书1~~~~~

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3~~~~~~

七、说作业设计

为实现以上教学目标，提升学生知行合一的实力，使政治教学真正的走进生活，生活更好的融入政治教学，我设计了开放式的作业。

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我的说课完毕，感谢大家！

老师说课稿篇3

一、教材分析

九年级义务教化美术第15册其次课《老师，你好》是一节属于设计、应用领域的课，主要是让学生利用身边的材料，亲自设计一张以老师节为主题的各种各样的贺卡，以表达对老师的敬重和酷爱。

贺卡，作为一种在喜庆节日传递信息，联络感情，表达庆贺的一种信物，具趣味怪、人情味、艺术性、工艺性为一体，结构有平面的，立体的，造型简洁、新奇、主题明确，艺术形象美丽。因此，通过贺卡的制作，能激发学生的情感，培育形象创建思维实力、审美情趣和综合设计实力，完善人格。并且通过几句温馨的问候语，美妙的贺词，体现美术课程中的人文性、整合性、综合性的教学理念。

依据对教材的分析，我拟定本课将要达到的三个教学目标及重点难点。

1、学习贺卡的设计与制作；

2、加深理解与生活的亲密关系，并通过运用已学过的平面设计学问进行贺卡设计与制作，培育形象思维实力，审美情趣和综合设计实力，其中培育学生的设计实力和动手实力便是本课的重点，介于学生的认知实力及山区信息落后，学问面偏窄，设计出主题明确，造型简洁，艺术形象美丽，充溢朝气与活力的贺卡就成了本课的难点。

二、课前教具、学具打算

为了很好完成教学目标，老师与学生作了相应的课前打算。

老师打算：多媒体课件，优秀贺卡作品（包括电子贺卡）。

学生打算：（1）分小组进行：4人/组

（2）每个学生依据小组的须要选带材料（每个学生不同）：如红豆、绿豆、黄豆、米粒、玉米、树枝、叶子、小木头、干花（课前自制）、棉线、麻绳、碎布头、硬纸板、卡纸、刀片等。

三、教学流程：

粮草已经打算妥当，接下来就可以进入战斗，下面我就讲讲本课的教学流程及环节中的设计意图。遵循美术课程中“以人为本”、整合性、综合性的教学理念。本课设计了创设情境、表达感受——自主学习、感知思索——开拓思路、激发创意——设计制作，表现感受——学习评价，深化体会的教学步骤。

现将各环节实施过程，方法及涉及到的理论依据介绍如下：

（一）创设情境，表达感受：

1、以多媒体课件出现泰顺县先进老师的图片，以及将要庆祝二十一老师节等文字内容，师提问：明天就是老师节，我们该用什么方式来庆祝美妙的节日呢？

生回答：打电话、写信、寄贺卡、发电子邮件……

（设计意图：本环节的设计创设问题情境，设置教学悬念，创建轻松和谐，愉悦的教学气氛，激励学生进行发散思维，为学习奠定基础。）

（2）师小结：

现在的社会是信息社会，许多同学会采纳打电话的方式进行问候，既经济实惠又便利干脆，这是一种不错的提议。但假如你假如亲自制作一张贺卡送给老师，确定会给老师带来意外的惊喜。老师还会为你的聪慧才艺所折服哦！你瞧，我们班上的几位同学就这么做了！

（设计意图：确定学生的答案并进行讲评，把学生广泛、分散的思维集中起来并引导到教学内容上来，帮助学生明确贺卡在日常生活中的重要地位，有效激发了学生的学习爱好。

（3）在多媒体屏幕上出现这几位同学制作的精致贺卡（包括电子贺卡），以及一些对老师诗朗诵的背景音乐。

（设计意图：通过图片、声音让学生让耳、眼等全方位感觉，激发学生爱好，并且说是同龄人的作品，拉近本课与学生的距离，从而增加学生的创作欲望，从而水到渠成，进入浓浓的人文环境。）

（二）、自主学习、感知、思索

（1）师：你认为贺卡有什么作用？有什么文化情感内涵？这几位同学的作品中你最喜爱的哪一个？它有什么特色？生自由探讨加深对贺卡的感知相识。

（2）那么，大家想不想为自己的老师制作一张贺卡，并深深的祝愿：老师，您好！（引出课题）接着出示一段录像，出现同学采访贺卡精品店的画面，主要介绍贺卡的种类，结构形式。

（3）小结：虽然市场上有很多贺卡，但是自己设计的最有意义，不仅可以表达自己的感情，还可以在画面上展示自己的风采。

（设计意图，由爱好转化为自主的探讨，在广泛的文化情境中相识贺卡，并且由点到面，由易到难，但又觉得爱好盎然，始终保持学生的簇新感，而不是枯燥的讲解，并且刚好的提出目标，激发学生的创作念头，从而为下一步培育学生的创新精神和解决问题的实力做好打算。）

