幼儿园中班《家》教学反思6篇

幼儿园中班《家》教学反思6篇幼儿园中班《家》教学反思篇1

泥鳅是我们身边常见的动物之一，也是幼儿园的自然角中常常投放的，但经常被教师和孩子忽视，我们对泥鳅不太关注，更难得把它作为一个资源引导孩子去观看、探究。依据孩子们的这一兴趣点，我设计了科学活动《捉泥鳅》，主要目标为

1、在探究活动中发觉粗糙材料及有兜的材料易抓泥鳅的现象。

2、认识泥鳅的外形特征，初步了解其生活习性。

3、消除对动物的恐惧心理，能大胆英勇地与动物交往。

通过细心地预备材料，设计教案，到活动的实施，我都仔细地对待，活动中孩子们特别地投入，效果较好。通过这一活动，我也悟出了以下几点：

1、内容的选择要贴近幼儿的生活，要顺应幼儿的兴趣。其实，一开始，我设计的活动是科常类的《认识泥鳅》。而捉泥鳅这一活动是从我试上后才生成的。试上时，我按原来的设计按部就班的进行，由于天热，泥鳅显得特殊的淘气好动，不停的在托盘里游来游去，最终竟从托盘里跳了出来，这下我可傻眼了，因为我自己可怕泥鳅，不敢捉泥鳅。在我的影响下，几个女孩子也尖叫起来，可大部分孩子都显得特殊兴奋，纷纷冲过去捉泥鳅，特殊眼看就要捉住了，可泥鳅一滑又逃走的时候，孩子们更是兴奋，看得我都忍不住想去试一试。看着孩子们的表现，我也有了新的想法，活动也从科常类的认识泥鳅改为科探类的捉泥鳅。

活动中，孩子们的表现也如我所料，活动场面可以用热火朝天来形容，孩子们个个兴趣深厚，主动主动。

2、教师要以主动的心情感染孩子。一开始我也可怕泥鳅，可活动开始时，有教师捉泥鳅这一环节，为了克服自己对泥鳅的恐惧，我事先买了泥鳅在家里练习，先是戴了手套捉，适应一点后再把手套拿掉，到上课前，我已不再可怕，同时觉得泥鳅还蛮可爱的。我想也正是我这种心情感染了孩子，活动中每个孩子都大胆探究，没有一个孩子因为惧怕泥鳅而不参与活动。

活动中也存在着一些缺乏，虽然活动中孩子能与材料充分的互动，但教师缺乏向孩子传递爱惜小动物的思想，因此活动时，孩子们的表现显得有点残忍，用食品夹捉泥鳅时，有的泥鳅就被夹得出血了，但孩子们还是不放过。当时我也观察抹布上的血，但为了避开节外生枝，我选择了忽视，如今想想，假如我发觉这种现象后，鼓舞孩子捉泥鳅时能留意爱护泥鳅，玩的时候不让泥鳅受伤，那孩子确定会留意，那活动就会更完善。

