2023年八年级地理教案（通用23篇）

2023年八年级地理教案（通用23篇）八年级地理教案1

教学目标

1.了解塔里木盆地油气资源状况。

2.了解西气东输工程概况及意义。

3.深刻领悟人类在利用自然资源的同时更应爱护资源、爱惜环境,做到人与自然的和谐发展,培育学生可持续发展的观念。

教学重难点

重点:西气东输工程的概况、意义。

难点:明确我国西部大开发与环境爱护之间的关系,逐步树立可持续发展的观念。

教学过程

新课导入

(课件展示)塔里木盆地中的沙漠图片。

(师)同学们猜猜这是我国的什么地方。

(生)塔里木盆地。

(师)塔里木盆地中气候干旱,沙漠广布,但我们却赞扬它为干旱的宝地,这是为什么呢?

(生)因为塔里木盆地中石油、自然气资源丰富。

(师)这节课我们就来学习塔里木盆地中油气资源的开发。

(板书课题)干旱的宝地——塔里木盆地。

讲授新课:

(课件展示)塔里木盆地中油气资源的分布图。

(师)塔里木盆地中油气资源的储量是否丰富。

(生)塔里木盆地油气资源储量丰富,尤其是自然气储量占全国陆上储量的1/4左右。

(转折)塔里木盆地中油气资源丰富,为什么长期得不到开发呢?

(课件展示)塔里木盆地城镇、交通线的分布图及塔克拉玛干沙漠中的马路图片。

(师)为什么人们在人迹罕至的塔克拉玛干沙漠的腹地修建了两条马路?

(生)长期以来,塔里木盆地气候严酷,交通不便,丰富的油气资源始终沉睡在地下。随着我国的西部大开发,万古荒原起先焕发勃勃朝气。塔克拉玛干两条马路的接连建成,为开发塔里木盆地的油气资源创建了良好的条件。

(师)油气开发了,我们怎样能将这些油气资源从沙漠里快速地运输到我国资源短缺的东部沿海地区呢?

(课件展示)西气东输工程图片。

(生)通过管道运输。

(师)这个工程叫什么名称。

(生)西气东输工程。

(课件展示)西气东输工程线路图。

(师)找一找西气东输一线和二线工程的起点和终点,并找出一、二线工程各经过了我国的哪些省级行政区?

(生)略。

(师)在图上再找一找西气东输主干管道穿过了哪些地形区和水系?

(生)略。

(师)探讨:西气东输工程为我国东、西部地区经济发展各起到了什么作用?

(生)带动了西部地区的经济发展;缓解了东部地区的能源短缺;使东部地区的'环境得到了改善。

(转折)西气东输工程是不是有百利而无一害?

(课件展示)西气东输工程施工图。

(师)我国西北地区气候干旱,生态环境极其脆弱,在油气开发和运输中,我们怎样才能做到“经济效益和生态效益双赢”呢?

(生)塔里木盆地环境脆弱,在开发利用油气资源的同时,须要实行多种措施避开破坏环境,并加强绿洲的环境爱护。工程严格规定沿线28米的施工区域,工程施工决不允许超出此范围,废弃物全部回收处理,土石方全部回填,并在施工结束后复原自然面貌。

(师)对,发展经济不能遗忘爱护环境,在西部大开发的过程中,我们要留意爱护环境,做到人地和谐,实现人类的可持续发展。

课堂小结

(师)这节课我们学习了哪些主要的内容?

(生)各抒已见。

(课件展示)学问结构图。

布置作业:

课本第81、82页第1、2活动题。

板书

其次节干旱的宝地——塔里木盆地

油气资源的开发

油气储量:丰富

西气东输工程

(1)起止点:

一线:轮南油气田——上海

二线:霍尔果斯口岸—-广州

(2)意义:带动了西部地区的经济发展;缓解了东部地区的能源短缺;使东部地区的环境得到了改善。

(3)发展与爱护:实现经济效益与生态效益双赢

八年级地理教案2

有关图片。

[引入]：前一节课我们学习了我国的第一大河--长江，这节课我们接着来学习我国的其次长河--黄河。

[讲授新课]首先我们来了解黄河的基本状况。

[板书]一、黄河的基本概况

[活动]请学生读"黄河流域水系略图"，并依次回答以下几个问题。

1、找出黄河的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；

2、读课本及地图，明确黄河干流的长度和形态：5500多千米、"几"字形；

3、找出黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区；

4、结合中国地形图，看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；

5、在图上明确黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；

6、找到黄河的主要支流：汾河和渭河，并请学生留意，这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。

[老师过渡]：黄河源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？

[板书]二、黄河的水文特征

[老师提问]：大家留意看，课本上说黄河是中国其次长河，为什么不能说它是中国的其次大河呢？

[学生探讨、回答]（老师可以将长江、黄河和珠江的流量列成表）因为水量不大。

[板书]1、水量不大

[提问]提起黄河，你的第一印象如何？（水特殊浑浊）这说明什么？（黄河泥沙多）

结合黄河流经的地形区，想一想为什么会这样？

[学生探讨、回答]略

[老师小结]黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物爱护是导致黄河中游含沙量特大的主要缘由。

（如有条件可以播放录像黄土高原水土流失）

[板书]2、中游含沙量大

[补充]：黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。假如把这些泥沙筑成高宽各一米的.长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27圈。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以，一位外国挚友惊异地说：黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉裂开。

[转折提问]：黄河中游大量的泥沙流到哪里去了？

[老师引导学生分析]形成"地上河"的缘由（黄河出孟津后，水流平稳，大量泥沙淤积而成）

[板图讲解]地上河的形成过程。

[板书]3、地上河

[提问]这样的"悬河"有什么危害？

引导学生阅读教材中的"苦痛的回忆"部分阅读材料（从公元前602年到公元1938年的2500多年间，黄河决口1590次，大的迁徙改道26次，平均三年有两次决口，百年有一次大改道。每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。1938年黄河改道，滚滚黄水汹涌南下，冲进淮河，沉没了豫东、皖北、苏北的大片土地，受灾人口1250万，死亡89万，使得黄淮平原的千里沃野变成了一片凄惨、荒芜的黄泛区。），加深对黄河之害的理解，培育学生治黄的责任感。

[板书]4、易泛滥

八年级地理教案3

教学目标

1.使学生了解长江的源流概况，清晰长江的源地、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。

2.使学生知道长江的主要支流及长江流经的省、直辖市、自治区；明确长江上、中、下游的划分。

3.使学生了解长江在水能、浇灌及航运方面的巨大作用，相识到这条“黄金水道”在我国国民经济中所起的重要作用。

4.使学生相识长江洪涝灾难发生的危害性，分析长江洪涝灾难的成因，并提出治理措施。

5.通过分析长江洪涝灾难的成因及其治理，培育学生综合分析问题的实力；在介绍“三峡水利工程”时，培育学生辩证分析问题的实力，加强环境爱护意识的培育。

教学建议

学问结构：

本节教材分为四部分，包括“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与浇灌”和“黄金水道”。其中“中国第一大河”这一框题介绍长江的长度、年径流量及流域面积，通过详实的数据证明长江不愧是我国第一大河，也是世界上一条重要河流。“巨大的水能”一标题分析了长江水能丰富的重要缘由之一落差巨大，并明确了长江水能最丰富的地段以及在长江干流上重要的两座水电站“葛洲坝水利枢纽”与“三峡工程”。“防洪与浇灌”一标题分析了长江洪涝灾难的发生、形成的缘由及治理的`方法。“黄金水道”一标题分析了长江在航运方面的优越自然条件，介绍了长江在我国内河航运方面所发挥的重要作用。