（三）、开拓思路，激发创意

（1）探讨：①主题是什么？（提示：制作一张老师节贺卡）

②运用什么图案为主？（提示：蜡烛）

为什么人们常选择蜡烛作为设计符号或像征特来比方老师呢？（提示：燃烧自己，照亮别人）

想一想，还可以用什么事物来比方老师呢？

③贺卡的折叠方式除了课本第7页所介绍的以外，还有没有别的？

④你认为贺卡的版面应当怎样编排？

⑤你喜爱怎样的文字？假如你去设计，你打算用什么样的字体？什么样的贺词？

⑥你喜爱第7页上介绍的卡片镂空方法吗？你想用在哪里？除了这种方法还可以用什么方法？

⑦如何搭配色调，使之既有节日气氛又能充分呈现自我？

⑧启发谈话，现在每个小组都有一些材料（有红豆、绿豆、黄豆、米粒、玉米、树枝、叶子、小木头、干花（课前自制）、棉线、麻绳、碎布头、硬纸板、卡纸等，我们怎么运用这些材料，做一张新颖的贺卡呢？

学生在整个探讨过程中，踊跃发言，思维灵敏，气氛活跃，学生充分感受来自生活的美、带着愉悦、惊异的心情，以自主思索、探究的方式去理解他人的创作思路，以后面的个人练习拓宽思路，作好铺垫。

（设计意图：通过本环节让学生自主感受，思索、探讨、检验，充分活跃学生发散思维，主动把所学的学问系统化，而不是去灌输，从而培育学生创新精神和解决问题的实力，提高了审美实力，真正做到实力的培育。）

四、布置作业。

老师说课稿篇4

一、说教材

（一）教材内容：义务教化课程标准试验教科书《小学数学》二年级上册第三单元角的初步相识第一课时

（二）教材的地位和作用

角的初步相识这一教学内容是学生在相识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。教材中不要求驾驭角的定义，只要求学生相识角的形态，知道角的各部分名称，会用直尺画角，学生通过折角、画角、做角等实际操作活动相识角的基本特征。假如学生娴熟驾驭这部分内容为以后进一步学习几何图形奠定了基础。

（三）教学目标：

1、认知目标：结合生活情景，能正确地指出物体表面或平面图形的角，知道角的各部分的名称。

2、实力目标：初步学会用直尺画角，会用不同的材料和方法做出一个角，能初步比较角的大小，从而发展学生的空间观念、想象实力和操作实力。

3、情感目标：体会数学与生活的紧密联系，增加数学学习的爱好，在探究角的大小比较中发展数学思索的实力。

（四）教学重难点

教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角的方法。

教学难点：使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，与它两边张开的大小有关。

（五）教具、学具打算

教具：多媒体课件、三角板、吸管、几个大小不同的角等

学具：三角板、吸管、几个大小不同的角等

二、说教法

依据教材内容的编排特点，为了有效的突出重点、突破难点，以学生的发展为本，我主要采纳以下两种方法：

1、情景教学法。在教学中，我注意创设学生熟识的生活情景，把角的相识和生活情景紧密的联系起来，让学生在学习过程中体验到数学就在我们身边。

2、引导探究法。低年级的学生的学问和思维都有肯定的局限性，大部分学生的操作实力、思索实力、口头表达实力还不能很好的有机结合。针对这种状况我采纳引导探究法来组织学生进行探究性的学习活动。

三、说学法

在教学中注意对学生的学法指导尤为重要，视察发觉法、动手操作法、自主探究法、合作沟通法是本节课学生的主要学习方法。让他们在找一找、折一折、画一画、比一比、说一说等系列活动中感知角的基本特征。

四、说教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、同学们，我们在生活中每天都会接触到各种各样的图形，（出示一个三角形）你们知道它为什么叫“三角形”吗？谁情愿上来指一指（学生指角时多数是点一下）。

师：原来同学们心目中的角是这样。（在黑板点一下）这是角吗？看来指角还有很大的学问呢！今日我们就一起来相识角（板书课题：角的初步相识）

意图：依据二年级学生的特点，首先从学生相识的图形和已有的阅历学问入手，让他们从起先就充溢新奇心、满怀爱好的参加学习。同时，老师运用合作的语言，创设宽松、民主、活拨的课堂气氛，使学生心情开心精神激昂，这种主动的心情很简单打开思维的闸门，萌发创建力。