幼儿园中班《家》教学反思篇2

活动目标：

1、在熟识旋律的基础上，学唱歌曲《睡觉》。

2、能用固定的句式讲解并描述歌词内容，并随着音乐用动作表现动物睡觉的姿态。

3、激发喜爱小动物的情感，感受歌曲的乐趣。

4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，留意随着音乐的改变而变换动作。

5、通过整体观赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

活动预备：

1、图片。

2、ppt课件。

活动过程：

〔一〕回忆故事内容，引起幼儿兴趣。

教师：刚刚我们读了《一本讲解并描述睡觉》的书。故事里有谁？教师依据幼儿回答出示动物图片。

〔二〕用三个字，一句话的方式来说一说动物睡觉的状态。

1、引导幼儿讲解并描述动物睡觉的方式。

教师：看！小动物们来了，他们在干什么？别吵，小动物睡觉啦！他们是怎么睡觉的？

2、引导幼儿用三字、一句话的方法来说一说小动物睡觉。

〔1〕大象睡觉呼呼呼，马儿睡觉站着睡，鲸儿睡觉游游游，树袋熊睡觉静悄悄〔背宝宝〕。

〔2〕猫头鹰睡觉在白天，小鱼儿睡觉眨眼睛，企鹅睡觉靠一起，长颈鹿睡觉静悄悄。

〔二〕熟识歌曲，学习感受。

1、完好讲解并描述，记忆歌词。〔标记记忆法〕教师：我们一起来把他们睡觉的样子说一说。

2、教师范唱，感知歌曲。

教师：小动物睡觉的样子太可爱的，老师都忍不住想唱一唱呢。

3、幼儿学唱，感受歌曲。

教师：请大家轻轻的跟着老师来唱一唱。〔藏图法唱2—3遍〕4、变换形式，稳固练习。

教师：我们来合作演唱，分成四组，每一组扮演一种小动物，用接唱的方式表演歌曲。轮到的站起来唱。

〔三〕动作表现，体验乐趣。

1、启发引导，动作表现。

教师：这么好玩的歌曲假如能加上动作就更好了，想一想我们可以用什么动作来表现小动物睡觉的样子呢？

2、动作表演，体验歌曲的乐趣。〔集体，小组，个别〕教师：谁情愿来给大家边唱边表演歌曲的？

3、给歌曲取名字。

教师：今日我们唱了一首关于小动物睡觉的歌曲，你们觉得可以给歌曲取个什么名字呢？

〔四〕拓展阅历，丰富歌词。

教师：还有很多小动物睡觉的样子我们还没有说到呢，以后大家可以继续编一编，唱一唱。

活动延长：

日常活动：

继续了解其他动物的睡觉形式，并将其编入歌曲。

教学反思：

幼儿的兴趣特别浓，能主动回答老师的问题，但在幼儿商量的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

本文扩展阅读：睡觉，一般是指人类睡眠，是人类不行缺少的一种生理现象。人的一生中，睡眠占了近1/3的时间，它的质量好坏与人体健康与否有亲密关系，由此可见睡眠对每一个人是多么重要。

幼儿园中班《家》教学反思篇3

活动目标：

1、幼儿记忆火警号码119，认识安全标示。

2、使学生了解消防安全常识，火灾扑救常识，重视安全，珍惜生命。

3、培育幼儿能主动参与活动，并学会自我爱护。

4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

5、提高幼儿思维的灵敏性。

活动预备：

安全标示图片。

活动重点：

幼儿记住火警号码119。

安全温馨提示：演练时留意安全。

活动过程：

一、导入人类的生存和进展离不开火，它给人类带来了文明和美好，但同时火也给人类带来巨大的灾难。火一旦失去掌握，就会烧毁人类的财宝，夺去人们的健康乃至生命，造成难以挽回和弥补的损失。例如：在我们的身边就有火灾发生，因此我们要了解、学习和把握防火学问，协助学校做好防火工作，削减和杜绝火灾的发生是特别必要的。

二、教学

〔一〕、小朋友们，你们遇到火灾发生时会怎么办？如何进行逃命？〔幼儿自由商量，发挥幼儿的想象。〕

1、火灾时不能钻到阁楼、床底、大橱柜内。火势不大时，要披上浸湿的衣服向外冲；

2、浓烟充满时，用湿毛巾捂住嘴巴和鼻子，压低身子，手、肘、膝盖要紧靠地面，沿墙壁边缘爬行逃命；

3、若身上已着火不行乱跑，要就地打滚使火熄灭；

4、遇火灾不行乘坐电梯，要向安全出口方向逃命；

5、千万不要盲目跳楼，可利用疏散楼梯、阳台、排水管等逃命，或把床单、被套撕成条状连成绳索，紧栓在窗框、铁栏杆等固定物上，顺绳滑下，或下到未着火的楼层脱离险境；

6、若逃命之路被火封锁，在无奈的状况下，退回室内，最好在卫生间关闭门窗，不断向门窗浇水；

7、充分利用阳台、天窗等进行自救；

8、处在高层建筑被火围困时，要赶快向室外抛沙发垫、枕头等小物品，夜间则打手电，发出求救信号。

〔二〕、除了以上的状况外，最主要的是干什么？〔引导幼儿说出火警号码，并记忆。〕还有那个小朋友知道别的特别号码？例如：匪警110急救120三、游戏：

1、《快速反应》

规则：幼儿听到教师指令后，快速撤离，比一比哪一个幼儿最快。

2、进行火灾演练。

规则：幼儿分4组，匍匐前进，进行逃命训练。

附：消防儿歌

你拍一，我拍一，小孩不玩打火机，你拍二，我拍二，玩离电源和汽灌你拍三，我拍三，监督爸爸不吸烟，你拍四，我拍四，遇到着火不哭泣你拍五，我拍五，烟大快把口鼻捂，你拍六，我拍六，遇到火灾快呼救你拍七，我拍七，遇到火灾快逃离，你拍八，我拍八，防火安全从小抓你拍九，我拍九，报警拨打119。

活动反思

孩子是祖国的将来和期望，学生的安全教育是学校的头等大事，消防安全更是重中之重，火与人们的生活有着亲密的关系，他在生产和生活中发挥着重要的作用，但假如使用不当，就会给人们带来危害。所以对学生进行防火学问和安全的教育不容忽视，这也是我们老师的职责。通过本节课的学习信任孩子们消防安全意识都会有所提高，孩子们懂得了火灾虽无情，但许多时侯火灾是可以避开的，是可以预防的，学生知道了用自己所学学问如何有效的爱护自己，避开火灾的发生。

幼儿园中班《家》教学反思篇4

这学期我被调配到了中一班。对于一个刚刚带完大班的教师而言，总觉得中班孩子们在自理本领方面有些欠缺，加上常常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自我吃饭，不会自我穿衣，自我的玩具不会整理等等，所以我针对这些情景，对这节课进行了细心支配。

在活动中我首先用了提问的方式导入，"你们的小手会干些什么"，让幼儿为活动中儿歌进行仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿领悟到自我在身体方面的成长。

