初中英语-ThemostamazingtriptoChina教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGETheMostAmazingTriptoChina!教学设计学习目标Learnandgraspsomewordsandphrases,suchasspin,digin,wrap,getintotrouble,whistleandknowhowtousethesewordsindailylife.Graspsomereadingmethodsandcanusethemwhilereading.EnjoymoreabouttheChinesecultureanddifferencebetweenChinaandEngland.重点难点1、如何用适当语言描述中国的各种传统风俗习惯。2、学生能够用适当语言表达中英文化差异，并能表达出自己的爱国之情。课时安排1课时Teachingprocedures:Step1:Leadin.设计意图：教师通过带领学生playaguessinggame，引出本节课的topic，即China，然后就HowmuchdoyouknowaboutChina?鼓励学生进行一段FreeTalk，让学生各抒己见，随后播放一段有关我们国家的视频介绍，让学生了解更多关于中国的信息.为下面的阅读提供简单的背景知识铺垫。Step2:Toshowthelearningobjectives设计意图：用“know,grasp,enjoy”句子向学生展示本节课的三维学习目标，让学生明确本节课的学习任务。Step3:ReadingpartPrediction通过文字的标题对文章的题材及基本内容进行预测。设计意图：旨在培养学生预测能力及整体视角。Fastreading通过快速阅读了解文章的基本结构，并找出每部分的关键字。设计意图：通过快速阅读文章，整体感知、熟悉话题，提取文章的主要信息。(三)CarefulreadingTask1Readeverypartcarefullyandfillinthechartoranswersomequestions.Task2Dosomeexercisebychoosingstudents’favoritegiftbox.Task3FillinthemindmapTouse“keyword”tohelpunderstandthecontextbetter.设计意图：引导学生掌握keyword在文中的作用。正确运用细读、跳读，猜测词义、理解文章细节。(三)Afterreading1.Summary：Mindmap设计意图：利用mindmap启发引导学生对文章进行总结，进一步理解文章结构。2.GroupWork:设计意图：本环节的设计旨在提高学生口语表达能力的同时，真正把学到的内容化为行动。Step4:HomeworkFinishthecolumn(专栏）of“AmazingChina”.FindoutmoredifferencebetweenChinaandEngland,suchas1.Meals2.Sports3.Schoollife4.Thehousing5.Manners(礼仪）6.HolidaysandFestivals设计意图：立足于学生的实际生活，尊重学生个体差异，给他们带来不同的挑战，从而提高作业的效率，提高他们的学习积极性。TheMostAmazingTriptoChina!学情分析这个阶段的学生已经积累了一定的英语基础，能够具有一定的阅读技巧和表达能力，因为普遍缺乏学习英语的环境，导致学生对英语学习的兴趣不高，学生在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏，尤其是在全英语的教学环境中，更是很难跟上老师的思路，特别是平时基础比较差的同学。本节课的同学存在的问题就是后进生比例太大，中间生的比例不足，这样就容易导致课堂效率比较低，学生课堂的参与度不高，课堂气氛不够活跃，因此在以后的教学过程中，要在拔高优等生的同时，重点培养中间生，多加关注后进生，促使他们积极向优等生转变。由于学校所处的地理位置决定学生在英语学习方面眼界不够开阔，思路打不开，严重缺乏创新精神和发散思维，因此此次教学选用的是课外教学的内容，目的就是开拓学生的视野，以一种更加开放活跃的姿态适应社会。 TheMostAmazingTriptoChina!效果分析TheMostAmazingTriptoChina！节选自课外阅读悦读联播TraditionalLife的一篇文章，选择课外阅读的目的就是为了开拓学生视野和思路，培养学生的爱国精神，而选择TraditionalLife的一篇文章的初衷不仅仅是知识的传递，更是一种意识的培养。全文以一封信的形式，从一个叫做Doris女学生的角度，以她在中国的旅行为线索，向我们展示了一幅有着悠久历史文化和地方特色的中国画卷，让我们了解到一个真正强大美好地中国。在整堂课程中随时穿插评价过程，通过多种渠道收集、综合和分析学生日常\t"/a/201209/_blank"学习的信息，了解学生的知识能力兴趣和需求，着眼于学生潜力的发展。它不仅注重对学生认知能力的评价，而且也重视对学生情感及行为能力的评价，是全方位的、立体式的，是教与学的双向评价，在对学生进行全面评价的同时，也能促使教师全面、深入、细致地总结课程教材和教法等各方面的经验和教训，从而找出改进教学方法和提高教学质量的途径，既能够随时掌握学生的学习情况，又能够根据学生的学习情况运用教育智慧随机应变的调整自己的教学方法及教学思路，以便取得更好的教学效果。在整堂课程过程中，通过各种评价方式，老师发现学生对于全文的内容基本能够掌握，框架也比较清楚，同时习得部分阅读技巧，比如根据标题及图片猜测文章内容，关键字法，运用思维导图理清文章思路的方法等等。在学习策略方面，学生懂得随时自己总结反馈评价检测，以便能够及时地弥补不足之处。在课堂过程中学生参与度比较高，也调动了学生的学习积极性，提高了他们的学习兴趣，开拓了其眼界，培养了其爱国意识。学生也意识到文化差异的存在，意识到在中英文化的不同，使学生在情感上得到升华。由于某些教学环节跳跃性比较大，导致部分学校尤其是基础不太好的学生来说不能完全跟上老师的思路，慢慢失去好奇心，参与度不高。因此在发现课堂闪光点的同时，我也要注意这些不足之处，及时改正，不断学习研究，再接再厉，使自己的课堂更加完善。TheMostAmazingTriptoChina!教材分析TheMostAmazingTriptoChina！节选自外语教学与研究出版社悦读联播（Readaholic）初二上Module12TraditionalLife，属于课外阅读的一部分。旨在拓展学生视野，培养学生阅读技巧，提高学生阅读能力。本文是有关传统生活这一单元的第三篇，全文以一封信的格式，通过Doris的介绍从中国的饭桌文化，拜访礼节及交通交通规则三个方面向我们呈现了一幅令人惊叹的中国画卷，从而教育学生要了解自己的祖国，善于总结反思自己生活的小细节，培养学生的爱国之情。本文也通过中英文化的对比，开拓学生视野，并鼓励学生以一种更加开放包容的姿态迈向世界。本篇文章的选择不仅仅是为了传授给学生一些基本的单词句型语法知识，培养其阅读技巧和提高其阅读能力，更是为了对学生进行思想上的教育，让学生通过本篇文章的学习能够真正有所感悟，意识到当前自己的美好生活来源于一个多么富强美好地国家，值此建国70周年之际，晓之以情，动之以理，让学生真正做到热爱自己的国家。TheMostAmazingTriptoChina!评测练习回答问题(一)根据文章标题预测文章内容，并回答以下问题。1.What'stheliterarystyle(体裁)ofthepassage?

