小学数学-认识人民币教学设计学情分析教材分析课后反思

认识人民币教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第46—48页。教学目标：1、知识与技能:（1）初步认识一部分面值的人民币，能准确识别小面值的人民币。（2）认识人民币的单位元、角、分，理解1元=10角，1角=10分。2、过程与方法：通过观察交流、摆一摆、购物实践等活动，使学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活中的作用。3、情感态度价值观：知道爱护人民币，初步体会人民币在社会生活中的作用，培养学生节约用钱的良好品德。教学重点：认识小面值的人民币，了解人民币的单位元、角、分，掌握人民币单位间的进率。教学难点：理解人民币单位间的进率关系。教学准备：多媒体课件，玩具人民币（1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分）、商品实物若干。教学过程设计课前交流：老师给同学们带来了位新朋友：“课堂集气瓶”，老师将把同学们好的课堂学习习惯，用五角星表示，放在储蓄罐里，同学们一定想积累很多好习惯，是不是？下面老师给大家带了个谜语，请同学们猜一猜！“上边毛下边毛，中间一颗黑葡萄”——眼睛。“薄薄一张纸，作用真不小，买书买笔买玩具，都要用到他。”——钱（认真听老师说，开动脑筋想，积极回答老师的问题，这是好的学习习惯，老师给大家存上两颗星。）小朋友，我们可以上课了吗？一、故事导入：小朋友们，喜欢听故事吗？在美丽的大森林里，小动物们正在开会，大象伯伯说：“小动物们，大家表现很出色，要奖励大家，你们说说发什么奖励啊？”这时候小猴子先喊了起来：“桃-桃-桃。”接着小猫也喊起来：“鱼-鱼-鱼”小狗汪汪的叫着“骨头-骨头-骨头”小兔子要萝卜，小猪要西瓜，小熊要玉米。这下大象伯伯为难了：“这可怎么办啊？”小朋友帮大象伯伯想一想，发一样什么东西大家才满意呢？对，发钱，有了钱可以做什么呢？哪位小朋友可以告诉大家，在我们中国，钱叫什么呢？“哦，是人民币”（板书：人民币），大家跟着老师读一下。今天我们就来认识一部分人民币。（板书：认识）二：认识小面值人民币1、观察交流，初步认识小面值人民币。请同学们拿出学具袋，把你认识的人民币，介绍给你的同学。（合作学习交流）2、认识人民币单位“元”哪位同学来当光荣的小老师，把你认识的人民币介绍给大家。学生展示（大屏幕同时展示），介绍1元。教师重复：在1元的人名币上有数字1，还有大写的“壹”字和“圆”字，圆是人民币的单位，我们在生活中一般写作元（板书：元），跟老师读，“元”。(在刚才的观察交流活动中，同学们能够仔细观察，愿意和同学交流学习，这是好的学习习惯，加两颗星)同学们请再认真观察1元人民币的左上角还有什么？在壹圆的左上角还有国徽，这说明人民币是我们祖国的一张名片，这就要求我们要爱护人民币。小朋友，我们怎样爱护人民币呢？3、区分纸币和硬币请同学们拿出你认识的壹圆，举起来！有的同学举得是纸做的壹圆，是纸币，还有的小朋友举得是金属做的壹圆，是硬币。跟老师一起说：纸币、硬币。不管是纸币还是硬币，面值一样，它们作用就是一样的。4、认识人民币单位“角”。小朋友看仔细了，老师这还有一张壹圆（实际上是1角）。是一角？明明也有数字1啊？哦，是1角啊，老师看错了，还是小朋友们厉害，角也是人民币的单位（板书：角），1元和1角，虽然只有一字之差，表示的钱数可就差的远了。5、认识人民币单位“分”。这里还有一些人民币，大家认识吗？贰角、伍角、贰分、伍分、壹分。后面的这三个人民币的单位是分（板书：分），分也是人民的单位，不过分现在很少用了。三、探究元角分之间的进率1、1元=10角我们的故事还在继续：大象伯伯给小动物们发了红包。小猪得意的说：“哈哈，我有很多张，我是大款了!”小狗却呜呜的哭起来：“呜呜，我只有一张。”小狗小狗先别哭，我们帮小狗看看他有多少钱，好不好？一元。看看小猪那得意的样子，我们也帮他数数好吗？小猪的人民币都是一样的，1角，大家猜一猜，小猪的红包里一共有几张1角？我们大声的数一数好不好！一共是多少钱？咦！老师刚才听到有的学生说是1元，有的学生说是10角。哦，1元和10角怎么样啊？同样多。（板书1元=10角），同学们一起大声的读一下。小猪和小狗的钱同样多，1元就是10角，10角就是1元，谁来安慰安慰小狗啊？小狗小狗，别哭了，你的钱和小猪的同样多。（用我们学到的知识去帮助别人，这也是好的习惯，加两颗星。）2、课堂练习（1）、小猫和小猴也得到了大象伯伯的红包（红包上写着1元），红包里的人民币面值也是一样的。