重点和难点：

重点：长江的源流状况；流经的省、直辖市、自治区；上中下游的划分；长江在水能、浇灌和航运方面的作用。

难点：长江水能巨大的缘由；长江洪涝灾难的成因。

教学设计示例

[导入]前面我们了解了我国河流和湖泊的基本状况，今日我们就来学习祖国的第一大河——长江。

[提问]学习一条河流，应当知道它的哪些状况呢？

[学生回答]略

[讲解]学习一条河流的一般思路，包括三个部分：

1、河流概况：发源地、流经地、注入地、长度、流域面积、流量的大小与改变状况、主要支流及分段

2、各河流的主要特征

3、人河关系：河流对人类产生的有利和不利影响以及人类开发利用和治理爱护详细措施

[转折]下边我们就根据这种思路，来了解一下长江的概况。

[板书]一、长江概况

[活动]请同学们读“长江流域水系图”，完成以下要求：

①结合中国政区图，找出长江的发源地、流经的省、自治区和直辖市，以及注入的海洋。

②找出长江的主要支流（分为北部支流和南部支流），并画出长江干支流的示意图。

③找出长江各河段的分界点（宜昌和湖口），看看它们在哪个省（湖北和江西）。

[老师小结]

发源地：青海的唐古拉山

流经省区：青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海共11个省、自治区和直辖市；流入：东海

主要支流：北部支流包括雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江和汉江；南部支流包括乌江、沅江、湘江和赣江

[板书]略

[出示图表]长江与世界闻名大河比较

[提问]长江在世界的河流中处于怎样的位置？

[学生回答、老师小结]长江是世界闻名的第三大河。

[补充]在我国的众多河流当中，从长度、流量、流域面积三方面来看，长江都位于全国第一，因此我们说长江是中国的第一大河。

[提问]长江的水量这么大，与哪些因素有关呢？

[学生探讨]略

[老师小结]长江流域大部分处在我国亚热带季风气候区，雨季长，降水量大。

[转折]下面我们再来一起看看各河段的特征。

[板书]二、上、中、下游的特征

[活动]读“长江干流剖面图”。

[提问]剖面图的横坐标指什么？纵坐标是指什么？（长江的长度，各流经地点的海拔高度）

算一算：长江上游的落差约有多少？（总6621米，上游约6321米，占长江总落差的百分比？约为95%）

[追问]结合前面学过的中国的地形地势，想一想，为什么上游的落差这么大？（因为从地势的第一级阶梯流到其次级阶梯，然后又进入第三级阶梯）分别穿过了哪些主要山脉？（横段山脉和巫山）山被切断，形成什么？（峡谷）

[追问]你知道哪些闻名的峡谷？

[学生回答后老师出示图片并讲解]虎跳峡、三峡，在地图上精确找出位置。

[板书]1、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。

[转折]到中游后主要流经什么地形区？水流特点会怎样？

[活动]读“治理荆江工程示意图”思索

[学生回答]在中游地区河道变得弯曲了。

[补充]三峡急流河水冲入中游平原，在惯性作用下左摇右摆，形成曲流。从湖北的枝江到湖南洞庭湖口的城陵矶，即“荆江”河段有“九曲回肠”之称，特殊是藕池口——城陵矶之间的河流长度为247千米，而直线距离只有80千米。

[提问]这样弯曲的河道对航运和水流有哪些影响？

[学生回答老师补充]：不利于航行，水流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险在荆江”的说法。

[提问]有没有解决方法？

[学生读图回答，老师补充]裁弯取直，建分洪工程，建水利枢纽工程等。

[转折]现在请大家看长江的支流，在数量上和分布上有怎样的特点？

[学生回答]数量比较多，且呈南北对称分布。

[启发分析]结合前面所学的雨带移动，想一想这种南北对称的支流分布对长江干流的水量有什么影响？

[学生回答、老师讲解]在一般的年份中，南北支流在不同时期进入汛期，洪峰可以错开，从而削减洪峰，所以一般来说，这样的支流分布对干流的水量起着自然的调整作用。但是假如有些年份，南北支流所在地区同时降水较多，那么就会同时涨水，这时就会加大长江中游防汛、抗洪任务的难度，1988年就是如此。

[补充]另外大家留意视察“长江流域水系图”，

[板书小结]2、中游：多“曲流”，多支流，多湖泊。

[转折]长江的下游有什么特点？

[讲解]到长江口江面宽达80——90千米，形成“江海相连”的壮美景观，非常利于航行，万吨轮可以始终开到南京，5000吨级轮船可在下游全程通航。由于水流平稳，江水会受海潮的顶托，泥沙大量积累，形成了很多大大小小的沙洲。江口的崇明岛就是其中最大的一个，它是我国第三大岛。

[板书]3、下游：水流平稳，江阔水深

板书设计：

中国第一大河——长江

一、长江概况

1、源远流长

2、主要支流

3、分段地点

二、上中下游的特征

1、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。

2、中游：多“曲流”，多支流，多湖泊。

八年级地理教案4

教学目的

1.使学生了解地球上水的分布及水资源的重要意义；使学生了解水资源的含义及世界水资源利用与爱护的现状。

2.通过探讨水资源的利用与爱护，培育学生分析和解决实际问题的实力。

3.通过本节课的学习，使学生建立起要珍惜和爱护水资源的正确观念，培育学生解决现实问题的参加意识。

教学方法

讲解并描述与问答相结合的方法。

教学重点和难点

重点是水资源的利用与爱护，难点是水资源的分布与水资源危机。

教学用具

自制教学投影片：

①地球上水的循环和水的存在形式；

②地球上的淡水资源图表；

③漫画“钓鱼者的困惑”；

④漫画“熟视无睹”。教学挂图：《世界年降水量分布图》。

教学提纲

其次节水资源

一、水资源的重要意义

二、水的分布与水资源

1.地球上水的存在形式及水循环

2.地球上的淡水

3.水资源及分布

三、淡水资源的利用与爱护

1.水资源的利用

2.水资源危机

3.水资源爱护

教学过程

引入新课地球上存在生物的必需条件是什么？在相宜的温度，有液态的水，有供生物呼吸的大气。地球区分于其他行星最主要的特征就是地球上分布着液态的水。今日我们就来学习地球上的水资源。

〔提问〕请举例说明，地球上的水对于人类的主要用途是什么，生活要用水，工农业生产要用水，还可以用水来航行和发电……

〔老师总结〕

一、水资源的重要意义：水，孕育和维持着地球上的全部生命。

那么，地球上的水分布在何处呢？

二、水的分布与水资源

〔展示投影片〕地球上水循环和水的存在形式。

〔练习〕读地球上的水循环和水的存在形式图，将水的各种存在形式所占百分比填入下表括号内。

1.地球上水的存在形式及水循环

〔提问〕读地球上的水循环及水的存在形式图，请描述海陆间的水

2.地球上的淡水

〔展示投影片〕地球上的淡水资源（如下页表）。

〔提问〕读地球上的淡水资源表回答：

①地球上的淡水占总水量的多大比例？(2.53%)

②地球上的淡水最主要的存在形式是什么？（冰川，占68.69%）

③人们日常生活和生产用水，主要来自哪里？（来自河流水、湖泊水、地下水。它们占全球水量的十万分之七，占淡水总量的0.3%。）

由此可见，人类能干脆利用的水是很少的，那么，我们所说的水资源究竟是指地球的'那些水呢？

3.水资源及其分布

〔老师讲解并描述〕我们提到的水资源，有广义和狭义之分。广义的水资源是指地球上全部的水，96.53%存在于海洋之中，水量是巨大的，但不能干脆运用。狭义的水资源，即是我们通过说的水资源专指地球上的淡水资源，是可以干脆利用的。尤其是通常运用的淡水如何流水、湖泊水和地下水，只占全球水量的十万分之七。因此，相对来说，水资源是短缺的。

