《致青年教师》读书笔记三篇

第页共页《致青年老师》读书笔记三篇《致青年老师》读书笔记三篇《致青年老师》读书笔记一利用课余时间，我拜读了吴非老师的《致青年老师》。书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，非常贴近我们如今的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深入的认识。它为我们青年老师翻开了一扇通向真理的窗户。我边读边反思自己的老师心态、教育行为，真是受益匪浅！读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。书中吴非老师通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民老师。怀揣梦想和激情，走上教学的工作岗位。在两年的实际教学中，我认识到只有热情的教学是不完美的，要想对职业生命负责，必须进步自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，理论家，读吴非老师的文字，我懂得了要做一个成熟、理性的老师是不能只靠教龄的累计、丰富的经历和资历的；我懂得了“对老师职业生命负责”，是教育政策制定者和管理者的职责，更应当是我们老师自身的追求；我懂得了一名合格的老师必须是一个“思想者”“学习者”“理论者”“写作者”；我懂得了优秀的老师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在自己的手里；我还懂得了老师的心中没有阳光，学生的心灵上就有可能添上一分阴暗……教育是一份美丽的事业，她呼唤人的理性追求，呼唤建立美丽的人格。朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出智慧之花。作为一名青年老师，我可以想的更多。教育是理想者的事业，教育要培养理想。高贵与卑微的间隔也许只有一步，这就是能不能在任何情况下，都保持教育者的尊严。试着在心里装下学生的心，从小培养孩子尊重、敬重的意识。作为青年老师，要自觉维护老师的集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。“教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的老师站在学生面前，无需讲话，老师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和将来。读了这本书，我深深理解到，自己需要修炼的是比专业知识更重要的东西。令我感悟很深的是第一章中的“做个有胸襟的老师”。只有老师胸襟辽阔，她的学生才会大气，才能顶天立地。吴老师启发我们为了我们的.学生，让我们的心胸开阔起来。因为教育者的胸襟，是学生的天地，教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。老师胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空。确实现今社会的竞争压力越来越大，学生学会坦荡，心胸博大是最好的抵抗压力、调整自己的不可替代的方法。可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师，去影响我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的！还有在第三章中的“等一会儿，让他把话说完”和“作业评价未必要用统一标准”的内容也是让我感悟颇深。在教学中，我很容易“急”，有着恨铁不成钢的心态，每上完一节课，都很希望所有的学生能承受我的观念，都能独立，正确的完成的作业，但往往是事与愿违。于是我就会觉得是他们脑子不开窍。如今想想，我真的是一厢情愿。就连我自己对任何事情也会有自己的考虑，甚至需要一个更漫长的过程，更何况是学生呢？因此，好的教育除了智慧，还在于有耐心。作为教育者，要有种树人的耐心，在平静中等待。同时，在坚持一碗水端平的教育原那么下，我们还应个别对待。每个幼儿都有自己的亮点，不要以某一标准去评价，断定一个人的成败，这样很容易挫伤学生的自信心，自尊心，我们要以同样的目光对待每个学生。对于青年老师，“青年”说明还有很多东西要去学习，去考虑，去理解，去理论；“老师”说明要传道授业解惑，更说明要努力超越，以致拥有精湛的传授技巧和高超的教育艺术。作为一名青年老师应该负责，无论是对学生的教育，还是自己的专业开展。而且每时每刻都要意识到这一点：自己教育教学业务的锤炼，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它更是自己生命价值的展现。吴非老师的文字，让我在平实的语调中感受到教育的美妙和希望。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视教育。我要做的还有很多，我也只有努力去做到更好！但愿我会做好！吴非老师的文字，让我在平实的语调中感受到教育的美妙和希望。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视教育。我要做的还有很多，我也只有努力去做到更好！我要爱所有的孩子！《致青年老师》读书笔记二翻开《致青年老师》这本书，我不禁被他的目录吸引了，“就让你的眼泪流出来”、“不要因为这样的话而自得”、“我是来欣赏同行的”“愚蠢者的“苦干””……一个个独特的标题就这样把我带进了这本书里。