医疗卫生体系课件整理

医疗卫生体系21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。医疗卫生体系医疗卫生体系21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。第五章医疗卫生体系卫生系统的定义WHO的定义:卫生系统是以改善健康为主要目的的所有组织、机构和资源的总和。般定义:是在一定的法律和规章制度所规定的范围内,提供以促进、恢复和维护健康为基本目标的活动的总体狭义:在一定法律和政策的框架内的组织网络旨在组织、分配和利用现有的社会资源为全社会提供卫生保健服务,通过保证公平、效益和效果平衡,卫生机构与服务人群的互动,实现维护人民的健康和提高生活质量的目的农村地区因为经济条件有限，所以在教学新思想传播上也相较于城市地区落下一大截。为了将素质教育有效渗透到农村数学课堂上，作为数学教师必须以身作则，端正数学教学思想，始终将学生视为数学课堂中心，构建内容新颖、形式新颖的数学课堂。让初中生能够真正对数学学科产生兴趣，提升学习动力，为其今后在数学领域获得更好、更深入地发展夯实基础。一、当前农村初中数学教学现状具体分析据了解，因为农村地区在经济上与城市地区比较还存在一定距离，经济条件明显限制了教育水平的进步。很多教育领域全新的思想、新政策、新观念不能及时地落实到农村教育当中，导致农村地区教育水平严重滞后。以初中数学为例，农村教师在执教中受应试思想影响严重，在课堂上仅是向学生灌输数学知识重点、难点，将所有知识一股脑地强加给学生，而学生在数学课堂上的表现则十分的被动。落后的教学思想，再加上单调的教学方法，是导致农村初中数学教学效率一直无法提高的关键原因。因此，作为数学教师应当想办法改变这一教学现状，想办法让学生真正对数学产生兴趣，提高数学课堂教学有效性。二、提高农村的初中数学教学有效性的具体策略探究（一）更新理念，营造良好课堂气氛好的课堂需要好的理念作为主导和支撑[1]。因此，作为一名农村教师在进行初中数学教学时，首先应当更正自身以往教学思想。要知道，在素质教育背景中，教师与学生在课堂上的地位已经做出了明显的调整，要将学生放置于数学课堂中心，才能够呈现更好的课堂教学效果。农村教师应当在讲解数学知识点的同时，密切关注学生在课堂上的学习感受。当发现由学生对某一知识存在困惑时，教师应当及时帮助其排忧解难，走出数学学习困境。同时，在数学课堂上，教师要注重教学语言使用，尽量保证幽默、诙谐，这样容易吸引学生注意力。此外，教师要善于与学生进行交流，包括对某一数学知识点的看法交流，学习方法交流。增强师生互动，不仅能够让数学课堂气氛更加和谐，也能够让学生更加深入地了解数学课堂，增强师生情感共鸣。（二）创设情境，践行直观性数学教学众所周知，初中阶段数学课程内容较为抽象、难懂，为了让学生能够更加直观地了解数学知识，教师需要根据教材具体内容，创设灵活、生动教学情境。这样，学生能够根据具体情境，领悟相关数学知识内涵。以“平面内点的位置与坐标”为例，教师在讲解时可以设定如下情境。即“加入你在海上探险过程中遭遇海啸，你如何准确报告你所在海面具体位置给施救人员？”因为初中生群体在人格上较为独立，且具有一定的好奇和冒险精神。因此，教师以海山探险为情境设计问题，能够显著吸引学生关注度，促使其自主参与到问题探究中。其次，初中生根据具体问题展开思考。不妨海面作为一个平面，而自身船只所处位置可以根据经纬度进行表示[2]。同时，教师也可以选择学生比较熟悉的情境，即?影座位选择问题，让学生思考平面位置与坐标中所包含的具体数学内涵，以及其与生活间存在的紧密联系。这样，在特定情境下，学生能够显著提升数学学习兴趣，通过直观体验与联系生活，学习效率自然会有所提高。（三）小组合作，促进学生学习自主性小组合作作为新时期数学教育重要模式，将其应用到初中数学课堂上，将呈现出十分显著的教学效果。在践行小组合作时，农村教师首先要根据自己班级学生实际情况进行合理分组，确保各个小组在人数上、能力上、兴趣方向上保持均衡。通常情况下，各个小组人数保持在4-6人为宜，这样既能够确保组内每个学生都能够有事可做，也可以保证组内无闲散者存在。其次，教师需要从各个小组中挑选出一名品学兼优学生担任小组长，负责辅助教师完成小组合作教学设计与实施。以“反比例函数”为例，教师首先可以利用多媒体向学生展示2-3组反比例函数图像。然后让学生在规定时间内探究所显示的图像都具有哪些特性。