小学美术-水族馆教学设计学情分析教材分析课后反思

《水族馆》教学设计教材分析本课题材选用水中动物，运用废旧报纸、包装纸、广告纸、塑料袋等材质，要求学生在初步把握撕、贴、包、剪等制作方法的基础上，加入简单捆绑、造型，利用所学知识，表现水中动物特征。教学目标通过学习了解水中动物的特征，掌握包、贴、剪等制作方法。在创作过程中培养学生的动手能力，有意识的观察力，团结合作能力，运用多种方法，多种材料进行设计、制作的能力，创新能力。培养学生热爱大自然的美好情感，激发学生变废为宝创造美好生活的理想。教学重点、难点教学重点：运用包、贴、剪、扭等多种方法，用各种材质进行创作。教学难点：动物各种造型的设计。教学准备PPT，视频，图片，各种动物造型，泡沫展示台教学过程一、组织教学师生亲切问好！导入师：今天老师要带你们去一个神奇的地方。准备好了吗？生：准备好了！播放视频师：在这个神奇的地方你都看到了什么？生：...师：同学们都有一双善于发现的眼睛，这里生活着许多动物，你想和它们做朋友吗？生：想！师：好，今天就让我们就一起进入神奇的水族馆。出示课题《水族馆》，粘贴课题三、新授师：生活在水中的动物分为淡水动物和海洋动物。它们形态各异，有巨大的鲸鱼，有细细长长的海蛇，还有眼睛鼓鼓的金鱼，种类繁多。师：下面我要考考你们，看看这些你们认识吗？展示图片师：谁来介绍一下它生1：鲨鱼嘴巴特别尖，尾巴尖尖的，还有尖尖的牙齿...师：你把鲨鱼的特征描述的真准确。板书：特征师：谁呀生：海星，魔鬼鱼师：谁来介绍一下它生2：章鱼触角上有吸盘...师：他把章鱼的特征说的正确吗？生：正确师：掌声在哪里师：你知道蝴蝶鱼身上的斑点有什么作用吗？生1：掌握方向生2：保持平衡师：蝴蝶鱼身上有一个小斑点，形状像眼睛一样，它的作用是来迷惑它的敌人，让敌人误以为鱼尾就是鱼头，当敌人发起进攻时，可以快速从另一边逃走。师：它身上有哪些颜色？生：橙色、白色、黑色师：小丑鱼还有它自己专属的色彩。师：你们身上的校服也是橙色白色黑色，你们是小丑鱼吗？生：不是...师：除了这些你还知道哪些水中动物？和同学们分享一下生1：海豚生2：海狮生3：电鳗...师：我发现咱们班的同学知识特别丰富，你们平时一定都是爱学习的好孩子。今天老师把一些动物朋友请到了咱们课堂上，它们身上还带着秘密，可是它们比较害羞，请大家先把眼睛闭上。师：睁开眼睛吧，它们已经到你身边了，看一看，摸一摸，拆一拆。你能发现它们的秘密吗？小组讨论一下学生小组讨论，探究。师：有同学已经发现秘密了，谁来破解一下？生1：用废旧包装纸做的身体，嘴巴眼睛用卡纸..师：你发现了他的材质！师：你来补充一下生2：包在里面的是废旧的纸张..师：她说了包，她是不是发现了它的变身方法！生3：小螃蟹用了报纸，豆浆盖子师：掌声鼓励生4：.....生5：....板书：特征材质：包装纸、报纸方法：包、捆、剪师：秘密都被你们发现了，老师为你们感到骄傲，给你们一个大大的赞！师：老师听说这些朋友被鲸鱼先生邀请去参加了一场水族馆派对，我们来看看都有谁参加了这个派对，好不好生：好！展示图片四、创作师：参加派对的朋友多不多呀生：多师：好热闹啊，你想不想帮你喜欢的动物朋友变身参加派对呢？老师有几个变身的小秘诀告诉大家。出示要求学生创作，教师巡回指导五、展示评价师：看看这些变身成功的动物朋友，已经快乐的开派对了，你来当一次小评委看看哪个变身最有创意，哪个舞姿最漂亮，哪个最有趣？学生自评，互评，教师总结师：我们的动物朋友已经开始开派对了，多热闹啊，你来当一次小评委，看哪个最有创意？生：海星，特别像五角星师：做出了海星的形状特征，请作者介绍一下生1：......师：还喜欢哪个?喜欢哪里？生2：....师：它是用什么方法做的？师：请作者介绍一下师：为了更像章鱼，要抓住特征可以..生1：用泡泡纸生2：画上师：你还喜欢哪个？生：.....六、总结展示图片师：看它们的派对是不是特别热闹，特别开心啊！生：是！师：然而，现实生活中这些动物朋友它们的生存环境，因为我们随意丢弃的污染物，到处排放的垃圾都时刻危害着它们的生命。看到这些你们有什么想法？生1：不要乱丢垃圾师：你很有环保意识生2：保护生3：清理垃圾师：保护环境人人有责，让我们大家一起做保护大自然的小卫士，好不好？生：好！师：保护环境从我们身边做起，整理好自己的东西，下课！学情分析学生经过一年级的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的美术学习习惯有所改进。对于二年级的学生来说，在他们经过一年的美术课学习，接触到了关于美术艺术方面的一部分知识，心理也发生了相应变化。在绘画上、手工上，有的已经有了自己的意识比较固定于一些事物的描绘，甚至绘画方法都有了一定程式。对于正确的加以引导，对于偏差较大的就需要很长时间来纠正。还有一部分能力稍弱，不知道怎么表现，无从下手的就需要不断的去引导去启发。他们创造思维、想象能力、个性的不同差异比较大。就会在授课上造成接受知识的不一致性，习惯的不统一化，给美术课的课堂带来不必要的障碍。他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的时间较短，动手能力较弱。对于有趣的新奇的事物有着天然的热爱，但这也造成了课堂纪律的不好维持。二年级的学生，各种行为习惯虽然有一定养成，但纪律意识还不强，因此对于美术课来说课堂纪律也有一个难题。