二、引导探究、学习新知

这一环节是课堂教学的中心，《课标》指出“应注意使学生在视察、操作等活动中，获得对简洁几何体和平面图形的直观阅历。”因此，本环节的教学我分四个活动来进行探究：

1、联系实际指角—-建立“角”的表象

（1）以课本封面上的角为例，质疑：怎样才能正确的指出角呢？引导学生探讨、沟通。让学生学会正确的指角方法，并且同桌间相互指指看。

通过指角活动，明确角在学生脑子中的印象。

（2）视察课本主题图，把你找到的角，指给小组的同学看一看。这个练习，不仅给学生供应了表现自我的机会，又让学生感受到角就在我们身边。

2、动手操作相识角—-探究角的共同特征

这是教学的重点。心理学家表明：孩子的才智来自于指尖。所以，此活动我的设计是以学生的动手操作为主，分四步完成：

（1）折一折：先让学生用一张不规则的纸折一个自己喜爱的角。

（2）比一比：并引导学生对折出的角进行视察、比较。在比较的过程中让学生初步感受到角有大有小。

（3）摸一摸：接着让学生摸摸自己折的角，使他们通过亲身体会充分感知角有一个尖尖的点和两条直直的边。

（4）说一说：紧接着我有组织学生沟通摸角的感觉，逐步从实物中抽象出角的几何图形。依据学生的汇报，我进行板书，然后让学生看着板书说说角的各部分名称。

这样，把操作、视察、语言表达紧密结合，学生对角的表象和基本特征就有了比较清楚的相识，从而解决了本课的重点。

3、实践操作画角

《课标》指出“本学段学生应进行简洁的测量活动，建立初步的空间观念。”依据这一理念，我将画角的活动分成三步进行：

（1）看一看：首先让学生观看课件演示画角的过程，使学生对画角的各步骤有一个初步的了解，并培育他们独立学习的实力。

（2）画一画：在老师的示范下，师生共同画角。通过老师的板书，有助于规范学生画角的方法。同时激励学生大胆尝试，画出不同方向的角，培育他们的创新意识。

（3）说一说：引导学生归纳角的特征和画角的方法，并编成儿歌：小小角，真简洁，一个顶点两条边。

画角时，要记牢，先画顶点再画边。

编儿歌是为了创设生动活泼的教学情境，让学生在好学、乐学的昂扬心情中学习。

4、做角——体会角的大小与什么有关，与什么无关。

这是教学的难点，教学时，我先借助学具建立出一个直观的角；然后通过嬉戏活动感受角的改变。详细分两步：

（1）嬉戏：谁的手儿巧？

用吸管折成可以活动的角，通过角的变大变小，让学生体会角的大小与两边张开的大小有关。

这一活动，让学生从相识静态的角过渡到相识动态的角。使学生在玩中形象的领悟到“角的大小与它两边张开的大小有关”的'本质特征。

（2）嬉戏：谁的视力好？

出示打算好的两个大小相同，边长不同的角，让学生猜一猜，这两个角谁大谁小？通过比较得出结论：角的大小与两条边的长短无关。

这样，将难点分散到两个嬉戏中，使他们能形象、深刻的理解角的大小和两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。

三、巧设练习，巩固提高

依据学生的年龄特征和认知规律，本着趣味性、思索性、综合性想结合的原则，我设计了以下两个层次的练习：

一、基础练习：

1、慧眼识角；

2、看谁数得快；

3、比比看

二、拓展练习：

出示一张正方形的纸，问学生：“用剪刀剪去一个角后，这张纸还剩几个角？”接着组织四人小组沟通。探讨。并拿出学具剪一剪。

（四）课堂总结。

同学们，通过本节课的学习，你有什么收获呢？

总结能起到画龙点睛的作用，同时有助于学生理清学问的结构，形成完整的相识。

五、说板书设计

板书是一节课的灵魂说在，因此我的板书体现了学问性和简洁性，使学生一目了然，更好的驾驭重点、突破难点。

老师说课稿篇5

一、说教材

教材分析是上好一堂课的前提条件，《白杨》是人教版小学语文五年级上册第1组第3课，是一篇精读课文，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨绽开探讨的事。作者借白杨，热忱歌颂了边疆建设者听从祖国须要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

作家文笔清爽流畅，人物描写生动。通过本篇文章的学习，学生要能够学会借物喻人的写作手法，并且进一步加深对西部的了解。

二、说学情

上好一节课，除了对教材有肯定了解之外，我们还应当对学生的实际状况有清楚的相识。

本课教学对象是五年级下学期的学生，他们在之前学习过《落花生》此类借物喻人的文章，初步具有了阅读理解实力，但是对于本课来讲，由于学生生活的时代距文章背景时代较远，学生可能对当时祖国边疆的环境、边疆建设者为什么要到边疆去工作、建设这对于祖国建设的贡献等不理解，这也是本课的难点之一。在教学中要补充相关资料，帮助学生理解。

