小学语文-纪昌学射教学设计学情分析教材分析课后反思

语文课时备课年级：四学科：主备：执教：课题27、寓言两则教学目标1．认识2个生字，会写4个生字。正确书写“妻子、梭子、聚精会神”等字。

2。正确、流利、有感情地朗读课文。3.指导读好人物对话，明白寓言含着的道理。联系上下文，体会人物内心。4.练习复述故事。重难点1.指导读好人物对话，明白寓言含着的道理。联系上下文，体会人物内心。2.练习复述故事。教学准备课件教学流程（含板书设计）补充修改或点评一、揭示课题1.课件出示之前学过的寓言故事图片，学生猜故事。2.今天我们再来学习一则寓言故事，板书课题（指导“纪”在做姓氏的时候读作三声，“昌”由两个扁扁的日组成），学生书空，齐读课题。二、初读寓言，整体感知课文内容

1.自由朗读课文，争取把课文读通、读懂。思考：课文主要讲了一件什么事？

2.检查反馈。

⑴出示词语：自由读——指名读——小老师领读（2）指名读课文，说说课文主要写了什么？（3）a、指名说主要内容b、教给学生概括课文内容的方法，扩充题目概括课文内容，c、指名看着题目概括课文内容：纪昌跟着射箭高手飞卫学习射箭的本领。小结：扩充题目是概括内容的好方法，可以用到今后的学习中。三、再读课文，练习复述故事1.默读课文，画出纪昌学习射箭的句子2.指名读画的句子3.指导朗读：（1）指名读纪昌练习眼睛一眨不眨的本领的句子读一读，说说两个句子表达的意思有什么不同？妻子织布的时候，他躺在织布机下面，看梭子来回穿梭。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。学生谈体会（纪昌学习很认真、专心、刻苦）指名读——指导重读“睁大眼睛、注视、来回”——再指名读——齐读就这样练习了2年，读——“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——”指名读——抓关键词谈感受——指名抓关键词读——创设情境朗读：a、夏天酷热难耐，蚊虫叮咬，纪昌依旧这样读b、冬天大雪纷飞，天寒地冻，纪昌依旧这样读c、季节交替，寒来暑往，两年，七百三十个日日夜夜，纪昌就这样重复着做同样一件事齐读（2）指名读纪昌练习把小东西看成大的本领的句子（即第三自然段的最后2句）抓关键词谈感受（坚持不懈、勤学苦练）a、指名读b、指导抓关键词读c、再指名读d、创设情境引读：课前老师查阅了相关资料，纪昌这样一练又是整整三年，这三年里妻子可能会经常责备他，朋友可能偶尔打扰他，邻居可能不时嘲笑他，可纪昌就这样每天聚精会神的盯着虱子齐读4.练习复述用上频幕上面的词语用自己的话说说纪昌学射的过程。（自己练习——同桌互说——指名说）【预设：学生往往会把纪昌学射的过程复述下来，如出现这种情况，就建议学生用上“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，他先……后……最后……终于成了……”句式练习】，全班同学自由讲讲、同桌互讲。四、反观飞卫，感悟寓意

1.纪昌之所以能这么刻苦地练习眼力并取得成效，那是因为有老师的指导。请找出老师指导他的句子，学着老师的样子来指导指导纪昌，自由练习读。

2.出示句子：

“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”

“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”“你就要成功了！”

a、指导读：读读想想，飞卫想强调什么，想让纪昌明白什么？并通过朗读表达出来。b、再指名读，强调红色部分的字。

3.讨论：老师为什么先要纪昌练习眼力？a、自由说b、指名说c、小组讨论d、板书：练眼力4.纪昌按照老师强调的重点去学习射箭，终于成了百发百中的射箭能手，你们从中明白了什么呢？

