《汪曾祺的写作课》读书心得

《汪曾祺的写作课》读书心得恰似草木对光阴的温柔

——谈《汪曾祺的写作课》

宋志霞

“都说梨花像雪，其实苹果花才像雪。雪是厚重的，不是透明的。梨花像什么呢？——梨花的瓣子是月亮做的。”

“西瓜以绳络悬于井中，下午剖食，一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。”

“总之，一个人的口味要宽一点、杂一点，“南甜北咸东辣西酸”，都去尝尝。对食物如此，对文化也应该这样。”

“都到岁数了，心里不是没有。只是像一片薄薄的云，飘过来，飘过去，下不成雨。”

以上所选皆出自汪曾祺先生，大抵能感受他的写作风格。字意平平，但读来入眼入心，妥帖温润，如迎面春风，有股说不出的清爽干净。

手头《汪曾祺的写作课》是去年凑单所购，买来信手置于书架一年多，近来又拾起新读。书中并未对写作技巧一一进行铺陈叙述，所以它并不是严格意义上的写作课。而是对他人和自己的作品上升到了理论研究的层面进行写作的剖析。汪曾祺先生对文字的敏感和把控老练而独到，我们可以通过这本书窥其一二。

编者分三部分，选取汪曾祺先生关于阅读与写作的文章，共35篇，包括对阅读的经验之谈。其中“开卷有益”部分细细品读了老师沈从文的《边城》；“写作技巧”辑录汪老在思想、语言、结构方面心得，理论性更强。

结合平时练笔困惑，得如下启发，作以记录。

一、思想。

思想是自己对生活独特的感受，独特的思索和独特的感悟。我们接触到一个生活的片段，有所触动，只是创作的契机，写作是进一步的深入思索。《虐猫》为例，文化大革命中的孩子以各种方法虐待猫，是从侧面写文化大革命对人性的破坏。文化大革命把人的恶德全都暴露出来，人变得自私、残忍，孩子也受到了影响。这就是文章的思想性。如果仅限于叙述，文章就欠缺高度和灵魂。

思想主题好像是风筝的脑线，作品就是风筝。没有脑线，风筝放不上去，脑线剪短，风筝就不知飞到哪去了。

二、语言

语言和内容是同时依存，不可隔离的。要理解作家的思想，唯一的途径就是语言。要能感受到他的语言，才能感受到他的思想。研究语言首先应从字句入手，遣词造句，更重要的是研究字与字之间的关系，句与句之间的关系，段与段之间的关系。语言的目的是使人一看就明白，一听就记住。因此，它的唯一标准就是准确。古人笔下“红杏枝头春意闹”“满宫明月梨花白”“闹”“白”就把春意热闹、梨花盛开流于笔端。

若是小说，语言要贴合人物，不单是对话，就是叙述、描写的语言，也要和人物贴近。小说的颜色、声音、形象、气氛，得和所写人物水乳交融，浑然一体。就是说文中的每一个字，都渗透人物。

三、结构

苏东坡说：“但常行于所当行，止于所不可不止。”说的是结构，也就是内在的、自然的节奏。文章的行文布局不一定要严格控制，但是文章细节还是应该呼应。怎样把材料组织好，位置安排得更妥帖，达到恰到好处，不能增减一分。写的时候可往前想几段，往后想几段。有埋伏，有呼应。譬如一弯流水，曲折流去，才有趣姿。文章的开头结尾要写好，这会关系到文章的走向。

当然，汪老写作成就并非限于此。汪曾祺家乡是江苏高邮，那里的水总是柔软的，静静地流着。水既成了他笔下的文字，也影响了他平和的性格。祖父是清末文官，父亲是多才有趣的人，善绘画、喜弹奏、爱打拳…家学滋养，西南联大的包容，自身广泛兴趣，使得他无论身处顺境还是逆境，始终怀揣着纯粹与淡然。

“我希望我的作品