小组内部经过分析、讨论之后再进行组间交流，从而补充反比例函数特性，通过合作探究，领悟反比例函数知识内涵。（四）分层教学，确保学生个性化发展众所周知，初中生群体个性化十足，不同学生在数学领域所展现的学习造诣具有较大不同。因此，教师应当遵循因材施教原则，就不同水平学生实施不同教学方案。首先，农村教师应当在内心深处对班级学生进行秘密分层，了解哪些学生属于基础好的，哪些学生属于基础差的，将班级学生从优到差分为A、B、C三个等级。以“求根公式解一元二次方程”为例[3]。对于基础好的学生，教师要求其能够根据所学知识自主推导求根公式，而对于基础一般的学生，可以要学生掌握求根公式具体如何推导出来的，掌握基础推导内容。综上，对于初中生来讲，数学是一门十分重要理科课程。初中生学好数学，能够提升自身思维能力，同时也能够更好地利用数学知识解决生活中的常见问题。所以说，作为数学教师，应当顺应新时期数学教学需求，本着以生为本的原则，构建创新性的数学课堂。让初中生发自内心地对数学课堂产生兴趣，提升初中生数学学习整体水平。[?]课前预习方式的转变正弦型函数这节内容选自于中等职业学校拓展模块，对于学生而言，知识和能力的要求都比较高.在笔者的调查中，笔者发现学生的课前预习依然显得比较被动，预习的过程仅仅局限于看看书，做做习题，形式过于单一，方法十分的简单且学习的效果不明显.为了解决这个问题，笔者决定在学校机房借助学校的网络平台进行教学.本校正处在打造智慧校园的路上，每个教室都可支撑网络教学，专业网络机房充足，学生课前预习及课上学习均在网络机房进行.课上学习有相对稳定的学习小组，同学间也建立了良好的互助合作学习的关系.课前将学习资源（包括学生学习活动单、几何画板、微课视频）上传至网络平台，学生有充足的时间进行预习，这样做有两个优点：（1）正弦函数的五点作图法是高一上学期的内容，学习的时间已经比较长了，大多数的学生对此部分知识感觉已经比较陌生，通过课前的学习资源和微课助学，学生能快速地复习这一知识点，为本节课的学习打下基础.（2）教师可以及时与学生进行课前互动，第一时间了解学生的学情，为接下来教学策略的调整提供依据.另外，在虚拟环境中进行交流，学生可以将心中的疑惑更加大胆地提出来，互动的效果会更加显著.这节课的学习是在网络平台进行的，在学校信息中心授权后，教师和学生根据自己的姓名作为登录名再输入身份证号码的最后6位作为密码进行登录，开展教学组织和在线学习活动.教师将主要学习材料按教学设计时间节点上传到学习平台，供学生在线或者下载学习使用.学生在线完成指定学习任务的情况平台将自动记录，教师可以实时查看，对于有困难的学生给予适当的关心与帮助，平台可以对学生客观题完成情况进行评判并自动汇总.[?]利用数学实验实施教学1.情境导入部分由物理中简谐振动的图像受A和ω的影响得到图像不同，引出影响正弦型函数图像的几个要素A，ω，φ，这里由flash动画形象生动地展示图像形成的过程，既符合学生的知识结构，又能激发学生的好奇心，为新知的生成做好铺垫.2.探究实验，层层突破这个环节将在学校机房进行，重点讨论三个参数A，ω，φ对正弦曲线的影响.由于三个探究方法基本相同，因此，笔者精心设计了实验一.在同一坐标系中用五点作图法作出y=sinx，y=2sinx，y=sinx在一个周期内的简图，此时提出两个问题：（1）观察图像，从形的角度观察图像有什么变化；（2）从数的角度来看，五个特殊点的坐标有什么样的变化？接着学生带着问题根据实验要求利用几何画板自己动手进行第一个实验，拖动C点，改变参数A的数值，观察对应点坐标变化的规律.在实验的过程汇总，笔者将巡回指导并及时利用flash动画将学生讨论的结论展示出来，这样做的目的在于让学生轻松完成探究.通过简单易行的实验，弥补了传统教学中参数对图像的影响不能直观感知的不足，结论的产生是“做”出来的，而不是“学”出来的，充分显示出了学生的主体地位.参数ω，对正弦型函数的影响的研究方法基本类似，学生可用类比的方法进行实验二和实验三，学生有了成功的经验后对学习的兴趣会进一步加强，在实验中的体会会更深刻，更轻松地得出相应的结论，从而达成本节课的学习目标.该环节的三个实验全部由学生自主完成，学生在实验讨论中进行交流，并在教师的引导下得出一般性的结论.