五年级下教学计划语文8篇

五年级下教学计划语文8篇五年级下教学计划语文篇1

一、班级状况分析：

本班共有学生43人，其中男生22人，女生21人。大部分学生活泼好动，接受能力也较强。经过四年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了肯定的进展，但部分同学学习没有自觉性，没有养成良好的学习习惯，写字潦草，作业不是抄袭就是乱写一气，不爱朗读，阅读面窄，说话、写作能力较差，所以班级中学习成果层次分明，两极分化较为严重。对于这部分学生有待于在教学中实行多种方式，激发其学习主动性，引导其主动地发觉、探究，使他们感到学习语文的欢乐，进而不断产生学习的动力。

二、指导思想：

1.加大改革力度，构建开放而有活力的语文教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培育创新精神，促进学生全面进展。

2.加强学科间的整合，注重情感、看法与学问、能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。

3.重视激发学生学习兴趣，为学生创造自主学习的条件，引导他们进行语文实践活动，使学生在学习中不断有所发觉，不断获得胜利的喜悦，不断提高语文能力。

三、教材简析：

本册教科书设计了八个专题，依次是：秀丽的秋天、丰富多彩的学校生活，喜爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处，团结合作，关爱他人，爱护环境、爱惜动物，喜爱科学。教材内容贴近儿童生活，表达时代特点，具有肯定的德育价值。

每组教材都包括导语，一课“识字〞、四～五篇课文以及“语文园地〞，各部分互相联系，构成一个有机的整体，识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。

“语文园地〞包括四个栏目：我的发觉——鼓舞学生探究发觉，引导学生了解汉字的特点及构字规律，把握识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础学问的综合练习;口语交际——在双向互动的口语沟通中培育学生的口语交际能力;展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

四、教学目标：

1.复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2.认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用，有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。

3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的能力。

4.喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句意思，在阅读中主动积累词语。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己感受和想法，养成爱惜图书的习惯。

7.认识课文中出现的常用标点符号，学习使用句号、问号和感叹号。

8.逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲术简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。

9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，了解日记的格式，学习写日记。

五、教学重难点：

教学重点：

1.注重字词的认知和积累，培育学生自主学习语文的能力。

2.依据上下文及生活实际正确理解词句意思。

3.养成用一般课正确、流利、有感情地朗读课文的习惯和愿意与他人沟通的意识。

教学难点：

1.有感情地朗课文。

2.在语言环境中正确理解词语和句子的意思。

3.引导学生进行语文实践活动，培育学生的口语交际能力和写话的能力，让学生在生活中学语文、用语文。

六、教学措施：

1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义，发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。留意纠正学生的写字姿态，培育良好的写字习惯。

2.重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图、联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3.留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，依据实际设计教学方案，创造性地使用教材。

4.教学时，教师充分发挥“学习伙伴〞的作用，借以引导学生仔细思索，展开丰富的联想和想象，主动参加沟通、商量和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可带着学生走出校内，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的'字词进行语文基础学问的综合练习。教学时，鼓舞学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词句运用于头脑和书面语言之中。

6.鼓舞学生相互释疑，合作学习，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

7.在平常课堂教学中，教师要有意识地培育学生的口语交际能力，要鼓舞学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。

8.“展示台〞目的是鼓舞学生自主学习，在生活中学语文，给学生提供表现自己，与同学沟通学习成果的机会，“展示台〞中设计的展示内容只是个例子，因此，教师要依据教学实际和学生生活实际，更换或补充展示内容，把选择展示内容的主动权交给学生，敬重学生的意愿，让学生充分展示自己各方面的学习收获和才能。

五年级下教学计划语文篇2

【指导思想】

全面贯彻党的教育方针，仔细学习先进的教育思想和新的课程标准，主动投身课堂改革，全面深化素养教育，以更新观念为前提，以提高师资整体素养为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教学讨论，不断解决教学中的新问题，努力培育和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。

【具体工作】

一、主动向上，不断提高教师业务素养，创优秀教研组。

本组有6位语文教师，骨干教师应在业务上、学习上都要带好头，不仅要提高自身的素养，更要主动引领组里的青年教师共同学习、共同进步。教研组的学习气氛、工作状态深深影响着每一位教师，尤其是新上岗的教师。因此，本学期不仅要保持教研组融洽、团结、向上的气氛，还要进一步美化、优化办公室环境，使教研组凝聚力进一步加强，使每一位教师喜爱学生，喜爱学校，自己爱学习，乐学习，争取创建先进教研组。

