我不能忘记祖国教学实录

我不能忘记祖国教学实录《我不能遗忘祖国》是语文S版三班级下册第七单元的一篇精读课文。课文写的是年轻的宋庆龄留学美国时，在一次班会里的争论会上，有力地驳斥美国同学关于：“亚洲的中国，都被历史淘汰了……”的谬论，表达了宋庆龄对祖国布满了抱负和盼望的爱国情怀。下面是我为大家整理的我不能遗忘祖国教学实录5篇，盼望大家能有所收获!

我不能遗忘祖国教学实录1

1、指导同学抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读，激发同学喜爱祖国的思想感情。

引导同学充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。

一、复习导入

二、品语言，悟真情，感受赤子心

1.同学自由读课文2至10自然段，思索：在班里争论历史方面的问题时，美国的同学和宋庆龄各自说了什么?(用“”画出来)从美国同学的发言中，你听出了什么?(引导同学抓关键语句理解)

2.同学反复品读宋庆龄在争论历史问题时说的那一段话，想想自己都读懂了什么。同学可围绕以下问题思索，再沟通感悟所得。

(1)面对美国同学对祖国的攻击，宋庆龄当时是怎样反击的?

(2)宋庆龄发言之后，班上的同学有什么反应?

(3)“说得好，有道理!”体现在什么地方?“这些有力的句子，美丽极了??”又表现在哪里?

3.引导同学理解宋庆龄所说的那段话，重点理解“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不行能被淘汰”这句话的含义。

4.抓住这段话中的省略号，引导同学想象省略了的内容，并仿照“我们宏大的祖国有??有??有??”这一句式进行想象、说话，进一步感悟宋庆龄坚信祖国必将强盛的缘由，激发同学的骄傲感，增加自信念。

5.指导同学有感情地朗读这一段话。

三、析外表，明内心，感悟人格美

1.热闹的掌声和不绝的赞扬仅仅是由于“说得好，有道理”吗?从宋庆龄发言前后的外表描写中，我们又能读懂什么呢?让同学找出有关语段感悟理解。2.引导同学朗读并联系语境适时理解句子中的“文雅、思索、不以为然、温文尔雅、严厉”等词，进而理解句子的意思。同时引导同学从这些外表中了解宋庆龄是一个怎样的人。3.指导同学读好这些句子，感悟宋庆龄的人格美。

四、寻爱根，述赤诚，体验爱国情

1.宋庆龄为什么会有这样的表现呢?听她对美国同学的回答。2.你感悟到了什么?“我不能遗忘祖国”的缘由是什么?

3.指导同学有感情地朗读宋庆龄说的两段话，深刻体验宋庆龄酷热的爱国之情。

五、学问拓展。

1.出示梁启超说的话。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国___，少年独立则国_____，少年自由则国_____，少年进步则国_____，少年胜于欧洲,则国胜于_____，少年雄于地球，则国雄于_____。”2.总结。

六、板书设计25我不能遗忘祖国

宋庆龄爱祖国

2024年6月篇二：《我不能遗忘祖国》教学设计之四

《我不能遗忘祖国》教学设计之四

教材简析：课文写的是年青的宋庆龄留学美国时，在一次班里的争论会上，有力地驳斥美国同学关于“亚洲的中国，都被历史淘汰了┉”的谬论，表达了宋庆龄对祖国布满了抱负和盼望的爱国情怀。

设计理念：语文课程标准指出：“阅读是同学的共性化行为„应让同学在主动乐观的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。通过阅读，自主探究，同学的语文素养也提高了。本次教学设计努力为同学制造自主学习的课堂空间，引领同学自主探究。通过反复阅读，体会宋庆龄“身处异乡，不忘祖国。”至真至纯的崇高爱国思想感情。从而训练同学更加喜爱祖国。

教学目标：

1.应用已有的识字方法，熟悉本课的10个生字，把握由生字组成的新词。2.练习分角色朗读课文，激发同学喜爱祖国的思想情感。3.体会“我不能遗忘祖国，我对祖国的将来布满盼望。”的深刻含义。教学重难点：

重点：

1、生字教学中，“资、索、锁”是平舌音，“洲、史、振”是翘舌音，是字音教学的重点。2.理解宋庆龄两段话的意思是本课教学的重点。

难点：

在争论会上，对宋庆龄有力反对语句的理解是教学的难点。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话。

1、质问：你们了解宋庆龄奶奶吗?谁能给大家讲一讲关于他的故事呢?