三、说教学目标

依据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际状况，我确定了本节课的教学目标：

1.学会本课6个生字，正确读写“清楚、插嘴、分辩、摩挲、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

通过反复阅读和小组探讨，抓住重点语句，联系上下文，体会借物喻人的写作特点。

体会白杨的特点和边疆建设者的无私奉献精神。

四、说教学重难点

于对教学目标的制定，以及对教材的分析和学情的了解，我确定本节课教学的重点是：通过理解重点词语和句子，体会借物喻人的写作特点。了解白杨树的外在特点感悟其内在品质。

教学难点是感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相像之处。以及对边疆建设者的无私奉献精神的歌颂。

五、说教法和学法

为了突破重点，解决难点，更好的达成教学目标，在老师主导和学生主体相结合的教学原则指导下，我讲采纳老师讲授和学生自主合作探究相结合的教学方法。我将引导学生在老师创设的情境中学习，让学生能自己从阅读中提出问题和见解，激发学生学习爱好、表达自己见解的欲望，采纳引导学生运用朗读，质疑问难、合作探究等方法来读懂课文，体会西部建设者的博大胸襟。

在教学中主要通过结合时代背景、抓重点词语、读写结合的方式帮助学生理解，并适当的结合课文内容设计课件等方法帮助学生从视觉上感知理解。之所以这样设计，是因为在教学活动中，老师是学生学习的引导者和学生发展的促进者，必需发挥老师的主导作用;另外新课改的教学观强调培育学生的实力，把学生是作为课堂学习的主体，所以要注意发挥学生学习的主体性和主动性，转变学生的学习方式。

六、说教学过程

对于一节课来说，教材分析、学情分析只是一个前提，教好一节课的关键在于课堂的教学过程设计。它干脆关系到课堂的有序绽开。接下来，我主要谈谈我对教学过程的设计。在这一部分，我主要从导入新课、新课讲授、巩固提升和小结作业等四个方面来绽开。详细设计如下：

第一环节：导入新课

一节新课的起先好比提琴家上弦，歌颂家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌颂奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。我采纳的设置情境的导入方式。我将展示关于边疆建设者和白杨树的图片，设置边疆工作者辛苦，环境恶劣的情境以及白杨树挺立伟岸的形象，激起学生怜悯边疆工作者的心态和产生对白杨树坚毅品质的敬慕之情，然后让学生共享自己所了解的西部资料，同学们之间相互沟通，最终老师总结引入新课学习。

我的导语是这样设计的：同学们，大家知道我们刚才所观看的图片中的地方在哪里吗?图片中的植物又是什么呢?大家有没有人去过或者是在电视上看到过呢?这就是我们今日课文学习的主题——《白杨》

这样的导入方式，不仅可以提高学生学习的爱好和主动性，也能提高学生联系生活实际的实力。

其次环节：新课讲授

接下来是我的新课讲授环节。在这一环节，我主要设计了以下步骤：

首先，初读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生特性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”在这一环节，我设计的是老师范读，再引导学生自读课文。在老师范读时，学生要标诞生字在课文中的位置和本文出现重要词句;在学生自读课文时，我会让学生借助字典学会本课生字、新词，熬炼学生独立识字的实力。然后让学生通过文章的描写，想想大戈壁是什么样子的，在学生自由发言中总结荒芜、寸草不生、贫瘠……为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。

之所以支配，是因为这是一篇借物抒情的经典美文，充分的朗读是让学生体验这篇文章的方法，让学生在读中感受，在读中思索，在读中品尝语言文字的魅力;对于生字新词，学生也具备的足够的实力通过借助工具书来相识理解。

其次，深化研读，突破重难点。叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待老师讲。鉴于此，在本环节中，主要实行自主、合作、探究的学习方式，主动解决问题。第一步，让学生找出爸爸向孩子们介绍白杨的段落，再读一遍，在反复的朗读中体会，找出描写白杨树的词句，概括了白杨的什么特点。生可以自由回答。其次步，引导学生体会白杨哪儿须要……就在哪儿生长等介绍白杨树的话语。留意体会重点词语的感情。本环节不要求特别深化理解，只要学生能依据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境非常的恶劣，感受到白杨非常的坚毅就可以了。

第三步，让全体学生品读重点词句，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品尝和理解本节课重点词句。我将实行对比读的方式，给出详细段落，让学生默读16和14节，思索爸爸要表达什么呢?他和白杨之间有什么相同的地方呢?引导学生体会树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相像之处。这时以小组为单位探讨探讨，然后让每组派一个代表进行汇报。最终老师对学生的探讨的结果进行总结，得出听从国家须要、扎根边疆、无私奉献的品质。

再次，有感情朗读课文、谈谈学生对文章的感受。新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此我通过引导学生背诵，积累好词好句，然后让学生谈谈对借物喻人的写作特点的理解。