〔提问〕地表淡水资源分布状况如何？为什么这样分布？（分布得不匀称。以固态，即冰川等形式存在的水约占淡水的70%，液态淡水的分布主要取决于降水量。一般而言，降水多的地区，淡水资源比较足够，降水少的地方，淡水资源贫乏。）

〔展示教学挂图〕《世界年降水量分布图》。

〔提问〕读《世界年降水量分布图》，说出世界哪些地区淡水资源丰富，哪些地区不足，（降水较多的赤道地区，各大洲的东南沿海及西部温带海洋气候地区的水资源丰富，沙漠气候地区因为降水量少而水资源贫乏。）

过渡我们已知道地球上的淡水资源是有限的，我们也常常听到“水危机”的呼声。下面我们通过学习地球上淡水资源的利用与爱护来相识这些问题。

三、淡水资源的利用与爱护

1.淡水资源的利用

〔提问〕为什么人类对淡水资源的须要不断增加？（主要是人口的大量增加，生活用水和工农业用水不断增加。现在用水量比1900年增加了将近10倍。）

〔提问〕造成水危机的主要缘由是什么？

2.水资源危机

缘由：

①人口快速增加，用水总量增大；

②人口分布与水资源分布不均，人口过多或水资源贫乏地区出现水危机。

③水污染使很多水资源无法利用。

④人们日常生活和工农业生产中，还存在着普遍奢侈水的现象等。

〔展示投影片〕漫画“钓鱼者的困惑”。

〔提问〕漫画“钓鱼者的困惑”，说明白什么问题？（工业污染水源，使鱼类死亡，水源无法利用。）

〔展示投影片〕漫画“熟视无睹”。

〔提问〕漫画“熟视无睹”说明白什么问题？（生活中存在奢侈水的现象。）

〔提问〕你自己家乡所在地的用水是否惊慌？为什么？（结合实际状况探讨。）

〔提问〕既然世界淡水资源出现危机，应当实行哪些爱护水资源的措施呢？（引导学生探讨）

3.水资源爱护

〔老师总结〕

爱护水资源的有效途径是：节约和合理用水，削减对水的奢侈；防止和治理水的污染；植树造林，防止水土流失；修建水库和跨流域调水，解决水资源时间和空间分布不均；增加淡水总量，如设法用最经济的方法，使海水淡化等；加强宣扬和教化，使民众建立正确的水资源观念。

布置作业对家乡水资源及用水状况做一调查，并写一篇题为《家乡水资源的利用现状与问题》的调查报告。

八年级地理教案5

教学目标

学问目标

1.回忆已学中国区域地理基础学问，同时获得新知。

2.初步领悟地理环境要素的综合性和区域差异性及环境与人类活动的相互关系。

3.通过搜集有关信息，明确中国的国情和世界的发展趋势及中国与世界的联系。

实力目标

着重培育学生的综合实力，搜集、分析地理信息实力及与他人沟通实力。

德育目标

1.通过关切身边家乡的环境与发展，增加学生学习地理的新奇心和学习爱好。

2.明确我国的综合国力，增加酷爱祖国的情感。

3.关注中国在全球化进程中的发展状况，懂得国际合作的价值。

4.了解全球的改变趋势和面临的人口、资源、环境问题，初步形成可持续发展的观念。

教学重点

促进区域的可持续发展;

在世界中求发展。

教学难点

在世界中求发展

教学方法

小组活动法、读图视察法、联系对比法等。

教具打算

投影片、有关录像片或VCD光盘。

课时支配

一课时

教学过程

[导入新课]

前段时间，我们班分成四个社会调查小组，按协商选择的方法分别对我们家乡的自然、人文、经济、教化等方面进行了仔细具体的社会调查，经过对调查材料的整理，写成了较好的社会调查报告。现在请一位同学向全班汇报一下调查结果。然后，引导学生小组探讨，分析一下家乡的区域发展有什么优势?在此基础上，引导学生想一想为什么要促进一个区域的可持续发展呢?

板书：一、促进区域的可持续发展

[讲授新课]

1.区域差异很大

出示挂图：引导学生边视察中国地图边回忆所学学问：同学们还记得在中国区域地理中我们学习的大小不等的那些区域吗?它们有什么差异或特点呢?(请男女同学轮番回答，区域特点把握不准的，老师激励评价后加以点拨补充)

老师讲解：从地图上，从同学们的回忆中可知，我国国土宽阔，东西南北中各方的地区(或区域)差异很大，可以说这是我国的基本国情。由此可见，我国促进区域可持续发展的一个重要缘由是：区域差异很大。(老师在适当位置上刚好板书)

2.区域发展不同

过渡：不同地区或区域的特点不同，发展的方向、途径和所走的发展道路也不尽相同。

投影：《东北平原》(图9.1)引导学生读图，了解东北平原粮食生产状况。

东北平原面积广阔，地势平坦，土壤肥沃，人口密度较低，相宜大规模机械化作业，已发展成为我国重要的商品粮生产基地。

提问：从图9.1上可以看出东北平原的地形地势有什么特点呢?可以想象出东北平原的土壤、农业生产有什么特点呢?

评价点拨：学生回答，老师激励评价后指出：东北平原地势平坦、面积广阔，是我国的平原。此外，东北平原以肥沃的黑土著称，人口密度较低。这是与其他地区相比东北平原的一大优势。利用这些优势条件，进行大规模的农业机械化生产，为国家供应了大量的商品粮，而成为我国重要的商品粮生产基地。

提问：看过东北平缘由地制宜发展地区经济的例子，我们来看看自己的家乡发展经济有哪些有利和不利的地理条件?(轮番请男同学说不利的地理条件，女同学说有利的地理条件，老师简练地为学生板书)

过渡：大家在找出我们家乡发展经济有利和不利的地理条件的基础上，想一想应如何因地制宜地发展我们家乡的经济呢?

小组探讨：引导学生带着上述问题分小组探讨，派代表发言，其他同学补充。

评价点拨：(小组探讨，代表发言，其他同学补充，老师激励评价后点拨)大家刚才在找出有利和不利于经济发展的地理条件时都提到我们地区的人口问题，不利方面认为人口多，人均资源少;有利方面提出人口多，劳动力足够。针对这一冲突，有同学提出在本区发展须要较多劳动力发展简洁的加工工业，不但充分利用了大量的人力资源，而且可创建更多的产值。可见，因地制宜地发展区域经济，限度地发挥自身优势，也就是程度地克服不利因素的影响。

提问：我国的平原——东北平原与我们自己家乡的发展状况相同吗?(学生：不相同)

评价点拨：学生回答，老师激励评价后指出：正是由于两个区域的自然、人文地理等方面的条件不同，因此区域发展的方向、发展的途径和发展的道路也不尽相同。可见，区域发展不同(老师在适当位置刚好板书)，也是促进区域可持续发展的一个重要缘由。

过渡：怎样才能促进一个区域的可持续发展呢?仅仅依靠本区域的有利条件就能促进本区域的可持续发展吗?(学生：不能)那该怎么办呢?(学生：与其他区域合作)

老师：回答得有道理!促进一个区域的可持续发展必需进行区域合作。(老师刚好板书)

板书：3.区域合作

老师讲解：发挥了我们的优势，是否就可以发展好了?假如东北平原生产的粮食没有地方须要，假如我们加工的产品没有地方销售，优势也就无法实现。因此，我们的发展，须要与其他区域的沟通、合作。正如大家都知道的北煤南运、南水北调、西气东输、西电东送，目前我国这些重点工程的实施，可以说都是区域合作的结果(老师刚好板书：区域合作)，离开区域间的合作，任何一项国家重点工程，都是难以实施、难以完成的。

播放录像：引导学生收看有关“南水北调、西气东输、西电东送”工程的专题录像，搞清这些工程的概况，明确区域合作对国家重点工程的建设，对国家各区域经济发展和人民生活的改善有着重要的意义。

投影：“三北防护林的分布图”，然后，引导学生读图推断三北防护林地跨我国哪三北和哪些省级行政区?

