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四年级数学下册小数的意义和性质整理复习教案人教新课标版

教学目标：1.让学生经历知识整理的过程，体验到整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。2.通过对本部分知识的查漏补缺，使学生经历反思性学习的过程，从而加深对小数的意义和性质的理解。3.通过分层练习，巩固本部分知识，发展数学思维、提升学习数学的自信。教学重点：理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学难点：正确掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教具准备：复习题卡。教学过程：一、创设情境，导入复习老师：回忆一下小数的意义和性质这单元前半部分我们都学了哪些知识呢？请同学打开课本快速浏览这部分内容。（抽生讲）学生：我们学会了小数的意义，小数点后的数字表示分数的分母是10的几次方，小数点位置移动引起小数大小变化的规律等等。老师：很好，你们能把自己的收获进行整理吗？二、回顾整理，建构网络1.学生根据复习提示，选择喜欢的方法自主进行知识梳理。出示复习提示：①选择以下一种方式进行这部分内容的知识整理。图1：大括号形式图2：知识树形式图3：表格形式图4：文字叙述形式②整理完之后再想一想，你觉得哪些地方容易出错需要提醒同学的，也把它写下来。2.学生自主整理，老师巡视（预设：学生选择各种形式，老师在巡视中要帮助一起完成）3.反馈：抽生展示自己梳理的成果并作讲解，说说我们在学习这部分知识要注意哪些地方？（举例说明）4.根据学生的反馈相机板书：老师：真好，同学们能把知识整理得如此完整、有条理。其实刚才这几位同学给我们的温馨提示，这些地方都是我们在学习中容易疏忽或出错的地方，大家等于经历了一个查漏补缺的过程。看来同学们真会复习。明明、军军和张华三位同学也在复习这部分内容，我们一起来看看。5.出示三位同学说的话。明明：小数都比1小。军军：大于0.67而又小于0.69的数只有0.68。张华：在小数点的后面添上零或者去掉零，小数的大小不变。老师：你同意他们的说法吗？为什么？（抽生讲）三、重点复习，强化提高1.复习小数的意义：(1)在小数里，小数部分最高位是哪一位？从小数点起，向右依次有哪些数位？每个数位上计数单位是什么？做复习第1题。(2)填空。0.1里面有10个0.01。10个0.001是0.01。10个0.1是1。0.1里有1个0.01。2.复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。1.当小数点向右移动时，原数会扩大，每向右移动一位，原数就会扩大10倍，两位就是100倍，三位就是1000倍，以此类推。当小数点向左移动时，原数会缩小，每向左移动一位，原数就会缩小10倍，两位就是100倍，三位就是1000倍，以此类推。如果要把一个数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍等，只需要将小数点向右（或向左）移动相应的位数即可。2.让学生练习并指名回答以下问题：①将1.8扩大100倍是180。将1.8扩大1000倍是1800。②将6.21缩小100倍是0.0621。将6.21缩小1000倍是0.00621。四、自主检测，完善提高。1.填空题

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