小学英语-PEP四下Unit4AtthefarmALet'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思

四下《Atthefarm》ALet’stalk教学设计教学目标1、学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话；2、能够在语境中理解新词carrot和tomato的意思，并能正确发音3、能够在情景中运用句型Arethese...?Yes,theyare.Whatarethese?They’re...询问物品名称并回答。4、能够在情景中恰当运用句型They’regood\sobig!描述物品特点教学重点能够在情景中运用句型Arethese...?Yes,theyare.Whatarethese?They’re.询问物品名称并回答。教学难点能感受并理解名词单复数的意义，并能正确认读carrots,tomatoes教学过程：Step1:warm-upGreetings:Enjoyasong:<<Maryhasalittlelamb>>.What’thesongabout?Ss:animal.T:whereistheanimal?引出farm,教读farm.T:what’satthefarm?Ss:animals,fruits,flowers,treesandvegetables.Haveareview:Step2:presentationAsweknow,theyareallatthefarm.Today,let’sgotouncleSam’sfarm.读图，观察农场，what’satthefarm?一看视频，回答Whataretheytalkingabout?引出vegetables,whatvegetables?carrots&tomatoes分别教授carrotstomatoes在教的过程中渗透单复数，区别whatisthis?和whatarethese?用图片引出句型arethese---?出示yellowtomatoesT:aretheseoranges?Ss:no,theyaren’t.师教授句型，我问你答，你问我答，同桌互练。二看视频，回答whatarethese?用实物练习trysome.let’ssing:Step3:practicewatchandimitateReadinproups:Role--play:Challengeyourmemory:Playaguessinggame:Step4:productionMakeanewdialogueStep5:progresswhathaveyoulearnedtoday?Homework:a)listenandreadthedialoguetwice;b)gotothefarmorfield,toknowtheplantweoftensee.四年级学生活泼好动，喜欢直观形象，爱唱爱玩，善于模仿，敢于开口。通过一年半的学习，他们已经掌握了一些常用的问候语和对话，有了一定的词汇量，能听懂简单的课堂用语，能根据老师的指挥，做出适当的回应。另外，我在平时的英语教学中，一直倡导学生的学为主，孩子们在日常的课堂中基本每天都是通过小组合作预习，课堂汇报预习效果，教师指导后，将所学词句大胆创编应用到日常情境中，这样，孩子们的表现欲望极强，思维开阔。因此在设计课堂活动的时候，要有一定的思考性，趣味性，能带给他们一定的新鲜感，才能吸引他们的兴趣，满足他们的需求。使每个学生都有收获。本课的教学设计新颖活泼，听说读写看，全都涉及，并且还让孩子唱出来，唱出简单的英文原创歌曲，学生总体反映出活泼可爱，但是个别学生，由于对英语学习的兴趣不高，反应不是很激烈，所以在今后的英语教学中，我要多鼓励多表扬，培养学生自信心，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，从多方面培养学生的自信心。本课是四年级下册第四单元的第一节对话课，本课的主题是农场，What’satthefarm?讲述了蔬菜，动物，在这个过程中渗透了单复数的概念。本课的教学目标是教学生在情境中运用所学句型问答是否是某种蔬菜，以及是何种蔬菜：Arethesecarrots?yes,theyare.whatarethese?theyaretomatoes.以及培养学生学会合作交往，并知道，赞美身边的事物，融洽学生之间的关系。1、根据对话内容选择正确的一项（1）--Whatarethese?--_______________.A.They’reyum.B.They’regood.C.They’retomatoes.（2）--_______________?--Yes,theyare.A.Arethesecarrots?B.Whatarethese?C.Howmanycarrot2、按照对话的顺序排列下面的句子(3)Wow!They’resobig.(5)They’retomatoes.(8)Thanks.Yum.(1)Lookatthese.Arethesecarrots?(6)Butthey’reyellow.(4)Whatarethese?(2)Yes,theyare.(7)Trysome.They’regood.人教版PEP四下Unit4AtthefarmALet’stalk课后反思本课为PEP小学英语四年级下的第一课时，在设计时创设真实情景，以参观农场为主线，采用了以旧带新，新旧句式转换，由What’sthis?Arethey--?等自然地问答转入Whatarethese?Arethese--?通过图片，实物，chant等形式进行句型操练，在理解课文的基础上，创编新对话，把课文内容和生活实际的情景相结合，让学生在短时间内基本能掌握新句型，课后作业的针对性设计，便于学生对所学知识的及时巩固。不足之处是由于课件的问题，导致上课之初，我有点慌乱，从而忘了和学生互动，直接进入主题，时间上也不足40分钟，希望在以后的教学中，加强心理素质的培养。英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：知识目标：1、学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话；2、能够在语境中理解新词carrot和tomato的意思，并能正确发音3、能够在情景中运用句型Arethese...?Yes,theyare.Whatarethese?They’re...询问物品名称并回答。4、能够在情景中恰当运用句型They’regood\sobig!描述物品特点能力目标：1、能够在情景中运用句型Aret