二、深化语文教学改革，大胆实践探究。

1、仔细备课。

备课是上课的基础，本学期我组要向“格式规范、重点突出、富有创意、准时反思〞的要求奋进。重视备课的实效性，教师重视作业的布置和作业的批改及随笔的撰写，教研组内进行集体备课，共同探究、共同提高教学水平。

2、上课、磨课。

随着全校教研活动的展开，教师在教案、上课、教后反思三个环节上互相学习，不断提升。尤其是“课堂教学〞这一环节，本学期骨干教师上好挂牌课，青年教师上好锤炼课，尽可能组织组内的每一位教师尽可能多地听课，琢磨课堂教学的每一个环节，利用教研组活动时间，组织教师评课、反思，学习先进的课堂教学模式、理念、方法运用到自己的课堂教学实践中。

3、规范“六仔细〞常规管理，向管理要质量。

本学期要切实抓好“六仔细〞常规管理，组长每月进行“六仔细〞常规检查，准时每月一查，准时反馈。发觉问题，不轻易放过，利用教研组学习时间组织组内教师商量、反思，准时纠正。在检查的形式上要多样，可以互查、自查相结合。期望在严格的教学常规下，语文教学质量保证合格率100℅，优秀率在95℅以上。

教研组长落实随堂听课制度，每人每学期随堂听课5次，准时发觉问题，准时解决问题，催促本组教师自觉预备好每一堂课，上好每一堂课，提高教师课堂教学能力。

一叠高质量的作业本。学生作业往往能反映学生的学习看法、班级的学习风气、教师的教学作风，作业本的质量关系着教学质量。教师要从作业上抓起，养成学生仔细、踏实的学习习惯，争取有一叠“卷面干净、评

改规范、数量齐全、训练合理〞的作业本，年级组内进行优秀作业本的评比和展出。

三、切实做好学困生的辅导跟踪工作，实现“我班无差生〞的目标。

对学困生进行分析，找出缘由，制定辅导计划，学习成果进行跟踪管理，收到肯定的成效。本学期，继续要实行学困生成果跟踪管理。教研活动时，每位老师对班中的跟踪生作好一次口头的沟通和建议，以利于同组教师针对性地进行辅导和教育。做到不使任何一位学困生掉队，真正实现“我班无差生〞。

四、努力创新，组织好特色活动。

1、读书活动。

厚实学生的文化底蕴，唯一的方法是教会学生读书，教会学生喜爱阅读！我们像上学年一样，争取每班都有自己的读书特色。每班师生共读一本好书，开展好读书沟通活动，评比一回读书笔记，展出一版读书心得。使课内向课外延长，使学习语文的课堂无限延长开去。

