小学信息技术-信息技术五年级下册《有趣的数码管》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学信息技术五年级下册《有趣的数码管》教学设计【教材分析】本课是五年级下册的第三课《mBlock奇妙之旅》，也是专题一《走进机器人世界》的第三课。本节课是在学生已初步了解机器人、简单认识MBlock机器人组件的基础上，通过认识数码管，学会连接硬件及电子模块与软件连接方法的。具有承上启下的作用。【学情分析】五年级学生经过一个学期Scratch的学习，能够独立的设计简单的脚本，计算思维逐步形成。本节课学生初次接触开源硬件，对用mBlock机器人组件实现创意的基本流程比较模糊，需要教师创设情境，让学生间接体验分析创意、选择与连接硬件、设计算法、运行调试等实现创意的基本流程。【教学目标】⒈知识与技能①了解MBlock机器人实现创意的基本流程②认识数码管，并能让数码管显示指定数字。⒉过程与方法：①通过观看微视频，让学生间接体验MBlock机器人实现创意的基本流程。②通过自主探究，认识数码管，并能让数码管显示指定数字。③通过分析问题、设计算法、编写程序，让学生感知程序设计的基本步骤。⒊情感态度与价值观：通过完成难度逐层递进的学习任务，让学生体验分析问题、设计算法、编写程序、运行调试这一编程的基本步骤，感受到到编程的乐趣与成功的体验。【课时安排】1课时【教学重点与难点】⒈教学重点：mBlock机器人实现创意的基本流程⒉教学难点：为“5分钟倒计时”设计算法和编写程序。【课前准备】硬件准备：MBlock机器人工具盒学习准备：《用MBlock机器人实现创意该怎么做》微视频、学习任务单、教师用课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图课前公布竞赛规则今天这节课我们将以小组为单位进行竞赛，积极回答问题的同学可以为自己小组获得一枚标志，全体成员都完成任务的小组也会获得一枚标志，获得标志最多的小组就是本节课的优胜团队，大家有信心赢取胜利吗？我们准备上课：学生了解本节课的竞赛规则。公布竞赛规则，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。导入新课同学们，在前面的学习中，我们一起认识了MBlock机器人的主控板，今天这节课我们再来认识一个新的硬件——数码管（出示课题：有趣的数码管）快速导入新课，让学生了解本节课的主要内容简单认识数码管课件出示：数码管简介问题：生活中你在哪里见过数码管？请从机器人工具盒中找到数码管，并观察它可以显示几个数字？学生朗读数码管简介学生回答生活中见到的数码管。学生从工具盒中找出数码管，并加以观察。学生在老师的引导下说出生活中见到的数码管的用途，使学科知识与生活相融合。任务①数码管显示最大的四位数出示任务①让数码管显示最大的四位数。观看微视频《用Mblock机器人实现创意该怎么做》２人合作填写学习任务单。学生交流任务单并板书答案。学生操作，让数码管显示最大的四位数。学生演示学习成果。请没有完成的同学继续完成。全体组员都完成的组长可以给自己小组加一枚标志。学生简单思考。学生观看微视频。学生2人小组合作完成学习任务单的填写。学生在教师的引导下分工合作，一人读题，一人贴答案，将学习任务单展示出来。学生动手操作，教师巡视。到教师机演示的学生边操作边讲解，把自己的学习成果展示出来。学生继续操作，各组组长检查本组成员完成进度。学生通过观看微视频，间接体验用MBlock机器人实现创意的基本流程，再通过动手将间接经验变成直接经验，为以后的创新实践打好基础。任务②3秒倒计时出示任务②：制作一个3秒的倒计时。让数码管显示3、2、1这种倒计时效果。谁想来展示自己的程序。请没完成的同学继续，小组长检查完成情况。我们看一下现在的竞赛情况，第几小组暂时领先，其他小组要加油哦。学生借助刚才的制作经验，开始制作。学生说自己的编程思路。学生继续操作，各组组长检查本组成员完成进度。本环节的设计意图在于让学生完成简单的设计任务，在感受成功喜悦的同时体会到编程的乐趣。任务③5分钟倒计时出示任务③：制作一个5分钟的倒计时器。问题：还是这些硬件，能继续用刚才的思路解决吗？用这种方法我们是可以实现的，但是太麻烦了。有没有更简便的方法呢？师生互动通过找规律和对比等方式分析问题，最终找出算法。有同学完成了，我们来看看他编写的程序。大家看懂这个程序了吗？谁能说说它的意思。老师这儿还有几个程序，它们都能实现“5分钟倒计时”的效果，有兴趣的同学可以课后自行研究。学生思考生：太麻烦了。师生互动设计算法展示学生编写的程序。学生读展示的程序。本环节设计意图在于，让学生了解学习编程并不是空中楼阁，而是要为我们的生活、学习服务，让技术服务于生活。同时，通过对比、谈话等教学形式，引导学生分析问题、设计出解决问题的方法和具体步骤，并将其翻译成程序语言，通过运行调试，最终解决问题。