六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》课文及教案3篇

六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》课文及教案3篇

六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》课文及教案1

一天，鲁滨孙在沙滩上，发觉了人类的脚印和几堆人骨头。经过认真考察，他发觉四周的海上，住着吃人的土人。他特别可怕，只好非常地留神防范。有一天，他听见一阵_声，接着发觉一群吃人的土人驾着独木船，带着两个俘虏，来到荒岛的沙滩上，看样子要把这两个人活活吃掉。他们燃起火炬，敲锣打鼓，呐喊跳舞。鲁滨孙正在慌张，只见其中被缚的一个人，突然摆脱了束缚，向鲁滨孙这边跑来，鲁滨孙可怜这个人的遭受，完全遗忘了可怕，他冲上去“砰!砰!”几枪，就把那群土人吓跑了。

那逃来的人也是土人，不过是另一族的，鲁滨孙救了他，替他取了个名字叫星期五。教他说话，叫他帮着做事，两人也慢慢可以谈话了。有了星期五，鲁滨孙是何等的愉快啊!

不久，鲁滨孙和星期五又从吃人的土人那里救出两个人，一个是星期五的父亲，一个是航海遇难的欧洲人。星期五父子团聚，特别愉快，鲁滨孙也有说不出的快乐。

到了第28年，一天早晨，突然有一只英国大船经过孤岛，鲁滨孙既快乐又惊异。这只船上有些凶狠的水手企图损害船长，夺取大船。当双方相持不下的时候，鲁滨孙和星期五赶到船上，他们与船长联合战胜了那些叛徒，还把一些坏人留在岛上，以示惩处。

鲁滨孙也由此完毕了近30年的孤独生活，告辞了无名岛，带着星期五，乘着那只大船，回到了他念念不忘的祖国——英国。回到家乡一看，他的亲戚朋友，大局部都不在人世了。)

从前，有一个人名叫鲁滨孙，是个英国人。他喜爱航海和冒险，因此到过很多危急，但他一点儿也不畏惧，盼望走遍天际海角。

有一次，鲁滨孙乘船前往南美洲，途中遇上大风，船上的桅杆吹断了，船也翻了，同伴们都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。这是一个无名的、没有人居住的荒岛，处处是乱石野草。他又冷又饿，流落到这种地方，怎样活下去呢?

其次天，太阳出来了，海面上也*静下来。等到潮水退了，鲁滨孙看到那翻了的船，有一半浮在海面上，离岸并不远。他就找了一些木头做成木筏。划到船边。在船舱里，鲁滨孙找到许多可以用、可以吃的东西，间续搬到岸上，还带回没有淹死的一条沟，两只猫，这使他在凄凉中感到一丝劝慰。更好玩的是他在破船里拾到很多钱，但钱在孤岛上又有什么用呢?

现在首先需要一个容身的地方，以避日晒雨淋。鲁滨孙走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他盼望瞧见过往的船只，以便恳求援救。

鲁滨孙在岛上定居下来，过着孤独的生活。他没有更高的要求，但是破船上搬下来的食物很快吃光了，要想活下去，就得想方法。

他每天拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，并且把捕到的活山羊畜养起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。搬来的东西里，有一些麦子，他把它们撒在围墙里，不久长出了嫩芽，后来结出了十几个穗子。他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，最终吃到了自己种的粮食。

十八年过去了。有一天，鲁滨孙突然发觉海边沙滩上有人的脚印。他恐惊万分，猜测这肯定是四周陆地上的.野人留下来的。他担忧这些野人会来吃掉他。于是他在住宅前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈羊。在这种担心的心情下又生活了两年。鲁滨孙再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨，这使他联想到他们野蛮的宴会。鲁滨孙在恐惧之中开头考虑怎样应付这些可能消失的野人。

他在荒岛上生活了二十六年之后，最终看到三十多个野人乘着小木船上岸了。他们拖出两个倒霉的同伴，宰杀了其中一人，另一个则挣扎着逃跑。他逃的方向正是鲁滨孙住宅的方向。鲁滨孙决心救下这个逃跑的野人，于是他开枪打死了追逐的两个野人。鲁滨孙给被他救下的野人取名“星期五”。他开头教化“星期五”。“星期五”很快成为他的好帮手，也慢慢学会了说话。他们开心地生活在岛上，扩大了粮食种植面积，又增加了几个羊圈，晒了更多的葡萄干。他差不多忘却了要回到英国、回到文明省会去。

