选才课程的培训心得5篇

选才课程的培训心得5篇选才课程的培训心得篇1

一、识字方面

如何把这么大的识字量落实下去呢？

经过这1天的学习，我才发觉，是我们教师在“认识〞和“学会〞两项要求的把握上出现了一些混乱。“会认〞的字只要整体上认清字形读准字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的举措。我们要明确：新教材之所以有这么大的识字量，目的是让学生尽早进入提前阅读，也就是说，识字的根本目的是为了阅读。大量的生字在要求会写的时候还会出现，根本无须过早地进行分析，这样就可削减大量的识字时间，更好地用于课外阅读。

如何有效地让学生认得准，记得快呢？就要敏捷运用多种识字方法识字，重视培育学生的独立识字能力，通过多种途径、实行多种方式稳固识字。这里的方方面面许多，我学习重点讲讲我的新发觉。

1、多结合语境，随课文识字，不宜大量的集中识字。

2、生字复现时可采纳这样一个好方法：把每课生字编成一首小诗或小短文让学生读。

3、创设丰富多彩的情境，在活动和游戏中识字。不管多重复的游戏形式，对学生都是屡试不爽。如“摘苹果〞、“大转盘〞、猜字、编谜语等。温州的老师推举了一种“走迷宫〞的方法，可以学过来反复用。

二、写字方面

在当前课件泛滥的状况下，教师不能屏弃范写的重要性。因为范写远比课件更能给学生留下深刻印象。语文老师应当是教学生写好字的老师，不能把自己的本职工作交给写字老师，那是不负责任的表现。

要留意对学生写字习惯和姿态的养成教育，要在课堂上、平常作业中一以贯之地坚持。教师的强调、坚持，是学生养成良好习惯的保证。

教师要留意抓字形的难点、易错点进行示范写，其余的可放手让学生自己练写，这样不仅可大大削减教学时间，也能培育学生写字能力。目前听课中发觉，许多老师在课堂上担心排写字环节，或者只范写、生写而不沟通评议，很少能把写字环节落到实处去。假如支配学生写完后的评议环节，引导学生观赏别人字中值得学习的地方，再把字写好，这样的指导才会比较到位。许多老师忽视了这一点，所以总觉得辛辛苦苦地教了，学生还是写不好字

三、阅读教学方面

新课程中也说到：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践能力，而培育这种能力的主要途径也应是语文实践，应当让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中直接培育能力。〞可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢？所以我们全部的学员都对方老师的话“最新调查显示：课改的最大障碍来自于学校管理层〞深有同感，这应当不是无稽之谈吧。

这是我在学习中阅读教学方面最大的感悟。“语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的独特，这就是语文的本。〞在教学中我们要牢牢把握住这个本，从关注内容到关注语言，从“教教材〞到“用教材教〞，汲取传统教学中可取的东西。“以读代讲，以读促悟〞中要更好地表达教师的引导、点拨作用，在“敬重体验、独特化解读和创设自主、合作、探究的学习方式〞中要有清醒的理念导航，尽量避开走向这样的极端：“减弱基础、脱离文本、外表自主、无效合作、随便探究、曲解对话、盲目综合、无度开放、泛化体验、纵容独特、弱化实践、空洞感悟、图画阅读、教师无主、语言失宠〞。

有这我要巧用“泡泡〞来培育学生的阅读习惯。“泡泡〞即语文书上学习伙伴的话，这是抽检中认为新教材中最好的地方。因为泡泡们有的归纳词语理解的方法，有的提示句子学习的方法，有的提示学习方法，有的提示学生学会提问，有的进行感悟式评点，还有的引导发觉语文学习的规律，引导探究发觉。因此，在教学中就要引导学生边读边想，边读边勾画，边读边做“泡泡〞，可以收到意想不到的教学效果。

选才课程的培训心得篇2

今年暑期国家教育部组织我们参与了为期12天的远程培训。通过这12天的学习，我对新课改满心期盼而有心怀担心。

在新课程实施中提出了一个洪亮的口号——“教师即课程〞。但要把这个口号化成教师专业成长的实践，却不是一件简单的事，困难重重，压力很大。作为一线教师我今年要提前做好预备的工作：

1.转仔细学习课改理论，变教学理念，把新的教学理念融入如今的教学之中，为明年到来的课改做预备

2.加快教师角色的转变，转变教学方式：明确教师既是学生的学习组织者、促进者、合，学生成长的引导者，教学的参加者，同时也是课程开发者。

3.学科学问的储备：新教材里有许多新学问，这些学问教师自己在大学里没有学过或者没有重点学过，还有些学问是我们原来就已知的，甚至是很熟识的，但是由于对历史认识的不断深化，有些史实或者对有些史实的观点有了新的进展改变，需要我们去重新认识。一些新的提法和传统的提法有很大的不同，甚至是绝然相反的，这也需要我们去学习，去更新我们的学问内存，今年教学工作十分繁重，很难有大块时间的空闲，去阅读大块的专著，那么利用小段的时间去了解一下历史专业科研前沿的信息我想是可以的。可以通过阅读《课程教材教法》、《历史教学》、《历史教学问题》、《中史参》、《历史学习》等杂志，还可以登陆《中国史学网》、《历史在线》、《历史纵横》、《史海泛舟》《史海弄潮》等网站去学习去充电，不断提高自己的学科专业水平和教育教学能力。

4.取长补短，仔细向同行专家请教，准时获得新思想。

对新的课程改革浪潮，我们肩负重任，就以这句话作为结束语吧:“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索〞。