好的课堂纪律有利于教学的进行。对于二年级的学生不仅有授课的任务，还有维持课堂纪律的难题。小学二年级的美术课，如果只是单单教画几个图形，做个小手工是不能达到新课标的要求的，要引起学生的兴趣，让学生觉的美术课有意识，让学生能对美术产生兴趣，特别是注重学会安静欣赏、主动感受、用心欣赏不同美术作品，然后再把自己的感受表达出来，从而达到美育的作用。在日常教学中，我注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动多种方式增强学生参与度和兴趣点，使他们在亲身体验中感觉到快乐有趣的学习，增长他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效率延长注意力，进而培养良好的美术学习习惯，实现效率美术课堂。效果分析《水族馆》这节课，我在课堂教学中，积极创造条件，充分调动课堂气氛，激发学生学习美术的兴趣，带动学生积极参与到教学活动之中，让学生成为课堂的主角，并且真正动起来。针对小学生的特点，根据学校现有的教学资源，配合新课程改革，我运用了多种美术教学手段，如：学生观察感受、学生探索发现、学生主动探究、多媒体教学、精心设计问题、知识扩展普及等，提高学生美术学习的兴趣，增加美术课的内涵厚度。美术课程应联系学生的生活实际，以自然的生活为基础，既要关注学生对于美术知识、技能掌握情况，更要重视生活中的美育，美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的联系。小学生天生好动，具有很强的模仿能力和表现欲望，我充分了解并抓住了学生的这些特点，增强了课堂教学的趣味性。在《水族馆》这堂课里，我积极的鼓励学生自主探究发现，把问题疑问抛给学生，由学生去解答去发现，增加学生对于教授内容的兴趣点，并对学生的表现给予鼓励性的评价，培养了他们的主动参与意识和实践能力。教学里我会及时的给予鼓励，调动学生的积极性的同时也是给予他们的一种肯定，其他学生也纷纷举手要求上台表现，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，课堂气氛达到了高潮。这样一来，不但培养了学生的表达能力，加深了学生对知识的理解，而且也增强学生的学习兴趣。精心的教学设计把学生的情绪调动起来，美术课堂气氛也非常生动活跃，从而取得了意想不到的教学效果。教材分析我们生活的蓝色星球上，70%的表面是海洋，海洋孕育着生命起源，海洋是人类的母亲。鱼是儿童喜爱表现的对象之一，深蓝色的海水里生长着花纹漂亮、形状各种各样的鱼类，同时，还生长着海星、海龟、海豚、珊瑚和色彩各异的各种门类的海洋生物。本课以此为内容题材运用多种不同材质和方法，废物利用制作各种水中动物。这节课是义务教育课程标准实验教科书(赣教版)二年级下册 “多变的纸”中的第七课《水族馆》，其学习领域为设计〃应用。本节课的教学目标我用四个字来概括，即：心灵手巧 心灵：体现在活动中，激发学生的好奇心，激发学生学习美术的兴趣，引发学生对海洋生物的喜爱，体验用自己的双手变废为宝，美化生活的乐趣。 手巧：体现在能利用身边的废纸，通过看看、剪剪、贴贴、包包、捆捆、扎扎等造型游戏，把喜爱的海洋动物制作出来。评测练习1.《水族馆》里的水中动物制作运用了哪些制作方法？答：包、剪、贴、拧等等2.从优秀作品中你学到了哪些其他的制作方法？答：折，粘贴装饰，运用不同的材料3.说一说，你的创作构思和想法？课后反思本节课让学生通过想象创设情境把学生引入到本课教学中来，继而由观看短片了解水族馆里多种多样的动物。在活动中发展学生有意识的观察力，充满激情的表现能力。并从中感知人类与动物之间愉快、友好的关系。接着图片的展示让学生进一步了解色彩绚丽的海底动物和深浅各色海水交相辉映，并介绍相应科学知识。引导学生进一步观察海底动物的特征，引导学生认识海底是个巨大的宝库。稍后实物展示，由学生探索发现，充分发挥了直观性教学方法的优势，使学生不仅参与其中而且还取得了良好的教学效果，从而实现多种学科的融合教学，增加学生的课堂收获。激发学生感受和表现的兴趣，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。在作品的展示上把学生作品展示到展示台上，并让学生评一评喜欢哪个，哪个最有创意，同时让作者本人介绍创作意图方法。这样对他们是无形的鼓励，增加了他们的自信心，对完成不太好的作品，没有直接的批评，不伤害自尊心，而是通过建议的给予，使其意识到自己作品的问题再从而吸取教训。课标分析一、课程性质与价值

美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：

(一)陶冶学生的情操，提高审美能力

(二)引导学生参与文化的传承和交流

(三)发展学生的感知能力和形象思维能力

(四)形成学生的创新精神和技术意识。

(五)促进学生的个性形成和全面发展

二、基本理念

(一)使学生形成基本的美术素养

(二)激发学生学习美术的兴趣

(三)在广泛的文化情境中认识美术

(四)培养创新精神和解决问题的能力

(五)为促进学生发展而进行评价课标解读根据美术学习活动方式分成四个学习领域，即“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·