我依据儿歌的资料进行了活动前教具的预备，用图片的'形式将儿歌表现出来，顺利地引导幼儿理解并把握了儿歌的资料，简便地解决了活动的重点。在我的引导下，活动中幼儿能将自我的照片、物品进行简洁的讲解并描述和比较，并能说说"自我在家会做哪些事"。经过让幼儿自由讲解并描述，满足了孩子们"我要说、我想说"的欲望。之后我就借助课前依据儿歌的资料制作了相关的图片〔爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯〕，在我朗读儿歌时，按儿歌顺序一一出示，这样幼儿就能很简单的看着图片把整首儿歌念出来。我还在活动中带孩子们团体朗读，并且采纳了接力朗读和单人朗读的方式，激发了幼儿朗读的兴趣，加深了幼儿对儿歌的记忆。

活动结束后，我发觉我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌资料，却把仿编忽视了，只是我把孩子们会做的事，编入儿歌中，却对于教学目标没有完好地完成。我觉得，在活动中应当让幼儿用"我会xx"的句式进行大胆的表述，并依据孩子们说的资料准时的，使幼儿把儿歌中的资料自然的迁移到了自我的现实生活阅历中，也自然地进入了第三大环节创编儿歌中。这样孩子们才能进取地创编出自我的儿歌，让他们体会到了创编的快乐和获得胜利的喜悦。

下次在开展这个活动时，我必需会围绕目标来实施教学活动，这样才能取得更好的教学效果。

幼儿园中班《家》教学反思篇5

一次玩结构游戏，小宇动手拿了龙龙的玩具，龙龙执意不愿。小宇用力打了一下龙龙，手还没缩回来，嘴里已经很顺溜地冒出一句“对不起〞，说完照旧继续和龙龙争抢玩具。孩子们开始七嘴八舌地告状。我走了过去，龙龙像见了救星一样哭诉着说：“他抢我的玩具，还打我。〞小宇理直气壮地说：“我已经说了‘对不起’了。〞龙龙满脸通红，鼓着嘴出入意料地冒出一句让人惊讶的话：“我打你一下，也给你说对不起。〞顺势就要出手了。幸好我准时阻挡，避开了一场“战争〞。龙龙的这个举动让我们不得不思索，在孩子发生矛盾时一句“对不起〞真能解决问题吗？

从两个孩子的对话中可以看出，他们已经把“对不起〞这句话当成了解决问题的“灵丹妙药〞，他们认为假如欺负了别的小朋友只要说了“对不起〞，而另一个小朋友就肯定会说“没关系〞，接下来就没事了。在他们眼里一句“对不起〞几乎是万能的。所以，他们才理所当然地一边做损害别人的事，一边“对不起〞脱口而出。

出现这样的状况，和我们处理幼儿矛盾时的方法有直接关系。我们教师普遍用的方法是：帮助幼儿解决问题，就事论事，先批判引起事端的孩子，然后告知孩子该怎么做，该抱歉的抱歉，该玩的继续玩。我们只教会了幼儿说“对不起〞，却没有教幼儿怎样才能不用说“对不起〞。我们这样做不过是教会了孩子使用礼貌用语，而忽视了帮助孩子在交往中解决矛盾的能力。抢玩具事件中，小宇确定知道抢玩具是不对的，但他还是抢了，这说明了什么？这说明了他缺乏自律。缺乏自律的孩子才会常说“对不起〞。他们做事前从不想后果。

对于几岁的孩子来说，他们根本不会明白“对不起〞只是对被侵害者的精神劝慰，说句“对不起〞，只能代表自己已经认识到了错误，并情愿改正，但对对方造成的损害仍旧存在。我们应当做的是让幼儿明白，说了“对不起〞以后，事情不是结束了，接下来，该为自己的过失付出代价。我们可以把这种精神上的劝慰转化成幼儿能够明白的具体行动上的劝慰，让幼儿看得见，摸得到，便于执行。如让幼儿帮助对方揉揉被打的部位、擦擦眼泪等等。这样，幼儿通过对自己的行为后果负责，不仅有机会释放心中的愧疚，而且还可以让他们慢慢学会在行动之前多想想行为的后果，这样对孩子才更有教育意义，使孩子渐渐学会自律，从源头上防止矛盾的发生。

幼儿园中班《家》教学反思篇6

教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于阅历加反思。对于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见智。西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方法。洛克认为阅历按其来源可分为感觉与反思(又译反省)，前者即外部阅历，后者即内部阅历;反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照，是人们的思维活动和心理活动。也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批判地考察自己的行为和情境的能力。笔者认为反思是个体在分析自我阅历、监控和评价自我行为的基础上，根据某种标准对自己的阅历和行为所进行的批判性的思索。

为激发教师的讨论意识，培育教师的反思能力，在教研活动中，我们提倡幼儿教师写教学反思，要求课后小反思——一每周大反思——一主题总反思。针对幼儿园教学活动的有效组织形成一条反思链，由浅入深，螺旋上升。在实践中，有的教师得益非浅，而有的教师无所适从。翻开教师的