选才课程的培训心得篇3

当一名语文教师难，当一名优秀的语文教师更难。那怎样才能轻简洁松地教好小学语文，努力成为一名优秀的语文老师呢我想，学习是一门必修的功课。为了提升自己的语文教学水平，我也尝试着采纳各种方式学习，读教育名著，听专家讲座，看教学录像，观同行上课……透过学习，虽有必需提高，但从教学理念到教学策略，都感到支离破裂，缺乏系统性和针对性。所以，我渴望参与一个较为系统的小学语文学科培训，藉此丰厚自己的语文教学底蕴。

今年10月，机会悄悄来临，中小学教师学科远程培训正式启动。怀揣着几许期盼，几多梦想，我和老师们一齐，走进了小学语文学科远程培训平台。在那里，我们观看课程视频、阅读课程文本、反思教学实践、撰写研修作业、沟通心得体会，匆忙有序，受益匪浅。现将这段时间参与远程培训的状况总结如下：

1、此次培训为我们语文教师搭建立了一个平台，同行与同行沟通的平台，群策群力，把以前的“单打独斗〞转成了齐心协力，把自己的闭门造车转成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。国培行动，突破了时空局限，避开了应对面沟通的尴尬，为虚心听取直言不讳的真言搭建了平台。因此，在培训活动中，在发帖、读帖、回帖和参加评论的过程中，我读到了很多精致的反思，看到了很多独到的见解，听到了很多不同的声音，暴露了很多认识的偏差，发觉了很多自身的缺乏……

2、倾听讲座，拜读文本，在自主学习中提升理论水平

本次培训支配的课程资料十分丰富，具有很强的针对性，切合小学语文教学实际。自培训启动以来，我仔细观看了每门课程的专题讲座和互动对话，阅读了每门课程的案例评析和参考资料，每一天在线学习一小时以上，迄今为止，在线时间长达100多小时。

培训中，教育名家的讲座为教育科学理论注入了源头活水，给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们共享了高规格的“文化大餐〞。

在这个平台上，我学到很多了语文学问，了解了很多语文教学的策略，收益颇丰。对自己小学语文教学策略的改善必能起到专心的促进作用。

参与小学语文学科远程培训，不仅仅是一次理论学问的学习，更是一次思想的启迪、灵魂的荡涤，给我补了元气、添了灵气、去了骄气。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论学问应用于自己的教学中去，在不断的运用和总结中转变教育观念，发挥人格魅力，轻简洁松教语文，扎扎实实求进展，做欢乐教师，教欢乐学生。

选才课程的培训心得篇4

课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以老师教，学生学为主的教学模式，而是加入了更多小组合作，让学生自己在合作中学到新学问要到达这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。我始终在思索：什么样的美术课称得上好？如何更好把小组合作的融入课堂中？在思索的同时，我重新学习课表，又把一次次的实践进行总结。为此，通过平常教学工作以及课外的学习探究、实践与反思，我认为想上好美术课应留意以下几个方面：

一、营造开放自由的课堂气氛

美术教学是一个预设和开放并存的系统，许多时候我们的教学都属于“封闭教学〞，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学〞走向“开放教学〞已是一种必定，在一个轻松、活泼的情境中，让学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的学问和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到伸展，情感得到释放，同时，他们的独特化创意得到了表达和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。

二、“合作互动〞的学习方式

课堂教学是重点，“合作互动〞的学习，是一种同伴之间为到达肯定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息沟通，培育学生之间的团结合作，相互帮助的精神，促进学生自主学习的主动性，第一、依据课型“合作互动〞，通过互助互动有利于解决问题。第二、依据重难点，“合作互动〞，抓住课中的难点展开并提出问题：通过小组合作商量，应用集体的智慧，较轻松地解决了难点。第三、结合作业，“合作互动〞，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的沟通，提高作品的质量。

“合作互动〞的评价，同伴之间进行借鉴学习，有利于培育他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，到达认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有许多的缺乏，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改良教学方法，上好美术课。让学生把握肯定的绘画基础学问和基本技能技法，培育学生具有肯定观看能力、思维能力、构图能力和区分、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。

选才课程的培训心得篇5

我有幸参与了我县组织的“小学语文教师培训〞。通过本次的学习，不仅使我对小学语文教学的理念，有了更新的认识，也为我在以后的教育之路上，立起了一盏指明灯。下面就本次的培训收获略谈一二。

培训中老师再一次强调了《新课标》的重性，说起新课标，可以说人人皆知，可具体实施的人又有几个?通过培训我想我们每个老师都应重视起来，重新认识《新课标》的重要性,仔细领会《新课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育的倾向，确立语文教育的新理念，注重提高学生的语文实践能力，主动提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓展学习和应用的领地，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终生受用的语文能力。把课标学习与教材教法讨论结合起来：要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材。

倾听名师的课堂，使我受益匪浅。丁颖老师的《自己的花是让别人看的》亲切，自然。老师从“花〞切如课文，紧紧抓住“花〞这一切入点，围绕学习写花的几个重点句段，进而层层递进，自然深入地挖掘出花后面的民族精神，主线清楚，层层深入，看出丁老师课前对教材的钻研把握，明确了对这篇课文要“教到什么程度〞的问题。而且对于“怎么教〞的详情处理，也是预设的精妙无痕，让人觉得那是课堂随机生成的语言文字的训练。丁老师重视培育学生的读书能力，让孩子学会读书，她说：“会读书的孩子读着读着会想到画面，自由读想画面，你看到了什么