2、本组课题〔起步作文教学策略的讨论〕活动

三年级是开始学习写作，本学期我们可以采纳写周记、课前一分钟、讲故事竞赛等形式提高学生的写作兴趣和能力。本学期我们要求人人会讲背70首古诗。

3、综合实践活动。

语文又是一门生活的课程，没有生活就没有体验，就无法品味。苏霍姆林斯基就提倡“到自然界去旅行〞，

这样才能让孩子们心中的诗的琴弦响起来。所以本学期照旧要开展丰富多彩的综合实践活动。总之，争取每个月有一个主题活动，让学生在活动中、在体验中感知语文，喜爱语文。

本学期主要工作支配：

第一周：协作学校做好期初语文教学工作的检查。

第二周：制定计划，学习学校工作计划精神。

第三周：开展“喜爱祖国语言文字，构建和谐语言文化〞班队。

第四周：语文课堂教学专题研讨活动。

第五周：爱惜公物教育。开展中年级作文竞赛活动。

第六周：开展中年级写字竞赛活动。

第七周：开展讲故事竞赛活动。

第八周：作文教学探讨与沟通。

第九周：学习贯彻《中小学日常行为规范》。

第十周：期中业务检查及期中考试。

第十一周：开展评优课活动。

第十二周：评比出“谁是最称职的小主人。

第十三周：班主任工作沟通会。

第十四周：迎元旦活动。

第十五周：

1、进行课改研讨课活动。

2、开展朗读竞赛活动。

第十六周：

1、优秀教案评比。

2、小班化教学谈。

第十七周：迎新年活动。

第十八周：各班举行一次学习方法沟通会，展出优秀作品。〔作文、书法等〕

第十九周：做好本年度教研工作总结。

第二十周：

期终考试。

五年级下教学计划语文篇3

一、指导思想：

在学校的领导下，以学校总体工作计划为指导，以学生的进展为本，以创新精神和实践能力为重点，从本班学生的特点出发，树立良好的班风、学风，培育一个团结向上的班集体。上好每一堂课，规范班级日常管理工作，开展丰富而有意义的少先队活动，努力探究班级工作的新特色。

二、班级状况分析：

本班共有学生46人，本学期转入一人，其中男生26人，女生20人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有肯定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也把握了肯定的学习方法。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，及格率100%，优秀率91.11%，大部分学生已经到达优良程度。但是有个别学生基础较差，学习自觉性差，家长又疏于催促，不能按时完成作业，还需要老师加强辅导，引导教育。个别学生学习习惯差，家长又不管，他们不能准时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，教师要依据教材特点指教学习方法，培育学生的阅读能力，缩短两极差距。本学期仍将写作、阅读作为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生。以训练促思维，促进学生语文水平的提高。

三、教材分析：

〔一〕教材结构：

本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部〞，第二组“永久的童年〞，第三组“言语的艺术〞，第四组“他们让我感动〞，第五组“中国古典名著之旅〞，第六组综合性学习――“走进信息世界〞，第七组“作家笔下的人〞，第八组“异域风情〞。

全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语〞“课例〞“口语交际·习作〞“回顾·拓展〞四部分组成。每组课文之后设“词语盘点〞。其中“读读写写〞的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记〞的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了材料袋或阅读链接。全册共支配了五次“材料袋〞，两次“阅读链接〞。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表〔一〕是要求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表〔二〕是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

〔二〕教材特点：

1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标。

2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，做出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

3、专题设置更加敏捷，编排方式在继续中又有进展。

4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5、顺应儿童心理进展特，“口语交际·习作〞的类型发生肯定的转变。

6、在“分析学习〞中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力。

〔三〕教学重点、难点

第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发喜爱西部的情感；二是指示学生学习把握课文主要内容，联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并继续积累语言，增添语感；三是指导学生了解文章一些相对简洁的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。

第二单元：一是让学生经过学习课文，领会对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时光的宝贵，富有情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法；三是注重语言积累；四是描绘本人的童年生活。

第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式；三是指导学生积累生动的语言。

第四单元：指导学生用心读书，感受人物的精神品行；领会的情感脉络和表达要领，继续培育学生的速读能力。

第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的转变，领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，开始学会使用信息，写简略的钻研报告。

第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用。

第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识；二是要推想是怎样写出景物、风情特点的，学习的写作要领；三是要注重积累课文中的生动语言；四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。

四、教学目标

〔一〕识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。

〔二〕阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发觉语言规律，学习表达要领。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。

〔三〕口语交际教学

1、激发兴趣，表达双向互动。

2、继续提高学生的口语程度，培育良好的语言习惯。

〔四〕习作教学

1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。

2、培育观看、思想、表达三种能力。

五、教学措施：

〔一〕识字与写字教学

1、对于生字新词，要准时听写检测。

2、鼓舞快速浏览，联系上下文理解字词的意思。

3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。〔二〕阅读

1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行阅读教学，肯定要多读少讲，让学生主要通过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培育语感。在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导学生在把握全文情感基调及其转变的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。教师在教学时，应当为学生留有富有的默读时间，并提出相应的要领，指导学生凭要求仔细读书，在默读之后要检查学习效果。

2、阅读教学中，要留意表达方法的学习和积累。

3、教师依据课文的不同特点，设计敏捷多样的教学策略。

〔三〕口语交际

1、首先要激发学生兴趣。

2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，表达学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。

3、要表达双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使沟通逐步深入。

4、要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。如，仔细倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。