书中平实的语言，真实典型的案例，非常贴近自己的工作和生活，觉受益匪浅。读完后，就如同说的是自己的事一样。同时也为我们指出了许多误区和错误。读完这本书后，让我明白了老师的胸襟可以影响学生的气度，也让我明白了我们如今从事的是教育，它的特征是慢。同时我也知道了如何让学生喜欢我的课，课前紧张是正常的……等等许多往日困在我心里的问题都迎刃而解了。读着这本书我也时常反思我过去的教学生活，如今想想当时的我除了缺教学经历外我还真的做着愚蠢者的“苦干”。再想想我如今的教学我更重视学生了，教学过程也流畅了。这些经过挫折而得到的经历跟书中所说的不谋而合。在我们的教学过程中，当我们碰到难教的学生时会急，当孩子听写词语老是错误时，我们也会急，甚至有时会责骂他们。在《不要急》中，吴非老师告诉我们：教育的一个重要特征就是“慢”，教育教学是“慢”的教育。对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。我们经常说：“有什么样的老师就有什么样的学生。”老师的习性会不自觉的影响学生，更重要的，是老师的行为直接对学生起了一个示范。就像吴非老师在《不能无视的教育细节》中指所说：因为工作繁重，事务庞杂，许多老师的案头总是堆满了各种东西。假如摆放有序，关系不大；假如既杂且乱，学生看到了，他对自己的杂乱无章也会变得无所谓。在行为习惯的养成上，老师常常是典范。看到一些青年老师注意办公桌的整洁，书本摆放整齐，私人物品和办公用品位置安排恰当，学生对他们的教学自然会多一份责任感。所以作为一名老师，决不能在教学的同时忽略了一般的细节，特别是作为一名特教老师更是如此，因为聋哑学生的模拟才能更强，我们特师的教养对聋生的影响力会更大。在教学过程中，我们碰到难教的学生时会急，在我们面对聋生听不懂、学不会的时候更容易急。在《不要急》中，吴非老师告诉我们：教育的一个重要特征就是“慢”，教育教学是“慢”的教育。对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。是呀，我们每天面对的是一群残疾的孩子，我们不能看到他们将来的样子，但是我们可以想象，我们能给他们的只有爱心，耐心，对我们的孩子施行持之以恒的教育。“教育无小事”，“生活及教育”，一位优秀的老师站在学生面前，不需讲话，老师本身就是一本教科书，他能教给学生比知识重要得多的，是思想，是气质，还有将来。读了这本书，我深深理解了，我如今需要修炼的是比专业知识更重要的东西。《致青年老师》读书笔记三《致青年老师》是吴非老师的辞别讲台之作，他把他30多年的教育经历倾囊相授，对青年老师在教育教学中所遇到的问题进展细致地解答，对大家在教学中可能无视的一些细节进展叮嘱，最主要的是希望青年老师们无论什么情况下都不要放弃教育良知，做一些有益于这个民族，有益于家庭，有益于学生的事。这本书吴非老师通过“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”和“播下一粒仁慈的种子”这几方面结合自己教育、教学中遇到的事情、案例阐述了青年老师应具有的理想和素养。特别是每一个章节前面短短的几句话对我的感触最大。现摘录如下：优秀的老师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。他的“亮度”在于他个人的修炼；假如他有“电”，或是不断充电，他就能一直能发光，一直在照耀着学生面前的道路；老师的进德修业应当一直到教育生命的终止。假如上课可以不用课件，尽量不要用。老师在黑板上写字，是一种文化熏陶。假如所有的老师都依靠电脑上课，我们有可能逐渐失掉母语教育的绝好传统。你注意到学生作业的书写吗？他没有从老师那里得到书写的示范。老师心中没有阳光，学生心灵就有可能添上一分阴暗。然而，一名在辛勤工作的愚蠢的老师，他的破坏作用就大得多。他不聪明，本不是他个人的不幸，而当他通过辛勤的工作，把一百多个本来可以变得聪明的学生教育得和他一样愚蠢时，教育的不幸就出现了。因为他越是“辛勤工作”，他的学生越是摆脱不了他。学生在青少年时代读什么书，考虑什么样的问题，将决定一生的精神高度。教育要让学生追求诗意的人生，不仅需要诗，还应当有琴声，有树，有虹，有梦。有位理科老师对我说，他上小学时，数学学得一塌糊涂，可是每次作业做错，老师修改时用红笔打叉，——那个叉叉都很小，略微大意一点还看不清呢；而假如做对了，老师笔下的那“钩钩”可就是大大的了。我半生做老师，越来越感到，我们日常工作中所做的一切，不过是遵守常识。当然，即使是常识，也需要学习，也需要发现，也需要维护。我做老师多年，每次给学生写评语或是推荐信，最不愿意写的短语就是所谓“刻苦学习”。但是很多家长却特别在意评价中有没有这个“刻苦学习”，好似不写上这一句他的孩子品格就有缺陷似的。我看过一些青年老师死记硬背学生的生日，他们很想让学生在生日那天收到老师的短信或是问候。动机很好，但我认为这样做可能多余。爱自己的学生，他们关注社会、关注民生、关心别人，培养仁爱之心，可能更为重要。我在病中，想起一个又一个学生的面容，感慨生命的短暂，同时也赞叹生命的美丽。我感谢上天让我有时机认识这些美丽的生命，让我感受他们的仁爱和贤德，让我懂得什么是真正的教育，让我知道职业的使命与荣耀，让我敬重生命中的永久。“对老师职业生命负责”，这句话对我的触动很大。这是吴非老师一贯以来的追求，是他对青年老师的期待，也该是我们对自己的要求。只有老师自己敬重自己的职业，自觉进德修业，才会真正拥有职业幸福感。而只有拥有职业幸福感的老师，他才会更像一个老师。真正的发自内心地喜欢吴非老师的这个词——“负责”，而不是常见的“热爱”。没有