2、老师简介：宋庆龄是我国妇女的杰出代表，曾为中国人民的解放事业做出卓越贡献，新中国成立后，担当过很多重要职务。今日我们学习的课文“我不能遗忘祖国”讲的是她十五岁留学美国时的故事。

二.初读课文，了解内容。

1.同学自由读课文，一边读一边勾画诞生字和新词。2.自同学字，读准字音。

3.想一想：课文讲了宋庆龄的什么故事?

(设计意图：重点把握住在语文教学中要以“读”为主，在读中识记生字、新词，体会文章的思想感情，感知文章大意。)

三、识字学词，巩固基础。

1、检查预习状况。

(1)、老师出示生字卡片，指名认读。留意区分“资、索、锁”是平舌音与翘舌音“洲、史、振”的区分.(2)、指导书写。“眉、洲、悠。”几个字是书写的重点。写“悠”时，提示不要掉了“一竖”，写成错别字。在写“虑”时，不要写成“虎”，“虑”与“虎”不能混淆。2.扩词训练。

老师引导同学玩组词的嬉戏。同学以同桌为小组，一名同学出示字，由同桌组词，组得越多越好，再全班沟通。

(设计意图：突出了低段班级以“识字学词”为主的特点，通过卡片让同学认读，老师重点指导书写，让同学记得准，记得牢。

四、布置同学课后勾画出宋庆龄说的两段话，多读几遍。

其次课时

一、复习导入。

1、老师出示生字、词语卡片，检查同学识字、学词状况。

2、听写生字、词语。写完后，同桌互改，老师准时鼓舞。

(设计意图：教学时，通过复习巩固生字新词的环节，先扫除了字词障碍，为后边深化学习课文奠定了基础。)

二.学习课文。

(一)、朗读感悟，理解课文。

1.让同学自由朗读课文。要求读得正确、流利、有感情。2.老师范读课文。

3.让同学分角色朗读课文。

(设计意图：在对课文学习过程中，老师至始至终没有忽视“阅读”的重要环节，通过多种形式的读，让同学体会文章的情感。深刻理解宋庆龄对祖国执着的爱。

(二)、精读课文，入情入境。

1.同学朗读课文，思索：从宋庆龄的两段话中你懂得了什么?画出有关句子，多读几遍。2.全班沟通。

(1)、当宋庆龄听到美国同学关于“亚洲的中国被历史淘汰了„”的发言后“不已为然地摇了摇头”，“不已为然”说明白什么?(表示不同意这位同学的发言。)

(2)、宋庆龄的发言：“历史的确是在不断变化，但是有五千年文明的中国，不行

能被淘汰„由于她有勤劳的人民，有宽阔的土地，有优良的传统„”这些说明白什么?(充分说明宋庆龄对祖国的将来布满了抱负和盼望，表达了她对祖国的无限喜爱之情。)

(设计意图：通过沟通、争论，同学悟情悟理，学习乐观性得到了巨大提高，同学的主体作用也得到了充分发挥。经过小组合作、探究、争辩，同学体会到了宋庆龄对祖国的崇高思想感情。)

三、总结全文，升华感情。

1.学了这篇课文，你们懂得了什么?

