《活教育的教学原则》读书笔记范文

第页共页《活教育的教学原那么》读书笔记范文《活教育的教学原那么》读书笔记范文《活教育的教学原那么》读书笔记〔一〕陈鹤琴老先生说，孩子是有生命力和成长力的，富有潜力和创造力，只要擅长引导都可以成才，我觉得说得很有道理，所以一下就记住了这句话。以后，我要以此为教学指导，寓教于做，让学生在快乐中学习。“活教育”的教学原那么中有一条是，在学校的一切活动中，但凡儿童可以自己做的，应当让他自己做。没有一个儿童不好动，也没有一个儿童不喜欢自己做。当他自己动手做了就与事物发生了直接的接触，有了直接的经历，就知道做事的困难，从而认识到了事物的性质。当孩子知道了动手做的好处，他的兴趣便会越加浓重，兴趣越加浓重，就越想动手做，从而使得他做事的才能越来越强，他的整个人便会越来越有自信。其实，数学教学中，“在做中学”也能很好地激发学生的兴趣，更轻松快乐地投入到数学学习中。记得我在教学《三角形的认识》一课时，是这样引导学生形成概念的：这节课我们重点研究三角形〔板书：三角形〕，同学们，你们在哪里见过三角形，你对三角形已经有哪些理解？学生答复后，我又引导：你会画三角形吗？请用彩色笔在纸上画一个大小适中的三角形，然后用剪刀剪下来。接下来我选择了三幅典型的三角形图形。继续提问：这三个三角形是你们印象中的三角形吗？为什么？师生共同分析^p交流后，这时我引导学生考虑：你认为三角形是怎样的一种图形？最后由学生得出结论：三条线段围成的封闭图形〔每相邻两条线段的端点相连〕叫三角形。学生在动手的过程中，很快在脑海中形成了“三角形是怎样的一种图形”的概念，这便是“在做中学”的好处。“活教育”的教学原那么还有一条让我印象深入，积极的鼓励胜于消极的制裁。没有一个人不喜欢听好话的，也没有一个人喜欢人家骂他的。这种心理是每个人都有的，我们可以利用这种心理来鼓励儿童怎样做人，怎样求学。教育是一个长久的过程，教育应该如春风化雨般滋润每一个孩子的心田，使幼苗长成参天大树。小学语文教学涵盖面广，知识点琐碎，对学生的教育可以从细处着手，从培养学生的自信心开场。那么培养学生的自信心就应该从学生身上的闪光点入手。有的学生成绩不好，但声音条件很好，就可以让他带着同学们读课文。有的学生表达才能较强，可以提早布置任务，利用课前五分钟让他讲一个小故事。有的学生性格内向，但是字迹工整干净，对于这些好的地方都要及时表扬。一句“你进步了”，“你太棒了”，“你的声音真好听”，“你感受到了作者的情绪”，“你真是老师的知音'’等等，会给学生带来无限的喜悦。人生最大的乐事，就是在成长的关键时期遇上一个好老师，优秀的老师不只是学识渊博，更应该具备良好的语言艺术。让我们多花时间去认识学生，发现学生的闪光点，赏识孩子才是真正的爱孩子。《活教育的教学原那么》这本书就像一个宏大的宝藏，值得我们细细品读。《活教育的教学原那么》读书笔记〔二〕历史上用白鼠、猩猩、狗等动物做实验的教育学家和心理学家很多，拿人做研究对象的也不少，但拿自己的亲人做实验研究对象的不多，美国有华生，中国有陈鹤琴，陈先生用自己的孩子做研究对象，创立了“活教育”理论体系。这次有幸拜读了《活教育的教学原那么》，实在受益非浅，陈先生用朴实而又生动的语言把十七条原那么娓娓道来，偷着浓郁的生活气息，使人如同身临其境，原来陈先生把自己的十七条原那么也写“活”了。陈鹤琴先生自1940年在江西办幼师时开场提出”活教育“思想，经过几年的教育理论，直到1947年他在上海逐步整理出”活教育“的思想体系，包括三大纲领：目的论、课程论、方法论。陈鹤琴先生说：”活教育的.目的就是在做人，做中国人，做现代中国人“。他批评旧教育是”死教育“，课程是固定的，教材是呆板的，不问儿童是否理解，不管与时令是否合适，只是一节一节课的教，这样的教育只能培养”书呆子“。”活教育“那么反其道而行之，要向大自然十大社会学习。他说：”大自然，大社会，都是活教材“，”活教育的课程是把大自然十大社会做出发点，让学生直接对它们去学习“。他认为”大自然十大社会“才是活的书，直接的书；而书本上的知识却是死的书，间接的书。活的书比死的书要好，直接的书比间接的书要好。间接的书本知识只能当作学习的副工具，国语、常识、算术都是副工具，它们只能作为”活的书“的一种补充。所以他说：”如今我们在这里主张大家去向大自然十大社会学习，就是希望大家能把过去’书本万能，的错误观念抛弃，去向活的直接的’知识宝库，讨论研究“。他的”活教育“课程大致有五类，亦即所谓”五指活动，“〔一〕儿童安康活动〔包括体育、卫生等学科〕。〔二〕儿童社会活动〔包括史地、公民、常识等学科〕。〔三〕儿童自然活动〔包括动、植、矿、理化、算术等学科〕。〔四〕儿童艺术活动〔包括音乐、图画、工艺等学科。〔五〕儿童文学活动〔包括读、作、写、说等学科〕。他说：”活教育的教学方法也有一个根本的原那么。什么原那么呢？就是：’做中教，做中学，做中求进步“，他还详细阐释了”活教育“的原那么，他提出：”但凡儿童自己可以做的，应当让自己做，“但凡儿童自己可以想的，应当让他自己想”，“你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学”，“鼓励儿童去发现他自己的世界”，“积极的鼓励胜于消极的制裁”，“积极的暗示胜于消极的命令”等十七条原那么，这就是我们选读的《活教育的教学原那么》，它是我国现代儿童教育中很有价值的思想。我有个9岁的孩子，在孩子的教育中我有意识地遵循陈先生的十七个原那么，我坚持每晚睡前有针对性地给孩子讲德育故事，陪孩子做游戏，引导孩子写网络作文，