幼儿园学前-小小清洁员教学设计学情分析教材分析课后反思

《小小清洁员》教学设计一、活动目标：1、

懂得乱扔垃圾会污染环境，危害健康。2、

能够按照可回收、不可回收的特点，对垃圾进行简单分类。3、

培养幼儿从小养成爱护环境的好习惯。二、活动重点：1、

培养幼儿垃圾分类的意识，通过老师讲解能够对垃圾进行简单分类。三、活动难点：1、

理解可回收、不可回收垃圾的基本概念，从而培养幼儿在生活中养成垃圾分类投放的好习惯四、活动准备：1、

垃圾分类的课件、垃圾桶和垃圾污染的图片12张2、变废为宝图片展3、展板五、活动过程：（一）热身运动：手指操游戏（二）开始部分：谈话导入1.师：今天老师一出门，看到了一些垃圾（图片展示）？你看到这些垃圾心情怎么样？幼：不开心，不高兴师：你看到了什么垃圾？幼：塑料袋，香蕉皮，烂菜叶师：生活中的垃圾你是怎么处理的？幼：扔到垃圾桶里。讨论垃圾与我们生活的关系。小结：垃圾腐烂时会散发出难闻的气味，破坏了风景，占用人们生活空间，而且会滋生细菌、病毒，给人类和动物传染上疾病。（三）观看垃圾桶的图片，根据垃圾桶颜色和标志的不同引出垃圾分类1.出示图片，结合课件认识垃圾分类标志。出示绿、灰、蓝三个垃圾桶的图片，引导幼儿观察讨论：这些垃圾桶哪里不一样？灰色蓝色标志有什么相同和不同？分别代表什么？①厨余垃圾桶（绿）：厨余垃圾有哪些？小结：无毒的厨余垃圾，埋在土里能够自然腐烂变成肥料，属于不可回收垃圾，剩菜剩汤、蔬菜叶子、腐烂的水果、过期的面包、火腿肠饼干等等都是厨余垃圾。②不可回收垃圾桶（灰）：哪些垃圾可以放到里面？小结：没有什么用处的垃圾都属于不可回收的其他垃圾。烟头、动物的粪便、一次性尿布等都是不可回收的其他垃圾。③可回收垃圾桶（蓝）：一些垃圾经过消毒、加工还可以做成其他有用的东西，我们称它为可回收垃圾。生活中的纸类、金属类、塑料类、玻璃类都是可回收垃圾。观看视频，提升整理垃圾的分类认识。出示有害垃圾的图片，引导幼儿认识有害垃圾。①师：（出示电池图片）其实我们生活中还有一种常见的垃圾。幼：电池师：电池是一种有害的垃圾，它里面含有铅、汞、镍等重金属，所以小朋友平时不要拿着玩，更不要把它放到嘴里，现在有很多的垃圾桶已经有一个地方师专门存放电池的，小朋友平时要多注意观察。养成垃圾分类投放的好习惯。②出示红色垃圾桶图片，讨论有害垃圾是什么标志？你还知道哪些有害垃圾？小结：生活中废弃的电子产品，杀虫剂等都是有害垃圾，这些垃圾会释放出有毒的物质，对花草树木和人类危害很大，需要经过特殊的安全处理，不能乱扔。（四）游戏操作《把垃圾送回家》出示分类板，幼儿根据分类，把垃圾图片送进相应的垃圾桶。听好游戏规则，每人选择一种垃圾把他头放到相应的垃圾桶里。检查一下小朋友的分类结果，（恭喜你们分类成功）耶！（五）观看可回收垃圾“变废为宝”的作品，激发幼儿废物再利用的欲望。观看企鹅作品，猜猜有哪些可收回垃圾？小结：只要我们开动脑筋，用我们的巧手也可以将垃圾重新利用，变成更多美丽的作品。（六）了解垃圾的处理方法及如何减少垃圾1.不可回收垃圾有填埋和焚烧两种处理方法，但这两种方法既占地方又会排放出有害物质，不利于环境保护。2.讨论如何减少垃圾产生。①减少使用、循环再用、废物利用都是减少垃圾产生的好办法。②有了垃圾怎么办？小结：从我做起，爱护周围环境、不乱扔垃圾。争做笑笑清洁员，告诉身边的人垃圾分类和再利用的知识，大家一起保护环境。延伸活动：回去收集废旧物品，一起变废为宝制作手工。小小清洁员》学情分析生活中每天都会产生垃圾，中班幼儿知道垃圾不能随便扔，但是没有分类投放垃圾的意识，他们对垃圾的危害及如何处理缺乏了解，不知道垃圾回收再利用的知识。如何合理处理生活垃圾、正确将垃圾分类投放，并从垃圾中提取有价值的可利用资源，对中班幼儿具有一定的挑战性。根据中班下学期幼儿年龄特点及已有经验，将生活中垃圾的调查作为课前经验准备，并在活动中，以游戏方式，提供大量卡片，让幼儿以操作贯穿始终。让幼儿在活动中玩中学（分类），玩中说，玩中做，充分调动起他们学习的主动性、积极性与创造性，真正发挥教与学主动作用。小小清洁员》教材分析本活动来自于《山东省幼儿园课程指导教师用书·中班下》主题活动《了不起的我》次主题二《妈妈的小帮手》中的科学活动《小小清洁员》。《指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验......