2023年《称赞》教学反思

2023年《称赞》教学反思《赞扬》教学反思篇1

《赞扬》这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信;小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊!爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人们的正常需在生活上，在工作中，我们都期望受到别人的赞扬，得到别人的确定。联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不擅长发觉别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是非常有意义的。为了让学生真正体会相互赞扬带来的快乐，本人有意识支配如下环节：

朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此，我引导学生从课文找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分主角读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的快乐，加深对课文的理解。感受小刺猬之真诚。体验小刺猬之真诚。

如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。经过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。老师在评价中时常地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心境。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心境，我让学生进行了口头练习表扬同学和做心境卡，把表扬的对象和资料概括出来，并随机采访被表扬的同学受到赞扬后的感受。让学生感受“赞扬”给被赞扬者带来的改变。体会“赞扬”给赞扬者带来的收获。体会相互赞扬来的无比喜悦。

总之：整节课学生既获得了扎实的基础学问，又在情感上受到了熏陶和感染。本人对课堂教学的组织，既是奇妙的，又是扎实的。

但教学中还要留意以下几点：

1、围绕“赞扬”这一主题老师的语言魅力有待加强。

2、学生课文朗读的训练与指导还不够

诸多的不足和缺憾，使我深刻意识到老师的教学基本功，自身素养的凹凸，对语文课程的关系重大。我会紧随教改之路接着学习进取，努力让自我的课焕发由内而外的朝气。

虽然课堂教学时间是有限的，可是这篇课文留给学生的是无穷的思索。同样也留给老师们一些启示：请用理解、观赏的眼光看孩子，找寻他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的提高，也能让他们感受到学习的快乐和胜利的喜悦。

《赞扬》教学反思篇2

这篇课文内容既生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。

1、学会生字并会运用。如何让学生轻松地识记生字呢？我先让学生在自由读课文时把生字圈画出来，以不相识的字求助课文下面的小树叶、请教同学或老师的形式绽开学习。课堂一起先出示“称”、“赞”两个字，生认读并提问：什么是赞扬？在现实生活中受到过别人的赞扬吗？通过这样的对话方式导入新课，激发学生爱好，增加学生想自主获得学问的愿望。接着让学生走进文本，自己读课文，同时提出要求，让学生有目的的学习，然后玩儿“摘苹果”的嬉戏，带拼音领读、去掉拼音读、指名读等形式检查读音，最终用学生特别喜爱的猜字谜方法检查识字的效果。这样由浅入深，由简洁到困难，在语言环境中识字，扎实、有效。

2、课文教学1至4自然段中，利用图片激发学生的新奇心，在快乐的教学中理解“粗糙”等词语的意思，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细看法。从而让学生学会发觉小獾是值得赞扬的。

总而言之，这节课课堂节奏有些过快，导致学生没能很好听清老师的要求，也没能给学生留下足够的思索时间。而孩子们朗读相互赞扬的句子时，总觉得读的不到位。这时假如是我自己范读，这样再让学生朗读的效果会好些。特殊是在写字教学这个环节中用的时间相对少了一些；没让孩子自己练习写字，这是一大缺憾。

《赞扬》教学反思篇3

《赞扬》一文主要采纳对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互赞扬的事情，让学生感受人与人之间发自内心的真诚赞扬会给人带来自信，志气和欢乐。这篇课文生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫，可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。

我在讲解本课时，没有过多地分析和讲解，而是以读重点句为主线，一问一答的形式和情境表演的形式贯穿本节课。教学一起先，我为了激发孩子们的学习爱好，为了调动孩子们的主动性，我播放了《赞扬》的动画片，孩子们看了以后，都很快乐。让孩子们看完动画片只后，我引导孩子找出小刺猬赞扬小獾的句子和小獾赞扬小刺猬的句子“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”以这两句话作为本节课的主线，通过课堂的题问，学生的回答，还有情境表演，来使学生理解课文。还引导学生思索：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细看法。我在讲解“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”这两句话时，通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生反复朗读，并在评价中时常地赞扬和表扬生，让学生体会赞扬带来的好心情。在讲解重点词“粗糙”“泄气”“迎”时，我让学生以表演的形式，理解这三个词，我看到多数学生理解了。课的最终，我请了三名学生上台来表演，借这个机会，我赞扬了这三名学生。