2.全班齐读“我不能遗忘祖国，我对祖国的将来布满盼望。”这句话，让同学小组争论，深刻体会宋庆龄对祖国的无限喜爱之情。(播放宋庆龄的多媒体课件。)篇三：《我不能遗忘祖国》教学设计方案

三、指导同学书写生字

1、同学学习生字词，引导同学在语言环境中感悟词语的意思;

2、观看生字在田字格上的位置，相互提示书写时应留意些什么;

3、让同学说说哪些字较难写，有侧重点地指导书写：资、索、谓、洲、淘、雅、虑。1出示梁启超说的话。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则___，少年独立则_____，少年自由则_____，少年进步则_____，少年胜于欧洲,则_________，少年雄于地球，则_________。”2回到板书，让我们一起对祖国妈妈说，我爱祖国，祖国也爱我;我对祖国布满了盼望，祖国也对我布满了盼望。再读宋庆龄说的两句话“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不行能被淘汰。”“我不能遗忘祖国，我对祖国的将来布满了盼望。”

朗读课文;

2、书写生字。

活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。

激发同学的成就感，调动同学的学习爱好，更进一步读好课文。

四、拓展思维，师小结。

五、布置作业

提高人文素养，并对语文的学习产生深厚的爱好，促进课内外学问的贯穿。

训练同学的口语表达力量。

培育同学的分析问题解决问题的力量。

为写作打下良好的基础。

我不能遗忘祖国教学实录2

教学目标：

1、学会本课生字以及由生字组成的词语。

2、指导同学抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读，激发同学喜爱祖国的思想感情。

教学重难点：

引导同学充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激趣设疑

1孩子们，这节课我们连续来学习《我不能遗忘祖国》。上一节课，我们已经通过读课文自学了生字词，那么这一节课我们就深化地来学习这篇课文。

2举起右手和老师共同书写课题。。

3齐读课题。读了课题，你们有什么想问的吗?

梳理出以下两个问题：

(1)在什么样的状况下能让宋庆龄说出这句话呢?

(2)宋庆龄不能遗忘祖国的缘由是什么?

二、初读课文，整体感知

1大家的学习激情都很高，请同学们带着刚才提出的两个问题去自由读课文，自己去查找答案吧。

2好，读完的同学坐端正，向老师发出信息。爱读书的孩子确定在书中找到答案了，谁想给大家沟通一下呢?

3同学反馈。

三、品语言，悟真情，感受赤子心

1同学默读课文，思索：在班里争论历史方面的问题时，美国的同学和宋庆龄各自说了什么?从美国同学的发言中，你听出了什么?(引导同学抓关键语句理解)

2同学反复品读宋庆龄在争论历史问题时说的那一段话，想想自己都读懂了什么。同学可围绕以下问题思索，再沟通感悟所得。

(1)面对美国同学对祖国的攻击，宋庆龄当时是怎样反击的?

(2)宋庆龄发言之后，班上的同学有什么反应?

(3)“说得好，有道理!”体现在什么地方?“这些有力的句子，美丽极了……”又表现在哪里?

3引导同学联系当时的状况(老师可供应有关课件，也可让同学从课前搜集的资料中知晓，还可从网上查找)理解“东方睡狮”以及了解为什么把中国称为睡狮的缘由，进而深化理解其内容。

4抓住这段话中的省略号，引导同学想象省略了的内容，并仿照“我们宏大的祖国有……有……有……”这一句式进行想象、说话或写话，进一步感悟宋庆龄坚信祖国必将强盛的缘由，激发同学的骄傲感，增加自信念。