因此，本次活动先从身边的垃圾着手调查，注重幼儿的亲身实践体验，内容贴近幼儿生活，通过观看公益宣传片、讨论交流、实践操作等环节，重点引导幼儿区分可回收垃圾与不可回收垃圾、明确四类垃圾分类的意义，充分满足孩子强烈的好奇心与求知欲，通过争当“小小清洁员”，从小培养幼儿垃圾分类的良好习惯，萌发保护环境的责任感，带动家庭、带动身边的人为创建良好生活环境做出贡献。本次活动将了解垃圾与生活的关系及不可回收垃圾的两种处理方式，知道乱扔垃圾会污染环境、危害健康作为本次活动的重点，将尝试按照可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾对垃圾进行分类作为本次活动的难点。实施策略：巧用多媒体，丰富幼儿对垃圾分类的认知。视频课件以其丰富多样、形象直观的表现形式，满足了幼儿兴趣广泛、思维具体形象的特点。活动中演示了垃圾分类视频、垃圾处理课件等，引导幼儿了解垃圾分类的方法及意义。游戏操作，培养幼儿对垃圾分类的探究能力。游戏是幼儿最喜爱的活动，也是有力的教育手段。“知识的产生有赖于儿童对材料的探索、操作和摆弄。”活动中为充分让幼儿主动探索，教师以游戏的形式，为幼儿提供了生活中各种垃圾，让幼儿进行思考辨析，把“垃圾送回家”，请幼儿学习按垃圾四类进行分类，幼儿通过把废旧物进行分类的操作活动，从而解决了活动的难点。（有利于幼儿对刚认识的分类标志图作进一步的加深认识。）3.回归生活，了解减少垃圾产生的的有效方法。活动开始从生活产生的垃圾调查入手，再将学到的知识运用到生活当中去，一起讨论生活中（如逛超市、去饭店时）如何减少垃圾的产生，带动身边的人一起节约资源、保护环境。《小小清洁员》课后反思导入环节：《指南》中指出：鼓励并认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。活动的刚开始，我充分调动幼儿已有经验，带领幼儿结合调查表讨论垃圾是从哪里来的以及与人们生活的关系，在这个环节中，由于中班下学期的孩子已经积累了一定的生活经验，他们在生活中遇到的直接刺激，能够引发他们的间接经验，一个孩子的经验能够引起其它孩子对相关经验的回忆、联想甚至推论，孩子们回答问题的气氛越来越踊跃。这就完成第一个活动目标的一部分。给垃圾分类是本活动的重心，"猜一猜"是活动的第一环节，而"猜"不是主要的，主要的是去"找"。我让幼儿在快乐的"猜一猜"后，自己去寻找垃圾桶的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨，因为我对幼儿的猜测答案都没肯定也不否定，所以他们就特好奇，给下面的"寻找"增加了更大的兴趣。在我的鼓励下，他们都积极主动的寻找着每张图片的相同点与不同，最终自然的发现了颜色与图案的具体区别。在学习分类投放垃圾时，不是很顺利，许多幼儿对垃圾的分类还不是很清楚，尤其是其他垃圾、不可回收垃圾的区分还需要老师的引导，这个环节，老师讲的比较多，幼儿更多的是听老师是讲解。中班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到具体形象思维，他们喜欢自己动手操作。因此，我在本次活动中，我设置了适合中班年龄特点的“送垃圾回家”游戏，提供大量垃圾图片，让幼儿以操作贯穿始终，让幼儿在玩中学（分类）、玩中说、玩中做，充分调动起他们学习的主动性、积极性，真正发挥教与学主动作用。通过送垃圾回家小游戏的设计使幼儿把学到的知识运用到生活中去，提高了教学的实效性。这个环节个别幼儿比较难以判断，我借机让他们一起把垃圾逐个验证后投进垃圾桶，发挥了他们互相合作、互相帮助的精神。幼儿通过把垃圾进行分类投放的操作活动，有利于幼儿对刚认识的分类标志图作进一步的加深认识，从而解决了整个活动的难点。欣赏与拓展延伸环节：为了让幼儿能更进一步了解废旧物能循环再用的作用与意义。我出示了废物利用的工艺品，通过让幼儿观察、猜测使用了哪些可回收垃圾，使幼儿从中受到启发，进一步了解了废旧物还可以循环再用。接下来通过观看不可回收垃圾的两种处理方式后，引导幼儿讨论如何减少垃圾的产生，使幼儿了解了关爱环境行为的真正意义，把活动推向高潮，人人争当“小小清洁员”，从我做起，节约资源、保护环境。虽然整节课达到了预期的教学目标，但也存在很多不