小学思想政治-崇尚科学反对迷信和邪教教学设计学情分析教材分析课后反思

《崇尚科学，反对迷信和邪教》教学设计教学内容：一分题第2课教材分析：《崇尚科学，反对迷信和邪教》一课,是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育出版社《品德与社会》五年级上册第一单元《走向文明》一分题第2课的教学内容，位于教材的P6-7页。本单元共四个主题，科学技术的发展使社会走向文明——文明社会需要文明生活——文明生活应是科学的、健康的、愉快的、幸福的——我们应向高质量的生活目标努力。单元编排从引导学生认识科学技术给我们生活带来的变化入手，让学生了解科学技术对人们生活和社会发展产生的巨大影响，进而知道社会因科学技术的发展而一步步走向文明。但科学技术是一把双刃剑，它可以造福人类，而人类滥用科学技术，也会带来许多危害，因此要讲究科技伦理。我们应当尊重科学，反对迷信和邪教。情感态度与价值观：培养学生崇尚科学的精神态度。能力与方法：学会调查、分析以及小组合作探究。知识与技能：让学生懂得要自觉抵制不良风气和各种封建迷信活动，知道邪教的危害，反对邪教。教师：调查表、多媒体课件、迷信、邪教害人的资料图片及实验用品（氢氧化钾溶液、酒精灯、写有“吉”“灾”的纸片、盘子）等、学生：留心生活中的迷信现象，并搜集关于迷信、邪教（如法轮功危害群众的资料图片、相关故事）。过程设计：一、谈话激趣，导入新课师：同学们，通过上节课的学习，我们知道科学的进步推动了人类社会的发展，但是，我们的生活中仍然存在着一些无知的现象。【设计意图】：导入环节，从上节课的收获入手，紧接着引入与之相反的伪科学，调动学生的兴趣，激起学生的求知欲顺理成章将学生带入本课的学习氛围之中。二、借助图片，学会辨别迷信师：请看图片，这是在干什么？生交流。师：刚才我们看到的这些都是——（迷信）。那你知道什么是迷信吗？生交流。三、揭露迷信现象，体会迷信的危害师：同学们，你还知道哪些迷信现象？把你课前搜集到的资料展示一下吧。（投影出示学生搜集的资料）学生汇报搜集结果。师小结：这些都是迷信现象，是没有科学依据的。我们能不能相信？生：不能。师：生活中，你是怎么做的呢？生交流，教师引导。师：你知道迷信的危害吗？请看视频。生交流感受。师：看来，迷信造成的后果不容忽视。2003年，我国流行非典型肺炎，有的地方出现了跪地求神驱除“非典”的情景。还有的地方谣传“每天晚上烧3炷香，磕3个响头，放3个炮”可以驱除非典。他们这样做能战胜病魔吗？生交流。师小结：说的对，迷信不仅危及人的生命，还会造成社会的不安定，我们要坚决——（反对）【设计意图】：通过课前调查任务的布置，让学生了解，虽然科学进步了，但在我们生活中还存在许多迷信现象，同时培养他们自己搜集、整理和获取信息的能力。观看视频，让学生感受迷信带来的不良后果，知道迷信的危害，从而远离迷信。揭开邪教神秘的外衣1、师：可是有的人执迷不悟，迷信到了极端，就成了邪教。它披着科学的外衣，残害人的性命，制造了一起起血案。我们来看看法轮功的组织者。看，这就是法轮功所谓的教主——李洪志，他盘坐在莲花宝座上，背后有佛光，你知道这张图是怎样做成的吗？生讨论交流。（教师同时点击展示图片合成）教师小结：对，就是这样运用科学技术电脑合成。请看一组对话，知道是怎么回事吗？师：我们来看一个真实的故事。（生读故事）。师：读完这个故事，你有什么感想？假如刘思颖还活着，你怎样帮助她认清邪教？生交流。师：一个十二岁的女孩就这样被法轮功夺去了生命，这样的事例还有很多。愚昧的人啊，全身倒上汽油，点火自焚。这是自焚事件中被烧得面目全非的人。这是一只烧焦的手。这个练习者，发病致死后被抛在臭水沟，她原本有一个幸福的家，儿孙满堂，如今只换来亲人的眼泪。（出示：据不完全统计，1600多人在此类事件中丧生。）师：法轮功只是邪教的一种，请同学们再看一段视频。（播放全能神麦当劳杀人惨案）师：同学们，视频中提到了一种邪教组织，它是——生：全能神。