有一天清早，鲁滨孙被“星期五”喊醒，原来有一艘英国船只上发生了叛乱，水手们绑了船长。鲁滨孙和“星期五”救出了船长。船长开心地同意带他们回英国。这艘船在海上航行半年后，最终回到了英国。

教学目的：

1.正确流利地朗读课文。复述故事。

2.了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经受，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

教学重点：了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经受，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

教学难点：其次至八自然段鲁滨孙战胜困难的经受。

教学思路：本课是略读课文，内容比拟浅显。教学过程主要是引导学生自读自悟。鉴于个别学生已经也许知道这个故事的缘由，可以让学生先依据自己的印象叙述故事，以激发其他学生的学习兴趣。然后再让学生读一读“阅读提示”，按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。接着，读课文重点局部其次至八自然段，讲一讲鲁滨孙的种种困难的经受。最终交谈一下自己学习本课的感受。

教学预备：建议学生在课前阅读《鲁滨孙飘流记》原著。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，上学期我们学习了《向命运挑战》这篇课文。通过学习，霍金那种向命运抗争的士气，坚韧的斗志，给我们留下了深刻的印象。今日，我们再来结识一位与困难作斗争的勇士，他就是在荒无人烟的小岛上生活了二十多年的鲁滨孙。(板书课题)

二、检查预习

1.通过预习课文，查找资料，你们对鲁滨孙知道了些什么?

2.哪位同学讲讲这个故事，也可以几位同学共同完成?

3.指名读课文，指导读正确、读流利。

三、自读课文，理解内容

1.先阅读课文前面的“阅读提示”，明确阅读要求，然后按阅读提示自行阅读。边读边想课文的主要内容。

2.把不理解的语句画下来

四、小组合作学习

请大家自由组合，三五人一组，先沟通对画出的难理解语句的理解，再讲讲鲁滨孙的故事。

自由说，如，课文是长篇小说的缩写，小说的其他内容等。

讲故事，听故事。

阅读“阅读提示”，并按阅读提示自行阅读。边读边想课文的主要内容。

画出不理解的语句

沟通难理解的语句，讲讲鲁滨孙的故事。

阅读其次至八自然段并思索

争论并归纳

沟通体会并自由发言

五、重点研读感悟

1.认真阅读其次至八自然段，思索鲁滨孙在荒岛上生存下来克制了哪些方面的困难?

2.师生共同争论，从“食物、住处、安全”等方面进展归纳，使学生熟悉到：这是生存下来的必备条件，为此，鲁滨孙想了不少方法，很不简洁。

3.沟通体会。引导学生自由发言，从鲁滨孙的非凡经受中，感悟学会生存的道理。如要有生存的士气，要擅长因地制宜想方法，要不断改善生存环境。

教学反思

《鲁滨逊漂流记》是作家笛福的著作，文字洗练，表达流畅，情节曲折，特别简单吸引学生阅读。鲁滨逊是书中的仆人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨逊历险的时间挨次记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五”“回到英国”。这些故事情节，到处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机灵顽强、聪慧能干的仆人公，使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经受中悟出学会生存的道理。

本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：

一、阅读引导。

这是一篇独立阅读课文，在课堂教学时，围绕“难和险”字绽开教学，把精力集中在孩子直接接触文本的阅读上，引导学生挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句。《鲁滨逊漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以险扣人心弦，情节跌宕曲折，一直拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的奇怪心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不行阻挡的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓舞学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著，向学生推举《世界名著历险故事大观》等，扩大了学生的阅读量。

二、自梳情节。

学生课前必需充分自学，在充分自学的根底上快速阅读课文，了解并沟通这部小说的主要内容，概括一下鲁滨逊在荒岛经受了哪些事情。学生很简单就概括出来“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五”“回到英国”五个小标题。接着重点沟通精彩片段，思索深陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由，从而了解从鲁滨逊具有敢于冒险、勇于追求自由拘束的生活、喜爱劳动、顽强不屈、百折不挠、勤勉实干、制造进取等精神品质。最终沟通从鲁滨逊战胜种种困难的非凡经受中悟出的道理。

缺乏之处：让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨逊。这训练了学生的书面表达力量，但未做到做到读写听说相结合。未让学生充分学以致用，从中受到启迪。

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