本课中，我也有很多不足之处，孩子们的课堂气氛不够活跃，孩子们在朗读时没有激情，或许是我没有调动起孩子们的主动性。如学生在朗读小刺猬和小獾相互赞扬的句子时，对重点词总也读不到位。总之，我在今后的教学中，应充分调动孩子们的学习主动性。

《赞扬》教学反思篇4

《赞扬》是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫，所以赞扬的效果多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是特别有意义的。优点：

自然揭题，营造气氛在课伊始，我对学生每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生主动打算上课的状态进行了赞扬（你坐得真端正、你回答得很精确）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习爱好。

不足：

读中悟意，读中悟情朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中，我没有充分创设情境，没有采纳各种形式的朗读来让学生体会其中的感情。

如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育学生从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细看法，也就是看到别人的特长。学生从中学会了观赏和赞扬，体验到了赞扬的欢乐，成长的欢乐。

改进措施：

1、课堂节奏过快，语速也超快，导致学生没能很好听清老师的要求，也没能给学生留下足够的思索时间。

2、过渡语言不简洁，不精确。

3、引导学生看图说话时，过于急迫，没能很好地引导学生看好图，发出精彩的言。

4、当预设与生成有差距的时候，缺乏对整个课堂的调控，出现摸棱两可的教学环节。应加强自己驾驭课堂的实力。

《赞扬》教学反思篇5

《赞扬》是二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮忙，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是非常有意义的。

一、自然揭题，营造氛围。

在课伊始，我对学生每一个进取的表现都赐予真诚的赞扬，创设简便愉悦的氛围，如：课始，我对学生进取打算上课的状态进行了赞扬（你坐得真端正！老师赞扬你！）（你的学习用品放得多整齐啊！）这样，课堂让孩子感到简便，激起学生的学习爱好。

二、读中悟意，读中悟情。

我引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分主角读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的快乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的`句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的`苹果。”这两句话。经过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。老师在评价中时常地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心境。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心境。

三、创设情境，指导写字。

学会生字并会运用，这是我的这一环节的教学初衷。如何让学生简便地识记生字呢？我尝试让学生先学写，再制作赞扬卡。这样，字词教学和文本拓展想结合，效果还不错。

想一想上课的过程中，我还有很多的不足。比如：在课堂中营造的赞扬氛围，而孩子们朗读相互赞扬的句子时，总觉得不到位。这时假如是我自我范读，这样再让学生朗读的效果会好些。在讲到小刺猬的赞扬带给小獾自信这个难点时，假如更深化挖掘一下，让同学们结合自我的生活经验谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮忙和赞扬吗？那时你心境怎样？这样，不知不觉中，学生就能理解“泄气”、“自信”的详细含义。同时，学生也自然而然地理解了“别人做得好，须要赞扬，别人做得不好，更须要激励”的道理。

《赞扬》教学反思篇6

爱听好话，这是人们的正常心理。在我们生活工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。

擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人。即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。

你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的赞扬消退了我一天的疲惫！”看来，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

在课的最终我们有一个“实践活动”自己选一名同学，夸夸他的优点或通过他人的一声夸奖有什么变更。学生们纷纷举手发言，徐鑫浩说：有一次，我在跳绳的时候，跳的特别慢（因为不会跳），是张熙佳的一声激励徐鑫浩加油，增加了我的自信念，渐渐的跳的越来越好了。徐鑫蕊说：我的画画的还算可以，在美术组长的夸奖下画的越来越棒，多次受到美术老师的表扬。王帅站起来说：我特殊怕长跳绳，总觉得怕长绳打到自己的身上，所以不敢跳，是老师的多次激励我才有了志气跳过了第一次，渐渐的两次、三次……。

