初中生物-物质运输的途径教学设计学情分析教材分析课后反思

第三节：物质运输的途径教学设计（第一课时）教案一、教学目标：1、知识目标（1）描述血液循环的途径。(重点)（2）简述血液循环过程中血液成分的变化。（难点）2、能力目标：通过观察、分析血液循环示意图，提高读图及运用知识解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观目标：关注生命，形成热爱生活、珍爱生命的情感。二、教学准备：1.教师：PPT课件，身体各部位名称的纸板。2.学生：复习心脏的结构和功能，预习血液循环的途径。三、教学过程：（一）、导入：师：孩子们，能不能告诉我，在我们体内，是谁为身体各处送去需要的物质，又带走我们不需要的物质？生：血液师：血液在从哪流动呢？生：血管还有心脏师：准确的说是在心脏和血管组成的密闭管道里循环流动的。血液在我们体内走过了什么样的旅程？旅途中有发生了什么变化？让我们走进今天的生物课堂，一起学习第三节《物质运输的途径》。请大家认真阅读本节课的“学习目标”。（二）、新授【自主学习】一、复习导入：1.在学习新课前，我们先来回顾一下上一届心脏的相关知识，快速完成学案中的“复习导入”。完成最快的3个小组各加一分，组长要确认每位组员都完成。2.1-7组4号来回答七位同学表现怎么样？此处应该有掌声。其他小组不用着急，我们还有机会。（播放幻灯片确认答案）二、自学新知：1.完成学案中“自学新知”最快的3组各加一分请同学们按要求快速完成学案中的“自学新知”组长要确认每位组员都完成。2.8-12组的4号核对答案。以上5位同学表现怎么样？此处应该有掌声。3.快速记忆循环路径并展示。【合作探究】循环路径暂时没掌握没关系，让我们继续学习。1.观看视频，填写表格。注意边看边完成学案反面的“合作探究”中的表格，先30秒快速浏览表格内容。2.小组合作完善表格，并试着完成“思考”题。3.全班交流表格内容。注意动脉血和静脉血的概念。4.思考题答案展示。5.小游戏让我们一起来做个小游戏，验证一下谁的答案是正确的。6.路径展示：说出路径，结束后贴到黑板上。7.结合成分变化，找出流动脉血的腔和血管。答对小组加三分【走进生活】对照黑板回答第1题【课堂检测】完成学案中检测题【拓展延伸】冠脉循环与身体健康板书设计：物质运输的途径右肺肺左心动肺部静心室脉毛细血管脉房体循环右上主左下各各心腔级全身级动心静静毛细血管网动房脉脉脉脉室肺循环第三节：物质运输的途径教学设计（第一课时）学案【学习目标】1.描述血液循环的途径。2.简述血液循环过程中血液成分的变化。【自主学习】一、复习导入：1.写出心脏四腔及所连血管的名称：心脏四腔所连血管四____________［

］___________一____________［

］___________三____________［

］___________二____________［

］___________2.根据所学知识判断血液流向：由于房室瓣的存在，保证血液从________流向________；由于动脉瓣的存在，保证血液从________流向________；由于静脉瓣的存在，保证血液从________流向________。二、自学新知：1.血液循环：在_______推动下，_______在_______中按一定的方向不停的流动，这一过程称为________________。2.血液循环可以分为____________和____________两条途径。3.血液循环的路径：（1）体循环：路径：左心室_________各级动脉身体各处各级静脉__________右心房毛细血管网血液成分变化：由________血变成________血。（2）肺循环：路径：右心室_____________肺部____________左心房毛细血管网血液成分变化：由________血变成________血。4.体循环和肺循环是________进行的，并在______处连通在一起，构成完整的血液循环路线。【合作探究】体循环肺循环起点终点功能为组织细胞送去_______和养料，把二氧化碳等废物运走与_______进行气体交换，获得______，把二氧化碳交给肺泡血液变化_______血变为________血_______血变为________血联系在______处汇合成一条完整的循环途径，承担物质运输的功能。思考：心脏四腔中流动脉血的是__________、__________，心脏四腔所连血管中流动脉血的是__________、__________。【走进生活】1.一同学腿部受伤后发炎，通过手腕处静脉注射药物进行治疗,说出药物到达伤口经过的路径。_________________________________________________________________________________2.消化道中的葡萄糖，若被头部的组织细胞所利用，其运输路径是怎样的？_________________________________________________________________________________【课堂检测】1.体循环的起点和肺循环的终点分别是()A.右心房右心房

B.左心室左心房

C.右心室左心房

D.左心室右心房2.体循环和肺循环的共同规律是()