“三北”防护林的分布

“三北”防护林全长7000多千米，宽400~1700千米，面积约占国土面积的42%。

播放录像：在学生读图的基础上，引导学生边看录像，边收听有关“三北防护林”的状况介绍：我国的“三北防护林”东起黑龙江的宾县，西至乌孜别里山，跨西北、华北北部和东北西部，包括13个省、自治区、直辖市的551个县，总面积406.9×104公顷，占国土面积的42.4%，规划造林3.508×104公顷，在国际上被誉为“世界生态工程之最”。它的作用在于使森林覆盖率平均从1975年的5%提高到14%左右，三北地区实现农田林网化，大部分牧场也有了林网、防护林的爱护，黄土高原和人为因素造成的沙地将得到不同程度的治理，宜林荒山荒地将被绿化，水土流失和风沙危害基本上得到限制。经济效益和环境效益非常巨大。

老师小结：区域间的联系与合作，不仅可以优势互补，使各区域得到共同发展，还有助于解决区域的环境问题，进一步促进各区域的可持续发展。可以说“三北”防护林是我国区域合作获得可持续发展的一个典范。

过渡：出示“世界地图”(挂图)。刚才，我们从实例中看到我国的不同区域在经济和环境各方面均有长足的发展，我们的祖国也在各区域的发展中不断向前发展。那么，我们的祖国怎样才能在世界这个更大的区域中求得发展，大显身手呢?

板书：在世界中发展

投影：“中国加入世贸组织签字仪式”(图9.3)

中国加入世贸组织签字仪式

播放录像：将中国入世的历程以视频(或图片)等形式呈现给学生，启发学生思索。

提问：同学们想一想，中国历经15轮谈判最终在20xx年11月正式加入世贸组织(WTO)。为什么中国经过千辛万苦肯定要加入WTO呢?

评价点拨：(学生回答，老师激励评价后点拨)首先，中国是一个正在发展中的大国，综合国力渐渐增加，从自身的发展须要来看，加入WTO，融入世界，发展本国优势，对外开放，可促进祖国的发展;其次，从全球化的发展趋势看，加入WTO，加强与世界其他区域的'合作，是发展的途径;(引导学生读图9.2)第三，加入WTO，共同解决人类面临的人口、资源、环境等问题，促进世界的和平、可持续发展和人类社会的进步，是时代给予我国这个联合国安理睬常任理事国的重大责任。

某型飞机生产网络——经济全球化的一个例证

[课堂小结]

两年来，我们走过世界，走遍中国，明天将带着我们所学到的地理学问、运用地图本事、分析问题的实力、懂得的道理走向将来的生活。

学问要点与检测

答案：差异不同(或不平衡)合作世贸竞争和平生态环境进步

[反馈练习]

填空

(1)国土，区域大，发展是我国的一个基本国情。一个区域要实现可持续发展，须要充分利用有利的地理条件，对不利的地理条件进行合理的改造，、地发展经济。同时还要留意加强区域之间的和，做到互补。

(2)中国是中的大国。人口，人均国民生产总值，这是我国的又一基本国情。在今后长时间内，仍是第一位的。

(3)21世纪的世界，是一个经济走向化的世界。另一方面人类又面临着、、等问题，须要世界各国共同努力来解决。

答案：

(1)宽阔差异不平衡扬长避短因地制宜联系合作优势

(2)发展众多较低发展

(3)全球人口资源环境

板书设计

活动与探究

1.目前，我国正在建设“南水北调”“西气东输”“西电东送”工程。就其中的一项或两项工程，通过搜集资料与家长或同学绽开探讨：

(1)工程输送资源的源地和目的地各在哪些地区?

(2)工程主要解决哪些问题?

2.结合本课内容，选择一个你感爱好的话题(下列话题仅供参考)，采纳你喜爱的表达形式(或日记、或短文、或散文、或诗歌等)说明自己的看法。

(1)从我家看祖国的发展。

(2)WTO与我们的生活。

(3)经济发展与我身边环境的改变。

3.常常关注我国新闻和世界新闻，看看我国是如何促进区域可持续发展，如何在世界中求发展以及如何履行我国肩负的三大历史责任的。

八年级地理教案6

一、设计思想

通过实例和新闻材料及亲身体会等，让学生相识到交通运输的重要作用。

二、教学目标

1.学问与实力：了解现代主要交通运输方式及其在经济发展中的作用，培育学生运用所学学问分析实际问题的实力。

2.过程与方法：能举例说明交通运输在生活和生产中的重要作用。

3.情感、看法、价值观：培育学生刻苦学习、驾驭科技、立志报国的思想以及环保观念。

三、教学重点：

交通运输的重要性

四、教学难点：

学会举例说明交通运输的重要性

五、教学方法：

谈话法、读图分析法

六、课前打算：

学生：搜集能说明交通运输重要性的信息和资料。

老师：将全班分成6个小组。

七、教学课时

1课时

八、教学过程

引入新课：大家都知道，交通运输与我们生活的关系非常亲密，那么，什么是交通运输呢?它在国民经济中的地位如何呢?

这组投影片说明白什么?

1.贵州有西南煤海之称，煤炭探明储量有几百亿吨，居南方各省区之首，然而，丰富的煤炭资源受交通限制，有些煤炭运不出去;贵州林木总蓄积量有1亿多立方米，由于交通不畅，有的地区采伐的木材，腐烂和运出的一样多。因此，贵州民间流传这样的说法：“要致富，先修路。”

2.新中国成立以前，从成都到拉萨，翻山越岭，要走好几个月。现在坐汽车只需几天，乘飞机只要几个小时就可以到达了。

(培育学生的分析实力、归纳实力，同时形成感性相识──交通运输对人们的生产、生活特别重要。)

说明交通运输业对生产和生活的重要性。

这两个事例分别从货运、客运两个方面说明白开发利用自然资源，促进市场经济发展，发展旅游事业，加强各地区、各民族间的政治、经济、文化的联系等，都要优先发展运输业。所以说，交通运输是经济发展的“先行官”。

一、经济发展的“先行官”

我们每个人都离不开交通运输，我们每个同学也都感受到它的作用，下面请同学们在班内谈一谈对它的体会。

先在小组内沟通，然后在班内分别沟通;老师留意总结交通运输的定义及现代主要交通方式。(应让学生明确地铁、管道也属于交通运输工具)

指导学生读P87的两则新闻报道，让学生思索其说明的问题。

(加深学生对交通运输的重要意义的理解)

每一种交通工具都发挥着重要作用，但是交通工具的发展是经验一个漫长的.历史过程的。

读图4.1思索：

①现代主要交通方式有哪些?

②三阶段的发展说明白什么?

③三个阶段，哪个对环境的影响最大?这说明白什么?怎样解决?