第三环节：巩固提升

攻克了本课的重点和难点，我会带领学生对本节所学的内容进行回顾，并进行相应的拓展。我是这样设计这一环节的：

利用多媒体出示《白杨礼赞》片段，让学生探讨本篇课文中白杨的形象和反映的品质。在学生探讨后，将《白杨礼赞》中关于白杨形象和品质的描述与本课所反映的白杨的形象与品质进行比较，从而加深对教材内容的理解。

第四环节，小结作业

接下来是我的小结作业环节，在这一环节，包括两个部分，第一个部分是小结，我采纳的是师生共同总结的方式进行的，再次体现了课堂教学是老师的主导作用和学生的主体地位。先引导不同学生回答，在本节课的学习中，都有哪些新的收获，然后再对学生的回答状况进行总结，得出本文对白杨的赞美之情和借物喻人的写作手法。

其次个部分是作业布置，为了体现新课改的要求，我的作业布置力求培育学生利用学问解决实际问题的实力，我将以运用借物喻人的写作手法写一段文字。因为一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应当以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热忱，所以让学生用写的方式巩固学问，完成本阶段语言文字运用的目标要求。

老师说课稿篇6

敬重的各位评委老师,上午好!

我今日说课的题目是下面我从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学的重难点、教法和学法、教学过程、教学效果预料等八个方面进行说课。

一、指导思想：

依据新课标的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以持“健康第一”为指导思想，在授课过程中遵循“以学生为主体，老师为指导”的教学原则。充分调动学生主动性，和培育学生创新意识。在教学中除了传授学生基本技能外，还创设开放性的课堂教学氛围;让学生在学练过程中即驾驭学问技能又得到情操的陶冶，智力的开发和实力的培育。同时也培育学生的组织实力和创新实力，以及吃苦耐劳的意志品质和团结互助的集体主义思想。

二、教材分析：

本次课教材的内容是选自小学水平三教材内容。

教材特点：它既能发展学生的实力，又有良好的健身作用，能够培育学生团结协作、主动进去和拼搏精神。所以这一运动特殊受学生欢迎。

三、学情分析：

本次课教学的对象是农村小学五学生，班级男女比例相当，40人左右。学生素养一般，但也存在个别差异，男生基础较好，女生素养普遍较差;且不喜爱表现自己，所以在练习中须要多赐予激励，评价标准因实际状况而定，但班风较好，同学间团结互助，具有较强的凝合力。

四、教学目标：

依据上面教材分析和学生实际状况制定如下目标。

(一)认知目标：使学生理解()技术原理和()技术特点，明确学习的目的性。

(二)技能目标：初步学会()合理技术动作，使80%的学生能够独立完成动作。

(三)情感目标：通过()的教学和练习，培育学朝气智、英勇和坚决的实力。以及良好的师生关系和纪律性。以嬉戏和竞赛培育学生团结合作和克服困难的意志品质。

五、教学重难点：

重点，

难点，

六、教法和学法：

依据人体技能动作形成规律，结合学生的实际状况，遵循直观性、自觉性、主动性、按部就班原则，我主要实行了一下方法。

教法：

1、启发教学法：通过语言动作，激发学生的学习爱好，启发学生主动思索和创新实力。

2、讲解示范法：通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动作感念，以美丽的动作示范，有利于学生仿照正确的动作技术。

3、订正错误法：由于学生的个体差异，学生完成的练习状况各有不同，通过订正获得正确动作，提高学生学习的信念。

学法：

1、示范教学：协作师生的互动演示，这样能够体现内容的直观性，学生领悟意图快，简单理解。

2、分组学习和自主学习相结合：通过多次反复的练习达到娴熟程度。

3、组织小组间竞赛：增加其竞争性和消遣性气氛。

七、教学过程：

依据认知事物的发展规律和人体生理机能改变规律将本课分成三个部分。

(一)起先部分：分为两个内容，支配时间10分钟，一是课堂常规，二是打算部分，包括热身操和体育嬉戏。

(二)基本部分：支配时间30分钟。第一个内容是学生探究阶段，时间支配10分钟。为了自主解决这节课的重点和难点，学生带着问题去视察和学习，并回答老师所提出的问题。其次个内容学习《》技术动作，时间支配20分钟，老师做完整动作示范，并精练讲解动作要领，师生分析、互评、归纳、总结动作要领。老师察看学生动作，并指导订正动作。

(三)结束部分：最终结束部安排用轻音乐进行放松，组织：学生站成四列横对，老师提示放松部位按颈、肩、腰、臀等部位依次进行放松。然后做课堂小结，最终师生道别。

八、教学效果预料：

学生能够在老师的指导下仔细参加各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。完成率在85%左右能够基本驾驭正确的动作要领，预料课的练习密度为35%左右，最高心律为150-160次/分，平均心律可达120-130次/分，课堂效果较好。

说课完毕，感谢各位评委老师。

老师说课稿篇7

各位评委、老师：大家好!