A.心室→动脉→毛细血管→静脉→心房B.心室→静脉→毛细血管→动脉→心房C.心房→动脉→毛细血管→静脉→心室D.心房→静脉→毛细血管→动脉→心室3、经过肺泡内的气体交换，流经肺泡外毛细血管的血液（）A、含氧量明显减少B、二氧化碳的含量明显增多C、动脉血变成了静脉血D、静脉血变成了动脉血4.下列有关人体血液循环的说法，正确的是：()A.体循环完成气体和物质交换，肺循环完成气体交换B.体循环和肺循环不是同时进行的，但最终汇合于心脏C.经过体循环，血液由静脉血变成动脉血D.体循环将营养物质送到全身，肺循环将氧气送往全身5.肌肉注射某种药物，若作跟踪检查，则最先从心脏的那个腔里发现这种药物（）A、左心房B、右心房C、左心室D、右心室学情分析通过前两节的学习，学生熟悉了血液、血管、心脏的结构和功能，对小鱼尾鳍的血液流动进行了观察。血液在人体内流动要经过的路线、成分发生的变化等是很复杂的，并且是动态变化的。因此，学生学习本节课会有一定的难度。初中生具有好奇、好动、思维活跃等特征，教师要顺势抓住这一契机，细心揣摩、研究学习方法，充分利用模型、动画演示等多种媒介，形象直观地让学生理解血液循环的途径及循环过程中成分的变化，为血液循环途径的学习减少困难。效果分析本节课在全面实施素质教育理念的指导下，让学生自主学习的基础上合作探究，将抽象的知识用视频、示意图、小游戏等形式，直观展示给学生，让学生较容易接受。一堂课下来学生基本掌握了循环路径及循环过程中血液成分的变化，基本完成了本节课的知识目标。通过观察和分析血液循环示意图，学生识图能力有所提高；通过走进生活中问题的解决，帮助学生更好的运用所学知识解决实际问题。冠心病预防视频增强了学生的健康意识，帮助学生养成健康的生活习惯。从当堂检测可以看到，本节课的知识目标基本完成。但也能看出来爱，我们的孩子在语言表达上还有欠缺，站上讲台的孩子有些羞涩和紧张，不能流畅的表达自己的想法。学生自信心有待提高，要多给孩子站上讲台展示的机会。合作探究问题的设计还要进一步考虑，问题要有一定的深度，有讨论的价值。教材分析《物质运输的途径》是济南版初中生物七年级下册第三章《人体内的物质运输》第三节的内容。这一章是在学习完消化和呼吸两章之后进行的，本章前两节也已经介绍完血液、血管和心脏，这一节《物质运输的途径》，也就是人体内的血液循环，是对这一章内容的一个的总结概括。血液之所以能够沿着一定的方向持续的循环流动，与心脏、血管结构直接相关，结合前面学习的心脏和血管的结构和功能，就比较容易理解血液循环的途径了。先复习心脏、血管的结构，再利用图片和视频来整体把握循环路径，为学习后面的体循环、肺循环做好铺垫。循环路径的学习目的是让学生了解血液循环，理解血液循环的意义，从而帮助我们解决生活中的一些实际问题，如输液治疗支气管炎药物是如何到达病灶部位的等，更重要的是养成良好的生活习惯，健康生活。评测练习1.体循环的起点和肺循环的终点分别是()A.右心房右心房

B.左心室左心房

C.右心室左心房

D.左心室右心房2.体循环和肺循环的共同规律是()

A.心室→动脉→毛细血管→静脉→心房B.心室→静脉→毛细血管→动脉→心房C.心房→动脉→毛细血管→静脉→心室D.心房→静脉→毛细血管→动脉→心室3、经过肺泡内的气体交换，流经肺泡外毛细血管的血液（）A、含氧量明显减少B、二氧化碳的含量明显增多C、动脉血变成了静脉血D、静脉血变成了动脉血4.下列有关人体血液循环的说法，正确的是：()A.体循环完成气体和物质交换，肺循环完成气体交换B.体循环和肺循环不是同时进行的，但最终汇合于心脏C.经过体循环，血液由静脉血变成动脉血D.体循环将营养物质送到全身，肺循环将氧气送往全身5.肌肉注射某种药物，若作跟踪检查，则最先从心脏的那个腔里发现这种药物（）A、左心房B、右心房C、左心室D、右心室课后反思《物质运输的途径》是济南版初中生物七年级下册第三章《人体内的物质运输》第三节的内容。这一章是在学习完消化和呼吸两章之后进行的，本章前两节也已经介绍完血液、血管和心脏，这一节《物质运输的途径》，也就是人体内的血液循环，是对这一章内容的一个的总结概括。通过前两节的学习，学生熟悉了血液、血管、心脏的结构和功能，对小鱼尾鳍的血液流动进行了观察。血液在人体内流动要经过的路线、成分发生的变化等是很复杂的，并且是动态变化的。因此，学生学习本节课会有一定的难度。初中生具有好奇、好动、思维活跃等特征，教师要顺势抓住这一契机，细心揣摩、研究学习方法，充分利用模型、动画演示等多种媒介，形象直观地让学生理解血液循环的途径及循环过程中成分的变化，为血液循环途径的学习减少困难。血液之所以能够沿着一定的方向持续的循环流动，与心脏、血管结构直接相关，结合前面学习的心脏和血管的结构和功能，就比较容易理解血液循环的途径了。先复习心脏、血管的结构，再利用图片和视频来整体把握循环路径，为学习后面的体循环、肺循环做好铺垫。循环路径的学习目的是让学生了解血液循环，理解血液循环的意义，从而帮助我们解决生活中的一些实际问题，如输液治疗支气管炎药物是如何到达病灶部位的等，更重要的是养成良好的生活习惯，健康生活。本节课在全面实施素质教育理念的指导下，让学生自主学习的基础上合作探究，将抽象的知识用视频、示意图、小游戏等形式，直观展示给学生，让学生较容易接受。一堂课下来学生基本掌握了循环路径及循环过程中血液成分的变化，基本完成了本节课的知识目标。通过观察和分析血液循环示意图，学生识图能力有所提高；通过走进生活中问题的解决，帮助学生更好的运用所学知识解决实际问题。冠心病预防视频增强了学生的健康意识，帮助学生养成健康的生活习惯。从当堂检测可以看到，本节课的知识目标基本完成。但也能看出来爱，我们的孩子在语言表达上还有欠缺，站上讲台的孩子有些羞涩和紧张，不能流畅的表达自己的想法。学生自信心有待提高，要多给孩子站上讲台展示的机会。我自身也与孩子们一样，缺乏自信，不能勇敢的表达自己的观点，在整堂课的设计上，各