〔四〕习作

1、作文指导从内容入手，作文讲评重正在鼓舞。

作文指导，肯定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放〞，使学生感慨想写的内容许多，教师指导学生从中选择最妥帖的内容来写。至于写怎样的标题，在打开思绪、选择要写的内容的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否具体，顺序能否明确，选词用语能否合适，能否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重正在鼓舞。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成果，使每个学生经过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的欢乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望。

2、观看、思维、表达三种能力结合起来培育。

3、加强平常练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自然地表达从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。凭借生活需求练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要鼓舞学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感兴趣的内容。教师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写能力。

〔五〕综合性学习

本册分析学习活动一“信息传递转变着人们的生活〞，手法是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的转变，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《奇异的电脑魔术师》、《网上呼救》、《把握自己》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的转变和差异；另一方面经过本人搜集材料、察看访问、亲身做。

综合性学习活动二“利用信息，写简洁的讨论报告〞，重点正在于让学生学会怎样写讨论报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能〔或应当〕碰到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写讨论报告〞的要领：

六、提高教学质量的主要措施：

1、主动参与学校组织的教科研活动，促进自身水平的提高。在课堂教学中，努力表达教育新理念，提高课堂教学效率，准时进行单元检测，针对问题准时调整教学方法。

2、加强培优辅差工作，促进全体学生得以进展。

为促使每位学生能在原有的基础上都有所进展，可采纳“抓两头，扶中间〞的方法，注重培育优生的特长，同时，在班中成立“互助〞小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓舞，为潜能生的每一点微小的进步喝彩，树立潜能生的信念，培育学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

3、通过多途径培育学生各种能力与习惯，促进学生的全面进展。

〔1〕、运用多种途径，培育学生良好的学习习惯。可将“课前预备〞、“上课纪律〞、“课堂与家庭作业〞等评选内容制成表格，每日由纪律监督员进行监督，并做好记录，并按照班纪班规作出相应的处理。

〔2〕、通过多种方法，培育学生阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。还可充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句，平日每天轮番一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。这样，学生的词汇量会大大增加，写作能力也会有比较明显的提高。