师：你还知道哪些类似的故事？生交流。师：件件血的事实告诉我们，邪教不仅毒害人的思想，危害人的生命，还会造成社会的不安定。我们一定要坚决——（反对）揭穿迷信，引导学生崇尚科学师过渡：那为什么会有那么多人被骗呢？（生交流。）是啊，科学是揭穿迷信的法宝，（板：科学）现在，我们就用科学来揭开迷信神秘的外衣。活动一：揭开神秘外衣1、有一位先生要出远门，妻子有些担心他的安危，请来神婆，神婆会“神符显字”的法术，作法后显示“凶”，吓得先生不敢出门，最后花大价钱请神婆消灾。师：神婆的法术可信吗？生：不可信。师：明明显示出字了呀？你为什么不信？其实，“神符显字”的鬼把戏我也会。这是一张白纸，看看火烤后发生了怎样的变化。咦，白纸上出现了一个字，“灾”，来，花钱消灾，你会给我钱吗？为什么？（请学生解释）师：说的对，其实它并不神奇，先用氢氧化钾溶液在纸上写一些字（因为这种溶液是无色的，所以字迹看不出来）纸属于碳水化合物，火烤后，就会失去水分而变成炭，就跟烧焦的一样。请同学们也用科学知识揭穿神婆的骗术。师：请大家听好了，待会再行动。取出盘子，倒出瓶子里的水，把这张白纸光滑的一面朝上，平放到水里，仔细看，白纸会有什么变化？学生交流。师：知道是怎么回事吗？其实这更简单，一点也不神奇。老师提前用牛奶在白纸上写好了字，放到水里字就呈现出来了。师：怎么样？有了科学知识，这些鬼把戏一下子就揭穿了，因此我们应该——（崇尚科学）【设计意图】：品德课程强调活动性与体验性，“学生的品德的形成源于他们对生活的体验、认识与感悟。”学生自己动手实验，可以引发学生的思考，对科学知识能破除迷信有了进一步的认识。活动二：借我一双慧眼师：现在，我们就用科学知识来擦亮眼睛吧！情境一：一位炒股的先生问大师：我的左眼跳，是不是我的股票会逆转？师：他的股票能逆转吗？生交流。情境二：姑妈家买了新房子，养的文竹死了，姑妈说是风水不好。师：姑妈说的对吗？生交流。情境三：一人在树下避雨被雷劈死，路人说他是坏事做多了。师：这种说法对吗？学生交流。师总结：同学们真不错，能用科学知识揭穿迷信现象。【设计意图】：《课程标准》指出：学生是在真实的世界中感受、体验、领悟并得到各方面发展的。此处通过亲身实践，揭穿迷信，让学生更加坚信崇尚科学的重要性。我手写我心1、同学们懂得了学科学，用科学，但其他人不一定知道，你愿意向他们宣传吗？（可以设计一条宣传语或者画宣传画等）请大家把自己的宣传方式快速地展现在这张纸上吧！2、交流展示。师：还有许多同学都想展示，课后请大家贴到学校的宣传栏里。【设计意图】：通过制作设计宣传的过程，使学生对本课内容的有一个回顾，通过动手操作，给他们一个表达内心的出口，同时可以了解本堂课学习的收获。七、情感升华，课堂延伸师：现在老师要邀请大家一起参加“崇尚科学.你我同行”的签名活动，你愿意接受我的邀请吗？签好名字进行传递，横幅的传递也是精神的传递！师：今天，我们在此签下了名字，你能做到吗？让我们面对签名庄严宣誓：请起立：我承诺做一名崇尚科学、反对迷信和邪教的践行者！请坐！师：光我们做到还不够，我们还要号召全校的同学都参与到这个活动中来，我们更要小手拉大手，号召爸爸妈妈及身边的人都加入到这个队伍中来，好吗？【设计意图】：品德与社会课程标准指出“教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展”，品德来源于生活，回归生活，作业的布置，将课堂所学延伸到学生的日常生活中，由课堂认知转化为课后的导行，这才是品德课堂的意义所在。八、板书设计崇尚科学，反对迷信和邪教科学崇尚邪教迷迷信反对《崇尚科学，反对迷信和邪教》学情分析《崇尚科学，反对迷信和邪教》一课,是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育出版社《品德与社会》五年级上册第一单元《走向文明》一分题第2课的教学内容，位于教材的P6-7页。