《松鼠》教学设计

《松鼠》原创设计教学目标：认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。教学重难点：1、了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。2、通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。第一课时板块一链接旧知，猜谜揭题回顾旧知亲爱的孩子们，上节课我们学习的《太阳》是一篇科普性的说明文，回想一下，这篇说明文主要介绍了太阳的哪些要点，说一说作者都采用了哪些说明方法？【学生交流，出示课件】猜谜揭题，了解作者。猜谜揭题在上新课之前，我们先来猜一个谜语：形状像耗子，生活像猴子，趴在树枝上，忙着摘果子。【根据学生的回答——板书课题：松鼠】齐读课题两遍。学写“鼠”字。请看“鼠”字，这是本节课我们要会写的字，虽然它笔画多，但看着旁边老鼠的图片，你会发现它特别好记。有没有发现上边就像老鼠的什么？【按照笔顺来教书写】——（预设：头）；里边的是——（预设：牙齿）；这应该是它的——（预设：腿）；这个呢？——（预设：腿）；这个又细又长的叫什么？——（预设尾巴）。你看现在我们写起来是不是就很简单了呢？我们就想着它的样子，来，（边说边板书：鼠）牙齿一颗，牙齿两颗；接下来该它的腿了，再来一条，千万注意，它还有什么？——（学生：尾巴）；这个字就是“鼠”。（意在课上学写的每一个字学生都能够完成掌握）板块二预习检测，字词教学一、检测对课文内容的理解亲爱的孩子们，课文你们已经预习过了，这里有几个判断题需要你们思考一下，我们来看大屏幕。请判断正误并说明理由：（1）松鼠不躲藏在地底下，总是在高处活动。❌（2）松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。✅（3）松鼠的窝口朝上，端端正正，很宽敞，可以自由进出。❌二、检测词语，字词教学这节课的字词你预习的如何呢？谁能读一读本节课的词语读准确：松鼠驯良清秀玲珑矫健歇凉做窝树杈苔藓狭窄勉强圆锥梳理乖巧追逐警觉触动光滑脱落梳理拾榛子2、写正确请同学们注意老师标红色的字，这些是本节课我们要会写的字，你觉得哪些字需要同学们注意的呢？（学生交流，教师引导）我们来看“玲珑”、“歇”、“窝”、“滑”“拾”“狭”“梳”、都是左右结构的字，特别是“玲珑”两个字，书写的时候都要注意处理好左右穿插避让的关系。“窝”字的下面是“内”字，不要写成“肉”。勉强的“勉”字是半包围结构，注意第七笔竖弯钩要托起上面的“力”。“歇”的左下角是“”。“勉”字请同学们注意它的笔顺，那我们一起来看看跟着动画来写一写。板块三初读课文，梳理结构一、出示单元导语，梳理课文结构过渡语：在单元导语文中，叶圣陶先生说“说明文以‘说明白’了为成功”，要想能说明白得先读明白【板书：读明白】，你们在预习的时候读明白了吗？默读课文，梳理结构（1）下面请同学们默读课文，边读边思考，文中从哪些方面介绍了松鼠？可以把关键词句画出来简单的做上批注。预设：第一段——外形第二段——活动范围、生活规律第三段——行为特点（反应警惕、动作敏捷、秋存冬粮）（第三段不好总结，需老师引导）第四段——搭窝第五段——繁殖、其他习性学生交流，教师引导，依次板书到黑板上（为习作列提纲做准备，教法即学法）概括文章内容哪位同学能根据我们总结出来的关键词来说一说课文的主要内容呢？预设：课文是从松鼠的外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、胎生、换毛和爱干净的特点来介绍松鼠的。找中心句请同学们快速浏览课文，看看这是一只怎样的松鼠。请在课文中找到最关键那一句话。中心句——松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。板块四品读第一段，感受文字魅力问题激趣，引入第一自然段同学们松鼠如此讨人喜欢，那么老师想问大家，如果让你介绍松鼠只能介绍一个方面让别人了解它，你会介绍哪个方面呢？学生交流，教师总结——外形品读第一自然段1、我们来看一看第一自然段，写的就是松鼠的外形。