〔3〕、加强写字指导，提高学生的写字能力。

4、坚持每周写一篇周记，教师做好讲评，以提高学生的写作水平。

七、教学进度表：

周次日期课时支配周课时

12.29/3.6学生报名，大扫除1、草原〔2课时〕2、*丝绸之路〔1课时〕3、白杨〔2课时〕8课时

23.7/3.134、*把铁路修到拉萨去〔1课时〕口语交际〔1课时〕习作一〔3课时〕回顾拓展〔2课时〕8课时

33.14/3.205、古诗词三首〔2课时〕6、冬阳童年骆驼队〔2课时〕7、*祖父的园子〔1课时〕8课时

43.21/3.278、童年的发觉〔2课时〕9、*儿童诗两首〔1课时〕口语交际。习作二回顾拓展〔4课时〕8课时

53.28/4.310、杨氏之子〔2课时〕11、晏子使楚〔2课时〕12、*半截蜡烛〔1课时〕8课时

64.4/4.1013、*打电话〔2课时〕口语交际。习作三〔3课时〕回顾。拓展三〔2课时〕8课时

74.11/4.1714、再见了，亲人〔2课时〕15、*金色的鱼钩〔1课时〕16、桥〔2课时〕8课时

84.18/4.2417、*梦想的力量〔1课时〕口语交际。习作四〔3课时〕回顾。拓展四〔2课时〕8课时

94.25/5.118、将相和〔2课时〕19、草船借箭〔2课时〕20、*景阳冈〔1课时〕8课时

105.2/5.821、*猴王出世〔1课时〕口语交际。习作四〔3课时〕回顾。拓展四〔2课时〕8课时

115.9/5.15信息传递转变着我们的生活

利用信息，写简洁的讨论报告8课时

125.16/5.2222、人物描写一组〔3课时〕23、*刷子李〔1课时〕8课时

135.23/5.2924、*金钱的魔力〔1课时〕口语交际。习作四〔3课时〕回顾。拓展四〔2课时〕8课时

145.30/6.525、自己的花是让别人看的〔2课时〕26、威尼斯的小艇〔2课时〕27、*与象共舞〔1课时〕8课时

156.6/6.1228、*彩色的非洲〔1课时〕口语交际。习作四〔3课时〕回顾。拓展四〔2课时〕8课时

166.13/6.19选读课文8课时

176.20/6.26复习迎考8课时

186.27/7.3复习迎考8课时

197.4/7.10复习迎考8课时

207.11/7.17期末总结

五年级下教学计划语文篇4

在新学期中，我继续担任五年一班的语文教学工作，又是新课程教材的实施者，为了使本学期的教学工作能更好的开展，现制订计划如下：

一、学生状况分析

本班学生一共47人，其中男生21人，女生26人，学生思维相当活跃，独特张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。能集中留意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲解并描述的事，能复述主要内容；会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。

会默读课文，边读边思索，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适合的儿童书报，了解主要内容。能观看图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地把握。部分学生钢笔字能写得正确、端正、干净。写字姿态基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确、不美观。

部分孩子们基础学问不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念。本班学生思维活跃，爱读书、爱思索，发言主动，敢于表达。但本班学生书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平缺乏表达技巧，不能把平常读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本学期应当着力于学生书写和习作水平的提高。

二、本册教材的教学目标

〔一〕认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有肯定独立识字的能力。

〔二〕能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

〔三〕能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

〔四〕默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

〔五〕能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

〔六〕在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

〔七〕学习浏览，依据需要搜集信息。

〔八〕养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

〔九〕乐于参与商量，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

〔十〕能写简洁的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、干净。

〔十一〕学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。

〔十二〕在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简洁的社会活动，学写活动计划。

三、教学重点

加强阅读和习作的指导，使学生的阅读和习作有所提高。

四、教学难点：

继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。

五、提高教学质量的具体措施

1、仔细学习了新大纲，新课标，把握好本学期的教学主线。

在每节教学之前，都做到细心备课，仔细钻研教材，设计教学结构，选择相应的教法，突出重点，突破难点，把握并确定好本节课培育学生创新精神和实践能力的教学点线。

要充分利用每周一的集体备课时间，我们年组的教师共同讨论教材，把握重难点，商量教学方法。在每次备课过程中，我们都依据前一周的教学状况准时调整本周的教学，并依据出现的问题，共同讨论对策，取长补短，真正发挥集体力量。在每周的教研活动时间，我们也是通过要通过商量教学方法、仔细听组内每位教师的课，商量课的优缺点，共同提高，使新课标的教学理念和方法尽快把握。

2、识字、写字教学。

五年级上册的识字都随课文支配。无论是精读课文还是略读课文，都支配了要求认识的字。学生通过前四年的学习，已经具备了肯定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，学生认字并不困难，可以让学生自学或在小组里合作完成。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借写字课时间进行指导和书写训练，准时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培育学生的书写兴趣和爱好。

3、阅读教学。

随着年级的升高，学生阅读能力的提高，教材中精读课文数量将渐渐削减，略读课文的数量则渐渐增加。五年级上学期是小学高年级的起始阶段，我要全面把握阅读教学的要求，为以后的学习打下良好的基础。

4、加强作文教学。

〔1〕留意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。

〔2〕重视习作以后的沟通和展示。

〔3〕留意引导学生修改自己的习作。

〔4〕充分发挥习作讲评的激励和指导作用。

〔5〕创造条件让学生多写多练。

5、鼓舞课外阅读，培育学生课外阅读的兴趣，及天天阅读的习惯。

6、开展好语文实践活动，调动学生学习主动性、主动性，培育学习语文的兴趣，做好辅差工作。

7、培育学生养成写日记的习惯，鼓舞学生写真人真事，表达真情实感。

8、学习经典教育理论，多读教育杂志报刊，利用完可能多的办公及休息。

五年级下教学计划语文篇5

经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和肯定的自学能力。但部分学生上课留意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外学问较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。

一、班级基本状况

五年级大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能用心听老师上课，仔细做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习看法，对学习没有良好的认识，缺乏主动的学习看法，学习存在着惰性，喜爱依靠老师和家长，不是主动的去获取学问，靠的还是死记硬背。

这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习看法，培育良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。

