2023年人教版听听秋的声音说课稿范文

2023年人教版听听秋的声音说课稿范文人教版听听秋的声音说课稿范文1

一、说教材：

《听听，秋的声音》一课是九年义务教化小学语文第三单元的一首现代诗，是略读课文。抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情。诗歌语言精练漂亮，富有韵味。学生初步接触诗歌，主要目的是通过学生的学习，使他们走进诗的世界，感受诗的美，进一步提高学生的语文素养。

依据《大纲》对小学三年级的教学目标，结合本课的教材特点，针对三年级学生的.实际，以及教学目标必需具有可操作性，易检测的要求，本课时的教学目标定为以下几个方面：

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。

3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。

教学重点：

边读边想，从秋天的音响中，想象秋天景象的奇妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。能沟通体会，学写诗歌。

教学难点：

学写诗歌

教学时间：

一课时

课前预备：

1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。

2．配套的课文朗读磁带。

3．旋律漂亮的轻音乐磁带。

二、说教法和学法：

在本组教学中，同学们已经学过《风筝》、《秋天的雨》等文章，逐步感受了秋天的无穷乐趣。上课伊始，老师再次带着学生欣赏了漂亮乐曲《秋之声》，走入秋天的奇妙境地。此后，老师提出一起去听听秋的声音，大家更是爱好盎然。

教法：本课的教案设计着力表达“以听促讲，以讲促读”的教学特色，留意教给学生学会读懂诗歌的学习方法。通过静听各种声音，调动学生说的欲望。

学法：三年级学生已经具有确定的识字力气，但他们的思维仍以直观、形象为主，许久性差，教学时要留意动静搭配，有张有弛，要充分运用幻灯、录音等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。

三、说教序：

（一）游戏导入，绽开想象

1．游戏导入：同学们，自然界中有许多奇异的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）

2．绽开想象：听着这些奇异的声音，你脑海里消逝了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并沟通。

3．有一位诗人在秋天里听到许多奇异的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗

？（揭题读题）

（二）初读课文，整体感知

1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2．自读课文，要求读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。

3．指名学生读，宠爱读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。

（三）品读想象，体会沟通

1．品读第1—3节，选择自己最宠爱的一节，边读边绽开想象：你眼前仿佛消逝了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。

2．指名学生进展描述，把自己想象的画面描述得美一点。

3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

4．带着这种奇妙的感情朗读自己宠爱的一节。

5．加动作读自己宠爱的一节。

（四）仿写诗歌，积淀语言

1．老师有感情地配乐诵读第4—5节。

2．读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？

3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

4．学生自由作诗，在小组沟通，几个小伙伴可以合作一首诗。

5．选派代表诵读，给学生配上音乐。

（五）品读体会，升华情感

1．指名诵读最终一节。

2．沟通：从这一节你感受到了什么？

3．带着这种情感齐读最终一节。

（六）诵读回味，表现情感

1．有感情地朗读这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

2．有爱好的同学可以合作诵读自己编的诗。

（七）作业：自编一首诗。

四、说板书设计：

好的板书设计是文章的脉络，它清晰地呈现了课文的主要内容，是课文的精华。

人教版听听秋的声音说课稿范文2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的奇妙。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学预备：

录音带（适合做朗读背景音乐）课件

教学过程：

一、引题：

1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是清晰听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细倾听，想像一下，你的脑中会消逝怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，读得美一点。

二、欣赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生答复

4、你最宠爱的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“

”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告辞的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

蟋蟀在唱着“

”朗读指导

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮嘱：“

”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，由于这儿的秋天很美丽。朗读表现。

（4）一阵阵秋风拂过田野，发出“

”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里，果园里……人们的心里你能用朗读表现么？

配乐朗读1——4节。

三、听听，走进秋，走进这宽敞的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下根底。用听听，秋的声音……这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

出示：听听，秋的声音

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

呈现：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也呈现出来。

师小结：是啊，秋的'声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗开放的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

感情朗读。

扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

四、布置作业。

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗：看看，秋的颜色——————

闻闻，秋的味道————

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教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。

3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。

教学重难点：

理解课文内容：秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文。

课前预备：

1．选择一段漂亮的关于秋的音乐磁带。

2．预备录音机1台、实物投影仪1架。

教学过程：

一、享受音乐，发挥想象

1．描述引入：秋天，不仅有丰富的颜色，还有奇异的声音，不信，你听（放音乐磁带）。

2．直观感受：同学们闭上眼睛，仔细倾听，想象画面。

3．沟通感受：说说你听到了什么？看到了什么？

4．导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是一样，想知道吗？（揭题读题）

二、欣赏朗读，感受诗情

1．读通诗文：自读课文，宠爱读的”可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最宠爱哪种声音，宠爱的话多读几遍。

3．朗读呈现，想象表演。

a．鼓舞学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

b．开展想象性的'表演活动。出示字卡或小黑板：

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“________”

蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀在唱着：“________”

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮嘱：“________”

（朗读和想象表演可以结合在一起进展，学生宠爱哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。）

4．配乐朗读。

a．老师播放音乐，学生配音试读。

b．指名朗读，当堂呈现。

三、想象创作，续写小诗

1．各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最宠爱的某一段话写。

2．当堂呈现：把自己写的一段小诗通过实物投影呈现出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也呈现出来。

3．汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，预备展览。

四、课外活动

进行小小诗展，感受成功的喜悦。

板书设计：

听听，秋的声音黄叶

蟋蟀

大雁

秋风

……声音奇异

秋天奇妙

教学反思：

在本课