今日我说课的课题是高一必修4第一章其次节《角的概念的推广》。我现就教材探讨，教学方法，学情学法，教学程序，板书设计，教材设计六个方面进行说明，恳请在座的各位专家,同仁指责指正。

一、说教材探讨

1．教材内容：本节课的主要内容是角的概念的推广，主要是运用运动观点来定义角，即用角的始边和终边及旋转方一直定义随意角.从而来完善初中角的定义。

2．地位和作用：本节内容是中学数学三角函数这一大章的第一节，是在学了集合和函数之后的又一重要章节,是对初中锐角三角函数的一个延长和推广，主要是推广到随意角三角函数，也是对集合与函数的学问的又一渗透.所以本节课《角的概念的推广》就起到了一个铺垫和承上启下的作用。为今后学习随意角的三角函数供应了有力的依据。

3．教学目标：

学问教学点：

⑴.驾驭用“旋转”定义角的概念，理解并驾驭“正角”“负角”“象限角”“终边相同的角”的含义。

⑵.驾驭全部与α角终边相同角的集合(包括α角)的表示方法。

⑶.体会运动改变观点，深刻理解推广后的角的概念。

实力培育点：

⑴.借助实物演示、绘制图形等手段，让学生充分体会数与形结合对探究数学问题的作用。

⑵.在老师引导、刚好评价下，同学之间的相互评价下，学生主动探究学问的形成过程。

德育渗透点：

⑴.通过本节的学习，体验生活中到处有数学，培育学习数学的爱好。

⑵.体会数形结合思想，学会运用运动改变的观点相识事物.

⑶.通过课堂上的学生自评、互评，老师评价，渐渐形成独立思索、合作沟通、自我反思的学习精神，敢于坚持正确观点，勇于修正错误的品质。

4．重点与难点：

教学重点：理解并驾驭正角负角零角的定义，驾驭终边相同的角的表示方法.

教学难点：终边相同的角的概念、其符号表示、集合表示

二、说教学方法

本节教学方法采纳老师引导下的探讨法，通过实例教具展示，在老师的带领下，学生发觉就概念、方法的不足之处，进而探究新的方法，形成新的概念，突出数形结合思想与方法在概念形成与形式化、数量化过程中的作用，是一节体现数学的逻辑性、思想性较强的新课.

三、说学情学法

(1)分类法：了解数学学问是有规律可循的，要弄清角的分类及分类的方法。

(2)视察分析：让学生要学会视察问题，分析问题和解决问题新。

(3)练习巩固：让学生知道数学重在运用，从而检验学问的应用状况，找出未驾驭的内容及其差距。

四、说教学程序

1．创设问题，激发爱好：

通过带有文学色调的填空题激发爱好，由回忆初中学过的角的概念与生活现实中角的现象对比引入新课。采纳问答、复习等方法。

2．主动参加，探求新知：

⑴．在引入的延导下，提出“旋转”形成角的基本理念。借助实物“雨伞骨架”的形象演示加深学生对旋转的体会，解决角的概念形成是的三个基本量：“顶点”，“始边”，“终边”的介绍。完成对角分类中正、负、零角的旋转展示。

⑵．由学生动手画出?=210?，?=?150?，?=660?的过程体验，形成对角的概念的深刻理解，并体会在画图过程中角的终边不能快速确定的难点，进而引出下一新的学问点：象限角。并借助实物教具的演示和学生一起归纳出象限角的要求与含义，教学时应突出“顶点”，“始边”，“终边”的位置特点。同时举出终边落在轴线时的特别状况，介绍轴线角。

⑶．学生在练习本上，老师在黑板中心的平面直角坐标系中同时画出30，90，330的角。完成后指明它们都是第一象限角。通过视察，探究提问，归纳总结得出终边相同角的共同特点，写出全部与?终边相同的角连同?在内可以构成一个集合

3．综合实践，学以致用：

结合课本例题要求，对例2和例3的位置做了调整，目的是在例题1例2中完成对本节课重点学问的集中演练，将例3可看做学问体系的完善和再探讨。在例题的讲解中突出和本节课学问的联系，做好对学生思维的调动和引导。

4．巩固提高，归纳总结：

在随堂联系的处理上，原则性：参考课本例题和课本练习题的特点。形式：抽奖模型。过程呈现：放手让学生自行解决，然后老师加以点拨评价。目的：巩固学问的同时，提高学生的参加热忱，培育学生对数学课堂的情感体会，形成简洁的对试题的形成和解决的思索。