执教班级是我校五年级三班的学生。学生的学习兴趣和年龄特点的分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，对于课前的搜集材料兴趣很高，能很好的完成课前搜集以及课堂体验等相关活动。但由于学生从没接受过有关反邪教的警示教育，他们对一些问题的理解和认识主要仅停留在感性认识上，而缺乏一些理性的思考。因此，除了教材上的内容外，要有重点地充实一些内容，特别是要把教育的重点放在加深对一些重点知识的理解、认识和增强防范抵御邪教的能力上。引导学生对一些社会问题进行探讨，旨在培养学生关注生活、关注社会发展的态度，学会观察、学会发现、学会探究的能力。学生生活环境、社会环境分析从生活环境来看，学生生活在农村，老一辈的封建迷信思想会直接影响到学生，例如曾经看到一个学生手指头上系着红绳，说是生针眼奶奶给系的。还经常会在路旁电线杆、门缝中看见法轮功的小报，给学生带来很坏的负面影响。经常有学生由于好奇，拿着法轮功的小册子翻阅。为了引导学生树立正确的认识，我校利用反邪教的宣传挂图，在校园橱窗中进行宣传，让学生一有空、一有时间就能感受到反邪教教育的气息。同时利用校园广播进行宣传。学校还利用现代化信息技术手段，采用多媒体播放“反对邪教，幸福安康”录像进行宣传教育。《崇尚科学，反对迷信和邪教》效果分析《崇尚科学，反对迷信和邪教》是五年级上册《品德与社会》第一单元一分题第2课本堂课的教学目标：知识与技能：懂得要自觉抵制不良风气和各种封建迷信活动，知道邪教的危害，反对邪教。能力与方法：学会调查、分析以及小组合作探究。情感态度与价值观：培养学生崇尚科学的精神和态度。针对本节课的教学目标，我进行了课堂提问，主要考察学生对周围迷信现象的调查、对阅读材料的分析、观看视频后的感受等方面。下表直观地显示出提问的结果：总人数：40人提问类型迷信现象的调查观看邪教事例的感受设计宣传语或宣传画实验揭穿骗局失误人数1210失误率2.5%5%2.5%0%失误详情有的学生调查时浮于表面，只是围绕自己家中展开调查，不够全面。观看法轮功、全能神杀人案的事例后，从神态上可以看出学生对邪教的愤恨，但谈感受时却表达不出，有的谈的不够深刻。个别学生通过学习，知道该如何做，但设计的语言不够简练。从上表可以看出，本堂课的效果还不错。学生通过一系列的深入调查和了解，虽然对周围迷信现象的调查，没有做到百分之百达标，但大部分学生的合作能力、收集采访、调查信息能力得到了一定程度的提高。而设计的实验，从学生的实际出发，让学生直接参与，使学生的动手操作能力有了长足的进步，通过体验与感知，揭穿了神婆的骗术，学生真正感受到科学知识的重要性，实现了课标中提到的《品德与社会》的总目标——促进了学生良好品德的形成，构建了一个自主、探究、合作及体验化的课堂。

《崇尚科学，反对迷信和邪教》教材分析《崇尚科学，反对迷信和邪教》一课,是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育出版社《品德与社会》五年级上册第一单元《走向文明》一分题第二课的教学内容，位于教材的P6-7页。在我们的现实生活中，还存在着很多科学无法解释的自然现象，它给人们带上了神秘的色彩，这就是迷信的根源。《品德与社会》课标中要求：热爱科学，崇尚科学精神和科学态度，知道邪教的危害，反对邪教，自觉抵制不良风气和各种迷信活动。《崇尚科学，反对迷信和邪教》这一主题的学习就是通过一些日常现象让学生明白迷信、邪教的危害，树立崇尚科学的意识，形成正确的人生观和世界观。本单元共四个主题，科学技术的发展使社会走向文明——文明社会需要文明生活——文明生活应是科学的、健康的、愉快的、幸福的——我们应向高质量的生活目标努力。单元编排从引导学生认识科学技术给我们生活带来的变化入手，让学生了解科学技术对人们生活和社会发展产生的巨大影响，进而知道社会因科学技术的发展而一步步走向文明。