聚焦第一自然段，思考作者如何把松鼠写的那么讨人喜欢的？自己先大声读一读，读完后可以和同桌进行交流。（1）同学们你们有没有发现作者写作的秘密呢？怎么就让你一读就如此喜欢松鼠了呢？学生交流，教师总结——预设：——清秀、闪闪发光、矫健、玲珑这些形容词的描写——尾巴，用上了比喻句——“翘、躲、坐着、像人们用手、用前爪往嘴里送东西”，动作的描写请同学们读一读这些我们找到的词语，说说你的感受。同学们如果我们把标红的字去掉，请你读一读感受一下，那么加上这些词你有什么感觉呢？——预设：作者把它当做了人来写（3）抓住了松鼠的特点写【尾巴】作者还抓住松鼠最典型的特点写，写了什么呢？——尾巴同学请看在很多的美术作品图画中，所有版本中的松鼠什么是最突出的特点——尾巴，所以我们在介绍动物的时候也要重点描写动物的典型特征。比如——播放其他动物图片，边读边讲动物最典型的部位（4）词语单独读，没有生命，要把它送到句子里才会生命尊严，我们再来读一读第一段，读出你对松鼠的喜爱之情。结束语：亲爱的孩子们上到这里，本节课我们都学习了哪些内容呢？谁能来总结一下预设：字词、梳理文章结构、学习第一自然段感受到了作者写作的秘密，将松鼠当做了人来写，写出了对松鼠的喜爱之情。第二课时板块一复习导入一、复习导入1、字词复习本节课我们继续来学习《松鼠》这篇说明性文章，请同学们一起来复习本课的字词吧！松鼠驯良清秀玲珑矫健歇凉做窝树杈苔藓狭窄勉强圆锥梳理乖巧追逐警觉触动光滑脱落梳理拾榛子2、课文内容同学们，上节课我们初读了课文，梳理概括了本文的主要内容，就请你回顾一下作者是从哪些方面来为我们介绍松鼠的呢？我们在学习第一自然段的时候知道了作者写作的奥秘，你还记得是什么吗？——把松鼠当做人来写板块二精读课文品读2——5段（1）自学请同学们默读课文，边读边找还有哪些地方把松鼠当做了人来写呢？可以在书上做相应的批注。（2）小组交流——请用大屏幕上的方式在组内进行分享，开始吧！我是朗读者大家好！我是。我想把这一句读给大家听：，我想说。（3）全班交流预设：第二自然段——在清朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。【作者笔下的松鼠就像一个个活泼的小朋友，太可爱了！】第三自然段——【松鼠不但像小朋友那样活泼还像小朋友一样聪明呢！】——它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。——松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。——松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。（找动词）同学们请想象一下松鼠找到榛子“塞”到老树空心的缝隙里的情景，快塞满了怎么办呢？（学生交流办法，进一步体会松鼠的可爱和聪明，加深对松鼠的喜爱）第四自然段——搭窝的经过——松鼠搭窝的步骤还真不少，作者是怎么写清楚的，你还发现了哪些秘密？讨论交流，引导学生明白作者运用了“先、再、然后”等表示顺序的词语。第五自然段——爱干净找说明方法这是一篇说明文，既然是说明文，就会用到一些说明方法，请你找一找文章中都哪些地方用到说明方法，用了什么说明方法？预设：打比方——松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。作比较——松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰（zhé）伏不动。举例子——它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。列数字——松鼠通常一胎生三四个。板块三对比发现，学习表达方法解决课后题你发现了吗？其实这篇课文用的说明方法并不多。这篇说明文最大的特带你不是用了很多说明方法，那是什么呢？课文后面有三句话，请找出课文中相近的内容比较一下，然后说说你的发现。预设：——布封写得更生动——布封的文章里有很多形容词——布封像写人一样写小松鼠介绍作者最后