小猫的红包里是5角的，有几张5角的？大家猜一猜。还真的是2张呢。小猴的红包里是2角的，有几张2角的？大家猜一猜。看来同学们猜的不一样，我们帮它数一数好吗？1张2角，2张4角、、、5张10角，也就是1元，是5张，猜对的同学向老师挥挥手。（2）、老师出几个小练习考考大家！1元=()角2元=（）角10角=（）元40角=()元3、1角=10分1元=10角，那1角=（）分呢？刚才有的学生的回答是正确的，1角=10分（多媒体演示）（板书1角=10分）。分现在很少用了，可是在过去爷爷奶奶却是1分1分的攒，同学们，得攒多少分才是1角呢？4、1分钱的故事有很多，就有一首歌是这样唱的：我在马路边、、、好我们一起来放松一下，边唱歌边做动作，全体起立、、、（合理安排学习和放松这是好的学习习惯，加两颗星。）四、知识应用1、数钱：小动物们都有钱了，小狗把钱存在了银行，他第一次存进了2张，一共几角钱？5+1=6角，第二次，他存进了三张，一共是几元几角？1元+5角+1角=1元6角。2、摆人民币：小猪拿到钱就去了超市，他买了棒棒糖。1根棒棒糖5角钱，大家想一想我们可以怎样摆5角钱？大家摆一摆吧。集体交流是怎么摆的。1张5角；5张1角；2张2角1张1角；1张2角3张1角。（用不同的方法解决一个问题，这是好的学习习惯，加两颗星）3、选择单位，体会钱的多少。小猴子有了钱后，他进了一批文具，开起了文具商店。看，他正在给文具定售价呢!一支铅笔4角钱，一块橡皮6角钱，那一把尺子是1什么呢？尺子的价格应该是1元，生活中很多物品的价格都是用元做单位的，只有很便宜的物品采用角做单位，用分做单位的就更少了。本子的价格，还没有定，大家猜一猜，一本练习本多少钱？同学们猜了这么多答案，老师告诉你啊，本子的价格比铅笔贵，比橡皮便宜，是多少钱？4、简单计算。我们如果有1元钱，可以在小猴子的文具商店买什么呢？刚才有的同学买了一样东西，有的同学买了2样东西，那我们能卖3样东西吗？看来买3样东西钱是不够的。5、购物活动。小猴子的文具商店开始营业了，我来做售货员，谁来买文具？您好，欢迎观临，您需要什么？您买的（）给您，这是找您的钱。刚才我们的购物活动很好，小朋友们愿意玩一玩吗？那就准备好你要卖的东西，和小猴子文具商店的一样哦，铅笔、橡皮、尺子、练习本，准备好购物所需要的钱，和你的同位一起玩玩购物游戏吧!（把学到的知识应用到生活的购物活动中去，这是好的学习习惯，加两颗星。）6、较复杂的数钱。小猴子的文具卖光了，我们数数他一共卖了多少钱？有的学生已经数出来了，我们一起来数数。五、课堂总结时间过得可真快呀，小狗的钱存在了银行，有了一点利息，小猪买吃的，早就把钱花光了，小猴子开起了文具店，不仅赚了钱，还给小动物们带来了快乐。小朋友们，如果你有了钱，你要向谁学习呢？我们不要向小猪那样乱花钱，我们年龄还小，可以先把钱存在银行，等长大以后，有了本领，向小猴子那样，在赚钱的同时给周围的人带来快乐和幸福。我们的故事讲完了，同学们认识了哪些人民币？你知道1元=（）角、1角=（）分吗？你学会购物时如何付钱，做售货员时如何找钱吗？这节课同学们还积累了很多好的学习习惯，这些好的学习习惯将是我们大家一生的财富。同学们还有什么疑问吗？回家以后，小朋友把我们这节课的故事讲给爸爸妈妈听好吗？再见！《认识人民币》学情分析一年级学生年龄小，缺乏社会经验，去购物的机会不多，多数学生对人民币只是初步的认识，学生接触人民币的情况不尽相同，并且运用10以上大面额人民币的经验要多于小面额的，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有模糊的意识。因此，本节课的教学中，教师要创设具体的生活情境，并结合具体操作，帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系，并积累购物付款的经验；一年级学生注意力不持久，小组活动中教师要加强指导，让学生教学生，充分发挥学生认识差异的价值，提升学生学习兴趣和能力。《认识人民币》效果分析《认识人民币》一课，主要认识了一元及以下的人民币，让学生知道了人民币的单位，学会了元角分之间的转换，教学知识目标完成的较好。本课的教学设计主要是创设了故事情景，在故事的发展过程中，融合了知识传授、能力培养、经历学习活动、习惯养成、品德教育等教育教学内容，学生的学习兴趣高，能够积极主动的参与到观察、合作交流、动手操作、角色实践活动等学习活动，学生既学到了知识又提高了学习能力，既经历的学习过程又感受到数学学习的方法，既提高了学习兴趣又感受了数学与生活的密切联系，既培养了学习习惯又进行了品德教育。