出示练笔：只有（

），射出的箭才会百发百中。

学习其他的本领也是同样的道理，都要先练好基本功，打好基础。五、拓展阅读：《入木三分》。教后反思学情分析：对于寓言故事，学生比较了解。曾学过《亡羊补牢》、《南辕北辙》、《守株待兔》等寓言故事。学生知道寓言故事中通常蕴含一个道理。学生已经初步掌握了一些阅读方法，如，联系上下文、联系生活实际理解内容等。教学中要加以引导，让学生能动地运用已掌握的阅读方法进行学习，获得新知。没有扎实的基本功是不可能有高超的技艺的，可谓台上一分钟，台下十年功。但“只有练好学射的基本功眼力，才会射出百发百中的箭。”这一层寓意对于没有这样经历生活经验的四年级学生来说，有一定的难度。《纪昌学射》是一则寓言故事，文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。一读，让孩子理解“注视”的字面意思。二读，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。三读，通过创设情境引读，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。初读课文后我教给学生概括文章内容的方法,扩充题目概括课文内容，目的是渗透给学生概括主要内容的方法并运用到今后的学习中。学完纪昌两次练习眼力的句子后，我给学生提供课文中的关键词语，让学生看着关键词试着复述故事就能水到渠成，取得了较好的效果。另外，语言来源于生活，教学中，渗进联系生活的方法。使课堂教学回归生活。学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了人文性和工具性的统一。本课是一则寓言故事。所以在教学中我重点指导学生领会联想和想象在文章中所起的作用。用激发想象的方法帮助学生深刻理解文章内容，力求把联想和想象内化成学生的一种能力。总之，这节课我力求做到充分尊重学生。发挥学生的主体性，学生通过实践还有一些不足之处，对有些学习方法的处理可能还不够准确和到位。在今后的教学实践中，我将继续研究和探索。教材分析：《纪昌学射》一文是人教版四年级下册第27课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子.汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉她先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西看成一件很大的东西”。纪昌照做，等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学习什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要作用。1.我会按要求写词语①写出表示“看”意思的词：=2\*GB3②我会照样子写词语聚精会神（含近义词）：五颜六色（含数字）：2.我会按要求写句子（1）只有下功夫练眼力，。（用上合适的关联词，把句子补充完整）（2）那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，竟像。（把句子补充完整，写成比喻句）成。《纪昌学射》是一则寓言故事，文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。在处理教材时我从以下几方面入手：一、凸显“实践”，注重读中感悟文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。一读，让孩子理解“注视”的字面意思。二读，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。三读，通过创设情境引读，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。二、渗透学习方法，并贯穿课堂始终首先，初读课文后我教给学生概括文章内容的方法,扩充题目概括课文内容，目的是渗透给学生概括主要内容的方法并运用到今后的学习中。学完纪昌两次练习眼力的句子后，我给学生提供课文中的关键词语，让学生看着关键词试着复述故事就能水到渠成，取得了较好的效果。另外，语言来源于生活，教学中，渗进联系生活的方法。使课堂教学回归生活。学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了人文性和工具性的统一。本课是一则寓言故事。所以在教学中我重点指导学生领会联想和想象在文章中所起的作用。用激发想象的方法帮助学生深刻理解文章内容，力求把联想和想象内化成学生的一种能力。总之，这节课我力求做到充分尊重学生。发挥学生的主体性，学生通过实践还有一些不足之处，对有些学习方法的处理可能还不够准确和到位。在今后的教学实践中，我将继续研究和探索。课标分析：“动态生成”是新课程理念下课堂教学的主要特征。它强调课堂教学要改变传统课堂教学固定不变，按部就班，机械僵化的教学模式，主张课堂教学必须构建生成性的探究性活动过程。因而，为了更好地生成，我主要抓住以下几个生长点进行自主建构：1.在游戏中生成建构。课前，我与学生玩起“猜寓言故事”的游戏，目的是创设愉悦、民主的学习氛围，拉近学生与老师的距离、与文本的距离，从而激发学生学习课文的兴趣及热情。2.在引领中生成建构。以画出纪昌学习射箭的句子并在相应的地方做批注这一问题贯穿全文，让学生充分的自读感悟