让学生简洁归纳、总结交通运输的作用。

历史上的四大米市

1.引导学生分析四大米市形成的缘由。

(联系实际从气候、交通、市场三个方面分析)

2.指导学生做P88其次题。(以小组为单位，绽开自由探讨，对于第⑷题，每条建议都有肯定的道理，但放在首位的应是“再多修些马路”)

联系实际请再举一些说明交通运输作用的例子。如：

①沂水县城长安路改造工程竣工。

②沂水县主动实施“村村通马路”工程。

③沂水县第一条铁路──胶新铁路已建成通车。

④沂水热电厂建设正在惊慌施工，有望年底投入运用。

八、评价建议

评价时关键看学生能否联系实际说明交通运输的作用。

九、教学后记

本节教学，不应太局限于教材，抓住课标要求，联系实际，通过谈话法、探讨法教学，效果较好。

八年级地理教案7

本节教材是在学生对中国区域地理有了一番了解的基础上的进一步的学习，通过本节的学习使学生相识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生相识区域发展与生态环境爱护的辩证关系，培育学生正确的人地观念。

(一)学问目标

1、黄土高原的地理位置

2、黄土高原上黄土物质的形成缘由

3、黄土高原水土流失严峻的缘由和后果

4、黄土高原生态建设

(二)实力目标

1、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，培育学生的读图、分析图的实力。

2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严峻的缘由，并探讨由此导致的严峻的后果，进一步培育训练学生的读图分析及归纳整理实力。

(三)德育目标

通过本节内容学习，使学生相识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的`杂关系，从而培育学生正确的人地观和可持续发展观。

一、导入(以黄土高原的图片来导入本节内容，激发学生的学习爱好)

二、学习目标及重难点

师出示，生代表朗读，生明确目标。

一、世界最大的黄土积累区

(过渡语句：学习一个地方我们首先要知道它的位置)

(师出示图片，生读图找到黄土高原的位置和主要跨越的省区，小组派代表回答，师出示答案)

1、位置：东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城

2、主要跨越的省区：跨越了晋、陕、宁、甘等四省

3、黄土的厚度：一般超过100米

(过渡语句：这么多的黄土是怎么形成的?)

(师布置学生关于黄土高原形成的说法)

4、成因：科学家提出了多种假说，其中“风成说”得到了广泛的支持，即认为黄土高原的黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹来的。

(师出示出示图片，生思索“刮得风的方向”师提问，生代表回答)

(过渡语句：专家们究竟找到了什么证据证明“风成说”说呢?)

(师布置学生从课本上找到证据，并理解这些证据的所证明的东西)

5、证据

第一条证据“黄土的厚度匀称”，说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的;

其次条证据“从西北向东南颗粒越来越细”，说明带来黄土的流质(风或流水)的运动方向是自西北向东南;

第三条证据说明黄土不是本地产生，有可能从中亚、蒙古一带而来;

第四条证据说明黄土不是当地岩石风化渐渐形成的，而是外来的。

(过渡语句：通过刚才的学习我们了解了黄土高原的位置和形成，现在我们来学习为什么它呈现给我们的是沟壑纵横的模样)

二、严峻的水土流失

(师布置学生看课本，总结其水土流失的缘由;师提问，生回答，师出示)

1、缘由

(1)自然缘由：植被、土壤、降水、地形

(2)人为缘由

(为了使学生对这个问题相识的更清，是出示“同等降雨量、不同植被下的水上流失图”，让学生发觉其不同，得出自己的结论，生代表发表自己的结论，师最终总结)

(师布置学生记忆“水土流失严峻的缘由”，生相互检查，师巡察抽查)

(过渡语句：水土流失会带来什么样的问题呢?)

2、后果

(过渡语句：最直观的后果就是使得黄土高原变得沟壑纵横，但是整个黄土高原水土流失的程度不同，所以呈现的景观也不同的)

(师出示图片，引导学生相识黄土高原不同的景观;让学生思索人口和村庄主要分布在哪种区域;生代表回答)

黄土塬(人类和村庄主要分布的区域)、黄土梁、黄土峁

(过渡语句：除了这最直观的后果，还有哪些呢?)

(1)水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降;

(2)使沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积削减;

(3)还向黄河下游输送了大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大困难

(师生一块分析水土流失带来的后果)

(过渡语句：地形和气候条件的确是造成水土流失严峻的一个主要因素，其实，这两个因素还会产生其他不利影响)

三、脆弱的生态环境

1、气候

(师布置生完成P83活动题，做完后小组内探讨;组内派代表回答，师总结，

口述答案)

(过渡语句：通过刚才分析黄土高原的气候，我们了解黄土高原会产生旱、

涝灾难，黄土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，会有什么后果?)

2、常见灾难：干旱、洪涝、滑坡、泥石流、塌陷

(师通过引导使学生意识到黄土高原各自然地理要素之间的相互作用和相互影响，得出黄土高原生态环境的脆弱，也了解了其脆弱的自然缘由)

(过渡语句：人类活动又对黄土高原造成了什么影响呢?)

3、人类活动——人为缘由

(师出示黄土高原人地关系恶性循环示意图，师引导学生理解该图)

(过渡语句：黄土高原生态环境脆弱，已严峻制约着当地社会、经济发展，

如何解决这一问题)

四、生态建设

1、实行植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失。

2、合理支配生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方削减放牧的牲畜数量。

五、小结

(生代表总结本节学问，不足之处由另一名学生补充)

八年级地理教案8

教学目的：

了解秦岭——淮河南北两侧，温度带、干湿地区、河流特征、植被类型、耕作制度、农作物种类及人们的饮食习惯都有明显的区分。

教学重点：

驾驭秦岭——淮河的地理位置、自然环境、农业、交通、生活习俗等。

教学难点：

秦岭——淮河的地理位置、自然环境、农业、交通、生活习俗等。

教学过程：

一、引入新课，揭示学习目标

出示学习目标：

了解秦岭——淮河南北两侧，温度带、干湿地区、河流特征、植被类型、耕作制度、农作物种类及人们的饮食习惯都有明显的区分。

二、导入新课

活动一：为什么说秦岭——淮河是我国重要的南北地理分界线？

1、出示自学提纲：

（1）细读P7页的气温柔降水量分布图，分组探讨：为什么说秦岭——淮河是我国重要的.南北地理分界线？

（2）从图5.6、5.7中或利用已学的学问，找出“秦岭——淮河是我国重要的南北地理分界线”的依据（此依据可在学习的过程中不断发觉和补充）

2、学生探讨、自学

3、检查自学探讨结果

每个小组派代表发言，然后全班沟通。

老师留意引导分析：“秦岭——淮河是我国重要的南北地理分界线”的依据。

（总结:秦岭淮河以北一月平均气温小于0℃，秦岭淮河以南一月平均气温大于0℃；秦岭淮河以北年降水量小于800毫米，秦岭淮河以南年降水量大于800毫米；秦岭淮河以北是暖和带和中温带，秦岭淮河以南是亚热带和热带；秦岭淮河以北冬季河流结冰，秦岭淮河以南冬季河流不结冰。）

活动二：秦岭淮河南北的差异

1、学生探讨、自学：

P7页的气温柔降水量分布图，联系前面所学的学问，比较秦岭淮河一线以北和以南的差异，并完成P9页的填充表格。

2、检查自学探讨结果

每个小组派代表发言，然后全班沟通。

老师留意引导分析“秦岭——淮河”以北和以南的差异。

（总结：“秦岭——淮河”是黄河与长江水系的重要分水岭，详细的差异见P9的“活动”题）

活动三：角色扮演

全班分成两组，A组代表北方地区，B组代表南方地区。

分组收集相关资料并开展课堂探讨：

（1）从地理位置、自然环境、生产、交通和生活习俗等方面比较南方和北方的差异。

（2）为南方与北方地区经济如何发展及其相互合作出谋划策。

总结：北方能源矿产丰富，可以引进南方的资金、技术、管理阅历发展经济；南方引进北方的能源矿产，原材料、发展高精尖工业，也可以到北方投资办厂，优势互补。

三、课堂作业

地理填充图。

八年级地理教案9

教学目标：

1、了解我国四大地理单元的划分及其划分的依据。

2、了解北方地区的省区划分。

3、了解北方地区的自然条件不同对其农业生产和人们生活有为明显的差异。

教学重点：

1、了解我国四大地理单元的划分及其划分的依据。

2、了解北方地区种植业的区域差异。

教学难点：

1、北方地区脆弱的生态环境与综合治理

2、红壤的形成和改良

教学过程

一、引入新课，揭示学习目标

在祖国宽阔的大地上，由于各地的地理位置，自然和人文地理的.特点不同，全国可以分为四大地理单元，今日我们就来学习其中之一——北方地区。

二、出示学习目标：

1、了解我国四大地理单元的划分及其划分的依据。

2、了解北方地区的省区划分。

3、了解北方地区的自然条件不同对其农业生产和人们生活有较为明显的差异。

三、出示自学提纲：

1、了解我国四大地理单元的划分

熟读图5.11了解中国四大地理分布图。

2、了解北方地区的省区划分

（1）读图6.1及《地图册》北方地区政区图，完成P12活动题。

（2）了解北方地区的位置范围。

（3）了解北方地区的气候类型、粮食作物、主要的矿产资源及工业城市。

四、学生自学、探讨。

五、检查自学探讨结果

（1）我国四大地理单元的划分及其划分的依据。

（依据我国各地的地理位置、自然条件和人文地理特点的差异，把我国划分为四个地理单元，即：北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区）