2.What'sthemainideaofthepassage?3.Whatkindoffeeling?(inoneword)(二)Readeachparagraph,answerthequestionsWhydidmyfriend'sparentslookabitannoyed?whydidn'tmyfriend'sparentsopenmypresent?CanwegiveaChinesepersonawatchoraclockasapresent.Why?WhathappenedtoDorisonedaywhenshecrossedthestreet?ExercisesFillintheblanks.ButinChina,youmustbecareful______youputyourchopsticks!Itookthefamilyapresentand________it______carefully.Inearly_______troubleoneday.（四）FillintheblanksandRoleplaySue:Doris,wheredidyougo?Doris:Ijustgotbackfrom_____.Sue:Wonderful,thenhowwasyourtrip?Doris:It's_____.Sue:IsitalittledifferentfromEngland?Doris:Ofcourse.InChina,whenhavingdinner,wemustuse______.It'stoodifficult.Iwasaskedtoeatin____andonlytakethepieces____tome.Sue:Didyouvisityourfriend?Doris:Yes,butIwaslatesoherparentswereabit_____.Sue:Whatpresentdidyouget?Doris:Youknow,exceptwatchoraclock,becauseit'sthesymbolof_______.Sue:Yeah,it'sreallydifferent.Doris:Besides,InChina,youcan't_____thestreetwhereveryouwant.Orthepolicemanwillblewthe____andtoldyoutostop.Sue:Sincethen,didyouhaveagreattime?Doris:Yeah,althoughit'sdifferent,Ihadagreatholiday.评测练习采用两种形式，第一种是让学生通过阅读文章，回答提前预设的问题，这样有助于加深学生对文章的理解。第二种是要求学生小组内合作，相互帮助，并运用到实际生活中，这样把内容与形式紧密结合起来，充分体现了工具性与人文性的统一。设计意图：使学生对本课所学知识加深了理解，学会了应用，在提高学生写作能力的同时，真正把学到的内容化为行动，培养学生的爱国精神，又锻炼了学生的口头表达能力，一举多得。TheMostAmazingTriptoChina!教学反思本节课是一篇课外阅读课，选择这篇文章的原因主要在于其立意对于学生比较具有启发价值，本篇文章是以信的形式，通过一名学生来中国旅行之后感想，以第三者的角度对我们国家进行了介绍，并用一个单词Amazing进行了总结，加深了对我们国家各个方面的习俗及交通规则的认识，进而培养学生的爱国之情。本节课的设计总体并没有脱离常规阅读课的模式，也是采用的三遍阅读的形式，由点到面，由表及里，由简单到复杂，层层推进的，只是在各个环节进展过程中加入了一些小心思，比如最开始由FreeTalk引入文章阅读的时候，播放了我们国家的视频，既符合文章主题，又贴近学生的生活，容易激发学生的兴趣。还有在Fastreading过渡到CarefulReading的过程中是通过MindMap连接的，在FastReading中只是强调关键词和大意，在在CarefulReading中又对细节进行处理，强调微观上的知识点，从而使学生在整个篇章的学习中有骨有肉，真正做到学有所获。而在最后GroupWork当中，让学生小组进行改编并练习对话，从而真正把学到的知识内化为自己内心的体会，并积极化为行动，真正体现英语教学的人文性和工具性的统一。作业的设计也是紧贴学生的生活，充分考虑学生的学习基础及兴趣，尊重学生个体差异，根据不同学生的能力设计分层作业，给他们带来不同的挑战，从而提高作业的效率，提高他们的学习积极性。在整节课的过程中，同学们积极参与，认真思考，同学与老师配合较好，课堂气氛活跃。在课堂中对于积极参与的同学能够及时给与鼓励，善于发现学生的闪光点，并及时的给与肯定与认可，从而提高了学生英语学习的自信心，形成英语学习的良性循环。在课堂过程中也存在一些不足之处，由于学生课前预习工作不是特别充分，导致整个课堂效率不是特别高，虽然学生普遍参与度挺高，但是