5．课后统一及特性作业：

课后统一作业以课堂所学基本学问为主，重点训练学生的解题实力和规范书写实力，考察对课堂学问的驾驭程度。而特性作业其宗旨是对课堂学问的进一步延长和拓展，同时应留意题目对培育学生数学情感所起的主动作用。

五、说板书设计

板书设计原则：简明清晰，重点突出。在有数学图形的课程中应将图形画在黑板中心位置，以突出数形结合的重要思想。

六、说教学设计：本节课力求体现的教学特色有三个：

1、以画图为主要线索，以实物教具为重要载体，将角的概念的推广，象限角，终边相同的角逐个引出，使学生的认知从形象化的体会逐步发展到理论化的探讨。

2、以学生为课堂主体，重视学生的自主参加实力，重视学生探究实力和创新实力的培育，激励学生主动思维，大胆思索，动手实践。

3、课堂上全部教具的来源均是生活中常见的物品，而形象化和创建性的运用以达到生活之中到处有数学，数学与生活相得益彰的效果。

老师说课稿篇8

各位评委老师，大家好！

今日我说课的题目是初中英语其次册"Unit6Holidays",整个说课我将分四部分进行讲解并描述，即教材分析、教法、学法、教学程序。

一、说教材

本单元主要围绕"谈论节日里所做的事情"这一话题绽开教学。这一单元的内容体现了浓郁的东西方文化特点，是一个学生非常感爱好的话题。这里涉及了十个东西方节日，和三个四会句型及一个三会句型。我依据学生的实际状况，选取了NewYearsDay,SpringFestival,MayDay,ChildrensDay,NationalDay五个节日，及三个四会句型和一个三会句型作为第一教时的教学内容。在这些节日里，只有SpringFestival是学生没接触过的，其余四个节日学生都或多或少接触过了，因此我将节日中人们的活动及四个句型作为教学的重点和难点来处理。在句型的操练过程中，让学生感受东西方文化的特点。

二、说教法

1.英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的沟通之中，单调地重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。为达到沟通的目的，我采纳情境教学法、直观教学法，在课堂上我尽量创设真实或比较真实的语言沟通情境，让学生在情境中进行语言沟通，从而习得语言。

2.结合本课的句型特点和重点，我在教学中，主要选用"合作学习"的教学方式，引导学生自主学习，使之成为学习的主子。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学实力。

三、说学法

依据教材和学生的认知水平，使学生在不断参加竞争、团结合作的互动环节中渗透"你才是学习的主子"的意识，培育学生自主学习的实力和意识，使学生学到的是学习的方法，提高的是学习的实力。

四、说教学过程

（一）词不离句，句不离境

在英语教学中提倡习得。"习得"是指由于处于某种语言环境而随意地学得此语言的潜意识过程；而"学习"往往是指有意识的学习过程。我在教学过程中做到词不离句，句不离境，注意让学生在语言环境中自然而然习得语言。

上课伊始，我通过和学生的自由对话引出课题，接着播放了"HappyNewYear"这首学生比较熟识的歌曲来营造一个节日的情境。让学生在歌声及动画中理解和学会第一个节日NewYearsDay.其他节日我也通过图片和动画给学生直观的印象，在和学生的谈论中让他们理解和驾驭单词的音、形、义。

在句型教学中，我创设了一个和学生闲聊的情境，在学生已有的学问背景下和学生就节日进行闲聊，在闲聊的过程中引出新句型，这些句型大都是学生已经驾驭的，在这一课中只是让学生学会如何正确运用这些句型来进行有关节日的询问。在谈论NewYearsDay时由我引出句型。接下来的几个节日，我出示图片，让学生进行谈论。还为学生设计了一个猜节日的嬉戏，让他们在询问同学和老师的真实情境中娴熟地驾驭这些句型。

（二）任务设计层层递进，环环相扣，突破难点

新课标提倡任务型教学途径。在本课的难点突破上，我采纳多个任务层层推动，逐步突破难点。在这一课中，对于学生来说节日中人们的活动及如何询问是难点。我首先通过唱歌及和学生探讨有关新年的活动为任务引出句型；接着通过学生问我有关春节的时间及活动的任务，让学生尝试运用新句型；然后通过调查剩余三个节日的活动，让学生在运用的过程中娴熟驾驭；最终我设计了一个猜节日的嬉戏活动，让学生在玩的过程中，敏捷运用所学的句型和短语。这四个任务形式各异，但层层递进，环环相扣，前一个任务是后一个任务的基础，在难度不断提高的过程中让学生不知不觉突破了难点。

（三）注意学生学习策略的培育

《英语课程标准》提出："加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，为他们的终身学习奠定基础。"我在本课的教学设计中注意培育学生的学习策略。