（2）北方地区与西北地区的分界线大致与我国的年降水量线相一样？

（400毫米降水量线相一样）

（3）了解北方地区的省区划分及其位置范围。

（位于秦岭——淮河以北的地区称为北方地区，主要包括东北平原和华北平原。）

（4）北方地区的特点：

（北方地区气候冬、夏季节差异大，平原面积广，耕地以旱地为主，易于机械化耕作，是我国重要的粮、棉产区。煤、铁、石油等资源丰富，工业发达，工业城市密集，资源消耗量大。）

六、课堂小结。

七、课堂作业

1、我国四大地理单元的划分依据是：依据各地的、和的差异来划分的。

2、我国划分的四大地理单元分别是：地区、地区和地区。

3、四大地理单元中，海拔最高的是地区；平原分布最广的是地区；跨经度最广的是地区；纬度最低、年平均气温最高的是地区。

4、完成地理地图册和地理填充图。

八年级地理教案10

教学目标

1.通过视察地球仪及其阅读地图，使学生说出中国的纬度和海陆位置，并能正确表述中国地理位置的优越性，以进一步培育学生运用地图学习地理学问的实力。

2.在中国政区图上找出中国的四至点，并在图上量算出中国东西和南北之间的大致距离，培育学生的操作实力。

3.使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出中国面临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。

4.通过学习中国优越的地理位置和宽阔的疆域，激发学生的民族骄傲感，并进行酷爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教化。

教学重点

中国的地理位置及其优越性。

教学难点

学会阅读中国政区图，形成对中国疆域的空间想像力。

教学手段

《歌颂祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片（一套四张，同一底图），地球仪（学生每人一个，并附有彩色胶带），世界主要国家面积比较表，世界主要国家大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。

教学方法

谈话法、学习指导法。教学过程

教学过程

播放《歌颂祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。

听着这美丽的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们宏大的祖国在地球上处于什么位置？这样的`地理位置又有哪些优越性？中国的国土原委有多大？面临哪些海洋？中国有哪些陆上邻国？有多少个国家与中国隔海相望？今日我们就一起来学习这些学问，深化地相识我们宏大的祖国——中华人民共和国——中国。

一、从世界看中国

“中国在地球上的位置示意图”。

划分南北半球和东西半球的界线是什么？从图上看出中国位于哪个半球？

南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20°和东经160°。因此通过视察地图可知，从东西半球来看，中国位于东半球，从南北半球来看，中国位于北半球。

指导学生在地球仪上找到西经20°和东经160°，用黄色胶条贴在相应位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上；在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在中国首都北京的位置。

1.位于东半球和北半球

视察地球仪，说出中国位于哪个大洲？与哪个大洋相临？与它们的相互位置如何？

中国位于亚洲的。东部，太平洋的西岸。

2.亚洲东部，太平洋西岸

视察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积相比较，你认为中国面积是大还是小？

世界主要国家面积比较表。

读图并回答，中国领土面积有多大？居世界第几位？

中国陆地面积达960万平方千米，约占全球陆地总面积的1/15，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界上领土面积最广袤的国家之一。

二、宽阔的国土

1.面积960万平方千米

中国的面积很大，中国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢？

读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出中国领土的四至点，并按要求完成练习1。

练习1.比照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出中国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域示意图”上，并读出它们的经、纬度。

最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。

最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N旁边。

最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。

最西；新疆帕米尔高原，经度75°E旁边。

学生练习，老师巡察。

中国政区复合投影片①（中国的疆域示意图）。

请同学在图上依次指出中国领土的四至点，并请若干学生依次说出习题答案，老师辅导。

请你算一算中国最南与最北纬度相差约多少度？哪条重要的纬线穿越中国的南部？按五带划分，中国最南处于哪个热量带？最北接近哪个带？大部分领土位于哪个带？

中国领土南北相差约50个纬度，北回来线穿越中国的南部。中国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近北寒带。

读教材中的“中国领土南北冬季景色的差异”图。

2月份，位于中国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同，为什么？

中国南北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高。因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。

分析中国的纬度位置对经济发展有何好处。

中国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使中国具备困难多样的气候，为发展多种农业经济供应了有利条件。

2.跨进50个纬度→南北气候差异显著→相宜发展多种农业经济

读“中国政区图”，算一算中国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。

中国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东与最西时间相差5小时。

读教材中的“中国领土东西部的晨昏差异”图。

夏季，当北京时间为6点时，中国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象，为什么？

中国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为早晨6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨2点52分。因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。

1.阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算中国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。

2.纬度相差1度，距离约为110千米，计算中国南北距离相差约多少千米。

中国东西之间距离约5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上中国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们宏大的祖国拥有宽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人傲慢和骄傲。

其次课时

中国政区复合投影片①。

中国的四至点分别在什么地方？中国纬度位置的特点是什么？中国的纬度位置有何优越性？

我们宏大的祖国不仅陆地面积广阔，而且还有广袤的海疆。

三、广袤的海疆

中国政区复合投影片②（中国的临海示意图）。

由北向南中国面临的海洋分别是哪些？

八年级地理教案11

教学目标

学问目标

1.使学生了解北京的位置、面积等及自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价；

2.使学生了解北京的历史文化传统，驾驭北京的城市职能和将来发展方向。

实力目标

1.培育学生的读图实力和分析、整理资料的实力；

2.使学生驾驭了解一座城市的基本方法和思路。

德育目标

通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的相识，进一步培育学生的爱国之情。

教学重点

1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；

2.北京市的将来发展方向。

教学难点

1.北京市地理位置的评价；

2.北京市城市建设中存在问题及解决措施。

教学方法

探讨法、启发式讲解并描述法。

教具打算

多媒体展示台、景观图片等。

课时支配

1课时

教学过程

［导入新课］

在上册书中我们学过了我国的行政区划，请大家回忆我国共划分几级行政区划？最高级别的有多少个？分哪几类？

提问，学生回答。（略）

讲解并描述：我国幅员宽阔，面积广阔，为了经济发展和管理便利，共划分了三级行政区划，其中最高级别的共34个。分别为直辖市4个，省23个，自治区5个，特殊行政区2个。那么，大家知道在这34个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个吗？

学生齐答：北京

对，北京。北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。大家对北京了解多少？有谁去过北京？请举手。好，我们请××同学给大家介绍他所了解的北京。

