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文档简介
新时期初中语文教学的转变和革新获奖科研报告摘
要:随着社会经济的迅猛发展,教育教学也随之发生了翻天覆地的变化,更是迎来了崭新的发展时期,初中语文教学作为我国教育教学的重要组成部分,迫切需要进行各个方面的改革和创新。基于此,本文将结合教学实践经验,并从突出学生主体地位、聚焦基本教学问题、创设直观教学情境、渗透中华传统文化三个维度出发,来分析新时期转变和革新初中语文教学的基本方法和具体路径。
关键词:新时期;初中语文教学;转变;革新
众所周知,课堂教学是教师发挥才能的舞台,是学生学习、活动和成长的阵地,如何让语文课堂教学取得理想的效率和效果,这是新时期每个教师都应当关注和解决的重点问题。所以,广大的初中语文教师要把握课程改革的核心和重点,积极推进教学方法的改革与创新,提高语文教学的实效性,以主动培养学生的乐学的情感,促进学生的有效学习和全面发展。
一、转变传统教学观念,突出学生主体地位
学生是学习的主人,也是整个教学活动的核心和主体,但是传统观念下教师却掌握了教学的主动权和话语权,学生则成为了接收知识的容器,难以真正参与到学习中并获得全面的发展。因此,在新时期下初中语文教师必须要真正地转变传统的教学观念,彻底抛开以往“师道尊严”等思想的束缚,真正實现以师为本到以生为本的根本转变,尊重并平等对待每个学生,适当地减少课堂中知识传授的时间,将学习的权利真正交还给学生,给予学生充足的思考、学习和探究的空间,突出学生的主体地位,促使学生可以主动地发表观点和看法、提出问题和质疑,实现深度的课堂参与。
例如,在教授《台阶》时,传统的教学模式主要以教师占据主导地位,学生们被动接受知识,这种教学模式严重影响了课堂氛围,甚至使学生们产生对语文的消极情绪,针对这个问题,笔者转变了传统的教学观念,以学生为中心展开教学。如,在课堂上,笔者会主动与学生们沟通,通过对话的形式了解学生们的内心世界,当发现学生们的问题时,笔者会耐心给予帮助,让学生们感受到笔者的关爱。另外,在教学中,笔者还为学生们设置了质疑环节,让学生们将自己的问题提出来,通过学生们的质疑,笔者可以进一步了解学生们的学习情况,同时针对学生们的漏洞给予完善。这样,笔者通过转变传统的教学观念,突出了学生的主体地位。
二、聚焦基本教学问题,提升学生思维品质
问题能够直接引发学生的质疑和思考,让学生主动发散思维并实现品质的形成和能力的提升,进而推进教学过程的顺利开展和高效进行。所以,在新时期下,初中语文教师要革新单向传输的教学倾向,聚焦课堂中问题的设置和提出。具体来说,教师应全面了解并把握语文教材课本的重点、难点和要点,据此来设计启发性、开放性的问题,进而选择恰当的教学时机来向学生进行提问,有效设置教学悬念,创设引人入胜的问题情境,不断触发学生的求知欲望和探究兴趣,从而促使学生展开学习和探究,逐步提升学生的思维品质和能力。
例如,在教授《皇帝的新装》时,上课后,笔者先带领学生们对课文进行熟读,初步了解课文内容,在学生们阅读的过程中,笔者要求学生们对课文锻炼进行标记。随后,笔者从课文中提炼一些问题,如下:他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?课文中的百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否也有类似的情况?提出问题后,笔者再给予学生们独立思考的时间,让学生们围绕问题展开思考,在思考过程中,学生们不断翻阅课本,从课文中寻找答案。这样,笔者通过聚焦基本教学问题,提升了学生的思维品质。
三、创设直观教学情境,加快学生知识理解
直观情境的创设可以直接促进抽象知识向具体形象的转变,丰富学生的情感体验并帮助学生更好、更快地理解知识内容和本质规律。因此,初中语文教师要注重直观情境在教学过程中的营造和创设。教师需要提升自身的信息素养和教学能力,合理巧妙地利用多媒体、电子白板等信息技术设备来辅助语文教学,对语文知识进行数字化的加工和处理,再通过图片、动画、视频等形式呈现和展示出来,营造出直观形象的教学情境,直接刺激学生的视觉和听觉感官,优化学生感性认识,加快学生知识理解和掌握。
例如,在教授《春》时,本篇课文主要围绕春天的景色展开的描写,为了让学生们更加直观的感受春天的魅力,笔者利用多媒体技术创设了直观教学情境。上课后,笔者利用多媒体技术为学生们播放了几组图片,通过图片展示春天的景色,在展示的过程中,学生们的注意力高度集中,趁着学生们高涨的学习热情,笔者再让学生们阅读课文,在直观情境中感受作者笔下春天的魅力。这样,笔者通过创设直观教学情境,加快了学生的知识理解。
四、渗透中华传统文化,发展学生文学素养
中华传统文化是中华民族之魂,生存之根,在人才的培育方面发挥着至关重要的作用。语文教材是是学生接触最多的材料,因此也是传统文化传承和发展的重要载体。对此,初中语文教师应该充分发挥语文的人文性,挖掘教材中所蕴含的传统文化知识,引导学生理解教材中诗词歌赋等文学作品背后蕴含的文化内涵,使学生全面接受传统文化的熏陶并不断吸收优秀文化的养分,做到坚守和传承传统文化。此外,教师也可以通过开展文化活动、知识竞赛等方式来激起学生对传统文化的兴趣,让学生产生深刻的感悟和体验,进而发展学生的文学素养。
例如,在教授《秋天的怀念》时,本篇课文实际上围绕“母爱”展开的描写,而类似“感恩”、“父爱、母爱”的话题一直是我们中华传统文化的传承。所以,笔者根据课文内容渗透了传统文化教育,笔者主要以班级活动为主,让学生们通过实践来接受传统文化的熏陶。这样,笔者通过渗透中华传统文化,发展了学生的文学素养。
总而言之,初中语文教学工作是一个复杂且艰巨的过程,是需要循序渐进并进行不断改革、创新和优化的。所以,作为初中语文教师,我们必须要明确自身的职责和使命,树立科学的观念和先进的思想,并牢牢把握
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