但科学技术是一把双刃剑，它可以造福人类，而人类滥用科学技术，也会带来许多危害，因此要讲究科技伦理。我们应当尊重科学，反对封建迷信。在让学生树立科学观念，充分认识科学技术利弊的基础上，引导学生进一步认识到在人类走向文明的过程中，作为一个学生，应当讲文明，遵守社会公德，使自己成为一个文明的社会人，这样才能愉快、健康、幸福地生活。第一个主题“科技带给我们什么”让学生感受并体会科学技术改变着我们的生活，知道科学技术对人类生存与发展的重大影响，为后面的主题做了充分的准备。《崇尚科学，反对迷信和邪教》培养学生崇尚科学的精神和态度，让学生懂得要自觉抵制不良风气和各种封建迷信活动，知道邪教的危害，反对邪教。本主题活动分为两个小活动：通过2003年“非典”发生时，我们农村有些地区的人们采取迷信的做法和小学生刘思颖信奉邪教而造成的悲剧等事例，来帮助学生认识崇尚科学的意义，认识到迷信和邪教对社会、家庭、以及生命的危害。本课的教学重点是：教育学生崇尚科学，不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。为了顺利地突破本课重点，提前布置让学生课前搜集迷信和邪教事例，通过上网、电视新闻或向家人询问等方式，了解迷信活动和邪教组织，并将其记录下来，培养学生的调查分析及探究能力。本课的教学难点是：认识迷信和邪教对生命、对社会的危害。在教学过程中，首先通过展示迷信图片，邪教视频，使学生了解迷信、邪教带来的危害，培养学生崇尚科学的精神和态度。《崇尚科学，反对迷信和邪教》评测练习1、调查周围的迷信现象1232、搜集邪教害人的事例。3、设计一条宣传语或画一幅宣传画《崇尚科学，反对迷信和邪教》课后反思《崇尚科学，反对迷信和邪教》一课，教学目标是让学生懂得要自觉抵制不良风气和各种封建迷信活动，知道邪教的危害，从而反对邪教，培养学生崇尚科学的精神和态度。考虑到学生缺乏相应的生活经验，在设计本课时，我从学生的兴趣入手，把学习活动建立在学生已有的认知发展和亲身体验的基础上，旨在构建一个自主、探究、合作及体验化的课堂。我的具体做法：一、谈话激趣，导入新课新课伊始，我从上节课的收获入手，将学生的注意力完全吸引，为本课的顺利开展奠定了愉快、积极的基调。课前任务布置，培养学生的能力课前，通过让学生调查周围的迷信现象、搜集邪教害人的事例等方式，让学生学会搜集、整理自己获取的信息，并学会分析所得信息的能力。三、多种方式体验，加深学生的认知多种方式体验是解决本课教学目标的重要手段，在教学过程中，我首先借助图片，让学生知道什么是迷信。学生交流身边的迷信现象，让学生能够真真切切地辨别迷信，从而远离迷信。播放视频，让学生了解迷信的危害。而后以课本中的刘思颖的事例为着眼点，引导学生知道邪教的危害，接着播放全能神麦当劳杀人案的视频，学生交流搜集到的邪教害人的资料，加深了学生对邪教的憎恨。知易行难，在学生有了进一步的情感认知之后，我设计了“揭穿迷信，引导学生崇尚科学”的环节，让学生通过实验加深感受，从内心懂得了崇尚科学的重要性。多重体验，层层推进，水到渠成。四、情感升华，引领学生的行为此环节是本课的感情升华所在，在前几个环节的铺垫之下，我让学生设计一条宣传语或画一幅宣传画，并且邀请学生参与“崇尚科学，你我同行”的签名活动，并面对签名庄严宣誓。本课的初衷是想让学习成为体验、经历的个性化过程。但在实施过程中，因为部分学生对于课前调查的不重视，导致他们没有真实的情感体验，在交流过程中无所适从。学生对其他邪教的认识较少，没有扩充。

《崇尚科学，反对迷信和邪教》课标分析《义务教育品德与社会课程标准》关于小学中高年级道德与法治教学的要求是：学生能逐步熟悉和理解社会生活，形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成良好的行为习惯。道德与法治课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民