在语文教学上，加强学生的基础学问训练，每月继续向学生推举一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观看事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。信任学生的习作会有所提高。

二、指导思想

借助新课改的强劲东风，仔细贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作计划，以学生进展为根本，坚决不移的推动教育教学工作的开展。

三、工作目标：

〔1〕识字与写字。

1、有较强的独立识字的能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。

3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

〔2〕阅读

1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情色彩。

4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

5、读中揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和商量中，敢于提出自己的看法，做出自己的推断。

6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简洁表达自己印象最深的场景、人物、详情，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的理想。

8、学习浏览，扩大学问面，依据需要搜集信息。

9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇〔段〕

11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

〔3〕关于习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。

2、养成留心观看四周事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简洁的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能依据习作内容表达的需要，分段表述。

4、学写读书笔记和常见的应用文。

5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、干净。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、干净。

7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

〔4〕关于口语交际。

1、与人沟通能敬重、理解对方。

2、乐于参加商量，敢于发表自己的意见。

3、听他人说话仔细耐烦，能抓住要点，并能简要转述。

4、表达要有条理，语气、语调适当。

5、能依据沟通的对象和场合，稍作预备，作简洁发言。

6、在交际中留意语言美，抵抗不文明的语言。

〔5〕关于综合学习

1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试些简洁的讨论报告。

2、策划简洁的校内活动和社会活动，对所策划的主题进行商量和分析，学些活动计划和活动总结。

3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织商量或专题演讲，学习区分是非善恶。

4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、教学措施：

〔一〕识字与写字教学

1、对于生字新词，要准时听写检测。

2、鼓舞快速浏览，联系上下文理解字词的意思，

3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。

〔二〕阅读

1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。

2、阅读教学中，要留意表达方法的学习和积累。

3、教师依据课文的不同特点，设计敏捷多样的教学策略。

〔三〕口语交际

1、首先要激发学生兴趣，

2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，表达学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。

3、要表达双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使沟通逐步深入。

五年级下教学计划语文篇6

一、教材分析

本册共有课文28篇，其中精读、略读课文各14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组"走进西部"，第二组"永久的童年"，第三组"语言的艺术"，第四组"他们让我感动"，第五组"中国古典名著之旅"，第六组："走进信息世界"，第七组"作家笔下的人"，第八组"异域风情"。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在"语言的艺术"这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语言实践活动，我们称之为"小综合"。第二次是在"走进信息世界"第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为"大综合"。这七组教材，每组由"导语""课例""口语交际·习作""回顾·拓展"四部分组成。在每组课文之后设"词语盘点"。其中"读读写写"的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;"读读记记"的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次"资料袋"，两次"阅读链接"。

二、教材主要特点如下：

1、主题设置敏捷多样，编排形式又有创新。

在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加敏捷多样，充分表达语文学科的特点。

2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强：

(1)选编的新课文有时代精神和人文内涵。

(2)重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。

措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。

措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。

(3)拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、讨论性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。

(4)拓宽课文系统，编制"资料袋""阅读链接""课外书屋""日积月累""成语故事"等栏目，以丰富语言学习内容。

3、细心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能。

(1)凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。

(2)课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。

(3)以"沟通平台"为凭借，沟通学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培育。

(4)顺应儿童心理进展特点和语文学习的需要，"口语交际·习作"的内容、形式又有了一些改变。

4、单设"综合性学习"单元，学生策划和开展语文学习活动，引导讨论性学习的过程，提高语文综合运用的能力。

三、教学目标：

1、认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。

2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。

3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有肯定的速度(每5分钟不少于300字)。

4、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活阅历等)理解词句，能区分词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。

6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能依据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

7、能写简洁的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简洁的讨论报告，留意格式。能依据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作预备，能当众作简短的发言。

10、主动参加语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示沟通中发挥作用。学习运用获取的资料，写简洁的讨论报告。

四、学生现状分析：

我班现有学生48人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成果比较平均。从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外学问较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生来自五湖四海，受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关怀、帮助，经常不能按时完成家庭作业，上课留意力易分散，学习效率低下，需给予特殊的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化手段(如博客推举优秀文章等方法)提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好阅读质量，渐渐提高学生的阅读量和阅读水平。