学生介绍。（略）

通过刚才几位同学的介绍，我们大家对北京有了一些印象，但还不全面、不系统。今日我们就来深化了解、相识我国的政治文化中心——北京。

板书：第六章相识省级区域

第一节全国政治文化中心——北京

［讲授新课］

北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不行分。

学生活动：请大家阅读图6.1“北京市略图”和图6.3“北京城区的地理位置”，以及相关文字内容。

分析、探讨、回答以下问题：（在屏幕上打出）

1.北京市的地理坐标；

2.北京市在什么部位与哪几个省区相邻？

3.北京市的地理位置有什么优越性？

4.北京市及其四周的地形地势有什么特点？

5.北京市属哪种气候类型？有什么特点？

6.流经北京市的河流有哪几条？

7.北京市的对外交通有什么特点？

学生探讨：（以四人小组为单位）老师巡回参加指导。（依据时间要求，可支配1、2组探讨1、2题，3、4组探讨3、4题等）

提问，小组代表回答，组员补充。（略）

板书：一、北京概况

位置、面积、人口

归纳讲解并描述：北京市位于华北平原北部，东部距渤海150km；东南临天津市，其余三面被河北省包围。北京市的地理坐标为40°N，116°E。

北京市面积1.68万km2，现有人口1382万人（20xx年）。

板书：二、北京的自然地理特征

1.地形（板书）

指图（显示北京市地形图）讲解并描述：北京的地势西北部和东北部三面环山（板书），地势较高。西部的'山地总称西山，是太行山的余脉，由几条东北—西南走向的褶皱山岭组成。门头沟西部的灵山海拔2303米，是北京的最高峰。北部山地属燕山山脉，统称军都山。著名世界的万里长城沿着燕山山脉蜿蜒起伏，宏伟壮美。越山地，北与内蒙古高原相连，西与黄土高原连接。在重叠的群山之中，由于河流侵蚀，形成了不少隘口，自古以来就是人们南来北往的必经之地。

北京的东南是华北平原（板书）的一部分。由于靠近燕山和太行山，平原大部分为山麓冲积扇。北京城就位于永定河的脊部。平原东南地势低洼，属于冲积平原，整个平原自西北向东南平缓倾斜。

板书：2.北京的气候

（显示北京市气温曲线和降水柱状图）

讲解并描述：北京属典型的温带大陆性季风气候。冬季寒冷干燥（板书）夏季高温多雨（板书），春秋短，冬夏长，年平均降水量609mm。

北京的春季气温回升快速，多风；夏季当东南季风来临时，形成7~8月间的高温多雨天气。夏季降水占全年的70%，对农业生产极为有利；秋季云淡、天高、气爽，为北京最舒适的季节；而冬季则盛行西北风，常常出现大风、降温、寒冷、干燥天气。

板书：3.北京的河流

讲解并描述：北京市的河流属海河水系（板书）。永定河、温榆河和潮白河是全市三条大河，分别自西北和东北向东南流入天津，汇入海河，最终流入渤海。

注：以上各部分内容的讲解并描述依次可在学生回答了相应问题之后，内容的详略程度视学生接受程度和时间而定。

在了解了北京的自然环境以后后，我们来看作为一国之都的北京的交通。

板书：三、北京的对外交通

八年级地理教案12

1、了解山东经济发展的区域差异。

2、探讨提出解决的措施。

3、明确区域发展的方向与重点。

1、教学重点：山东经济的差异和发展的重点和方向。

2、教学难点：山东经济存在差异的.自然和人文缘由。

多媒体课件

分组探讨，自学为主，讲解为辅

导入新课：回忆上节内容，虽然山东总体经济状况居全国前列，但是各地发展很不匀称，今日我们就来了解山东经济发展的差异和发展重点与方向。

学生活动：

(1)展示人均GDP前5位和后5为的地级市，分析其分布特点。

(2)计算人均GDP最高和最低相差多少。

(3)从地理位置、资源和基础等方面探讨山东各地经济差异的缘由。

(4)结合本地实际提出缩小差异，加快发展经济的措施。

分析：因为山东各地的地理位置不同，资源分布也不均衡，基础条件相差也很大，因此在山东的西部地区，如菏泽、聊城、德州等地经济发展缓慢，而东部沿海地区，如青岛，烟台，威海经济发展很快。

板书：

一、区域发展差异

1、经济差异：东部发达，西部落后

讲解并描述：山东针对自己的实际状况，提出了今后发展的重点和方向，希望尽快建成一个“大而强，富而美”的新山东。

学生活动：

(1)阅读课本105页，了解山东经济发展的目标。

(2)知道山东区域发展的重点是什么(稳步提高农业，制造业和第三产业。

(3)了解山东交通发展蓝图。

总结板书：

二、区域发展方向与发展重点

1、发展方向。

2、发展重点：农业，第三产业，旅游业，交通运输

总结：今日我们学习了山东区域经济的差异，知道了各地发展经济都要结合自己的实际状况，因地制宜发展，我们要了解山东经济的发展方向和重点，为把我们家乡建设的更美妙而努力学习，以便更好的投入到建设新山东的洪流中。

板书设计

一、区域发展差异

1、经济差异：东部发达，西部落后

2、发展措施

二、区域发展方向与发展重点

1、发展方向。

2、发展重点：农业，第三产业，旅游业，交通运输

八年级地理教案13

目标

1.学问与技能

让学生知道我国四大地理单元及其分界线。识读“中国四大地理分区”图；识读“北方地区图”；理解北方地区主要的山脉、高原、平原及其分布特点；了解黑土地和黄土地的农业生产和人们的生活方式。

2.过程与方法

通过模拟介绍家乡的活动，驾驭四大地理单元的差异；通过“图片+说明”、播放视频的方式分别介绍黑土地和黄土地的位置和主要特征，再通过相关活动让学生概括出自然条件对生产生活的影响。

3.情感看法与价值观

激发学生酷爱土地、酷爱国土、酷爱祖国大好河山的热忱，渗透情感看法与价值的情感教化。

重点

北方地区的自然特征和人文特征。

教学难点

综合、依据、归纳北方地区的自然特征和人文特征。

教学时间1课时

教学过程

[课前]

同学们，经过一个长长的暑假，新的学期又起先了，不知道同学们在这个暑假到过哪些地方呢？又见到过什么好玩的事情？能跟大家一起共享吗？

学生七嘴八舌：略

[上课]

请同学们翻开书本首页，这是我国四大地理区域的景观图。请结合图片进行探讨，你在当中看到了什么？又联想到哪些方面呢？假设你是来自上述的.四个区域的人，你会怎么介绍“自己”所在的家乡状况呢？我们请四个小组的代表来模拟一下。

[学生活动]

一组：北方地区平原面积广袤，耕作易于机械化操作，农作物的单位面积产量高。

二组：南方地区主要土地是红土地，丘陵较多，平原少，所以人们耕种主要在一些低级的丘陵和小平原进行，一般是精耕细作的。

三组：西北地区有宽阔的草原，马牛羊特殊多，所以我猜农业是畜牧业为主。

四组：我看到青藏地区高山冰雪覆盖，雪山连绵，反映青藏地区地势高，气候寒冷，是世界屋脊。

[老师总结]正是由于区域的差异性较大，而同一区域内相同或相像性较多，所以将我国划分为四大地理单元，分别是北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。

[活动]完成书本P.3活动。

[过渡]首先我们学习了解的是北方地区。

[课件展示]北方地区图。（引导学生找出我国北方地区的位置、范围以及主要地形区。）

[师生互动]

