培优辅差工作总结五年级语文5篇

培优辅差工作总结五年级语文5篇培优辅差工作总结五年级语文1

在新的一年里，就应当有新的开始，要想在新学期把培优补差工作做好，更进一步，回顾和总结过去一学期里的培优补差工作是很有必要的。

本学期，我主要负责五年级的语文教学工作。在本学期的一开始，我就开始关注每个学生的学习状况和进展，通过测验和平常表现，把学生分为三个等级，即优秀生、中等生和后进生。

后进生的转化工作是培优补差工作的重心，而整个班级的后进生更是一个浩大的数字，可想而知后进生的转化工作有多么艰难。在如此艰难的任务面前，我没有退缩，而是时刻保持一个清醒的头脑，仔细审视这些后进生的学习状态。时刻与班主任及其他任课老师保持联系，共同做好后进生的转化工作。

通过长期对后进生的观看，我就发觉：这些后进生的脑子并不笨，而是因为落下的功课太多，才使得听不懂老师讲课。通过和一些后进生的沟通，我发觉，他们对成果也有主动的渴望，也特别期望自己的名字出如今前几名的名单中，也期望得到家长和老师的频频表扬，而不是没完没了的训斥。

抓住后进生这个心理，就在课堂上向这些后进生多提一些简洁的问题，帮助他们在学习上找回自信，并进行适时地鼓舞和表扬，让他们感受到老师的关心和学生的帮助。

虽然如此，但是年轻气盛的我有时还是把握不住自己，常常对这些后进生发脾气，或采纳“高压政策〞敦促他们去学习，然而总是事与愿违。面对这些后进生，我有一种深深的自责感。认真想想，这些后进生也挺不简单的，每天要面对那么多老师的训斥和同学们的冷眼。他们需要更多的关心。认真想想，其实在这些后进生身上也有不少优点：比方班级责任心强，喜爱劳动等等。再比方说：他们比别人遭受过更多的不平和坎坷，因此他们比别人有更多丰富的体验；他们失败的次数许多，他们更能承受挫折。

因此，我常常对后进生说：你就从如今做起，如今正是考验你智慧的时候，为什么不在这个时候给自己一个正面的机会，证明一下自己的实力呢？

通过本期不懈的努力，不少后进生的进步还是很大的。当然，也有一些后进生无动于衷，但是我深知，后进生转化工作是一个长期而又漫长的过程，后进生需要老师一点一滴的呵护。

在新的一年里，我将会一如既往的作好培优补差工作。

培优辅差工作总结五年级语文2

本学期即将过去，在“培优补差〞工作过程中，根据工作计划，对五二班学生进行了“培优补差〞工作，并基本实现既定的工作目标。现对本学期“培优补差〞工作总结如下：

在五二班的数学课堂上，学生在学习程度和学习看法上都存在着很大的差异，学生两极分化严重。比较来说，优等生的人数少于学困生，其中很大的缘由就是出现低分的同学比较集中，所以在本学期内，学困生我侧重于补差，优生我侧重于培优。

对于优等生的培育，主要是在课堂基础学问把握的状况下进行扩展练习，如采纳不同的方法对同一道题进行计算，变换形式进行练习等形式，扩大他们对深层次学问和题型的认识与理解。同时，对于发觉的错误要准时进行更正，并且进行做种练习和稳固，以免出现同样的错误。然后对于阶段性学习的学问进行总结和分类，以便于系统的把握学问的结构和内容。

课堂上、学习中，不仅有优等生，还有部分学习存在困难的学生。他们学习的兴趣和主动性不高，并且基础差，对于新学问的学习和运用存在较大困难。对于本学期出现的小数乘除法、简易方程和多边形的面积等重难点进行了大量的练习，以实现他们基础学问的把握和提高。学困生学习的提高需要教师不断的监督和指导，需要更多的留意力和关心。因此提高他们学习的兴趣和主动性对于他们学习成果和能力的提高有着极大的帮助。

作为一名教师，我深刻的认识到，班级是由三大部分组成的，其中优等生和学困生受到老师极大的关注，而班级里的中等生却往往简单受到忽视。在过去的这个学期，中等生在课堂上也有了充分展示自己的机会和舞台，学习兴趣也有了极大的提高，在课堂上尽可能多的关注到每一个学生。

“好孩子都是夸出来的〞。优等生需要夸，老师的夸奖帮助他们更好的学习和成长；中等生需要夸，老师的夸奖是他们学习的动力和方向；学困生需要夸，老师的夸奖是他们找到方向的指引，帮助他们向着好的方向进展和提高。所以当他们取得成果时，哪怕是微乎其微的，也要准时给予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的能力。