5引导同学感悟这段话中蕴含着的宋庆龄的赤子之心———对祖国将来布满盼望，布满骄傲。

6指导同学有感情地朗读这一段话。

四、析外表，明内心，感悟人格美

1热闹的掌声和不绝的赞扬仅仅是由于“说得好，有道理”吗?从宋庆龄

发言前后的外表描写中，我们又能读懂什么呢?让同学找出有关语段感悟理解。

2引导同学朗读并联系语境适时理解句子中的“文雅、思索、不以为然、温文尔雅、严厉”等词，进而理解句子的意思。同时引导同学从这些外表中了解宋庆龄是一个怎样的人。

3联系美国同学说的话和宋庆龄的性格特点以及宋庆龄说的两段话，引导同学用“虽然……但是……”进行说话练习，以加深同学对宋庆龄性格特点的熟悉。

4指导同学读好这些句子，感悟宋庆龄的人格美。(在有感情地朗读中，引导同学想象宋庆龄当时的内心世界，真实感受她那“温文尔雅、谈吐自如、善思索、有礼节”的东方女性的人格美。进而明白制服全部美国同学的另一个缘由是她那高尚的人格魅力。)

五、寻爱根，述赤诚，体验爱国情

1宋庆龄在当时为什么会有这样的表现呢?请听她对美国同学的回答：(生齐读“我自己觉得多么……没好玩味呀!”)

2从这段话中你感悟到了什么?(生沟通)“我不能遗忘祖国”的缘由是什么?(生争论并沟通)

3指导同学有感情地朗读宋庆龄说的两段话，深刻体验宋庆龄酷热的爱国之情。

A“我不能遗忘祖国”———是五千年的文明，是悠久的历史、优良传统的熏陶让宋庆龄温文尔雅，谈吐自如，有礼有节，布满才智，以高尚的人格魅力制服了当时全部的同学。她以自己是中国人而骄傲。请带着这种骄傲感读这两段话……

B“我不能遗忘祖国”——宋庆龄深知中国当时落后，但中国不能永久沉睡下去，历史的使命感让她15岁就远渡重洋，求学求真。带着这种感情读这两段话……

C“我不能遗忘祖国”——宋庆龄看到了多少勤劳的人民，多少仁人志士在不懈努力。她看到了盼望，看到了将来，坚信中国有一天必将震动世界。而今日，我们的祖国——曾经的“东方睡狮”醒了，并且以威猛的雄姿消失在全世界人民的面前，让我们带着这种骄傲感，再读这两段话。请大家带着崇敬的心情再次齐读课题。

六、学问拓展。

1出示梁启超说的话。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则___，少年独立则_____，少年自由则_____，少年进步则_____，少年胜于欧洲,则_________，少年雄于地球，则_________。”

2回到板书，让我们一起对祖国妈妈说，我爱祖国，祖国也爱我;我对祖国布满了盼望，祖国也对我布满了盼望。再读宋庆龄说的两句话“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不行能被淘汰。”“我不能遗忘祖国，我对祖国的将来布满了盼望。”

七、板书设计

爱

我不能遗忘祖国

盼望

我不能遗忘祖国教学实录3

教学目标分析：

一、学问技能

1、熟悉本课生字：庆、州、斯、讨估、洲、史、淘、汰、亿、仁、振、斗、忧、虑;把握词语：争论、资料、思考、估量、所谓、亚洲、淘汰、温文尔雅、亿万、无忧无虑。

2、读懂课文，理解课文内容。

3、在阅读课文时，留意结合课文体会句子的含义。

二、过程方法

读、思、议、演

三、情感、态度与价值观

体会宋庆龄的优秀品质和爱国情怀，激发同学喜爱祖国的思想感情。

教学重点：

体会宋庆龄对祖国的将来布满盼望的真挚感情和无限喜爱祖国的情怀。

教学难点：

结合课文体会重点句子的含义。

教学对象分析：

三班级是培育孩子学习力量、意志品质和学习习惯的时期。三班级孩子随着阅历和学问的积累而不断提高，留意力、记忆力、理解力量、思维力量、表达力量等学习力量不断增加，开头从被动的学习向主动学习转变，留意力的目的性增加，留意力保持的时间更长久，由15-20分钟提高到20-30分钟，书面语言水平逐步增加。