是的，老师在学生的心中是何等神圣啊！当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次心切的摩挲，或许都能让学生心中涌起一阵暖和，留下一段美妙的回忆。

《赞扬》教学反思篇7

《赞扬》是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。课文讲解并描述了在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。如何让文本快速和实际生活联系起来，唤起学生的生活体验呢？我在课前设计了“启发谈话”，先出示一些表扬学生的话语让学生读一读，并让得到过这些赞扬的同学谈谈受到赞扬后的心理感受。在教学中，我还引导学生从课文找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”、“一个比一个”、“香极了”等指导学生朗读，使学生从读中悟情。课后，我还让学生们找找身边的人的优点，用笔墨写下来。这样的实践，让学生更加体会赞扬能给人带来欢乐。

《赞扬》教学反思篇8

其次课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐，《赞扬》教学设计及反思。

2、学着发觉别人身上的优点。

教学过程'

一、复习生字导

二、学习课文

1、师：这篇课文老师也特别喜爱，我给大家读一读，请同学们细致听：哪些句子是小刺猬赞扬小獾的?那些句子是小獾赞扬小刺猬的?

(1)出示句子，练习朗读小獾和小刺猬相互赞扬的句子。

(2)师生一起朗读这两句话。

2、那这样的赞扬起到了怎样奇妙的效果呢?请同学们再细致地读读课文，找出相关的语句。

3、简短的几句赞扬的话，为什么会起到如此奇妙的作用呢?

(1)指导同学们视察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到了什么?

师生沟通。

(2)师：我们可以看出他们相互观赏，相互赞扬，可以感觉到他们心情很开心，他们体验到了胜利的欢乐。同学们，想一想，假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，又会有什么样的结果呢?

(3)学生联系实际说说自己的经验或体会。

(4)我们再来看看小獾是怎样说的(出示小獾的话：在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。)

(5)自由读一读这句话，说说你从这句话中体会到了什么?

4、请同学们快速地读读第1--7自然段，找找小獾在什么状况下感到泄气了?

结合第一幅插图，理解：粗糙

a)看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾当时会怎样想呢?

生：

师：是啊！小獾的凳子做得并不好，那为什么小刺猬还要赞扬他呢?

5、出示句子：

(1)、凳子虽然做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细。(确定别人的仔细看法。)

(2)、小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看，教案《《赞扬》教学设计及反思》。(擅长发觉别人的特长。)

(3)、你真能干，小凳子一个比一个做得好。(确定别人的点滴进步。)

6、听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了，它接着会怎么做呢?

生：

师：是啊！别人做得好，我们须要赞扬，当别人做得不好时，有困难时，泄气时，我们更应当赞扬，因为赞扬能使我们增加信念。

7、那么，当小刺猬把苹果送给小獾时，听了小獾的赞扬后，小刺猬的心情又如何呢?齐读最终一段。

8、结合刚才的理解，完成说话练习。

师：同学们说得真好，是啊，赞扬多么重要啊！它能给我们志气、、、、

、

二、总结：

同学们，赞扬多么有魅力啊！在我们泄气的时候，它能给我们自信；在我们退缩的时候，它能给我们志气；在我们疲惫的时候，它能消退我们的疲惫…赞扬带给我们进步，赞扬带给我们胜利，赞扬还带给我们喜悦…赞扬赐予我们奇妙的力气，带给我们那么多的快乐。那么在生活中，我们应当擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。

反思：

这篇课文以童话的形式，讲了一个很有启迪意义的故事。爱听好话，这是人们正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。在生活和工作中，我们都希望收到别人的赞扬，得到别人的确定。