在本学期的教学时间里，我对于数学教学工作有了肯定的认识和了解，顺利完成了本学期的教学工作。但也存在着一系列的问题需要改良，在今后的教学过程中我会努力提高自己的教学水平，将“培优补差〞工作更好的完成。

培优辅差工作总结五年级语文3

本学期本人依据五年级学生的状况，对个别优生进行培育，发挥优生的所长，并对差生进行教育，提高差生的学习主动性，依据学校的要求，有目的，有组织地，有内容地开展工作，稳固他们的学习基础，分层教学，针对学生的不同特点因材施教。在培优辅差方面做了这些工作：

1、在课堂教学中的，我注重抓基础学问、基本技能，努力提高自身素养，构建高效课堂，向课堂40分钟要质量，为学生打下扎实的数学基础，使全体学生都能吃好。

2、实行分层教学，数学基础差的学生要从最基本的学问点补起，鼓起他们对学习数学的信念，实行循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发觉问题、提出问题。对于数学基础较好的学生，鼓舞他们力争高分，有针对性的选取一些思索题，让他们去分析和解决，使得他们吃得饱，提高他们的分析、解答问题的能力。甚至要从严要求，规范他们解答数学问题的步骤。

3、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。以平常的作业为基础，加强学习方法的辅。

4、利用适当时间对学生进行思想道德教育，文明教育，纪律教育。

5、让优生讲解并描述自己的学习方法，进行阅历沟通。充分发挥优生的表率作用来影响差生，转变差生，在学生中形成赶、帮、超的深厚学习气氛。

6、差生进行多鼓舞、少批判、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我推断与掌握能力。

7、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。

以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么阅历，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，仔细向有阅历的教师学习，不断探究总结阅历和实践，更新进取，争取更好的成果。

培优辅差工作总结五年级语文4

本学期，我在培优补差工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容，使学生能较好的得到进展。不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，学习风气较以前有明显的改变，以前是"要我学"，如今是"我要学"。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小胜利，学生的自信念，意志力得到很大的提高。现将一学期来的培优补差工作总结如下：

一、转化教学观念

在工作过程中，教师的观念能主动转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐烦缺乏，"恨铁不成钢"，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立进展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用进展的目光看自己，分析别人。主动对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，家长能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。

二、建立学习档案

设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习气氛，转变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，根据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。

三、实行教法改革

充分发挥学生互相教育，自我教育的作用。摸清学生相关预备学问，基础，能力和心理预备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，依据本学生实际细心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，准时发觉学生存在的问题，准时矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。

四、实行教学措施

1、培优重在拔尖，补差重在提高。

2、课堂上有意识给学生制造机会，有针对性地让优生和后进生都能回答下列问题。

3、利用课外时间，组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让后进生懂得怎样学，激发他们的学习兴趣。

5、对于后进生主要引导他们多学习，多复习，在娴熟的基础上不断提高自己的思索分析能力，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。

培优辅差工作总结五年级语文5

培优补差是教学工作的一个重要环节，在学习中，由于学生的个体差异、学习兴趣和学习习惯等诸多因素，学生的学习成果总是不一，假如不对学生的学习进行适当地调整，就会造成严重的两极分化。接下来就这个学期的培优补差工作进行总结。

五年级两个班级状况有所差异，五年级一班优生较多，并且这些学生能够起到很好的带动作用，五年级二班的学生整体水平一般，优生较少，后进生较多。所以对于两个班级的培优补差工作要区分对待。

首先，在对学生进行有效辅导之前，应当充分了解学生的内心，了解学生的心里状况。

1、了解学生的心里，了解学生的性格习惯，了解学生的家庭状况，针对学生具体问题培优补差。

2、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀后进生，给后进生学习的信念，激发他们学习的主动性。

3、了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。

4、定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活各方面的状况。

其次，采纳各种措施，做好抓两头促中间的工作，培育优秀小老师，发挥学生模范带头作用。依据优生的实际状况制定学习方案，多给优生一些有肯定难度的题目让他们进行练习，在课堂上尽可能的创造提问的机会，提高问题难度。对于学困生则依据他们的程度给予相应的题目进行练习和讲解，将选定的后进生进行分组，利用课间时间规定他们每周固定时间来进行补习，以到达循序渐进的目的。

最终，通过一些培优补差措施的进行，两个班级的优生有了肯定的进步。一班整体上学习看法较主动，呈现相互竞争、相互进步的学习气氛，优生能够起到很好的模范带头作用，催促后进生的学习，后进生在整体的气氛中，作业、听讲等方面也都有