《认识人民币》教材分析《认识人民币》是义务教育课程标准实验教材人教版一年级下册的内容，本册教材“认识人民币”的内容是让学生在现实情境中,认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系,认识各种面值的人民币及人民币的兑换，使学生在生活情境中能运用人民币的知识解决实际问题。通过教学情境的设计，激发学生的学习兴趣，使学生知道要爱护人民币。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的认识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数学与现实生活的密切联系。《认识人民币》测评练习1、这里还有一些人民币，大家认识吗？贰角、伍角、贰分、伍分、壹分。2、课堂练习（1）、小猫的红包里是5角的，有几张5角的？小猴的红包里是2角的，有几张2角的？（2）、老师出几个小练习考考大家！1元=()角2元=（）角10角=（）元40角=()元3、分现在很少用了，可是在过去爷爷奶奶却是1分1分的攒，同学们，得攒多少分才是1角呢？4、小狗把钱存在了银行。他第一次存进了2张，一共几角钱？第二次，他存进了三张，一共是几元几角？5、大家想一想我们可以怎样摆5角钱？6、尺子的价格应该是1（）。7、本子的价格比铅笔贵，比橡皮便宜，是多少钱？8、小猴子的文具卖光了，我们数数他一共卖了多少钱？《认识人民币》课后反思一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上街购物的机会很少。为了弥补学生学习上的不足，我在这里设计了一个购物活动，让学生在购物活动中认识人民币，学会使用人民币，用多种付钱的方法去买东西，开拓思路，体现了开放性，趣味性；在掌握多种方法的基础上，找到最简便的付钱方法，体现了数学的简洁美，并体现了实用性。由于学生人数比较多，课堂上不可能每一个同学都上来购物，但又不能把课堂变成少数学生的课堂，为了解决这个问题，我让同桌之间玩起“小小文具店”活动，让学生仿佛处在真实的购物环境中，利用自己手中的钱去买自己喜欢的东西，学生在买的同时，经历了用一定数量的钱买单一物品，用一定数量的钱买多种物品。这些活动让学生充分感受到了买东西的乐趣，使学生在模拟买卖物品活动中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和实践能力。《认识人民币》课标分析根据《新课程标准》提出的"提高文化素养，以学生发展为本"的理念，努力建立民主、平等、和谐的师生关系，把自由与快乐还给学生，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，体现“自主、合作、探究”，的学习方式，力争在课堂上体现教学方法的开放性和创作性，结合教学内容和一年级学生的认知规律，对“认识人民币”这一教学内容做了这样的安排：1、充分利用教材资源开展教学教材是教学专家和优秀教师们的智慧结晶，它总体上遵循了数学知识本身的特点和学生的认知规律，比较好地体现了数学知识的发生、发展顺序，呈现了数学应有的逻辑顺序。课本中各种面值的人民币在课件中依次出现，充分体现“以本为本”的思想。2、着重考虑学生年龄特点和认知水平。美国教育心理学家奥苏伯尔曾精辟指出：“如果我们不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么。”准确把握数学学习的真实起点，促使学生基于自身已有积累去探求新知、建构意义，无疑是促进学生持续发展、凸显教学本质价值的首要前提。一年级学生年龄小，人民币对它们并不陌生，但他们自己购物的经历可能不多，对换钱买东西算钱比较困难，语言表达能力也有限，因此我在设计问题时力求简洁明了，指向性强。学生注意力不够持久，于是我不停地变换花样，开展形式多样的活动，让所有的学生都参与，学生学习积极性高，整节课他们都学得很轻松。3、多媒体课件辅助教学。多媒体辅助教学具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性、趣味性等特点。它能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量，让学生成为学习的主体，变被动学习为主动学习。教育实践证明，恰当选取电教媒体，准确地把握电教媒体在教学过程中的演示契机，能激发学生的求知兴趣，突出训练重点，突破教学难点，有效地缩短学生的认知过程、更好地发挥教师的主导作用和学生的主题作用，从而提高教学质量和教学效率。