这篇课文，通过小獾和小刺猬相互赞扬的故事，让孩子们相识到赞扬的巨大作用，并学着发觉别人身上的优点。

在授课中，我通过抓住重点语句让学生质疑课文，理解课文，最终自己感悟出赞扬的重要意义，理解到发觉别人的优点是赞扬别人的前提，要学着发觉别人的特长。并且逐步相识到，要想获得别人的赞扬，首先得学会赞扬别人。

在理解句子时，把生字穿插在句子的理解中，并且结合课文的插图，直观、对比理解"粗糙、仔细、一个比一个"等词语，让学生从字词的理解中感受到小獾虽然做得很粗糙，但也有优点，那就是做得很仔细，没有放弃，有进步。小刺猬恰恰发觉了他这个优点，引导学生相识到小刺猬很擅长视察，擅长发觉，小刺猬看到了小獾的特长，刚好地赞扬了小獾，使小獾胜利了。擅长发觉，擅长赞扬别人，这都是我们应当学习的。

感悟课文时，让学生找出相关句子，让学生品读，使学生从读中悟出赞扬的巨大作用，从而让学生从阅读上升到感悟，形成自己的理解，最终完成语言训练，情感得到升华。

思索与不足：

这课时的重点我放在了对重点句的品析与感悟上，与学生的生活实际联系得还不够紧密。使得教学有过多的说教成分。

《赞扬》教学反思篇9

校教研活动上，我执教了人教版新课文《赞扬》。这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不擅长发觉别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。

一、联系生活，学以致用

“赞扬”就是用言语表达对人或事物的优点的宠爱。平常，我们经常在运用“赞扬”，但通常表述为“表扬”、“夸奖”。如何让文本快速和实际生活联系起来，唤起学生的生活体验呢？我在课前设计了“启发谈话”，先当场表扬画画得好、字写得好的小挚友，再让学生夸夸其他同学的优点，并让受赞扬的同学谈谈受到赞扬后的心理感受。这一环节设计是想要让学生通过相互夸奖，明白“赞扬”就是通常所说的表扬、夸奖，让学生亲身感受“赞扬”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。

学习课文后，学生已经初步感受到赞扬的奇妙效果。为了让他们学以致用，亲身体验赞扬的魅力，我设计了一项特别的作业：下课（或回家）后，学着赞扬身边的人，并试着做一件好事，把受到的赞扬记录下来，做成一张可爱的心情卡。课后，我粗略统计了一下，立刻就有十几位同学身体力行，去夸奖身边的小挚友。我想这就是课文的魅力吧！其次天，我阅读学生制作的心情卡，发觉有很多同学不谋而合写到了受到某某同学的赞扬，心里很兴奋。也有很多同学写到在自己不如意的时候，受到某某的激励，有了自信，以后肯定会更加努力的。看来，孩子们确的确实感受到了赞扬的无穷魅力。

二、读中悟意，读中悟情

朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此，我引导学生从课文找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。

如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。老师在评价中时常地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情，我组织学生在文本上绽开合志向象进行创建性的表演，并随机采访小演员受到赞扬后的感受。

课文中，小刺猬和小獾的对话落落大方，富有情趣，我采纳了分角色配乐读的形式。音乐营造出一种童话般的氛围，学生身临其境地体验主子公的情感，通过情感内化，使学生在朗读中受到美妙情感的熏陶。

三、创设情境，自主识字

生字认写分开后，认的多，写的少，如何让学生轻松地识记生字呢？我尝试采纳多种形式，让学生和生字多次见面，并教给肯定的识字方法。首先让学生在自由读课文时，圈出不相识的生字，让学生请教书上的“树叶老师”，熟读生字。然后用嬉戏形式出示带生字的词语带音节读，去拼音读。为抓住学生的新奇心，我还设计了“小刺猬”和“小獾”的名片，通过看图片，阅读短小的儿歌，既让学生相识了这两种小动物，又复现了本课的生字。紧接着，让学生找寻生字的规律识记生字，如“猬”“獾”都是“反犬旁”，这类字往往形容四只脚的带皮毛的小兽。这样，学生就触类旁通了。

