大学生暑期社会实践报告

大学生暑期社会实践报告关于在南京安装阳光房的经历与感想学号：051010331姓名：冯圣军实践时间：2023年7月5日~2023年7月15日实践地点：南京市雨花台区西善桥南路72号关于在南京安装阳光房的经历与感想摘要：大一生活悄然结束，迎来了大学之后的第一个暑假，暑期实践必不可少，安装阳光房已成为21世纪的一种潮流，我的实践项目便由它开始。透过点点滴滴，收获人生体验，贴近社会生活，实现人生理想。关键词：暑期实践阳光房社会一、人生之窗大一时光如流水般逝去，我迎来了进入大学之后的第一个暑假生活，正如我以前所想，大学的暑假远离了浩如烟海的家庭作业，不需要补课，不需要盯着无数条题目而发呆愣神,我们有着充分的时间来支配自己的生活，自由、放松、喜悦，有一种逃出旧模式的愉悦与快感。然而，心里却深深明白,这不是结束,而是新的开始,我们面临着新的机遇与挑战,曾经我们犯了错误有着老师的提醒与教导,而今什么都得靠自己去琢磨推敲,落后就会面临被社会淘汰的威胁。大学暑假正是一个良好的契机，利用好了，受益无穷。所以大学暑假并不仅仅用于放松，更多的是扩大我们与社会的接触面，增加我们的社会经验和社会阅历，应学校要求，我们必须进行一些暑期社会实践活动，来锻炼我们各方面的能力。思考良久，我决定在南京欧润装饰工程进行实践。南京欧润装饰工程是专业从事无框的阳光窗、玻璃阳光房、隐形纱窗的开发设计、制作、安装为一体的专业公司。公司总部坐落于无锡蠡园经济开发区，厂区占地面积1800多平方米，下设仓储设计制作中心，并在南京、杭州、宁波、南通、合肥、成都等地设立了生产基地，公司拥有各类设计、制作、安装技术人员300余名，该公司从设计、制作、材料采购、生产、安装及售后服务等环节都具有一整套完整的管理体系，专业化、标准化、规范化是该公司一贯的作风，不断完善、不断提高、尽心尽力为广大业主及物业公司、开发公司提供最优质的服务。我的专业是机械工程及自动化，机械、电力是我们将来工作发展的主要方向。另外，在工作过程中，从大处讲，我可以了解南京房地产动态，房价波动趋势以及清晰明了地知道一个公司运作的模式。从小处讲，增强自身的动手能力，而不是仅仅局限于理论，从实际接触中了解各种器具的功能作用以及使用方法，为以后的学习与发展奠定了良好的基础。经过两三天的休整，我来到雨花台区西善桥南路这边的一个厂区，进入厂里，这里充斥着钢材混合着汗水的味道，我知道，这意味着在未来的10天里，我要付出辛勤的劳动与汗水，有点紧张和害怕，但更多的是摩拳擦掌、跃跃欲试的激动。我友好地和这里的员工打招呼，他们知道我是来这里进行实践的大学生，有的说：“小伙子，好好干！”有的打趣说道：“这里可是很苦的哦，可别没干两天就跑回家去咯。”我也笑道：“呵呵，我不会让你们失望的，我不会的也要向你们请教，以后请你们多多关照啊!”…接下来，便进入了我的暑期打工实践生活，不论苦苦甜甜，我都一直坚持着，并享受工作后看着自己的劳动成果带来的快乐。开始的几天，我被安排在厂里加工型材，在加工型材过程中，我意识到一个很严重的问题，就是我很难区分各种型材，包括它们的名称和用途，于是我便看看其他员工是如何加工的，“实践是检验真理的唯一标准。”经过两天的不间歇的接触与摸索，我已经能区分大部分的型材。同时两天的接触，也让厂里的员工知道了我的决心。加工型材只不过安装阳光房的前戏，而亲自去安装才是重中之重。于是在剩下的几天里，我又踏上我的安装之旅。因为毕竟是初学者，所以我就跟着一位师傅去安装。在安装过程中我们必须做到一丝不苟，小小的失误都可能会引发很大的麻烦，尤其是安全问题。同时我们还要与业主进行交涉，哪里有问题，我们必须得及时补救。而我还得注意与师傅间的配合，知道他什么时间想要什么工具，注重效率，不拖泥带水。总的流程就是先架梁，梁架好了之后，安装下固定玻璃，然后打胶，再安装上固定，装锁等等。每一步流程都要用到特定的工具，比如说固定梁与墙要用到超级钻，螺丝也要用5~7厘米不等，视情况而定。还有就是在装梁的时候，要时刻用到水平尺以及膛线板（用于测墙体是否竖直）。10天的暑期实践生活不经意间就从我指尖划过，想着在经过一番工作而流汗后大口喝水的欢畅，想着顶着炎炎烈日在阳台上安装的情景，看着我那变得黑黝发亮的皮肤，我笑了，我知道，我成功地踏出了第一步。我也从工作中学习到了人际交往和待人处事的技巧。在人与人的交往中，我能看到自身的价值。人往往是很执着的。可是如果你只问耕耘不问收获，那么你一定会交得到很多朋友。员工之间的友好相处也能增强工作的积极性。有酒一起喝，有肉一起吃，有烟分着抽。实践的日子，有喜有忧，有欢乐，也有苦累，也许这就是打工生活的全部吧。10天的打工生活，我收获还是蛮大的。我所学到的生活的道理是我在学校里无法体会的，这也算是我的一分财富吧。现今人才市场上大学生已不是什么“抢手货”，而在每个用人单位的招聘条件中，几乎都有工作经验。所以，大学生不仅仅要有理论知识，工作经验的积累对将来找工作也同样重要。事情很简单，同等学历去应聘一份工作，公司当然更看重个人的相关工作经验。就业环境的不容乐观，竞争形式的日趋激烈，面对忧虑和压力，于是就有了在校大学生选择了暑期打工。在这段时间里，我们可以体会一下工作的辛苦，锻炼一下意志品质，同时积累一些社会经验和工作经验。这些经验是一个大学生所拥有的“无形资产”，真正到了关键时刻，它们的作用就会显现出来。我前面的路还很漫长，需要我不断的努力和奋斗。我坚信通过这一段时间的实习，所获得的实践经验对我来说终身受益，在我毕业后的实际工作中将不断得到验证，我会不断的理解和体会实习中所学到的知识，在未来的工作中我将把我所学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作来，为实现自我的理想和光明的前程努力。