训练学生设计算法的能力，培养他们的编程思维。课堂总结今天这节课我们体验了用MBlock机器人实现创意的基本流程，还认识了数码管，同学们在以后做创意时，需要测量亮度、音量、温度、力量的时候，都可以用它来显示数据。再来看一下我们今天的优胜团队是：恭喜这组同学，其他同学也不要气馁，老师期待你们以后优秀的表现。我们就上到这儿，下课！【板书设计】有趣的数码管提出创意显示最大的4位数显示3秒倒计时显示5分钟倒计时选择硬件数码管杜邦线主控板数据线重复执行300次连接硬件变量设初值重复执行300次确定思路显示变量编写程序等１秒运行调试变量减１学情分析五年级学生经过一个学期Scratch的学习，能够独立的设计简单的脚本，计算思维逐步形成。本节课学生初次接触开源硬件，对用mBlock机器人组件实现创意的基本流程比较模糊，需要教师创设情境，让学生间接体验分析创意、选择与连接硬件、设计算法、运行调试等实现创意的基本流程。效果分析通过教学实践，本课得到了较好的效果，教学目标的达成率极高。如在“制作五分钟倒计时器”环节，教师创设生活情境，鼓励学生把所学的相关技巧运用解决于生活中的问题，从而激发学生“学以致用”的实践动力。再如课堂中的小组合作，发挥小组内、学生间团结协作的精神，鼓励课堂中站出更多的“小老师”，一方面能够帮助老师解决辅导任务；另一方面也培养了同学间团结协作的精神，使“小老师”们发挥自己的特长，得到成功的快感。在课堂中，学生们都能积极的投入到课堂学习中，学习态度端正，能积极的回答问题，参与小组合作交流，在学习中体验到快乐。只有个别同学没有大胆举手发言，积极性不够。由此说明，本节课无论从情景的创设，还是从内容难以程度的把握及综合练习的设置上，还是比较合适的，孩子们喜欢，参与度高。短短的四十分钟，学生们独立思考，互相交流，在整体中感知，比较中顿悟，应用中升华，表现出了很高的热情和智慧。教材分析本课是五年级下册的第三课《mBlock奇妙之旅》，也是专题一《走进机器人世界》的第三课。本节课是在学生已初步了解机器人、简单认识mBlock机器人组件的基础上，通过认识数码管，学会连接硬件及电子模块与软件连接方法的。具有承上启下的作用。评测练习任务一：数码管显示最大的四位数任务二：数码管显示三秒倒计时任务三：数码管显示五分钟倒计时课后反思本课将编程思维的培养与动手实践操作相结合，同时融合了知识性和趣味性，整堂课节奏紧凑，教学过程环环相扣，充分调动了学生的学习兴趣。首先，本课任务层层递进，由基础的“显示最大四位数”，到“3秒倒计时”，再到“5分钟倒计时”，难度逐渐提升却都有前一阶段的任务作为支撑，是学生能够通过进一步思考就能解决完成的任务。特别是在设计“5分钟倒计时”环节，首先让学生观察没用到循环的程序，发现问题，总结规律，进而引出使用循环的优点和必要性。为学生提供学习抓手，并引导他们独立思考解决问题，是培养学生编程思维的有效方法。另外，微视频《用Mblock机器人实现创意该怎么做》生动的语言、具体的操作指导、条理清晰的编程思路引导都为学生更好地掌握本课知识提供了强大的资源支持。而设计巧妙的微视频任务单更是解决了部分学生在参考微视频学习时存在的“只看不想”的问题，通过两人合作填写任务单，能够帮助学生更有针对性地掌握老师想要学生获得的知识点，在完成任务单的过程也是知识再巩固，信息再加工的过程。有了这个能解决整堂课框架的引导型的微视频，学生能够更好地了解自己需要做什么，需要学会些什么。对于变量这个相对抽象的概念，将其与实例相结合，让学生在编写程序、观察数码管变化的过程中理解变量的含义，将原本无聊的理论变成能够激发学生观察实践的生动表现，这也是数码管能够将变量具体化呈现的优势所在。本课虽然有亮点，也有需要思考改进的地方，如评价方式对学生小组的激励不够等方面，还需要进一步改进。课标分析根据教育部《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》对课程目标的界定：普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在，对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力，对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力，发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。结合五年级学生认知特点，特制定本课教学目标为：⒈知识与技能①了解MBlock机器人实现创意的基本流程②认识数码管，并能让数码管显示指定数字。⒉过程与方法：①通过观看微视频，让学生间接体验MBlock机器人实现创意的基本流程。②通过自主探究，认识数码