回想上课的过程，我发觉还有很多不足。如在讲到小刺猬的赞扬带给小獾自信这个难点时，假如更深化挖掘一下，让同学们结合自己的生活经验谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮助和赞扬吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，学生就能理解“泄气”、“自信”的详细含义。同时，学生也自然而然地理解了“别人做得好，须要赞扬，别人做得不好，更须要激励”的道理。

虽然课堂教学时间是有限的，但是这篇课文留给学生的是无穷的思索。同样也留给老师们一些启示：请用理解、观赏的眼光看孩子，找寻他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的欢乐和胜利的喜悦。

《赞扬》教学反思篇10

《赞扬》一课是一篇很有启迪意义的童话故事。主要采纳对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互赞扬的事情,让学生感受人与人之间发自内心的真诚赞扬会给人带来自信,志气和欢乐.文中在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。

一、干脆导入，营造氛围。

在导入谈话时，我对学生每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生主动打算上课的状态进行了赞扬（你坐得真端正！老师赞扬你!）（你的学习用品放得多整齐啊！）这样，课堂让孩子感到轻松，激起学生的学习爱好。

二、读中悟意，读中悟情。

朗读是二年级学生一项重点训练项目，为此教学中，我充分创设情境，以情感为纽带，一读为主线。我引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。

如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。老师在评价中时常地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情。

三、创设情境，指导写字。

学会生字并会运用，这是我的这一环节的教学初衷。如何让学生轻松地识记生字呢？我尝试让学生先当小老师，提示大家留意什么，然后师再指导写法。这样，字教学和文本拓展相结合，效果还不错。

四、本节课我也有很多不完善的地方，应改进：

1、活动面不够广，学生回答问题时，个别学生发言过多，还有部分学生由于种种缘由没有获得展示的机会。

2、在讲到小刺猬的赞扬带给小獾自信这个难点时，假如更深化挖掘一下，让同学们结合自己的生活经验谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮助和赞扬吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，学生就能理解“泄气”、“自信”的详细含义。同时，学生也自然而然地理解了“别人做得好，须要赞扬，别人做得不好，更须要激励”的道理。

《赞扬》教学反思篇11

《赞扬》一文中描写的是小獾和刺猬之间的相互赞扬，文中对话许多，须要老师提炼重要句子进行指导。教学重点是要让学生体会相互赞扬带来的欢乐，学着发觉别人身上的优点。

在教学第一课时时，我结合低年级学生喜爱童话的心理年龄特点，采纳小獾和刺猬邀请我们到森林，送果子给我们的童话引入身边，让学生产生学习的爱好。讲课文时，把小獾和刺猬邀请到我们身边。检查字词时，就一起摘苹果。在朗读课文对话时，就让学生戴上动物头饰。在训练句型练习“一个比一个好”，就适时地出示物品卡片，让他们练习说话。

一，多种方式朗读，引导读出感情。

我抓住刺猬赞扬的话“你真能干！小凳子做得一个比一个好”进行朗读指导，使学生换位思索，希望能让学生体会小动物们美妙的内心情景。但是在课堂当中，没能处理好朗读的层次，导致不能较好地完成教学重点。究其缘由，只要是没有充分地进行示范读，在学生朗读时候，没能抓住机会点拨。针对朗读的层次指导，我想应当要在朗读方式上多样化，老师相机点拨，引导读出感情。

二，抓住心理改变，相机点拨体会。

赞扬的效果，应当要抓住小獾被赞扬前与被赞扬后的心理改变来体现。在指导朗读的时候，我也留意到了这点。例如，在朗读“你真能干！小凳子做得一个比一个好！”之前，我引导学生代入角色，从粗糙凳子入手。假如自己是小獾，在仔细努力的状况下，做出的凳子照旧粗糙，心理感受如何？

学生的回答为：1、我会很难受。2、我会很难过，不想做凳子了。3、我太笨了，学不会木工。4、木工太难了，我做不来。理解得出：小獾泄气。和善的刺猬，一心想要激励小獾，因此也就有了真诚地赞扬别人的心情。对于“你真能干！小凳子做得一个比一个好！”的感情把握也会更好。