1.让学生找出北方地区所管辖的省级行政区，并分别说出它们的简称和行政中心。

2.在图5.2中，找出东北平原、华北平原、黄土高原、大小兴安岭、长白山、秦岭、太行山、辽东丘陵、山东丘陵、渤海、黄海、黄河、淮河、黑龙江、松花江。

3.让学生自读课本P.4~5内容，整体感知北方地区的地理环境。

[提问]依据所了解到的学问，请归纳出北方地区的自然环境和经济特点。

学生回答，老师补充，并出示表格：

北方地区

自然环境经济特点

位置范围主要地形区农业工业

秦岭—淮河以北东北三省

两河、两山

京津

陕甘宁

(苏、皖、内蒙古)东北平原

华北平原

黄土高原

(2个丘陵)平原广，耕地以旱地为主，机械化程度高，是我国重要粮食产区煤、铁、石油等资源丰富，工业发达、工业城市密集，资源消耗量大

重要农业区：二大商品粮基地(三江平原、松嫩平原)、华北平原重要工业区：京津唐工业基地、辽中南工业基地

[过渡]同学们，土地是人类生存发展的基地，人类对土地有着自然的感情，请问，以下两幅图（课前打算两幅黑土地和黄土地的照片）各反映的哪种土地？主要分布地区在哪里？

学生回答：黑土地、黄土地；东平平原、黄土高原。

[老师]对了，两种土地都有各自的特点，那是什么缘由造成的呢？它对农业生产和人们的生活又有什么影响呢？结合手上的资料，进行小组探讨。（结合我国干湿区和温度带的分布分析）

[总结归纳]略

[播放视频]《黄土高原》

[提问]壮丽宏伟的黄土高原，我们已经看过了，谁能概括出黄土高原的地表特征？为什么会形成这样的特点呢？

[学生回答]千沟万壑，支离破裂，主要是因为黄土高原的黄土结构疏松，简单受到流水的侵蚀。

[提问]黄土高原土质疏松，植被稀有，水土流失严峻，如何有效治理黄土高原？

[师生互动]一起阅读书本P.6活动2的案例。

[学生回答]建设淤堤坝，拦蓄泥沙；退耕还林还草，封山绿化等。

[活动]完成书本P.6活动。

[小结]同学们，学习完北方地区，我们得到什么收获？（总结由学生说，老师作最终总结）。

[总结]北方地区各地的自然条件不同，使农业生产和人们的生活方式等具有较为明显的差异。因此，我们要记住：发展农业要因地制宜，支配生产、生活要合理。

板书设计

1.自然环境和经济特点（见投影表格）

山区寒冷——针叶林

黑土地——东北平原

2.地区差异地广、机械化耕作；一年一熟

黄土地——华北平原、黄土高原：缺水，水土协作不佳；两年三熟

特点：结构疏松，易水土流失千沟万壑，支离破裂

3.黄土高原

治理措施：建於堤坝，拦蓄泥沙；退耕还林还草，封山绿化等

4.气候对人类活动的影响

八年级地理教案14

教学目标：

1、读图说出黄河的发源地、流经省区、注入海洋和大致形态。

2、培育学生读图用图的实力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能说明黄河个河段产生灾难的缘由以及治理的基本方法，从而培育学生的创建性思维实力；提高学生收集分析地理信息的实力。

3、通过分析黄河作为我国的母亲河为中华民族的发展做出的贡献，培育学生的民族骄傲感和民族自信念，唤起学生对治理黄河爱护黄河的责任感，并渐渐树立人和自然协调观念及课持续发展的观念。

教学重点：

分析黄河作为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。

教学难点：

运用有关资料和已有的只是储备，探究黄河所产生问题的缘由和治理的措施。

教学打算：

黄河流域水系图

教学过程

一：创设情境，引入新课

播放黄河大合唱的歌曲。老师讲解并描述：有人说黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做出了巨大的贡献；也有人说，黄河是一条害河，它在历史上曾经多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。那么，我们应如何看待黄河的功与过呢？

二：讲授新课

（一）黄河的概况

老师讲解并描述并提问：引用李白的诗：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这里的天上指的是什么地方？海指的是什么海？

学生活动：读“黄河流域水系图”回答问题，黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山，东流注入东海。

问题2：从地图上看黄河像什么？

学生活动：读图回答：几字形

看地图说出黄河的主要支流，流经的省区和上中下游的三级划分。

将黄河与长江进行对比，让学生比较，并总结出黄河水的特点。

学生回答含沙量大水量小

（二）黄河的贡献

学生自读第49页3、4、5段，说一说黄河对中华民族的贡献

塑造平原供应浇灌发电和旅游

（三）黄河忧患

老师讲解并描述：几千年来，黄河流域的`人民正是在黄河的培育下才创建了绚丽辉煌的中华文明，那么黄河有没有过呢？

学生回答：有

老师让学生读第53页的图2.45分三组说黄河上中下游各有什么忧患

学生回答：上游：气候趋于干旱，草地退化，荒漠化严峻。

中游：水土流失严峻

下游：泥沙淤积形成地上河

从黄河下游地形特点，探究地上河形成的缘由

河水流速减慢，泥沙沉积，河床抬高形成地上河

问题：黄河还有哪些病症？

土地荒漠化、凌汛、断流和污染等

（四）根治黄河

分组探讨：针对黄河上中下三游的忧患我们因该分别采纳什么方法来处理

上游：修建水库建立水利枢纽工程

中游：植树造林做好水土保持工作

下游：加固大堤，修建分洪蓄洪工程

老师讲解并描述同学们可以通过阅读黄土高原地表植被改变的相关资料，了解治黄的成就设计理念：本环节重在让学生形成科学的人地观，选择新的热点素材对学问进行重组。目的有三启发学生主动发散思维，水到渠成形成过程不拘泥于详细的学问框架突出重点拉近学生与生疏学问之家的距离，是学生亲知善学

三、课堂小结

本节课我们学习了黄河的概况，黄河有哪些功，有哪些过，以及如何治理黄河，短暂的学校或许远远达不到你对黄河的了解的要求，假如你想了解黄河更多资讯，详情可阅读《黄河儿女》累报刊杂志或登录黄河网等，对黄河进一步的了解

八年级地理教案15

学问目标

1.使学生通过运用地图了解北京的位置、范围，并会对北京的地理位置作出简要评价。

2.让学生学会利用资料了解北京的自然条件、城市职能和名胜古迹。

实力目标

1.培育学生的读图实力和分析、整理资料的实力。

2.使学生初步领悟运用地图和资料，相识、分析和评价一个区域的地理位置的基本方法和思路。

德育目标

培育学生对北京的酷爱，进一步培育学生的爱国之情。

1.教学重点：北京的自然地理特征、城市职能

2.教学难点：北京市地理位置的评价

探讨法、启发式讲解并描述法、谈话法等

一、师生互动、导入新课

二、组织活动、学习新课

课本第19页，地图册第16页，让我们学会从地图上找寻北京、相识北京。请每个小组主动合作，作好记录。并把结果整理到相应表格中。我们比一比哪个小组学习最仔细、最主动。[出示问题：1.请查图分析北京的.地理位置（纬度位置、海陆位置和相对位置），自然环境（地形、气候和河流）和交通状况，看你能说出北京长期作为全国政治中心，其地理位置有什么优越性吗？]

生：小组活动、探究、组织答案。

师生互动，以任一组为中心，提问沟通，其他组适当补充，反馈、检查学习状况，督促、矫正学习结果。提问问题依次如下：北京的纬度位置怎样，属于什么温度带，是内陆还是沿海，有哪些邻省，北京的地形有什么特点，旁边地形区分别是什么，属于什么气候类型，什么特点，有哪些主要河流，流向……北京的交通状况怎样，请上来指图说明。

首都北京的确交通便利，不仅是全国最大的铁路枢纽，还是全国重要的航空港，另有多条马路、高速马路、京杭运输河在这里穿行。你能不能结合地图册把课本第18页的主要铁路途指认出来呢？找一同学指图讲解，其他同学予以更正、补充。

找多组代表回答、补充，并刚好予以激励性点评。

总结：北京纬度位置优越，属于暖温带，半潮湿地区，干湿适中；海陆位置优越，虽居内陆，但距海较近，交通发达；战略位置优越，斗争年头，三面环山，易守难攻，和平年头，东南平坦，相宜经济发展，城市建设；经济区位优越，西有黄土高原，北有内蒙古牧区，南有黄淮海平原，能源、原