小学语文-邓小平爷爷植树教学设计学情分析教材分析课后反思

4.《邓小平爷爷植树》教学设计【教学目标】1.认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等13个词语。2.朗读课文，默读课文第三自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。【教学重点】1.认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等13个词语。2.朗读课文，默读课文第三自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。【教学难点】积累“碧空如洗、万里无云”等词语。【课时安排】2课时 【教学过程】一、激趣导入同学们指导我国的哪些传统节日？你知道植树节是哪天吗？植树有什么作用呢？今天，一位83岁的老爷爷也来植树了，同学们想认识他吗？2.相关链接：邓小平（1904年8月22日~1997年2月19日）四川广安县人，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中华人民共和国开国元勋之一，中国共产党第二代领导核心，马克思主义者，同时也是中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一。他创立了邓小平理论，所倡导的“改革开放”及“一国两制”政策理念，改变了20世纪后期的中国，也影响了世界，因此在1978年和1985年，曾两次当选《时代》周刊“年度风云人物”。被称为中国改革开放和现代化建设的“总设计师”。二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.练一练，巩固学生字音的识记情况；3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；4.检查识字情况：摘苹果；5.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；6.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；7.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；植：右边“直”的第三笔在竖中线上，中间三横分布要均匀。息：上窄下宽，“自”的撇沿竖中线向左下，“心”宽而扁，稳稳托住“自”，卧勾要卧倒，中间点在竖中线上，最后一点在卧勾右上方。8.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。四、品读释疑1.随文讲解，理解文意：（1）带着问题读课文：为什么说“1987年的植树节，是个令人难忘的日子”？(核心问题)（2）想一想邓小平爷爷是如何植树的？(串珠问题1)邓小平爷爷亲自栽树，而且很认真。（3）哪些句子是写邓小平爷爷植树的？(串珠问题2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。①“兴致勃勃”写出了邓小平爷爷虽然80多岁高龄，但是植树的情绪高涨。②“满是汗珠”说明小平爷爷挖树坑很用力，很认真。=3\*GB3③“不肯休息”体现了邓小平爷爷植树的兴致很高，做事执着。2.阅读方法解密：准确使用成语（1）概念：成语，是人们在长期使用语言的过程中逐渐形成的具有语意完整、形式简洁、字数固定、表现力强的固定词组。（2）作用：成语的正确使用，可以让语言简洁明了、文采飞扬，使文章的表现力更加生动。（3）运用：本文的“引人注目、兴致勃勃”用词很准确，使文章语言生动。3.读一读，记一记。碧空如洗万里无云引人注目兴致勃勃点拨：这是本课出现的几个成语，其中，前两个词语是形容天空的词语。注意“注、致”是翘舌音，不要读成平舌音。充分体现了文中用词地准确，我们要读一读，理解词语的意思，并记一记，用在以后的习作中。4.默读第三自然段。借助图片，说说邓小平植树的情景。（课后第二题）邓爷爷首先挖好树坑，接着挑选了一棵茁壮的柏树苗，然后小心地移入树坑，再挥锹填土，最后把树苗扶正。5.从中你体会到邓爷爷是个怎样的人？(串珠问题3)从中可以体会到邓小平爷爷是一个做事严肃认真、执着、一丝不苟的人。（1）一个树坑挖好了,邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。①一系列动作描写，体现了小平爷爷植树时的一丝不苟。②“精心、小心、仔细”等词语说明邓爷爷植树非常认真的态度。（2）一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。以轻松舒缓的语气读本段，读出欣慰之情，读出对邓爷爷的敬佩之情。神态描写体会出邓爷爷即使已经83岁高龄了，但是仍然精神饱满、热情不减、不顾劳累地投入植树活动。6.为什么说这棵树成了天坛公园一处美丽的风景？(串珠问题4)今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。要读得平实，读出对邓小平爷爷的崇敬之情。“美丽的风景”说明树长得茂盛，还因为是小平爷爷种的，他给我们树立了绿化环境的好榜样。7.练一练：课文学得怎么样，把空填上才算棒！这一天，碧空如洗，______________。在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外_________。只见他手握铁锹，__________地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯_______。8.主题延伸植树节到了，如果让你植树，你知道该怎么种植吗？把植树中需要注意的方面分享给小伙伴。丽丽：植树前，首先要根据树苗的大小挖好树坑，确保树的根部能被坑容下即可。放树苗时要将树苗放置在坑的中部，尽量保证树干垂直。小华：填土时，用铁锨将土均匀的从树苗四周逐步填上并踩实。浩浩：栽好树要及时给树浇水，要尽量将所填土浇透。瑶瑶：可以在树周围(离树干有一定距离)铺上一层树叶时或草之类的覆盖物，这样，可以减少水分蒸发，屏蔽杂草的生长。9.写作方法：环境描写（1）环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。①其作用有：交代事情发生的地点或背景；渲染气氛，烘托人物的心情；反映人物的性格或品质；推动情节发展；深化主题。②运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。③本文的环境描写“这一天，碧空如洗，万里无云”写出了当时的天气情况，烘托出当时热烈的气氛和人们愉快、激动的心情。（2）举例：蓝天下，一条条小河静静地流淌，水中倒映着白墙灰瓦的房屋；传统的古朴典雅，现代的崭新华美，摇曳于小桥流水，一切是那么宁静、秀美、和谐。（3）练一练：运用环境描写，写一写校园的景色。示例：深秋的黄昏，我漫步在静静的校园，只见花儿凋谢了，树叶干枯了，光秃秃的树丫没精打采地垂在树干上，昔日绿茸茸的草地如今只剩一片枯黄。三、本课小结1.课文主旨：本文介绍了1987年的植树节，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过，以及柏树茁壮成长成了天坛公园的一道风景，表现了邓小平爷爷做事严肃认真的态度和一丝不苟的精神，表达了作者对邓爷爷的崇敬和怀念之情。2.本课小结：这篇课文一则短小的故事。重点是邓小平爷爷植树的经过。让我们体会到邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。另外，从邓小平爷爷的行动中，我们领会植树绿化的重要意义。四、结构图示出示结构图示，引导学生复述课文内容。五、拓展延伸推荐阅读：《春天植树的故事》。六、作业布置周末时和家人一起去植树，然后把植树的经过和感受分享给同学们吧。板书设计：二年级语文下册《邓小平爷爷植树》学情分析低年级的学生，活泼好动，聪明伶俐，由于已经接受了一学期的学习，孩子们随着识字量也不断增加，有了一定的阅读能力。学生对语文课、电脑课非常感兴趣，喜欢科普方面的知识。学生比较活跃，阅读能力、电脑操作能力以及利用信息的能力较强。《邓小平爷爷植树》这篇课文内容简短，孩子们的预习效果应当不错。义务教材在知识与能力方面的要求是：学会本课生字和用生字组成的新词，学会部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文意思，了解邓小平爷爷是如何植树的。新教材提出的知识与能力目标为：会认生字、会写生字，有感情的朗读课文，读好邓爷爷植树的过程，柏树栽好后的样子，会用云比喻句仿句。《邓小平爷爷植树》效果分析执教本课时，我把中国的传统节日当做谈话内容引入新课，运用植树节是哪一天来激发学生的阅读兴趣，运用多媒体生动的画面，来认识邓小平，教学环节的衔接流畅有趣，学生的学习兴趣一下子被调动起来，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。在识字教学时，采用多种方法（自由读、小老师领读、开火车读、齐读、摘苹果游戏等）认读，学生识字方法灵活（如：加一加、换一换、比一比、猜谜语等），记字效果较好。让学生自己朗读课文，读后谈收获，多媒体帮助学生归纳问题。学生积极活跃，学习气氛浓厚。教师给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯。每次设计读课文，各有要求，而且逐步提高，对二年级学生来说，这是最基本的读书方法的指导。每次学生都能带着问题认真读文，并解决问题。效果明显。利用课件把课文完整的再现在学生面前，使学生能更好的把初读时对文字的理解和对画面的感受结合起来，形成自己的语言，使学生的表达能力得到了提高。在最后课堂练习时，检测到有百分之九十的孩子能达标，还有百分之十的孩子还需努力。总体来说，我认为教学效果较令人满意。《邓小平爷爷植树》教材分析《邓小平爷爷植树》是人教版语文二年级下册第二单元的一篇课文，这篇课文，介绍了1987年的植树节，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过，带着老人的希冀和心愿茁壮成长，“小平树”已成了天坛公园的一道风景。全文共有5个自然段。第一自然段点明了时间、第二至四自然段写邓小平爷爷前往天坛公园植树，详细的写他手握铁锹、栽种树苗的情景、第五自然段讲长大后的柏树苗成了一道亮丽的风景。第三自然段是本文描写的重点，表现了邓爷爷做事严肃、认真的态度。本文在描写中还运用了一些四字词语，如“碧空如洗、万里无云”，让学生在理解的基础上积累运用。