在单词教学中，我通过音标的出示，指导学生如何依据语音规律来认读和记忆单词。

在句型教学中，我引导学生结合语境，采纳推想和询问等方法进行学习，在NewYearsDay的教学中，我通过询问学生，无形中给学生示范了这一学习的方法，接着让学生采纳这种方法来学习SpringFestival,最终在其余三个节日的教学中，我为学生设计了探究式学习活动，让学生通过询问和思索，学会主动去获得信息，促进了学生实践实力和创新思维的发展。

在教学完句型后，我还设计了一个猜节日的嬉戏活动，通过这个嬉戏活动，不仅为了让学生提高综合运用语言的实力，还为了让学生学会用英语来说明英语的方法。平常学生在说明一些模糊的学问时，总习惯借助母语，有时这会给英语学习带来负面影响。所以让学生学会用英语说明英语的方法对于高年级的学生来说特别有必要。

（四）听、说、读、写结合，培育学生综合运用语言的实力

在现在的小学英语教学中，老师更多地注意学生听说读实力的培育，这使学生进入中学后很不适应中学的英语教学。因此在小学高年级的英语教学中应更多地注意学生写的实力的培育。在本课的教学中，我设计了两个写的练习：一个是在新句型出示后，让学生在调查节日的过程中完成表格，让学生对句型的驾驭落实在听说读写各个方面；还有一个是在教学的最终，我设计了写一篇关于自己最喜爱的节日的小作文。这个任务看似比较难，学生平常很少进行这种写的训练。但其实在本课的句型和节日都学习完后，学生已有了积累，我再通过部分单词的提示，信任学生不会有太大的困难。

我的说课完毕。感谢大家！

老师说课稿篇9

一、说教材

《静静改变的我》是人教版思想品德七年级下册第一单元《青春时间》中第一课《青春的邀约》第一框题的内容。本单元作为七年级下册的起始单元，既承接七年级上册的教材立意，又统领下册各个单元。以拥抱青春为主题，以学生成长为主线，设置了“青春的邀约”、“青春的心弦”、“青春的证明”三课内容，承接七年级上册生命教化的理念与思想，奠定七年级下册青春生命教化的底色。本课作为第一单元的开篇之课，在本课及本教材中处于特别重要的地位。

二、说学情

七年级的学生已经进入了青春期的门槛他们以自己的方式搜集着青春期的有关讯息，以自己的眼光谛视着青春，以自己的感受体会着青春。对于青春期的学生来说，他们想了解青春的学问却难以获得自己想要的学问，或认为自己已经长大成熟却有着无法解决困惑，这就使得他们总是带着批判和困惑的心态去涉猎相关的学问。而学生对于青春期问题的热衷与困惑，又为引导学生的健康成长创建了良好的契机。

三、说教学目标

依据本学段学生的实际状况和课程标准的规定，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，我确定本课的教学目标如下:

正确相识人的身体和心理发展改变的规律，摆脱不必要的苦恼和忧虑，正确处理自己的心理冲突，以主动乐观的心态迎接青春期的到来。

能从容面对青春期的生理和心理的改变;正确对待自己的心理改变，自觉削减心理上的混乱与恐慌，增加自我调整实力，促进生理和心理协调发展。

了解青春期的一些基本的生理和心理常识;了解青春期特有的一些心理冲突和心理特征。

四、说教学重难点

依据教学目标，我确立本课的重难点为:

体验青春期的心理和生理改变。

能正视自身存在心理卫生问题，学会解决冲突，保持心理健康。

五、说教学方法

为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合思想品德课程的特点，本节课我将实行以下教学方法：案例分析法、小组探讨法、活动教学法。这有利于更好地体现学生的主体性，能够更好地提高学生的学习爱好，有利于实现学生自主学习、合作学习和探究学习。

六、说教学过程

环节一：导入新课

在开课之初我会先展示材料：心理测试——写序号，把符合自己的内容的序号写下来。

1.身体改变，使人骚动担心。

2.喜爱看武侠小说、电影、电视剧等。

3.变得爱顶撞家长。

4.对簇新事物特殊感爱好。

5.对异性产生异样的新奇和爱好。

6.有心里话不爱跟大人说了，但与好挚友谈起来却没玩没了。

7.在和他人争辩时，明知自己错了，还是要撑下去。

8.喜爱仿照自己崇拜的人。

9.对自己的身体改变已经了解。

10.喜爱在家里或班级、须要表现自己。

我会提问：同学们，我们为什么变得爱顶撞家长、身体改变使人骚动担心、对异性产生异样的新奇和爱好呢?其实是青春，带着一份特别的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生肯定的改变，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所变更。这一节课就让我们来探讨“静静改变的我”这个的话题。

这样的设计可以更好地引起学生的爱好，调动学生的主动性，让学生享受参加其中，有利于新课的学习。

环节