活动中的几何画板一方面具有启发学生思考、感受图像变化的作用；另外，还具有显示图像变换规律本质的作用，拉动直线即可看出图像对应点的坐标的变换规律.flash动画的展示有化静为动、化抽象为具体的作用，教学中主线是“五点作图―几何画板―动画展示”，学生从“形”“数”两个方面充分感受到了数学的美，信息化教学的效果显而易见.3.综合应用，拓展提升笔者设计了综合应用的实验情境：将y=sinx的图像变换到y=2sin2x+的图像.这是本课的难点，考虑到学生探究的可操作性，降低学生学习的坡度，笔者设计了探究提示，让学生借助教师、课件和小组的力量，充分发挥自己的主观能动性进行探究、思考、讨论、总结，从而实现难点的突破.在活动的过程中，笔者先让学生观察参数的区别，拆分变换步骤，起点较低，学生易于操作.当然，学生通过排列组合对于三个参数得出六种可能的变换方式，通过讨论后锁定我们常用的两种变换.在学生分析讨论的基础上再利用课件进行检验，能吸引学生积极参与进来.学生检验发现错误后，定能主动去寻找正确答案及反思自己错误的原因，小组交流讨论并及时给学生找出问题所在、突破本课难点提供了平台，成果展示、纠错、完善能进一步培养学生团队精神和口头表达能力.最后两种不同的动画演示，使得以往教学中只能进行的“脑海运动”变成了信息化教学环境下形象的“直观可见”.[?]利用教学测试软件进行课堂检测学生打开电脑桌面上的教学测试软件进行人机互动，在规定的时间内完成答卷试题如下：1.函数y=sin4x+的图像是由y=sin4x的图像沿x轴（）得到的.A.向左平移个单位B.向右平移个单位C.向左平移个单位D.向右平移个单位2.函数y=sinx的图像通过怎样的变换可以得到正弦型函数y=sin2x+？学生完成后提交答案，教师可在第一时间掌握学生的学习情况.对于测试，教师需要指导学生用语言准确描述图像变换的过程，教学软件的使用可以弥补传统教学下教师批阅试卷时间长，学生存在问题统计慢等缺点，如果学生学有余力，还可进一步启用测试软件中的备选题目.[?]及时小结，多元评价为了更好地梳理好知识点，知道常见题型、常用方法和数学思想，让学生谈谈自己本课的收获，学生在小结的同时笔者将对重难点内容进行适当提问，查漏补缺，让学生在小结中进一步体会到本课的重点和难点.课后上网搜索“正弦型曲线”“交流电”的相关内容，进一步了解正弦型曲线的相关常识，课后作业QQ平台，互相交流，进行开放性评价.为了客观地检查学生的学习情况，课后在学习平台上进行“个人自评”“小组互评”“教师评价”，教师根据多元性评比，评选出最优小组，对少数学生进行个别辅导，通过多元评价让更多的学生对学习充满信心.[?]教学反思对于信息化教学，课后笔者与学生交流了学习情况，学生普遍反映知识的接受更加容易，学习起来更加有兴趣，学习的主动性也提高了不少.课堂上，教师成了学生的引导者，学生存在的问题都能得到反馈，几何画板、flash动画、QQ群、教学测试软件、图片、视频、微课等各种信息化手段的应用极大地提高了课堂的效率.教学是建立在平等、团结、互助的基础上的，数学实验的探究需要互动交流的形式为突破口，学生可以取长补短，活动中可以展示自己的探究成果，同时可以向小组其他成员请教从而共同达成学习目标.课堂教学轻松，课件操作起来比较简单，明显、直观，教师只要对任务进行引领，及时进行引导，教学过程变得容易，学生也学得轻松.但是，学习内容的开发与生活实际结合度显得不够紧密，信息化设计与实施还有提升的空间.综上所述，相比传统教学，信息化的教学更具有丰富性、互动性、直观性，更加有利于学生获取知识，我们需要进一步激发学生学习的动力，优化教学过程，完善教学内容，坚定不移地把信息化教学用到今后的教学课堂中去.第五章医疗卫生体系卫生系统的定义WHO的定义:卫生系统是以改善健康为主要目的的所有组织、机构和资源的总和。般定义:是在一定的法律和规章制度所规定的范围内,提供以促进、恢复和维护健康为基本目标的活动的总体狭义:在一定法律和政策的框架内的组织网络旨在组织、分配和利用现有的社会资源为全社会提供卫生保健服务,通过保证公平、效益和效果平衡,卫生机构与服务人群的互动,实现维护人民的健康和提高生活质量的目的卫生系统的组成图卫生行政系统卫生服务系统公共卫生系统卫生系统(基本医疗)卫生执法监督系统医疗保障系统卫生系统的组成、卫生行政系统:卫生行政系统是由卫生工作方面行使政权的国家公务机关组成。二、卫生服务系统:卫生服务系统是卫生服务的载体主要指城乡卫生设施网络、卫生人力资源的发展、卫生机构的运行机制。三、卫生执法监督系统:是政府管理社会卫生工作的重要保障,其主要职能是依法对影响人