教学策略：

启发式提问、关键词句和句子的分析与点拨、小组争论、角色扮演

教学预备：

自制多媒体课件

跨越式阅读材料

教学过程：

一、复习导入

师：这节课我们连续学习第25课《我不能遗忘祖国》。

1、复习文中生词：争论历史双眉亿万大众振兴悠久仁人志士无忧无虑

2、复习课文梗概。通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要写了15岁的宋庆龄在美国留学的几件事?是哪两件事?(第一件事是宋庆龄有力地反对了一位美国同学的发言;其次件事是她开心地回答了同学的问题。)

师：下面我们就先来学习第一件事，请同学们快速默读第1到10自然段，看看宋庆龄是怎样反对美国同学的，稍后我们来演一演。

二、朗读指导，理解课文内容

(一)品语言，悟真情，感受赤子情

1、演一演。

师：请让我们一起穿越时空，回到宋庆龄15岁那年。现在我们来到了美国佐治亚州梅肯市的威斯里安女子学院。走，我们到宋庆龄班里去参与一场历史方面的争论会吧!(指名分角色演一演。)

争论会现在开头，请大家自由发言。

感谢同学们，现在我们回到现实中来。温文尔雅的宋庆龄说得多么铿锵有力啊!她的有力反对不仅让在场的同学交口赞扬，也把老师感动了，你们有没有被感动呢?你们还想再夸一夸她吗?

古人云：学起于思，思源于疑。请同学们打开书，带着你们的感动再仔细地读一读第7自然段，并拿起笔把不理解的地方划下来。

2、读一读、想一想、议一议。

请同学们说说自己不理解的问题。老师也有几道思索题请同学们解决：“五千年文明”指什么?你知道哪些“仁人志士”的名字?“东方睡狮”指的是什么?

那请同学们带着你们的疑问和这三道思索题，在小组内合作学习。

3、汇报沟通。

重点品读：

(1)拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不行能被淘汰!

(2)有一天，东方睡狮的吼声必将震动全世界!

(3)由于她有宽阔的土地，有勤劳的人民，有悠久的历史，有富裕的物产，有优良的传统……

出示句子：“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不行能被淘汰!”

师：五千年文明是指什么?让我们随着一组图片感受我们的中国地大物博，历史悠久。

万里长城、洛阳的龙门石窟、西安的兵马俑、乐山大佛……这些都被世界教科文组织列入《世界遗产名录》，是中华民族古老文明的象征。请大家自由读读这句话，体会一下怎么读更合适。

抓住关键词理解句子很重要!

出示句子：有多少仁人志士正在为她的振兴进行着艰苦卓绝的斗争啊!有一天，东方睡狮的吼声必将震动全世界!

师：什么是仁人志士?

师：仁人志士是指喜爱国家，并一生为之奋斗，心胸博大，有仁爱有节操的人。你知道哪些仁人志士的名字?

出示句子：有一天，东方睡狮的吼声必将震动全世界!

师：睡狮是什么意思?

师：睡狮指的是沉睡的狮子，东方指的是我们国家在世界上的地理位置，“东方睡狮”常比方一时落后的旧中国。为什么呢?

请同学们边听边看，跟着宋庆龄一起来回忆中国这段沉重而苦痛的近代历史：由于清政府腐败无能，帝国列强发动了鸦片战斗、中法战斗、中日战斗、八国联军侵华战斗等，签下了种.种不公平条约，瓜分中国的土地;他们扛着洋枪大炮，端着明晃晃的刺刀，大肆屠杀手无寸铁的中国人，掠卖华工、火烧圆明园;称中国人为“东亚病夫”，租界规定“华人与狗不得入内”!中国人民饱受欺凌，生活在水深火热之中……

宋庆龄深知中国当时落后，但中国不能永久沉睡下去，历史的使命感让她15岁就远渡重洋，求学求真。有很多仁人志士也为了保卫祖国，不惜抛头颅、洒热血，进行着艰苦卓绝地斗争。中华儿女前仆后继，众志成城。同学们，你们说，这样的中国会不会被