公司印章管理制度一、目的公司印章是公司对内对外行使权力的标志，也是公司名称的法律体现，因此，必须对印章进行规范化、合理化的严格管理，以保证公司各项业务的正常运作，由公司指定专人负责管理。二、印章的种类公章，是按照政府规定，由主管部门批准刻制的代表公司权力的印章。专用章，为方便工作专门刻制的用于某种特定用途的印章，如：合同专用章、财务专用章、业务专用章、仓库签收章等。3、手章(签名章)，是以公司法人代表名字刻制的用于公务的印章。三、印章的管理规定印章指定专人负责保管和使用，保管印章的地方(桌、柜等)要牢固加锁，印章使用后要及时收存。财务专用章由财务部负责保管，向银行备案的印章，应由财务部会计、总经办分别保管。3、印章要注意保养，防止碰撞，还要及时清洗，以保持印迹清晰。4、一般情况下不得将印章携出公司外使用，如确实因工作所需，则应由印章管理员携带印章到场盖章或监印。5、印章管理人员离职或调任时，须履行印章交接手续。四、公章刻制印章需本公司法人代表批准，并由印章管理专责人负责办理刻制并启用并交由专人进行保管。五、印章的使用使用任何的印章，需由相应负责人审核签字。为方便工作，总经理可授权印章管理专责人审核一般性事务用印。用印前印章管理人员须认真审核，明确了解用印的内容和目的，确认符合用印的手续后，在用印登记簿上逐项登记，方可盖章。3、对需要留存的材料，盖印后应留存一份立卷归档。4、不得在空白凭证、便笺上盖章。5、上报有关部门的文件资料，未经部门经理、总经理审签，不得盖章。6、以公司名义行文，未经总经理签发，不得盖章。7、按照合同会签制度的规定，所有合同和协议在会签手续齐全后方可盖章。8、各印章管理人员如出差，应把印章移交有关人员，并办理有关交接手续。六、印章管理人员的责任1、印章管理人员要与公司签订《印章管理责任书》，并在“印章管理制度”上签名。2、印章管理人员不得擅自使用印章，对于非法使用印章者，造成经济损失的除赔偿损失外，还要追究其行政责任或法律责任。用章申请事由：部门负责人核准时间副经理核准时间总经理核准时间

“用计算器计算稍复杂的小数加、减法”教学设计［教学目标］：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。

2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。

［教学过程］：

一、谈话导入，激发兴趣

谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。

二、创设情境，解决问题

1、教学例4

（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？

（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。

（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。

（4）尝试计算。

（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。

2、完成“试一试”

（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。

（2）学生尝试用计算器计算。

（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。

［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。

学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。］

三、巩固练习，应用拓展

1、完成“练一练”

（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。

（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。

2、完成练习九第6题

（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？

（2）学生各自用计算器计算这四题。

（3）同桌互相出题并借助计算器解答。

3、练习九第8题

（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。

（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。

（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。

（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。

（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。

［设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。］

4、练习九第9题

（1）学生先用计算器计算前三题。

（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。

（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有