《邓小平爷爷植树》测评练习读音对对猜难（nánlán）忘高龄（línlíng）铁锹（qiūqiāo）兴致（zhizhì）挑选（tiāotāo）茁壮（zhóuzhuó）精心（jīnjīng）课文学得怎么样，把空填上才算棒！二．填空这一天，碧空如洗，______________。在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外_________。只见他手握铁锹，__________地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯_______《邓小平爷爷植树》教学反思《邓小平爷爷植树》这篇课文，介绍了1987年的植树节，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过，带着老人的希冀和心愿茁壮成长，“小平树”已成了天坛公园的一道风景。

我还没开始教这课时，就听其他老师说这课挺不好上的。也是啊，对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。那么怎样才能让学生尽快体会感悟，我只能先布置学生回去预习，让他们先自读课文。课堂上我简单介绍讲述了邓小平爷爷的一些故事，激发情感，然后我心里还是没底，直嘀咕：讲得那么用劲，不知道学生能听进几成呢？所以，课前教学时，我让学生进行了大量的预习，预习课文中的生字，词语，读课文。一节课下来，我觉得孩子们的生字、词语掌握较好，课文内容的理解、感悟应在加强，小组合作学习效果较好，但有一部分学困生课堂之上的回答欠活跃，所以，我在教学时，采用小组成员编号的方式进行，力争让每一位学生都不掉队。这个思路下来，学生来劲了，教室里像炸开了锅。学生们纷纷说道着，有的说我知道了邓小平平去植树，有的说知道了植树要在春天。。。不过高兴的是：我看到了一节课下来学生还是有收获的。我们一小部分学生的思维开阔了，他们随着阅读量的增大，课文的字词阅读对他们来说已不成问题，而且能主动地去了解去学，特别是开放的问题下他们会更有探索，更有所思。像《邓小平爷爷植树》所蕴含的道理确实对于现在学生是很难感悟的。但他们能从邓小平爷爷植树的实际行动中，有所感动，有所体会。这是学生在自主学习，主动地探索，作为教师感到心慰。《邓小平爷爷植树》课标分析《新课程标准》第一学段（1---2年级）识字与写字要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”在教学“邓小平爷爷植树”中我可以放手让学生通过讨论、观察让学生自己得出结论，但是由于低年级学生年龄比较小，所以采取教师先扶，然后再放的形式。如教学生字“坛”时，我采用猜谜语的方式进行，之后，放开手让孩子介绍自己的识字方法，如加一加、减一减