五、实行的对策：

1、阅读教学

(1)正确、流畅地朗读课文;默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍得花费劲，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读自悟。

(2)继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容;能用多种方法理解词语在文中的意思，区分词语的感情色彩;能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。

(3)加强续写结合，兼顾理解、表达

a、通过课后思索练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

b、了解课文在表达上的特点。

c、借"沟通平台"总结读写规律。

(4)继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。

2、口语交际教学

(1)提高交际的质量。(有层次，有深度，语言美，看对象)

(2)交际训练与独白训练并重。在稍作预备的状况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。

3、习作教学

(1)激发表达的欲望，增添表达的自信念。

(2)40分钟能完成约400字的习作。

(3)养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否精确，语句是否通顺，书写是否规范。

(4)加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。

五年级下教学计划语文篇7

一、学情分析

本班学生50人，其中男生27人，女生23人。班级学生两极分化明显，优秀的学生语文能力强：习作能力强，喜爱阅读，书写也美观，一类是语文能力较弱的“次困生〞，他们虽然能考及格，但经常在80分左右徘徊。他们中有的是接受能力不强导致，有的则因学习看法不端正引起的。

如何提高后20%学生的语文能力呢？兴趣、习惯等的培育至关紧要。

所以“分层教学〞与“赏识学习〞仍旧是我教学的两大重要思想。

二、教材分析

1、教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：状物篇，待定，走近民间故事，爱国教育，说明文阅读，父母之爱、绘景篇，我爱读书。其中有的还支配了“我爱阅读〞和“趣味语文〞使学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际习作和语文园地四大部分，各部分互相联系，构成一个有机的整体。

本册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。这些课文从精读、略读按两个层次编排，表达由扶到放的设计思路。

2、教材的主要特点

〔一〕专题组元的角度更加敏捷多样

如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱〞，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，说明严格要求、鼓舞独立也是父母之爱。

〔二〕加强整合的编写目的更加明确

〔1〕导语导学，整合单元内容。

〔2〕精读课文与略读课文的整合。

〔3〕单元之间各学习内容的铺垫和照应。

〔三〕课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

本册教材保存了一些优秀篇目，如《落花生》《桂花雨》《圆明园的毁灭》《松鼠》，还选取了一些富有时代感的文章，如《搭石》，《木笛》《“精彩极了〞和“糟糕透了〞》《忆读书》。有的课文人文内涵丰富、感人至深，如，《父爱之舟》《慈母情深》等。

本册教材体裁多样，课文中包含了散文、古诗、说明文以外，还有一些民间故事

?牛郎织女》《猎人海力布》。每个单元除了从前的口语交际和习作外，语文园地还增加了我的阅读，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

〔四〕强化导学功能，引导学生思索。

首先，课文后的“思索、练习〞，突出重点，兼顾理解和表达。

其次，适当调整教材体例，将“口语交际、习作〞单列。

〔五〕增加“我爱阅读〞，激发学生的阅读兴趣。

〔六〕拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

3、教学中应当留意的问题

〔一〕全面精确地把握教学目标

〔二〕识字、写字教学

对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，准时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培育学生的书写兴趣和爱好。

〔三〕阅读教学

〔1〕精读课文的教学

指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领会方法。

〔2〕略读课文的教学

略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意〞，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步把握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思索、沟通，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生商量、沟通。在具体的词句学习上，可不必多作要求。

〔3〕课外阅读的指导〔详见下文〕

〔四〕口语交际教学

本册支配4次口语交际，这4次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想实际出发而支配的话题；有的单元只提供一个话题，有的则提供两三个角度供教师和学生选择。

本册口语交际教学，既要重视彼此之间的沟通与沟通，培育学生倾听和应对的能力，又要重视培育独白〔如演讲〕的能力。

〔五〕习作教学——我会依据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多赏识。

帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓舞学生照实表达。比方“漫画〞老师。习作时，要鼓舞学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。

〔六〕综合性学习的教学

1、充分发挥学生的主体性。

2、合理支配课内外的活动时间。

3、依据本班实际状况选择学习内容和学习方式。

三、教学目标

〔一〕共性目标〔参考教学参考书〕

1、认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有肯定独立识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7、学习浏览，依据需要搜集信息。

8、养成读书