同样地，在指导朗读“我已经会做椅子了！”这一句话的时候，抓住小獾的心理改变。在“泄气—努力—自信”这些感受体会后，对于胜利后的感受，那种自信、骄傲与欢乐，在朗读中较简单体现。

三、演化字形，驾驭书写要诀。

对于书写指导方面，做得教好。不仅让学生记忆了字形，还指出了书写的要点。大部分学生能够书写工整。在教学时候，首先，出示了图片，让学生自己沟通识字方法，采纳加一加，减一减，说字谜等多种形式进行，学生的主动性很强。个别字的教学可以让学生先视察猜想要书写的字是什么。图示：那是一棵长满果子的树，一只手在树上打算“采”撷。由象形文演化到现代的简体字，加深学生对字形的记忆。其次，带领学生书空，把握字形关键，上小下大，木的竖不与点连接，木的撇捺伸展对称。还记忆了新的部首“爪子头”。最终，学生练写。在展示学生书写时，我把本课“赞扬”融合在内。让学生学会真诚地表扬同学的书写。

每一次的课都是一次成长的沉淀。每一位新老师，都该英勇地面对“初生”的自己，正视自己的问题，在教学的路上努力摸索。在往后的成长过程中，我想我会感谢每一次的付出，每一次的胜利或失败。

《赞扬》教学反思篇12

《赞扬》是第五单元的一篇课文，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作。”这是一篇内容生动好玩又寓意深刻的童话故事。课文主要讲了小刺猬和小獾相互真诚的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味！学习这篇课文，目的让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人。回想起和孩子们一起度过的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦。现结合课堂教学环节，谈谈这节课教学中的得与失：

一、激趣导入

我首先对学生主动打算上课的状态赐予真诚的赞扬，如：你坐得真端正！你的学习用品摆放得真整齐！还赐予孩子嘉奖了奖品“大拇指”。接着，我创设嬉戏情境，使孩子轻松欢乐地复习了生字词和课文大意。创设这样的氛围，让孩子们感到轻松开心，更好地激发他们的学习爱好。

二、细读感悟

我没有过多地分析、讲解课文，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、分组竞赛读、同桌对读、分角色读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。

1、引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”、“一个比一个好”、“香极了”等指导学生朗读。同时，还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育学生从朗读中感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细看法。学生从中学会了观赏和赞扬，体验到了赞扬的欢乐。

2、引导学生读文找出小刺猬和小獾相互赞扬给对方带来了什么奇妙作用的句子：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”和“你的赞扬消退了我一天的疲惫！”这两句话。引导学生明白了：赞扬让小獾有了自信，帮助小刺猬消退了一天的疲惫。学生从中体验到了赞扬的欢乐。

三、拓展延长

通过质疑引导学生学问延长，让学生小组探讨：学了《赞扬》，让我们也学习小刺猬和小獾，来试着赞扬身边的同学，家人吧！最终让学生从生活入手，发觉别人的闪光点，夸夸别人的优点，让学生懂得了从平淡中见深情的真理，拓展了思维，又培育了语言。这个质疑，学生探讨热情、各抒己见，培育了学生的语感实力。纵观整节课，预设的各个教学环节都能得到落实，学生的表现也很棒！同学们能主动参加，大胆发言，与老师协作默契。不足之处，同桌分角色朗读小刺猬和小獾的对话这一环节，可以改为让学生上台分角色表演。这样，学生就能更生动、形象地理解课文内容，整个教学环节可能会更加好玩。

《赞扬》教学反思篇13

《赞扬》是人教版课程标准试验教科书语文二年级上册第五单元的一篇课文。这是一个好玩的童话故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美，语言典范，既使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。一堂课下来后，回想起和孩子们一起度过的短短四非常钟，品尝着和孩子们的真心沟通，